語(yǔ)文《一封信》教案
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫(xiě)信的經(jīng)歷，對(duì)書(shū)信很是熟悉吧，書(shū)信是人們是人們傳遞傳遞信息、交流思想感情的一種交際工具。那么你有了解過(guò)書(shū)信嗎？以下是小編精心整理的語(yǔ)文《一封信》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文《一封信》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“多么……多么”“不是……而是”造句。
3、理解重點(diǎn)句的意思，說(shuō)出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書(shū)信的格式。
4、通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)、讓生命開(kāi)花的愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)悟讓生命開(kāi)花的含義。
課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)巴金老人的資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介巴金。
1、你對(duì)作者巴金了解多少。
�。ò徒馉敔斒撬拇ǔ啥既耍拔逅摹币詠�(lái)著名的作家，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫(xiě)信給他。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。）
2、質(zhì)疑：引出課文。
二、自讀課文
1、默讀，說(shuō)說(shuō)這封信的主要內(nèi)容。
2、自由讀課文。要求字字讀準(zhǔn)，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語(yǔ)。
3、指名讀生字，找新詞，理解詞語(yǔ)。
爭(zhēng)先恐后：搶著向前，唯恐落后。
奉獻(xiàn)：恭敬地交付，呈獻(xiàn)。
羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。
4、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思：
第一自然段寫(xiě)孩子們的信給巴金爺爺帶來(lái)了溫暖。
第二自然段寫(xiě)為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫(xiě)了這封回信，代替他和孩子們見(jiàn)面。
第三自然段寫(xiě)巴金老人認(rèn)為自己是一個(gè)平凡的人，但仍要讓自己的生命開(kāi)花。
第四自然段寫(xiě)巴金老人認(rèn)為自己的時(shí)間有限了，他十分珍惜每分每秒。
第五自然段寫(xiě)巴金老人希望孩子們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。
第六自然段寫(xiě)他對(duì)孩子們的祝福。
三、精讀第一段
1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫(xiě)40封信，給巴金怎樣的感受？文中找答案。
（……好像你們都站在我面前，爭(zhēng)先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧。）
2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會(huì)？
（說(shuō)明巴金爺爺對(duì)孩子們的愛(ài)是非常真摯的。）
四、精讀第二段
1、87歲的巴金爺爺寫(xiě)容易嗎？自讀課文第二節(jié)，找出有關(guān)句子。
（我有病，寫(xiě)字困難，提著筆的手不聽(tīng)指揮…………就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時(shí)候一支筆在我手里有千斤重。）
2、畫(huà)出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
3、理解“我多么想看見(jiàn)你們天真的笑臉，多么想聽(tīng)見(jiàn)你們歌唱般的話語(yǔ)，……”體會(huì)巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。
4、理解“多么……多么”表達(dá)的強(qiáng)烈感情，并口頭造句。
5、有感情地朗讀這一段。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、教師示范。
2、學(xué)生描紅
六、作業(yè)
1、朗讀課文，練習(xí)感情朗讀一至二自然段。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書(shū)信和孩子們交談，他說(shuō)了些什么？
二、精讀第三段
1、巴金是普通人嗎？他只把自己當(dāng)作普通人說(shuō)明了什么？
�。ㄎ覀儚陌徒馉敔�?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是五四以來(lái)的著名作家，創(chuàng)作了大量的小說(shuō)、散文、游記等文學(xué)作品，翻譯了許多外國(guó)作品，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。
“要為社會(huì)添更多的光彩！”“為別奉獻(xiàn)更多的愛(ài)”，巴金爺爺雖然是享譽(yù)世界的文壇的名人，但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡的人。他希望“再活一次”、“重新學(xué)習(xí)，重新工作”讓生命更有意義�？梢�(jiàn)他品德多么高尚�。�
2、巴金為什么寫(xiě)作？理解課文后回答。
（以寫(xiě)作來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無(wú)限的愛(ài)。
用“不是……而是”造句）
3、巴金在信中怎樣評(píng)價(jià)自己的一生，同時(shí)雙表達(dá)了什么希望？
�。ā拔摇敝皇抢侠蠈�(shí)實(shí)，平平凡凡地走過(guò)了這一生。
“我”愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓生命開(kāi)花結(jié)果。）
4、理解“讓生命開(kāi)花”的含義。
�。ā伴_(kāi)花”并非指自然意義上的開(kāi)花，而是指人生放出光彩。人人為我，我為人人可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋�！皭�(ài)”、“同情”、“精力”和“時(shí)間”為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。）
（1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？
�。�2）文中哪一句表達(dá)了讓生命開(kāi)花的意思。
�。ㄉ囊饬x在于奉獻(xiàn)而不在于享受。）
5、指導(dǎo)朗讀有關(guān)語(yǔ)句（讀出對(duì)老人的崇敬）
6、小結(jié)：讓生命開(kāi)花說(shuō)是生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。
三、精讀第四段
1、引讀：體會(huì)爺爺珍惜生活，讓生命開(kāi)花結(jié)果的美好感情。
2、感情朗讀。
四、精讀第五段
1、用親切的語(yǔ)氣把巴金爺爺對(duì)孩子們真誠(chéng)關(guān)懷的感情讀出來(lái)。
五、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式
1、書(shū)信的格式分五個(gè)部分：稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
2、對(duì)照課文，指明書(shū)信的五個(gè)組成部分。
六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
七、指名讀自己喜歡的段落
八、作業(yè)
1、造句：
多么……多么……
不是……而是……
2、課后4
�。�1）巴金爺爺老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過(guò)了這一生，在世界文壇上享有聲譽(yù)，但他認(rèn)為自己浪費(fèi)了不少時(shí)間，而87歲的他知道時(shí)間是有限的，他要重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓自己的人生放出光彩，把愛(ài)、同情、精力和時(shí)間為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。
�。�2）為著社會(huì)，為著他人，活著才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻(xiàn)自己的精力，創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，向社會(huì)提供了無(wú)限的精神食糧，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
18、給家鄉(xiāng)孩子的信
巴金讓生命開(kāi)花結(jié)果
為社會(huì)添光彩
為別人奉獻(xiàn)愛(ài)
孩子們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)
