協(xié)奏曲的教案2篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的協(xié)奏曲的教案，歡迎閱讀與收藏。
協(xié)奏曲的教案1
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、能利用身邊的音源材料表現(xiàn)特定的情緒、場(chǎng)景，進(jìn)而嘗試命題的音樂(lè)創(chuàng)作。
2、能積極參與新的創(chuàng)作領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，提高自己的實(shí)踐能力。
3、在創(chuàng)作實(shí)踐中體會(huì)到創(chuàng)新與團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂(lè)趣，分享創(chuàng)作帶來(lái)的愉悅感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、充分地感受體驗(yàn)各種音源材料的音樂(lè)表現(xiàn)力是本課重點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主組合各種音源材料，展開(kāi)命題音樂(lè)創(chuàng)作是本課的難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
各種音源材料（略）、多媒體課件、電子琴、二胡等。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，請(qǐng)看，這些都是我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常看到和用到的物品，它們與今天的音樂(lè)課有聯(lián)系嗎？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我們一同來(lái)欣賞幾個(gè)音樂(lè)片段。
�。ǘ└惺堋�
欣賞STOMP樂(lè)團(tuán)《破銅爛鐵交響曲》音樂(lè)片斷。
提問(wèn)：剛才的音樂(lè)跟我們以往接觸到的音樂(lè)有什么不同。
（三）體驗(yàn)與探究。
1、讓學(xué)生離開(kāi)座位，自由敲擊和體驗(yàn)教室內(nèi)擺放的各種音源材料。
2、節(jié)奏問(wèn)答——接龍游戲：
�、俜謩e讓學(xué)生根據(jù)老師敲出的即興節(jié)奏，嘗試在各種音源上敲出即興應(yīng)答的節(jié)奏（注：其余學(xué)生敲擊固定節(jié)拍）；
�、诟咭粢粼磁c低音音源之間的即興節(jié)奏對(duì)答；
③師生原地踏步并擊掌即興節(jié)奏對(duì)答；
�、軒熒谝粼床牧仙锨脫暨B續(xù)的即興復(fù)雜節(jié)奏對(duì)答、
3、學(xué)生自由命題創(chuàng)作。
�、俜纸M討論，自由命題創(chuàng)作節(jié)奏，并利用音源材料進(jìn)行場(chǎng)景表現(xiàn)。
�、诜纸M表演：《晚自習(xí)》、《裝修進(jìn)行曲》。
�。ㄋ模┩卣�。
1、教師：譚盾的這部音樂(lè)作品大量運(yùn)用水作為音源材料，在古典音樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，把藝術(shù)與生活合二為一，有機(jī)地把后現(xiàn)代主義音樂(lè)與古典音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，適應(yīng)了現(xiàn)代人對(duì)更新古典音樂(lè)的欣賞要求，受到人們的肯定和熱情的歡迎。
