水分進入植物體的途徑
教學(xué)目標(biāo)：
1、說出大量根毛對植物吸水的意義。
2、說明水在植物體內(nèi)的運輸途徑。
3、運用有關(guān)綠色植物吸收水和運輸水的器官特點的知識，解釋生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。
教學(xué)重點、難點：
1、描述水分進入植物體內(nèi)的運輸途徑，解釋生活生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。
2、從生物圈水循環(huán)的高度認識大量根毛吸水的意義。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
導(dǎo)入（展示實驗）：
展示實驗：莖吸收染色液體后其葉片發(fā)生紅色，而莖并不見紅色。
引起學(xué)生興趣。
植物體吸收水分的主要途徑
通過實驗中染色液體的流動過程及以往的知識基礎(chǔ)，討論
1、嘗試說出植物體吸收水分的途徑？
2、除了水，還有其他物質(zhì)也是由這條通道進入植物體內(nèi)嗎？為什么？
3、根有哪些特點適于吸水？
1、根—莖———葉———花
2、無機鹽，無機鹽只有溶解于水中才能被吸收
3、根的'成熟區(qū)有大量的根毛，大大提高了根的吸水面積。
莖的結(jié)構(gòu)
莖對水分的運輸
植物體中起吸收作用的莖的結(jié)構(gòu)如何？
通過學(xué)生設(shè)計探究實驗來探究莖對水分的運輸。學(xué)生小組討論后匯報方案
根據(jù)書本的莖的介紹，總結(jié)出莖中結(jié)構(gòu)為：
1、導(dǎo)管（特點）
2、篩管
3、形成層
探究過程：
提出問題
作出假設(shè)
制定計劃
討論和完善計劃
實施計劃
分析結(jié)果，得出結(jié)論
簡單介紹生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象
扦插技術(shù)…
樹怕傷皮，不怕空心的道理
植物體吸收水分后在生物圈的循環(huán)
那么，植物體吸收水分后，還能在生物圈中循環(huán)嗎？（播放生物圈中水循環(huán)的例子）。
小結(jié)：
1、根適于吸收水分的結(jié)構(gòu)特點？
2、根部的水如何向上運輸？
3、莖的結(jié)構(gòu)
1、根的成熟區(qū)有大量的根毛，可以增加根吸收水的表面積。
2、根（根毛）→莖→葉
3、導(dǎo)管、篩管、形成層
練習(xí)：
1、植物體吸收水分的主要器官是（）
A、根B、莖C、葉D、花
2、判斷題
�、俑闹饕课皇歉獾某墒靺^(qū)。（）
②植物莖中的篩管也具有輸導(dǎo)水分的作用。（）
�、矍o中形成層能不斷分裂產(chǎn)生新細胞，可使莖不斷長粗。（）
�、芤话阏f，植物的地上部分的擴展范圍大于它的地下部分的擴展范圍。（）
�、葜参锕喔攘康亩嗌賾�(yīng)該根據(jù)植物的不同種類和不同的生長期來決定。（）
教學(xué)反思：
用一棵染色的花而導(dǎo)入新課中，使學(xué)生的注意力充分集中到課堂上，這節(jié)課我把重心放在讓學(xué)生設(shè)計實驗，探究莖的哪些部分用于運輸水分這方面，因為發(fā)覺學(xué)生的探究實驗?zāi)芰�不夠掌握，而這個課題難度也適中，如果可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，參與討論和制定計劃中去，相信很多學(xué)生也能想出很好的方案。但是在個別班卻有些學(xué)生并不能真正進入到討論中去，而在1，2，4，9，10這四個班中，小組討論得比較成功的是1班和4班，想出來的方案多，而且都較具有實踐能力的，而像9班，我已經(jīng)把實驗要求講解了兩次，還是比較少同學(xué)討論得出方案，我想如果再開展小組討論活動，可以指定幾個學(xué)生充當(dāng)小組長，記錄員，這些學(xué)生起主導(dǎo)作用，這樣課堂紀律較易控制，而且學(xué)生也會進入角色。
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