語(yǔ)文《一封信》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2.聯(lián)系上下文理解課文的主要內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文，感受人間真情，體會(huì)戰(zhàn)士們的細(xì)心及英雄媽媽的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受人間真情,體會(huì)英雄媽媽的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件；通過(guò)各種途徑收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料；了解書(shū)信常識(shí)。
教學(xué)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、辯詞導(dǎo)入，引生入文
老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你們認(rèn)為“說(shuō)謊”對(duì)不對(duì)？為什么呢？（不對(duì)，騙人，不誠(chéng)實(shí)等）可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就有了一大群人在說(shuō)謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧。
板書(shū)：17 不平常的信
二、初讀，尋找興奮點(diǎn)
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，想辦法先把課文讀通，然后再想想課文講了一個(gè)什么故事，小組內(nèi)交流。
2.全班匯報(bào)總結(jié)：初步明白課文內(nèi)容，他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過(guò)而寫(xiě)的信，這是善意的謊言。（從定期寫(xiě)信、模仿筆跡等方面也看出戰(zhàn)士們的細(xì)心。）
三、細(xì)讀，找準(zhǔn)情感持續(xù)點(diǎn)
1.找出課文中一共寫(xiě)了幾封信，分別是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的。
2.初讀課文，我們已經(jīng)明白了這些人寫(xiě)信“撒謊”的原因，再讀課文。
課件出示前兩封信：第一次假設(shè)自己的身份，你們是其中的一個(gè)角色，當(dāng)發(fā)生這樣的事情時(shí)會(huì)想些什么？用簡(jiǎn)單的詞或句子概括寫(xiě)下來(lái)。
A.和排長(zhǎng)一起寫(xiě)第一封信給蒙生媽媽的戰(zhàn)士們。
B.戰(zhàn)士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。
C.收到蒙生媽媽回信的戰(zhàn)士們。全班交流。
3.帶著自己的想象，再讀這兩封信，想：他們是的士兵。
4.我們給蒙生媽媽寫(xiě)了很多信,從哪里看出來(lái)的？“我們一直和英雄……1946年春天�！弊ブ攸c(diǎn)詞：一直。復(fù)習(xí)鞏固過(guò)渡句的作用。
5.自讀文中的最后一封信，談?wù)勛约旱母惺堋Ｏ耄哼@是一封的信。
6.課件出示這最后一封信：再次假設(shè)自己的身份，你們是其中的一個(gè)角色，當(dāng)發(fā)生這樣的事情時(shí)會(huì)想些什么？用簡(jiǎn)單的詞或句子概括寫(xiě)下來(lái)。
7.兩次假設(shè)對(duì)比，說(shuō)說(shuō)自己的感受。帶著這樣的感受再讀文中兩封給戰(zhàn)士們的回信。
四、精讀，抓住情感升華點(diǎn)
在整個(gè)故事中，除了課文提到的不平常的信以外，還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發(fā)現(xiàn)了嗎？再讀課文找一找。課件出示：不平常的人、事、物。
五、真情流露，評(píng)選感動(dòng)班級(jí)人物
讀完這篇課文，我們?cè)谏埔獾闹e言里看到了很多真誠(chéng)的人，有真情的人。課文給我們留下了很多感動(dòng)，找找最讓你感動(dòng)的部分讀讀。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最讓你感動(dòng)，并寫(xiě)上簡(jiǎn)單的推薦詞。
語(yǔ)文《一封信》教案3
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，預(yù)習(xí)課文。
2、檢查預(yù)習(xí)，讀通課文，學(xué)會(huì)生字。
二、教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，了解訓(xùn)練重點(diǎn)（學(xué)會(huì)按三項(xiàng)要求預(yù)習(xí)課文）。
�。�1）回顧關(guān)于“預(yù)習(xí)”——過(guò)去我們學(xué)會(huì)了什么？（三年級(jí)、四年級(jí)）
（2）自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”，同桌議議，然后指名說(shuō)：什么叫預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)有哪三項(xiàng)要求？
2、按照預(yù)習(xí)要求，逐項(xiàng)進(jìn)行預(yù)習(xí)：
�。�1）讀通課文，快速、輕聲、自由地讀兩遍，讀準(zhǔn)生字的音。
（2）自學(xué)生字、新詞，理解詞義（可注在書(shū)上）。
�。ㄍ瓿勺鳂I(yè)本第一題）
（3）邊讀邊想，了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題。通過(guò)多次默讀課文，運(yùn)用不同符號(hào)做標(biāo)記。
①遇到不理解的句子用“”標(biāo)出，并打上“？”。（完成作業(yè)本第2題）
�、陔y理解的片段用“（）”標(biāo)出，同時(shí)打上“？”。
③其他不懂的安排或疑難問(wèn)題用“——”標(biāo)出，同時(shí)打上“？”。
3、檢查第一項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。指名讀課文，全班評(píng)議。（字音有否讀準(zhǔn)，有無(wú)添字、漏字，是否讀破句）
4、作業(yè)：（1）作業(yè)本3、6題（課內(nèi)完成）。
（2）中午寫(xiě)字課聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
（3）上交課本，檢查預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況。（標(biāo)注要求規(guī)范）
（教師收集學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，預(yù)備下節(jié)課使用。）
語(yǔ)文《一封信》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用書(shū)信與人交流。
2、懂得關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，從多角度觀察事物。
3、學(xué)會(huì)按一定的順序記敘事情，記敘中能表達(dá)自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用書(shū)信與人交流
教學(xué)難點(diǎn)：
拓展學(xué)生寫(xiě)作思路，學(xué)會(huì)按一定的順序具體地記敘事情，記敘中能表達(dá)自己的見(jiàn)解。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，拓展思路
1、談話引入：你曾經(jīng)收到別人給你的信嗎？你高興嗎？請(qǐng)談?wù)勀闶盏胶蟮母惺�。（老師做個(gè)有心人，提前給每一位學(xué)生寫(xiě)封信，不僅僅是為了這次習(xí)作，讓學(xué)生感受寫(xiě)信這一交流工具的獨(dú)特魅力。更重要的是師生進(jìn)行情感交流。）
2、人類(lèi)進(jìn)行情感與信息交流的方式是多樣的。你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生：
交流的方式這么多，為什么還要寫(xiě)信呢？（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)信是必不可少的交流工具。）
2、今天，我們要學(xué)習(xí)如何寫(xiě)信。揭示課題（寫(xiě)一封信）后出示本次習(xí)作的要求，明確習(xí)作任務(wù)。
3、？你最想給誰(shuí)寫(xiě)信？為什么？
4、出示幻燈片：（比爾．蓋茨香港總督澳門(mén)總督********校長(zhǎng)）
問(wèn)：（1）想和他交流什么話題？你有什么想法？
5、除此之外，哪個(gè)是你最想和他交流的？（同桌交流/小組交流——個(gè)別交流）（同伴學(xué)習(xí)策略。同伴學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)方式。）
6、出示課前的信：你對(duì)課前閱讀的幾封信有什么發(fā)現(xiàn)和收獲？哪一封信最讓你留下深刻的印象？為什么？
（隨機(jī)板書(shū)：格式準(zhǔn)確用語(yǔ)得體情感真實(shí)）
二、構(gòu)思起草，完成習(xí)作
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)構(gòu)思起草的興趣
教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情景：想想你怎么寫(xiě)這封信？請(qǐng)把思路簡(jiǎn)單地記錄下來(lái)。（目的是：指導(dǎo)學(xué)生理清學(xué)生的思路，寫(xiě)作要有一定的順序。）