2、根據(jù)主題進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作表現(xiàn)：
�、俳處煵シ牛瑢W(xué)生聆聽(tīng)兩段音樂(lè)：
根據(jù)命題《海濱》編輯的馬賽克音樂(lè)片斷；
課前布置一名學(xué)生根據(jù)命題《草原牧歌》的幾幅圖畫(huà)，選編并演奏的一段二胡音樂(lè)；
�、趯W(xué)生分兩組討論，利用組合各種音源進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，表現(xiàn)主題情境。
A組：主題《海濱》。
音源：四臺(tái)電子琴。
讓有鍵盤(pán)基礎(chǔ)的學(xué)生利用正規(guī)音源的模擬音響效果創(chuàng)編音樂(lè)。
B組：主題《草原牧歌》。
音源：自由組合各種音源材料，如：二胡、吊釵、鼓、沙錘、水盆、可樂(lè)沙瓶、黃豆紙盒、漏勺、皮帶等。
③學(xué)生分別表現(xiàn)兩段主題音樂(lè)的情境
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)。
同學(xué)們，利用身邊各種不同音源材料進(jìn)行命題創(chuàng)作，是音樂(lè)創(chuàng)作中一個(gè)新的領(lǐng)域，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們深深感受到音樂(lè)來(lái)源于生活，深刻體會(huì)到音樂(lè)的真正本質(zhì)的東西，讓我們一同在利用身邊的音源材料進(jìn)行的命題創(chuàng)作活動(dòng)中，打開(kāi)智慧的大門(mén)吧！
�。┫抡n（同步播放《破銅爛鐵交響曲》）。
協(xié)奏曲的教案2
教學(xué)方法
欣賞法、講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
授課節(jié)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們了解協(xié)奏曲的含義。
2、學(xué)會(huì)欣賞和分析音樂(lè)作品，更多的了解外國(guó)音樂(lè)家的作品以及貢獻(xiàn)。
3、在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生不斷通過(guò)對(duì)音樂(lè)材料的呈示產(chǎn)生愉悅的審美，獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)。積極主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，體會(huì)音樂(lè)在人類(lèi)社會(huì)生活中的作用與地位。
相關(guān)知識(shí)
奏鳴曲式
教學(xué)流程
導(dǎo)入——研討——范例——實(shí)踐——總結(jié)——復(fù)習(xí)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
教師如何把握不同欄目的教學(xué)意圖，以及如何根據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景靈活取舍教學(xué)材料。通過(guò)欣賞，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外國(guó)音樂(lè)的熱愛(ài)。
實(shí)施建議
1、通過(guò)本節(jié)課的教材介紹，讓同學(xué)們對(duì)協(xié)奏曲有一定的理性和感性的認(rèn)識(shí)。
2、充分感受交響樂(lè)的藝術(shù)魅力。
課后評(píng)價(jià)（或后面的課后總結(jié)）
讓學(xué)生自己去聽(tīng)辨、分析，體驗(yàn)音樂(lè)片斷，通過(guò)體驗(yàn)與感受培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高音樂(lè)鑒賞、分析能力。
【組織教學(xué)課題導(dǎo)入】
教師：同學(xué)們好！同學(xué)們?cè)谝郧暗男蕾p課里都了解了哪些作曲家？
學(xué)生：
教師：是的，莫扎特，貝多芬，柴可夫斯基，聶耳，海頓等等。今天我們一起來(lái)欣賞柴可夫斯基，貝多芬，莫扎特這三位大師還有中國(guó)音樂(lè)家何占豪和陳剛帶給我們的協(xié)奏曲。同學(xué)們就要問(wèn)了，協(xié)奏曲是什么�。磕敲唇裉�，我們就先來(lái)看看什么是協(xié)奏曲。
1、協(xié)奏曲
1、含義：協(xié)奏曲（concerto）一詞源自拉丁文collcertaye，原意是在一起比賽，協(xié)奏曲也就是兩種因素既競(jìng)爭(zhēng)又協(xié)作的意思。協(xié)奏曲（concerto）最早是作為一種聲樂(lè)體裁出現(xiàn)的，十六世紀(jì)指意大利的一種有樂(lè)器伴奏的聲樂(lè)曲。
2、協(xié)奏曲的兩種形式：十七世紀(jì)后半期起，指一件或幾件獨(dú)奏樂(lè)器與管弦樂(lè)隊(duì)競(jìng)奏的器樂(lè)套曲。巴羅克時(shí)期形成的由幾件獨(dú)奏樂(lè)器組成一組與樂(lè)隊(duì)競(jìng)奏者稱(chēng)為大協(xié)奏曲。古典樂(lè)派時(shí)期形成的由小提琴、鋼琴、大提琴等一件樂(lè)器與樂(lè)隊(duì)競(jìng)奏的控協(xié)奏曲稱(chēng)“獨(dú)奏協(xié)奏曲”。海頓、莫扎特、貝多芬以及浪漫樂(lè)派的許多作曲家均作有大量的獨(dú)奏協(xié)奏曲作品。
總而言之，一種是或多或少包含不同樂(lè)器交替演奏的器樂(lè)合奏曲，另一種是參奏樂(lè)器明確分為小組獨(dú)奏樂(lè)器和大組合奏樂(lè)器，雙方輪流嶄露頭角，互爭(zhēng)勝長(zhǎng)的“大協(xié)奏曲”。
3、協(xié)奏曲的結(jié)構(gòu)：通常是由“快——慢——快”三個(gè)樂(lè)章組成，而在第一樂(lè)章總穿插一長(zhǎng)段獨(dú)奏樂(lè)器的華彩樂(lè)段，由獨(dú)奏者單獨(dú)炫技表演。第二章是慢速，以便于獨(dú)奏樂(lè)器抒發(fā)其歌唱性的特點(diǎn)。最后的樂(lè)章往往帶有活潑歡快的特性。
教師：帶著對(duì)老師給你們的'解釋?zhuān)覀円黄鹣葋?lái)欣賞第一首協(xié)奏曲。
2、欣賞曲目
1、《降b小調(diào)第一鋼琴協(xié)奏曲》第一樂(lè)章科夫斯基的《降b小調(diào)第一鋼琴協(xié)奏曲，第一樂(lè)章，奏鳴曲式，生動(dòng)的快板。序奏開(kāi)始強(qiáng)有力地奏出下行的動(dòng)機(jī)，以雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)引出了讓人豁然開(kāi)朗的主題。序奏的主題寬廣而壯麗，使人感到無(wú)比亢奮。這個(gè)序奏的鋼琴部分在作曲家的原譜上是用分解和弦演奏的，而現(xiàn)在通常演奏的已經(jīng)是經(jīng)過(guò)改動(dòng)的奏法，并且也有少數(shù)的鋼琴家是堅(jiān)持用原版樂(lè)譜演奏這一段落的。第一樂(lè)章的主題主部源于烏克蘭民歌，經(jīng)過(guò)加工變得活潑而跳蕩。副部有兩個(gè)主題，一個(gè)溫柔而甜蜜，像愛(ài)情的傾訴與適意的陶醉；另一個(gè)嫻靜而淡雅，像竊竊私語(yǔ)和淙淙溪流。展開(kāi)部先用副部第二主題與主部主題的材料發(fā)展，并逐漸推出一個(gè)戲劇性的高潮；接著又用副部第一主題的材料，在鋼琴與樂(lè)隊(duì)間交相展開(kāi)，再次形成高潮。它的獨(dú)奏華彩段放在再現(xiàn)部的后端。此后三個(gè)主題材料又躍起于樂(lè)隊(duì)聲中。