2、學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。
3、全班交流。
4、自由寫(xiě)文，個(gè)別指導(dǎo)
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作（學(xué)生學(xué)會(huì)修改，是作文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。）
1、啟發(fā)談話：美玉是琢出來(lái)的，好文章是改出來(lái)的。你的習(xí)作初稿寫(xiě)好以后，通過(guò)自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎？
2、出示星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生對(duì)照自己的習(xí)作，你認(rèn)為可以達(dá)到幾星級(jí)？為什么？
三星級(jí)：
（1）寫(xiě)信格式欠規(guī)范；
�。�2）語(yǔ)句不大通順，有錯(cuò)別字；
�。�3）情感真實(shí)，用語(yǔ)欠得體；
（4）基本把事情寫(xiě)清楚。
四星級(jí)：
�。�1）寫(xiě)信格式正確；
�。�2）語(yǔ)句較通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字；
�。�3）情感真實(shí)，用語(yǔ)較得體；
（4）能按一定的順序?qū)憽?/p>
五星級(jí)：
�。�1）寫(xiě)信格式正確；
�。�2）語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字；
（3）情感真實(shí)，用語(yǔ)得體；
（4）按一定的是順序?qū)憽?/p>
3、鼓勵(lì)修改：你認(rèn)為經(jīng)過(guò)努力，你會(huì)達(dá)到幾星級(jí)？你準(zhǔn)備從哪幾方面修改？
4、學(xué)生獨(dú)立修改習(xí)作。
5、課堂交流。指名交流時(shí)，學(xué)生按“原來(lái)是怎么寫(xiě)的？－剛才從哪幾方面修改？－為什么要這樣修改”的順序說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由。相機(jī)簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)書(shū)信的格式。
二、師生、生生合作評(píng)改
1、根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)改一個(gè)同學(xué)的習(xí)作，互評(píng)后交流評(píng)改意見(jiàn)。
2、根據(jù)交流建議再次修改自己的習(xí)作。
三、指導(dǎo)評(píng)賞，成就激勵(lì)
1、啟發(fā)自我評(píng)賞
�。�1啟發(fā)談話：你的習(xí)作通過(guò)自己多次的修改，一定有許多成功之處。請(qǐng)你將自己習(xí)作中成功之處，或?qū)懙米罹实牟糠肿x給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，和他們一起分享你成功的歡樂(lè)。如果你認(rèn)為自己全文寫(xiě)得好的，就讀全文。對(duì)評(píng)賞得好的同學(xué)，教師將授予“浪花獎(jiǎng)”。
�。�2評(píng)賞交流。
2、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作寄出去（相機(jī)指導(dǎo)信封格式的書(shū)寫(xiě)）。激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
寫(xiě)一封信
格式準(zhǔn)確 分清對(duì)象 內(nèi)容具體 情感真實(shí) 用語(yǔ)得體
語(yǔ)文《一封信》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1．識(shí)記“封、削”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“朝、重、結(jié)”，會(huì)寫(xiě)“封、信”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“出國(guó)、半年”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文。能讀出第一封信中露西因見(jiàn)不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。
3．學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫(huà)的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會(huì)信中表達(dá)的親情。
4．通過(guò)前后信件內(nèi)容對(duì)比，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一封信，能說(shuō)明喜歡的理由。
【教學(xué)重點(diǎn)】能讀出第一封信中露西因見(jiàn)不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。學(xué)習(xí)露西的樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】梳理第二封信的內(nèi)容，樂(lè)觀面對(duì)生活中的困難。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類(lèi)型：出示圖片：
教師口述：
1.中國(guó)是禮儀之邦，文化歷史悠久，人們相互通信來(lái)往，一向注重格式和用語(yǔ)。通信既要講究修辭、文法，又要講究文明禮節(jié)、禮貌。如果能夠熟練使用書(shū)信的格式、用語(yǔ)，自然顯得高雅、生動(dòng)、鮮明，給人一種美的享受。
2.有位露西小朋友給他的爸爸寫(xiě)了兩次信。想知道她和爸爸說(shuō)了什么嗎？讓我們一起走進(jìn)課文看看吧！
�。ò鍟�(shū)：6一封信）板書(shū)課題，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：介紹信的有關(guān)情況，引起學(xué)生感興趣的話題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)�！�
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀生字，學(xué)會(huì)識(shí)記。
�、僮⒁庾x準(zhǔn)后鼻音“封、燈、冷”，“束”是平舌音，翹舌音“朝重束”，前鼻音“肩團(tuán)鮮”。
②識(shí)記生字
運(yùn)用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記：“鍋、刮、”等字。
聯(lián)系生活場(chǎng)景識(shí)記：比如“期”在在日歷和課程表中出現(xiàn)，“削”字在生活中比較常見(jiàn)，“削鉛筆、削水果”等。
組詞擴(kuò)展：如“修”字，可組詞“修改、修理”等識(shí)記。
�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
削好削皮鐵鍋小鍋朝著朝代刮風(fēng)刮胡子胡鬧修理修改寒冷冷凍肩上肩膀團(tuán)結(jié)團(tuán)圓重復(fù)重寫(xiě)寫(xiě)好完好期待期盼結(jié)尾結(jié)果一束結(jié)束鮮美鮮艷
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：、重、結(jié)
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
她朝窗外望了一眼。
會(huì)議結(jié)束了，領(lǐng)導(dǎo)的溫暖的話語(yǔ)還回環(huán)在耳畔。
在這里，“朝”讀“cháo”，意思是“向著、對(duì)著”，還有一個(gè)讀音是“zhāo”，意思是“早晨”，“結(jié)”讀“jié ”，意思是“結(jié)束、終了”還有一個(gè)讀音是“jiē”，意思是“堅(jiān)固、牢固、健壯”，組詞如下
朝cháo（朝向）（上朝）結(jié)jiē（結(jié)實(shí)）（結(jié)果）
zhāo（朝陽(yáng)）（朝三暮四）jié（結(jié)束）（打結(jié)）
②讀一讀：
在朝（zhāo）陽(yáng)的照耀下，院子里的太陽(yáng)花慢慢地開(kāi)了。
奶奶的身子骨還挺結(jié)（jiē）實(shí)，生活還能自理。
�。�3）識(shí)字游戲
摘蘋(píng)果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，蘋(píng)果就被摘下。）
�。�4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
冷清空氣調(diào)節(jié),就是調(diào)節(jié)房屋、機(jī)艙、船艙、車(chē)廂等內(nèi)部的空氣溫度、濕度、潔凈度、氣流速度等使達(dá)到一定的要求。
肩膀人客來(lái)往少。
空調(diào)人體頸下臂上部分。
�。�5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，自主學(xué)習(xí)字詞，解決了閱讀障礙，訓(xùn)練了學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng)，增大了識(shí)字量�！�
三、再讀課文，初知內(nèi)容。
讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。?
教師提問(wèn)：
�。�1）露西第一次給爸爸寫(xiě)信提到了什么事？
�。ò职植辉谖覀儾婚_(kāi)心，家里的臺(tái)燈壞了沒(méi)法修，家里的冷清。）
�。�2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫(xiě)信又寫(xiě)了什么事？
�。ㄟ^(guò)得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺(tái)燈，下個(gè)星期去看電影）
提示：作者情感學(xué)生可自由總結(jié)，可以用自己的話說(shuō)，也可以用課文的語(yǔ)句，但必須符合文意。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”
封信今寫(xiě)支圓珠筆燈電
1.學(xué)生字
（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
（2）多元識(shí)字
�、龠\(yùn)用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記：“圓珠燈”等字。
�、谛谓直容^：封-街今-令電-龜
�、凼熳旨硬渴谆虿考骸靶艑�(xiě)支筆”
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。ā敖瘛�(xiě)、支、筆”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。 “信珠燈”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！胺狻弊笥业葘�，“圓”全包圍結(jié)構(gòu)。）
�。�2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“信、珠、筆”，學(xué)生練寫(xiě)。
“信”右邊的三橫中，第一橫最長(zhǎng)，下面兩橫稍短�！翱凇币獙�(xiě)的扁一些。
“珠”王字旁的最后一筆是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；豎是最長(zhǎng)的筆畫(huà)，寫(xiě)在豎中線右側(cè)。
“筆豎彎鉤是難點(diǎn)，豎要靠近豎中線，轉(zhuǎn)彎要圓潤(rùn)你，下面的部分要平，鉤朝上。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
【設(shè)計(jì)意圖：生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，細(xì)致入微，規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。】
五、分類(lèi)積累，練習(xí)表達(dá)
1.自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積累：
得數(shù)量詞：一封信、一支圓珠筆一束鮮花
2.練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用上面的量詞說(shuō)話。
露西拿起（一支）圓珠筆，開(kāi)始給爸爸寫(xiě)信，第二封）信，比較樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)，給爸爸說(shuō)出現(xiàn)在生活得很好。
六、課堂小結(jié)
我們從本課中認(rèn)識(shí)了小朋友露西，看了她寫(xiě)給爸爸的兩封信，認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，學(xué)會(huì)了正確的'寫(xiě)字方法，科學(xué)的識(shí)字方法。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.熟讀課文，背誦課文。（重點(diǎn)）
2.通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得要做一個(gè)懂事的好孩子。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，從露西寫(xiě)信中，你看出她是個(gè)什么樣的孩子？
2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
【設(shè)計(jì)意圖：出示教學(xué)目標(biāo)，引出核心問(wèn)題，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)更有的放矢�！�
二、品讀釋疑
1.讀一、二自然段，說(shuō)一說(shuō)露西為什么給爸爸寫(xiě)信？
�。段鞯陌职殖鰢�(guó)了，要半年才能回來(lái)。）
�。ò鍟�(shū)：爸爸出國(guó)了，半年才能回來(lái)�！鹨颍�
第一自然段的作用是什么？
�。ㄟ@句話是文章的總起句，起到引起下文的作用。）
2.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫(xiě)的第一封信的內(nèi)容是什么？
（1）學(xué)生自己邊讀邊圈畫(huà)出第一封信的內(nèi)容。
小組內(nèi)匯報(bào)交流，代表展示如下：
親愛(ài)的爸爸：
你不在，我們很不開(kāi)心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。（板書(shū)：看不到爸爸臺(tái)燈壞了）
（2）爸爸看到后，會(huì)有什么感受呢？
�。〞�(huì)擔(dān)心家里的情況，卻又回不了國(guó)，會(huì)陡增煩惱！）
�。�3）仿寫(xiě)：用“一邊……一邊……”寫(xiě)句子。
（示例：他一邊唱歌一邊跳舞。）
3.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫(xiě)的第二封信的內(nèi)容是什么？
�。�1）學(xué)生自己邊讀邊圈畫(huà)出第一封信的內(nèi)容。
小組內(nèi)匯報(bào)交流，代表展示如下：
親愛(ài)的爸爸：
我們過(guò)得挺好。太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳。
請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了。還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪�。爸爸我們天天想你�?/p>
（3）從這封信中，你讀出了什么？（板書(shū)：有小狗陪伴自己修臺(tái)燈去看電影）
�。▽�(xiě)出了露西沒(méi)有爸爸在的日子里，在家里的生活很好，也很精彩�。�
（3）仿寫(xiě)：用“又……又……”寫(xiě)句子。
預(yù)設(shè)：
又冷又干燥。
秋天的蘋(píng)果熟了,一個(gè)個(gè)又大又紅。
【設(shè)計(jì)意圖：圈畫(huà)的方法，文中找出相關(guān)信息，并談感想體會(huì)，注重學(xué)生自學(xué)自悟，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)�！�
4.小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？
�。ǖ诙獗容^好，因?yàn)榈谝环馐菆?bào)告家里的壞消息，如“家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好”，只能讓爸爸擔(dān)心，陡增煩惱！而第二封是報(bào)告家里的好消息，“這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了。”這樣可以讓爸爸在國(guó)外放心工作，不用擔(dān)心家里的情況！第一封信表現(xiàn)了一種被動(dòng)、悲觀、依賴(lài)的生活態(tài)度，第二種表現(xiàn)了一種主動(dòng)、樂(lè)觀、獨(dú)立的生活態(tài)度。）
5.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你認(rèn)為露西是個(gè)什么樣的孩子？
�。◤穆段鲗�(xiě)信中，可以看出露西在家里做自己力所能及的家務(wù)活，懂得疼愛(ài)爸爸、媽媽?zhuān)皇且粋�(gè)活潑，天真的小姑娘。）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩封信的比較，明白了一種正確的生活態(tài)度：調(diào)整好情緒，樂(lè)觀地生活，突破了本文的重難點(diǎn)�！�
三、課堂拓展
推薦閱讀《小貓咪寫(xiě)信》、《秋娃娃》
聽(tīng)讀《小貓咪寫(xiě)信》、《秋娃娃》，跟著錄音多讀幾遍，試著背誦《小貓咪寫(xiě)信》，想一想秋娃娃還會(huì)寫(xiě)給誰(shuí)，說(shuō)給小朋友或爸爸媽媽聽(tīng)。