科夫斯基的《降b小調(diào)第一鋼琴協(xié)奏曲》第二樂(lè)章是復(fù)三部曲式，小行板，像田園的彩色圖景。第一部分中牧歌音調(diào)的主題與雙簧管、單簧管、長(zhǎng)笛奏出牧歌的音調(diào)，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。第三樂(lè)章，奏鳴回旋曲式，熱烈的快板。像熱烈的歌舞場(chǎng)面。主部是以烏克蘭民歌編成的輪舞風(fēng)格的音樂(lè)，后反復(fù)出現(xiàn)，更加趨熾烈歡躍；副部洋溢著青春的激情，幾經(jīng)反復(fù)，漸而形成豪邁壯麗的氣勢(shì)。最后樂(lè)隊(duì)全奏與鋼琴一起將全曲推向輝煌璀璨的巔峰，主部再現(xiàn)，在曲終猶如勢(shì)不可擋的洪流，令人奮發(fā)向上、激情蕩漾。
教師：介紹到這里，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)奏鳴曲式感到好奇了，那我們就一起來(lái)看看書(shū)上是怎么給奏鳴曲式定義的吧。
音樂(lè)小辭典：
奏鳴曲式：奏鳴曲式sonata form，所謂“曲式”，就是寫(xiě)作樂(lè)曲的一種格律，即用一種比較固定的框架把樂(lè)曲的大結(jié)構(gòu)框出來(lái)，使具有某種固定曲式的樂(lè)曲具有比較規(guī)整的形態(tài)，利于聆聽(tīng)者理解與欣賞。而“奏鳴曲式”是一種大型曲式，是奏鳴曲主要樂(lè)章常用的一種結(jié)構(gòu)形式。它包含幾個(gè)不同主題的呈示、發(fā)展和再現(xiàn)以及特定的調(diào)性布局。由于它通常用于奏鳴曲的第1樂(lè)章，并常用快板速度，所以也稱(chēng)為奏鳴曲第1樂(lè)章形式或奏鳴曲快板形式。這種曲式不僅用于奏鳴曲中，也用于室內(nèi)樂(lè)、協(xié)奏曲、交響曲等大型音樂(lè)作品的相應(yīng)樂(lè)章。此外在序曲、交響詩(shī)等作品中也常見(jiàn)到。
二、《D大調(diào)小提琴協(xié)奏曲》第一樂(lè)章貝多芬的D大調(diào)小提琴協(xié)奏曲成于1806年，作品61。
創(chuàng)作背景：
此曲是貝多芬為他的伙伴，亦為當(dāng)時(shí)一位出色的小提琴手Franz Clement而寫(xiě)的。Franz Clement先前曾為歌劇費(fèi)得理奧提供有用的意見(jiàn)。協(xié)奏曲在1806年12月23日，維也納的維也納劇院中為Clement舉行的演奏會(huì)（benefit concert）首演。有人相信貝多芬很遲才完成獨(dú)奏部，以致Clement須視奏一些部分�；蛟S為了表示不滿(mǎn)，或?yàn)榱苏故舅诔浞轀?zhǔn)備下的能力，Clement在第一與第二樂(lè)章之間插入他自己的獨(dú)奏作品，僅用一弦，且演奏時(shí)小提琴更上下倒轉(zhuǎn)。協(xié)奏曲首演不成功，接下來(lái)數(shù)十年很少人演奏。
貝多芬死后，協(xié)奏曲在1840年代終由約瑟夫·姚阿幸與門(mén)德?tīng)査蓭ьI(lǐng)的樂(lè)團(tuán)復(fù)興；自此D大調(diào)小提琴協(xié)奏曲一直在小提琴曲目中占重要位置，現(xiàn)今常見(jiàn)演奏與灌錄。
曲式結(jié)構(gòu)：
這作品分成三個(gè)樂(lè)章：
I、不太過(guò)分地急速（Allegro ma non troppo）
II、甚緩板（Larghetto）
III、輪舞曲—快板（Rondo — Allegro）
此曲最重要的動(dòng)機(jī)或音樂(lè)意念（定音鼓上五槌）在曲首二小節(jié)出現(xiàn)，并滲透全曲。