四、總結(jié)課文主旨
本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么？
這篇課文寫(xiě)的是一個(gè)小女孩露西給爸爸寫(xiě)信的事。露西前后寫(xiě)了兩次，第一次的內(nèi)容很傷感，第二次在媽媽的感染下，露西告訴爸爸，在家生活的很好。讓我們明白了露西是一個(gè)很懂事的孩子。
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)話方法
學(xué)一法：正確使用量詞
量詞是用來(lái)表示人、事物或動(dòng)作單位的詞。本文中“一封信、一些土豆、一沓紙、一支圓珠筆”中的“封、些、沓、支”是量詞，它們準(zhǔn)確、生動(dòng)地描述了“信、土豆、紙、圓珠筆”的數(shù)量。
使用量詞要注意：1.根據(jù)事物的不同特征來(lái)選擇量詞，如形體比較大的動(dòng)物用“頭”，體型比較小，行動(dòng)比較靈活的動(dòng)物用“只”。2.根據(jù)事物的具體差異來(lái)選擇量詞。如表示人或物的數(shù)量少，用“個(gè)”，表示人或物的數(shù)量多，用“群”。
舉一例：在那一座座雄偉的山峰下，兩條相互交錯(cuò)的小溪?dú)g快地流淌著，里面三五成群的魚(yú)兒自由地游來(lái)游去。
練一練：寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面，注意用上合適的量詞。
示例：我們繼續(xù)前進(jìn)，一片雪白的花海映入眼簾，啊！梨園到了！梨樹(shù)上一簇簇雪白雪白的梨花，就像藍(lán)天下的團(tuán)團(tuán)白云。在藍(lán)天下，在梨花間，一對(duì)花蝴蝶正在翩翩起舞起舞，就像兩只快樂(lè)的小精靈……
六、課堂小結(jié)
從文章生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)活潑、天真的小姑娘——露西。我們要像她一樣做一個(gè)獨(dú)立、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的人。
七、主題延伸
你給別人寫(xiě)過(guò)信嗎？是如何寫(xiě)的？
我給我的姑姑寫(xiě)過(guò)信，因?yàn)楣霉米≡诒本洗挝蚁牍霉昧�，于是給姑姑寫(xiě)了一封信：親愛(ài)的姑姑，我好想你，你過(guò)過(guò)得怎么樣？我在家特別聽(tīng)爸爸媽媽的話，在學(xué)校里認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極回答老師提出的問(wèn)題，每天的作業(yè)我都能按時(shí)完成。您什么時(shí)候回來(lái)，我好想見(jiàn)到您呀！
八、當(dāng)堂檢測(cè)
九、課后作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
爸爸出國(guó)了，半年才能回來(lái)�！鹨�
看不到爸爸
第一次很難過(guò)
一封信臺(tái)燈壞了
第二次有小狗陪伴
自己修臺(tái)燈很開(kāi)心
去看電影
畫(huà)了一大束鮮花——愛(ài)爸爸
課后反思
成功之處：
1.訓(xùn)練學(xué)生從文中提取信息的能力。
課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細(xì)讀課文，找出兩封信的內(nèi)容。
可以在找到的句段旁寫(xiě)上批語(yǔ)，做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們只要用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽(tīng)就會(huì)有收獲。
2.學(xué)會(huì)比較閱讀。通過(guò)兩封信內(nèi)容的對(duì)比，表達(dá)態(tài)度的對(duì)比，看出第二封信更能表達(dá)查一種樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)地看待生活的態(tài)度。
不足之處：
1.課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多，不利于學(xué)生吸收。
2.缺少“讀”，孩子讀得少。
語(yǔ)文《一封信》教案6
一、教材分析
《一封信》一課語(yǔ)言通俗易懂，通過(guò)信的內(nèi)容，表達(dá)了露西對(duì)生活細(xì)膩的感受、對(duì)親人細(xì)致的體貼，對(duì)于學(xué)生能起到很好的熏陶作用。對(duì)于這類(lèi)來(lái)源于生活，與學(xué)生生活體驗(yàn)十分接近的文章，在教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該從學(xué)生的切身體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本文的興趣。
二、學(xué)情分析
對(duì)于書(shū)信，二年級(jí)的學(xué)生是初次接觸，教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上掌握書(shū)信的正確格式，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，比較露西前后兩封信的區(qū)別，讓學(xué)生從中體氣到母親對(duì)露西積向上的引導(dǎo)，從而聯(lián)想到生活中的自己也應(yīng)該是一個(gè)自強(qiáng)自立的人，并學(xué)著練習(xí)給自己的家人或朋友（也可以是同學(xué)）寫(xiě)一封信。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、學(xué)習(xí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫(xiě)了什么。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)習(xí)露西懂得尋找生活中快樂(lè)美好的事物的樂(lè)觀態(tài)度。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀課文。
2、比較露西前后兩封信的差別，體會(huì)露西心情的變化。
五、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫(xiě)的信，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)？（教師讀信）
2、你們覺(jué)得哪封信寫(xiě)得好？為什么？（學(xué)生自由舉手回答）
3、接下來(lái)我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫(xiě)信的。（板書(shū)課題：一封信）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)。
2、同桌輪讀，互相糾正錯(cuò)誤。
三、再讀課文，感知大意
1、自由讀課文，把課文讀通順。
2、齊讀課文，要求讀正確，讀流利。
3、教師范讀課文，學(xué)生思考：
（1）露西在給誰(shuí)寫(xiě)信？
（2）露西寫(xiě)了幾次信？露西在信上分別寫(xiě)了什么？2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
露西的爸爸，要過(guò)才能回來(lái)，所以露西想給爸爸。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字
1、觀察這幾個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)、筆順。（出示生字課件）
2、重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。
今：偏旁“人”一撇一捺要寫(xiě)得舒展。
圓：全包圍結(jié)構(gòu)，先外后里再封口。
燈：“火”先寫(xiě)兩點(diǎn)，再寫(xiě)撇、捺。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
如果你有半年見(jiàn)不到爸爸，你的心情怎樣？（學(xué)生答：非常想念）那么你會(huì)怎么做？（學(xué)生自由回答）你們還記得露西嗎，她給爸爸寫(xiě)了一封信。我們來(lái)看看露西的信中都寫(xiě)了什么吧！
二、理解課文，品讀感悟
1、出示第1、2自然段。
�。�1）指名讀第1自然段。
�。�2）有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：露西為什么想要給爸爸寫(xiě)信？
�。�3）自由朗讀第2自然段。思考：你從這段話中知道了什么？