定音鼓拉開(kāi)序幕后，樂(lè)章從容地以木管部簡(jiǎn)單對(duì)稱(chēng)的樂(lè)句前進(jìn)；到第十小節(jié)，新動(dòng)機(jī)出現(xiàn)。此動(dòng)機(jī)（亦基于開(kāi)
首之定音鼓動(dòng)機(jī)），共有四個(gè)升D音，在D大調(diào)中明顯不協(xié)和。此動(dòng)機(jī)在樂(lè)章中多次出現(xiàn)，尤其于發(fā)展部與克賴(lài)斯勒寫(xiě)之華彩樂(lè)段。隨著樂(lè)隊(duì)呈示第一主題，獨(dú)奏小提琴的進(jìn)場(chǎng)，常被認(rèn)為是小提琴曲目中最難掌握者之一：眾多的音符，困難的八度音，及之前的非常長(zhǎng)的樂(lè)隊(duì)序幕。樂(lè)章長(zhǎng)廿五分鐘，為貝多芬最長(zhǎng)樂(lè)章之一。
第一樂(lè)章結(jié)構(gòu)不甚復(fù)雜，但到處有微妙。初，樂(lè)隊(duì)奏悠長(zhǎng)的主題，小提琴未參與。約三分鐘后，小提琴加入，重復(fù)并擴(kuò)展主題，時(shí)有獨(dú)奏；然而不見(jiàn)長(zhǎng)主題之“極強(qiáng)部”之旋律。主題又一次以發(fā)展型式出現(xiàn)；第一主題被另一旋律取代，極強(qiáng)部亦被包括。長(zhǎng)主題之第二次擴(kuò)展變奏后，小提琴帶動(dòng)出一截然不同之樂(lè)節(jié)。然而，主題的某些旋律仍被利用。約三分鐘后，出現(xiàn)另一發(fā)展主題。此次第一主題以強(qiáng)音奏出，但“極強(qiáng)部”之旋律仍然不見(jiàn)。華彩樂(lè)段之前，有兩分半鐘之長(zhǎng)段，極強(qiáng)部出現(xiàn)其中。華彩樂(lè)段后，有一短而平靜之終曲，其中包括長(zhǎng)主題之一些旋律。
3、《A大調(diào)單簧管協(xié)奏曲》第二章
全曲共分三個(gè)樂(lè)章：
第一樂(lè)章：快板，A大調(diào)，4/4拍子，奏鳴曲式
樂(lè)隊(duì)引子以弦樂(lè)組的一個(gè)溫柔撫愛(ài)的主部主題開(kāi)始。這首協(xié)奏曲的一大特點(diǎn)是，所有的單簧管獨(dú)奏段都在一個(gè)最能表現(xiàn)這種樂(lè)器天鵝絨般的，給人美感的音色的力度和音高水平上開(kāi)始。獨(dú)奏單簧管接過(guò)主部主題時(shí)，效果甚至比樂(lè)章開(kāi)始時(shí)更柔美。親切的室內(nèi)樂(lè)織體是由于先把伴奏只限于小提琴而獲得的，后來(lái)才加上中提琴，最后允許低音弦樂(lè)器參加時(shí)，只是為了加幾筆輕淡的和聲支托。獨(dú)奏單簧管的漣漪般的音階和琶音結(jié)束主部主題的陳述。緊接著，聽(tīng)到單簧管用憂(yōu)郁的小調(diào)式吹出一個(gè)對(duì)比旋律。這些惆悵的筆觸，即使在活潑的第一和第三樂(lè)章中最陽(yáng)光燦爛的時(shí)刻，也總是揮之不去。
第二樂(lè)章：柔板，D大調(diào)，3/4拍子，三部曲式
慢樂(lè)章開(kāi)始的旋律是世上少見(jiàn)的最優(yōu)美的創(chuàng)作旋律，由獨(dú)奏單簧管直接唱出，不用任何樂(lè)隊(duì)引子。誰(shuí)能相信，這一天使般的旋律竟是以十八世紀(jì)古典派的最流行的陳詞濫調(diào)為依據(jù)的，這一短句已被莫扎特的同時(shí)代人用過(guò)幾十遍，甚至幾百遍，但從未用得如此出神入化，難以言傳。獨(dú)奏聲部越是裝飾、擴(kuò)展，如在抽枝發(fā)芽，越覺(jué)得旋律天然地出自單簧管的音色。該樂(lè)章曾被用于奧斯卡最佳影片《走出非洲》，廣為流傳。
第三樂(lè)章：回旋曲，快板，A大調(diào)，6/8拍子，回旋曲式
盡管節(jié)奏遒勁，迂回曲折，這個(gè)回旋曲樂(lè)章的基本主題和前兩個(gè)樂(lè)章一樣，開(kāi)始由獨(dú)奏樂(lè)器輕輕地、溫柔地吹出。在回旋曲基本主題的各次回復(fù)之間，可以聽(tīng)到越來(lái)越歡騰的插段，裝飾性的音階和琶音一瀉而下，直落到單簧管的最低音，又急轉(zhuǎn)直上，比前一次升得更高。莫扎特探索并利用單簧管音域的兩極，手法簡(jiǎn)樸，爐火純青
4、《梁山伯與祝英臺(tái)》（小提琴協(xié)奏曲）
永恒的經(jīng)典——小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》是當(dāng)時(shí)還處于學(xué)生時(shí)代的著名音樂(lè)人何占豪、陳鋼于1959年在上海音樂(lè)學(xué)院創(chuàng)作的，由同樣處于學(xué)生時(shí)代的著名小提琴演奏家俞麗拿首演。
作品取材于同名越劇，依照劇情的發(fā)展，由春景、相遇、共讀、相送、抗婚、樓臺(tái)、哭靈、投墳、化蝶等場(chǎng)景構(gòu)成。這是一部單樂(lè)章的交響樂(lè)作品，由小提琴與管弦樂(lè)隊(duì)協(xié)同演奏。當(dāng)小提琴演奏主旋律時(shí)，由管弦樂(lè)隊(duì)伴奏；而當(dāng)管弦樂(lè)隊(duì)演奏主旋律時(shí)，則由小提琴擔(dān)任伴奏。在整個(gè)過(guò)程中，小提琴處于主導(dǎo)地位，故該作品名為小提琴協(xié)奏曲。
作品采用奏鳴曲式結(jié)構(gòu)，由呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部三大部分組成。
一、呈示部
呈示部由引子、主部、連接部、副部、結(jié)束部等五個(gè)部分構(gòu)成。
1、引子（春景）
在輕柔的小提琴震音的背景上，弦樂(lè)輕輕地?fù)艹龇纸夂拖�，預(yù)告樂(lè)曲即將開(kāi)始，好像是在看一本長(zhǎng)篇小說(shuō)時(shí)，輕輕地將書(shū)打開(kāi)。接著長(zhǎng)笛與雙簧管先后演奏。清脆的長(zhǎng)笛曲調(diào)悠揚(yáng)，其中有二處出現(xiàn)了反復(fù)的八度大跳，極像鳥(niǎo)鳴。長(zhǎng)笛為我們勾畫(huà)出一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花
香、春光明媚的秀麗景色。而圓潤(rùn)的雙簧管則意味著在這個(gè)美妙的春天里，梁、祝二人在出外求學(xué)的路上即將相遇。
2、主部（相遇）
此部的結(jié)構(gòu)是A—B—A，為單三部曲式。
A、（主部主題）由獨(dú)奏小提琴奏出，連奏兩遍，第一遍是在柔和的A弦與明亮的E上演奏，而第二遍則是在渾厚的G弦及明亮的E弦上演奏。這是整個(gè)樂(lè)曲的核心，又叫愛(ài)情主題，旋律優(yōu)美無(wú)比，極富歌唱性。它描寫(xiě)了兩人相遇后，英俊而博學(xué)的梁山伯留給祝英臺(tái)的美好印象，象征著二人的純潔愛(ài)情。
B、由小提琴與大提琴重奏。小提琴（祝英臺(tái)）與大提琴（梁山伯）的交互演奏，形如二人對(duì)話(huà)，表現(xiàn)了二人感情上的進(jìn)一步升華。
A、由樂(lè)隊(duì)齊奏。這一部分加強(qiáng)了愛(ài)情主題，表現(xiàn)了眾人對(duì)梁祝愛(ài)情的美好祝福。
3、連接部
由小提琴奏出一個(gè)較為自由的華彩樂(lè)段，演奏者在這一部分可以自由發(fā)揮，以體現(xiàn)自己的演奏水平。表現(xiàn)了祝英臺(tái)對(duì)美好生活的向往。
4、副部（共讀）
此部的結(jié)構(gòu)是A—B—A—C—A，為回旋曲式。
A、（副部主題）連奏兩遍，由小提琴演奏主旋律，樂(lè)隊(duì)伴奏。第二遍為第一遍的加花重復(fù)。這個(gè)主題描寫(xiě)了梁祝二人的幸福和歡樂(lè)情形，故又稱(chēng)為歡樂(lè)主題。