�、龠@段話一共有幾個(gè)句子？
�、诼段骰氐郊液笞隽耸裁�？
③從第1、2句話中可以看出露西是一個(gè)怎樣的孩子？（勤勞，在家做力所能及的事）
2、出示第3自然段。
�。�1）露西在給爸爸的信中寫(xiě)了什么？（不開(kāi)心、冷清）
（2）為什么露西說(shuō)“家里總是很冷清”？理解“冷清”一詞。（家里只有媽媽和露西，沒(méi)有人逗露西玩，露西覺(jué)得很孤單，很不開(kāi)心）
（3）你有過(guò)和露西一樣的感受嗎？說(shuō)一說(shuō)吧。
3、出示第4~6自然段。
�。�1）學(xué)生自由朗讀。
�。�2）思考：“可是我寫(xiě)得不好�！睘槭裁绰段鲿�(huì)這么說(shuō)？你覺(jué)得露西寫(xiě)得好不好？如果是你，你會(huì)怎么寫(xiě)？
4、出示第7~14自然段。
�。�1）指名學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，一人讀一個(gè)自然段。
�。�2）思考：露西在重寫(xiě)的信里寫(xiě)了什么？
�。ㄐ」废１认�，螺絲刀，看電影……）
（3）品讀媽媽說(shuō)的話。（課件出示）
�、佟拔覀冞^(guò)得挺好�！保ā拔覀儭边^(guò)得好嗎？為什么媽媽要這么說(shuō)？）
“請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了�！保ㄒ缆萁z刀放在哪兒有什么作用？）
�、趶膵寢尩脑捓�，你想到了什么？（要學(xué)會(huì)自己解決生活中碰到的困難）
�。�4）這封信和上一封信有什么不同？（露西寫(xiě)了比較開(kāi)心的事情）兩封信中你比較喜歡哪一封信，為什么？（學(xué)生自由討論）
5、教師總結(jié)。
生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂(lè)的事情。我們應(yīng)該多和我們的親人、朋友分享快樂(lè)。
三、拓展課文，實(shí)踐體悟
你在生活中有碰到哪些快樂(lè)的事情？你最想和誰(shuí)分享？那么我們也來(lái)寫(xiě)一封信吧。可以寫(xiě)給爸爸媽媽?zhuān)部梢詫?xiě)給同學(xué)和朋友，還可以寫(xiě)給老師哦。
1、教學(xué)反思
對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)識(shí)字是非常重要的，在這篇文章中，有學(xué)生容易弄混的字，比如"修"和"鮮"這兩個(gè)字，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生將兩封信的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)并完整的讀出來(lái)。
在第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了談話趣味導(dǎo)入法，問(wèn)大家有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)信，你們一般會(huì)告訴親人什么事情來(lái)揭示課題。接下來(lái)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，不足的是，在教學(xué)生字時(shí)，我只是讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)分享他的識(shí)字方法，說(shuō)完之后就一帶而過(guò)了，也沒(méi)有讓大家一起重復(fù)。后來(lái)我請(qǐng)教了師傅，他告訴我說(shuō)好的方法應(yīng)該一起分享，一個(gè)人說(shuō)出了不一定其他同學(xué)都會(huì)，一定要讓學(xué)生多說(shuō)這樣才能記憶的更牢固，我想了想確實(shí)是這樣，熟能才能生巧，讓學(xué)生動(dòng)嘴給自己深刻印象在以后的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中會(huì)立即反應(yīng)出來(lái)這個(gè)字的構(gòu)架。
在講到"珠"這個(gè)字的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生可不可以換一個(gè)偏旁組成一個(gè)新的字的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)出可以換成"銖"這個(gè)字，我當(dāng)時(shí)直接說(shuō)了一句沒(méi)有這個(gè)字，就過(guò)去了，下來(lái)我查了查字典確實(shí)有這個(gè)字，頓時(shí)發(fā)現(xiàn)自己備課的時(shí)候不夠充分，沒(méi)有認(rèn)真查閱相關(guān)資料，自己的語(yǔ)文功底也不是很足所以犯下了這樣的錯(cuò)誤。這也給我了一個(gè)警鐘，應(yīng)該多閱讀不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，在備課的過(guò)程中要進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)和生成。
2、教學(xué)反思
這篇課文，對(duì)于此年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在相當(dāng)難度。再加上篇幅較長(zhǎng)，而且改編自外國(guó)文章，語(yǔ)言風(fēng)格和敘事結(jié)構(gòu)不同于母語(yǔ)課文，給教和學(xué)都增加了不少難度。
課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細(xì)讀課文，可以在找到的句段旁寫(xiě)上批語(yǔ)，做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們只要用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽(tīng)就會(huì)有收獲。還讓同學(xué)們?cè)诘诙庑胖胁捎昧朔纸巧首x，一人讀媽媽想說(shuō)給爸爸的話，一人讀露西想說(shuō)的話，這樣孩子們就能深入文本，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情境，把露西當(dāng)時(shí)寫(xiě)信的心情表達(dá)的更準(zhǔn)確。最后，在出示閱讀《信》這首詩(shī)時(shí)，孩子們從讀中感悟可以給小鳥(niǎo)寫(xiě)信，可以給花兒寫(xiě)信，可以給云、樹(shù)寫(xiě)，當(dāng)然也可以自己給自己寫(xiě)信。從而告訴孩子們?cè)谏钪幸米约旱难劬�，腦筋想，用心去體會(huì)，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。
不足之處：課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多，不利于學(xué)生吸收；缺少“讀”，孩子讀得少；在課堂上沒(méi)能教孩子書(shū)寫(xiě)。
在今后的教學(xué)中，要精簡(jiǎn)課堂，刪繁就簡(jiǎn)，不要低估學(xué)生的能力。
語(yǔ)文《一封信》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內(nèi)容，對(duì)比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
過(guò)程與方法：
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂(lè)趣，懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂，以免親人擔(dān)憂的道理。
2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過(guò)得更美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、初步體會(huì)當(dāng)說(shuō)話人在話語(yǔ)后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。
2、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、師：孩子們寫(xiě)過(guò)信嗎？在寫(xiě)信的時(shí)候，你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情？
2、揭示課題：一封信。
二、初讀課文，識(shí)寫(xiě)生字。
1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。
師：這個(gè)故事就藏在課本的第35頁(yè)，讀之前看看老師給大家的小提示。