B、（第一插段）此插段較短，由樂(lè)隊(duì)演奏跳躍性的主旋律，小提琴伴奏。在歡快的副部主題之后，這個(gè)插段使得“歡樂(lè)主題”更為鮮明了。
A、由小提琴與樂(lè)隊(duì)齊奏，以強(qiáng)化副部主題。
C、（第二插段）這個(gè)插段較長(zhǎng)，為第一插段的變化。前后兩個(gè)由跳躍性旋律構(gòu)成的插段的出現(xiàn)，表現(xiàn)了二人共讀共嬉的情景，對(duì)副部主題起著很好的烘托作用。
A、連奏兩遍副部主題，第一遍由樂(lè)隊(duì)演奏主旋律，小提琴伴奏；第二遍為齊奏加花。
在副部中，歡樂(lè)主題A共出現(xiàn)了三次，它使得梁祝二人的美好愛(ài)情深深地映在了聽(tīng)眾的心里，也為后面的矛盾沖突埋下了伏筆，正所謂悲劇就是將美麗的花瓶打碎，這個(gè)美麗的花瓶便是歡樂(lè)主題A。
5、結(jié)束部（相送）
在這一部分中，前一樂(lè)段為小提琴獨(dú)奏，后一樂(lè)段為小提琴與大提琴重奏，在這段末尾由弦樂(lè)隊(duì)輕柔地奏出一個(gè)結(jié)束句。它體現(xiàn)了梁祝二人十八相送、依依惜別的情形，小提琴那時(shí)斷時(shí)續(xù)的演奏，很好地表示了英臺(tái)那脈脈含羞、欲言又止的心情。最后的結(jié)束句輕輕地告訴人們，歡樂(lè)的時(shí)光過(guò)去了。
二、展開(kāi)部
展開(kāi)部由引子、主部、結(jié)束部等三個(gè)部分構(gòu)成。
1、引子
該部分為呈示部引子后半部分的變化，已不由圓潤(rùn)的雙簧管演奏，而是由間以大鼓與鑼聲的樂(lè)隊(duì)演奏，預(yù)示著暴風(fēng)雨的即將來(lái)臨。
2、主部
由抗婚、樓臺(tái)、哭靈、投墳等四個(gè)部分構(gòu)成。
�。�1）抗婚
這一部分較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)為A—B—C。
A（逼婚，封建主題）該樂(lè)段用銅管樂(lè)器奏出，強(qiáng)大的聲波似乎要壓倒一切。銅管樂(lè)器代表封建勢(shì)力的兇狠，這一個(gè)主題表示祝元外要將祝英臺(tái)嫁入馬家。
B（抗?fàn)帲够橹黝}）先是一段由小提琴演奏的引子，為散板；后由纖細(xì)的小提琴與粗暴的銅管分別交替演奏抗婚主題與封建主題，最后是樂(lè)隊(duì)齊奏。小提琴散板表現(xiàn)的是祝英臺(tái)聽(tīng)到父親逼她嫁入馬家時(shí)的驚惶不安的心情�？够橹黝}由呈示部副部主題的變化與封建主題交替構(gòu)成，前者表示英臺(tái)時(shí)刻想念著同窗共讀的意中人，不服從祝員外的婚
姻安排，而后者則為封建勢(shì)力向英臺(tái)施壓。最后的樂(lè)隊(duì)齊奏則顯示出人們對(duì)英臺(tái)的同情。
C（施壓）此部分為封建主題A的變化，銅管樂(lè)的音量逐漸達(dá)到了最大，已完全蓋住了小提琴的聲音。在強(qiáng)大的封建勢(shì)力面前，英臺(tái)已不可能為自己安排未來(lái)。
�。�2）樓臺(tái)
該樂(lè)段為慢板，前一部分為小提琴獨(dú)奏，后一部分為小提琴與大提琴重奏。這便是著名的“樓臺(tái)會(huì)”，在這里，小提琴與大提琴輕拉慢唱，很好地描述了梁祝二人互訴衷腸的情景，那悲憤、無(wú)奈的心情，被樂(lè)曲刻劃得淋漓盡致。
�。�3）哭靈
該樂(lè)段為小提琴演奏，樂(lè)隊(duì)伴奏。旋律時(shí)而在高音區(qū)運(yùn)行、時(shí)而在低音區(qū)運(yùn)行；時(shí)而急、時(shí)而緩；時(shí)而斷、時(shí)而續(xù)。最后16秒為一段在樂(lè)隊(duì)伴奏下的小提琴上行快板，樂(lè)曲在這里達(dá)到了一個(gè)小高潮，為后面的樂(lè)曲發(fā)展作了一個(gè)鋪墊。
在得知山伯由于思念自己而抑郁至死后，英臺(tái)來(lái)到山伯的墳前，悼念亡靈。此時(shí)樂(lè)曲在小提琴高音區(qū)的運(yùn)行聽(tīng)起來(lái)是那樣的凄厲，而在低音區(qū)的運(yùn)行則顯得十分溫柔。聽(tīng)著樂(lè)曲，我們仿佛看到英臺(tái)在墳前時(shí)而高聲哭喊、呼天叫地，時(shí)而低語(yǔ)輕訴、泣不成聲，這段樂(lè)曲將英臺(tái)此時(shí)的思念、悲憤、控訴和絕望的心情刻劃得入木三分。聽(tīng)者無(wú)不動(dòng)容，以至于淚流滿(mǎn)面。
在本段最后，隨著樂(lè)曲的急促上行，山伯的墳?zāi)沽验_(kāi)了。
3、結(jié)束部（投墳）
樂(lè)曲先是在小提琴的最高音區(qū)奏出了一個(gè)“絕唱”，隨后便是金鼓齊鳴，此時(shí)達(dá)到了全曲的最高潮。絕望的英臺(tái)縱身投入山伯的墳?zāi)�，隨后便是天崩地裂、電閃雷鳴、狂風(fēng)大作、飛沙走石。連蒼天都在為梁祝的悲慘命運(yùn)而鳴不平。
三、再現(xiàn)部（化蝶）
再現(xiàn)部由引子、主部、結(jié)束部等三個(gè)部分構(gòu)成。
1、引子
與呈示部的引子相似，先是由弦樂(lè)撥出分解和弦，接著是由長(zhǎng)笛演奏，但沒(méi)有了圓潤(rùn)的雙簧管演奏，取而代之的是輕曼的豎琴滑奏，這一變化為樂(lè)曲披上了一層虛幻的色彩。風(fēng)平了，浪靜了，山川還是那樣的壯麗，景色依然是那么的秀美，但這一切已經(jīng)不是人間景色了。
2、主部
由四段構(gòu)成。結(jié)構(gòu)為A—B—A—C，各部分并沒(méi)有明顯的區(qū)分。
第一段A：將愛(ài)情主題連奏兩遍，分別由第一小提琴與獨(dú)奏小提琴奏出，二者均裝有弱音器，這使得樂(lè)曲強(qiáng)化了再現(xiàn)部的虛幻色彩。在虛幻的仙境里，在愛(ài)情主題的陪伴中，相愛(ài)的兩人化身為蝴蝶。
第二段B：由獨(dú)奏小提琴與樂(lè)隊(duì)分別奏出高低起伏、色彩艷麗的旋律。樂(lè)曲反映出二人在仙境里，在花叢中，翩翩起舞，相親相愛(ài)。
第三段A：由樂(lè)隊(duì)再一次齊奏愛(ài)情主題。在這一段里，樂(lè)隊(duì)奏響了全曲的最后一次愛(ài)情主題，在這部作品中，愛(ài)情主題反復(fù)出現(xiàn)了6遍，至此，愛(ài)情主題已永久地印在了人們的心中，梁祝二人的愛(ài)情已超越了時(shí)空限制，直到永遠(yuǎn)。
第四段C：是第三段A的延續(xù)，是再現(xiàn)部的高潮，由樂(lè)隊(duì)齊奏。這一段表達(dá)了人們對(duì)梁祝愛(ài)情的思念之情。
3、結(jié)束部
樂(lè)曲較短，它輕緩而舒張，由獨(dú)奏小提琴奏出，最后則是一個(gè)長(zhǎng)音。這好像是看完了一本令人難忘的長(zhǎng)篇小說(shuō)后，輕輕地將書(shū)合上。樂(lè)曲即將結(jié)束，這一部分將聽(tīng)者拉回現(xiàn)實(shí)，為樂(lè)曲中的人物命運(yùn)感到惋惜，并在最后深深地嘆了一口氣。
回顧：四首協(xié)奏曲的大概的旋律和確切的作者
課后練習(xí)：閱讀《梁山伯與祝英臺(tái)》的故事，完整聆聽(tīng)小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，加深對(duì)作品的理解。
教師：好了，今天的課就到此結(jié)束了，如果同學(xué)們還有一些感悟或者疑惑，請(qǐng)?jiān)谛@網(wǎng)音樂(lè)論壇里，和同學(xué)，老師們共同研討。下課！
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