(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會(huì)認(rèn)的字畫(huà)上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
(2)再讀，想一想課文講了一件什么事？
2、識(shí)記生字。
(1)帶拼音認(rèn)讀生字。
大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開(kāi)。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！
(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。
調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！
(3)開(kāi)火車(chē)讀生字。
(4)交流識(shí)字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！
老師也出幾個(gè)字謎考考大家！
(5)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文，理解感悟。
1、請(qǐng)孩子們匯報(bào)課文講的是一件什么事？
(課文講了露西要給爸爸寫(xiě)一封信，開(kāi)始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息，后來(lái)在媽媽的提醒下，他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。)
2、找一找，看看哪些自然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)第一封信？哪些自然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)的第二封信？
3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會(huì)一下兩封信給你帶來(lái)的感覺(jué)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、觀察要求寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？
2、全班交流，互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”，在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？
4、教師在田字格中范寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
6、教師點(diǎn)評(píng)。
五、總結(jié)全文。
第2課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、對(duì)照批閱。
3、寫(xiě)字指導(dǎo)。
二、理解過(guò)程，品味語(yǔ)言
1、學(xué)習(xí)第一封信。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？找出相關(guān)句子畫(huà)下來(lái)！
2、匯報(bào)交流。
(1)重點(diǎn)句1“你不在，我們很不開(kāi)心�！遍_(kāi)門(mén)見(jiàn)山的告訴爸爸他們的生活不開(kāi)心，這樣的信，爸爸看到以后會(huì)怎樣？只能徒增煩惱。
(2)重點(diǎn)句2“還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清�！睆倪@句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過(guò)得很不好。特別是“總是”一詞。
(3)學(xué)習(xí)用“總是”說(shuō)一句話。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)師引讀。
(2)生領(lǐng)悟讀。
4、學(xué)習(xí)第二封信。
請(qǐng)自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？他表達(dá)的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。
5、匯報(bào)交流。
(1)找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。
(2)重點(diǎn)句子1“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫(xiě)出了什么？也寫(xiě)出了什么？(我們家的希比希過(guò)得很快活，我們也跟著過(guò)得很快活)
(3)重點(diǎn)句子2“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪��！睆倪@句話，感受到了我們的生活怎么樣？
6、這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎？哪一封信的表達(dá)方式更好？為什么？
7、“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪�。”媽媽說(shuō)。這句話有什么特點(diǎn)？說(shuō)話的人物在說(shuō)的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。
8、將露西寫(xiě)的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來(lái)，再讀一讀。
三、對(duì)比分析，明白道理。
1、對(duì)比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想？第二封信表達(dá)的又是什么思想？
2、小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
四、課堂延伸，拓展練習(xí)
你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對(duì)他們說(shuō)呢？請(qǐng)拿出本子，拿起手中的筆，一起來(lái)給遠(yuǎn)方的親人寫(xiě)一封信吧！注意信的書(shū)寫(xiě)格式，試著寫(xiě)一寫(xiě)。
語(yǔ)文《一封信》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。
2、聯(lián)系上下文抓住重點(diǎn)詞句，理解課文的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)戰(zhàn)士們的細(xì)心和對(duì)英雄母親的深情厚意，感悟蒙生媽媽強(qiáng)忍失子之痛，佯裝不知，堅(jiān)持給戰(zhàn)士們寫(xiě)回信的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理清事情的發(fā)展的順序，理解課文的主要內(nèi)容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英雄母親托人代筆的最后一封信，體會(huì)英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：可通過(guò)上網(wǎng)或到圖書(shū)館收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，收集抗戰(zhàn)資料。走訪家長(zhǎng)，了解書(shū)信常識(shí)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字和新詞。理解“殊死”等詞語(yǔ)。
2、再讀課文，理清事情的發(fā)展順序，概括課文的主要內(nèi)容。
3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。了解事情的起因。
預(yù)習(xí)學(xué)案：
1、預(yù)習(xí)本課生字新詞。
�。ńY(jié)合課后第二題進(jìn)行，方法：可聯(lián)系上下文，或借助工具書(shū)完成任務(wù)。）
2、有感情地朗讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍：
1、辯詞導(dǎo)入，引生入文
上課之前，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你們認(rèn)為“說(shuō)謊”對(duì)不對(duì)？為什么呢？（不對(duì)，騙人，不誠(chéng)實(shí)等）可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就有一大群人在說(shuō)謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧。
師板書(shū)課題（“不平�！庇眉t色粉筆寫(xiě)）學(xué)生讀課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課題，挖出題眼“不平�！绷糇鲬夷罴とぁ�
�。ㄐ艦槭裁床黄匠Ｄ兀浚�
二、預(yù)習(xí)交流：
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、拿出預(yù)習(xí)筆記，交流字詞的預(yù)習(xí)情況。
3、師出示生字卡片，檢查生字詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)情況，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該注意的地方。
（“寡”字在書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意下面是“刀”，不要寫(xiě)成“力”了。）
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解詞語(yǔ)如：“敵眾我寡”、“殊死”、“慘烈”等詞，師引導(dǎo)學(xué)生一起品味體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
4、再讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事，小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)筆記。
�。ā拔摇钡膽�(zhàn)友趙蒙生在一次戰(zhàn)役中犧牲了；為了不讓英雄的媽媽傷心，戰(zhàn)友們代趙蒙生給母親寫(xiě)信。而這位英雄媽媽在接到第一封信時(shí)，就知道自己的孩子不在了，為了讓?xiě)?zhàn)士們安心打仗，她強(qiáng)忍失子這痛，堅(jiān)持托人代筆回信的感人故事。）
5、全班匯報(bào)總結(jié)，初步明白課文內(nèi)容：他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過(guò)而寫(xiě)的信，這是善意的謊言。
三、質(zhì)疑探究：
師：初讀課文，我們已經(jīng)明白了這些人寫(xiě)信“撒謊”的原因，故事了解到這里，孩子們，你有什么疑問(wèn)嗎？
師生共同質(zhì)疑：
1、文中寫(xiě)了幾封這樣的信？這些信是是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的？
2、“不平常的信”到底指的是哪封信？
過(guò)渡：同學(xué)們提問(wèn)題的能力大大提高了，那么解決問(wèn)題的能力也一定不遜色，下面請(qǐng)孩子們發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)合作的精神，在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)以上問(wèn)題。看看誰(shuí)是最棒的！
3、小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)句子在小組內(nèi)與合作伙伴交流。
4、班內(nèi)展示：
�。�1）生匯報(bào)：課文中一共出現(xiàn)了三封這樣的信。
A、分別指名讀一讀這三封信。
B、這三封信分別是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的？（第一封信是排長(zhǎng)替犧牲的戰(zhàn)友趙蒙生寫(xiě)給母親的；第二封信是趙蒙生母親請(qǐng)人寫(xiě)給兒子的；第三封信是替趙蒙生母親寫(xiě)信的大叔寫(xiě)給戰(zhàn)士們的。）
�。�2）生匯報(bào)：“不平常的信”具體指的是第三封信。
�。�3）有感情地朗讀文中的第三封信，談?wù)勀銖闹忻靼琢耸裁�，有什么感受�?/p>
（從中感受到英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。）
�。�4）師引導(dǎo)學(xué)生理清文章條理。
引導(dǎo)學(xué)生沿著“起因（趙蒙生犧牲）――發(fā)生（排長(zhǎng)寫(xiě)信）――發(fā)展（英雄母親托人代筆回信）――結(jié)果（最后一封信）”這一線索，理清文章的條理。
5、了解故事的起因。
師導(dǎo)讀：同學(xué)們，現(xiàn)在我們跟隨作者一起回到戰(zhàn)友趙蒙生犧牲的那次戰(zhàn)役中去。
�。�1）指名有感情地朗讀課文第一、二自然段，其他同學(xué)想象畫(huà)面。
�。�2）同桌交流：聽(tīng)同學(xué)讀了這兩段話，你們腦海里呈現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面？
�。ㄒ粋�(gè)是戰(zhàn)火紛飛的畫(huà)面，一個(gè)是戰(zhàn)士們因?yàn)閼?zhàn)友趙蒙生犧牲了的悲痛場(chǎng)面。）
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文第一、二自然段。
�。ā笆馑馈�、“至關(guān)重要”、“盡管、、、、、、但、、、、、、”、“非�！�、“落荒而逃”、“光榮犧牲”）
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
1、用自己的話說(shuō)說(shuō)這三封信為我們闡述了一個(gè)怎樣的故事呢？
2、出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。
五、總結(jié)拓展：
總結(jié)：同學(xué)們，趙蒙生犧牲了，他死得悲壯、死得光榮。但對(duì)于失去戰(zhàn)友的戰(zhàn)士們來(lái)說(shuō)這是一件悲痛的事情。這要是讓趙蒙生的母親知道了，她該有多傷心啊！所以才有了戰(zhàn)士們定期給英雄媽媽寫(xiě)信的“欺騙”行為。從這些欺騙行為中，我們也感悟到戰(zhàn)士們對(duì)英雄媽媽的敬重。
拓展：生活中你們有過(guò)這樣類(lèi)似的“欺騙”行為嗎？
六、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)本課的生字新詞以及課后練習(xí)2的詞語(yǔ)。
2、有感情地讀課文。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
不平常的信
趙蒙生犧牲
�。ㄆ鹨颍�
排長(zhǎng)寫(xiě)信
（發(fā)生）
英雄母親回信
�。òl(fā)展）
最后一封信
�。ńY(jié)果）
教學(xué)反思：
通過(guò)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生了解這是一封什么樣的信，問(wèn)什么說(shuō)它不平常，了解信中的內(nèi)容，知道生活中會(huì)有善意的謊言，一定要了解情況，做好自己的判斷。讓學(xué)生也感悟到戰(zhàn)士們對(duì)英雄媽媽的敬重。
語(yǔ)文《一封信》教案9
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們你們跟家人寫(xiě)過(guò)信嗎？露西正在給出遠(yuǎn)門(mén)的爸爸寫(xiě)信。讓我們看看她都寫(xiě)了什么呢？
2.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：《一封信》）
二、識(shí)字解詞
1.學(xué)生自讀課文。
提出要求：（課件出示1）
（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
�。�2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；
�。�3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；
�。�4）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字 （課件出示2）
fēnɡ xìn jīn zhī yuán zhū bǐ dēnɡ diàn yǐnɡ
封 信 今 支 圓 珠 筆 燈 電 影
各自拼讀，讀好前鼻音“信、今、電”，后鼻音“封、燈、影”以及整體認(rèn)讀音節(jié)“圓”。
指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。
�。�2）出示新詞（課件出示3）
一封 削土豆 朝外 一沓 刮胡子 修臺(tái)燈 冷清
肩膀 一團(tuán) 一束 鮮花 星期
借助拼音，開(kāi)展讀詞游戲。
開(kāi)火車(chē)讀，再讀。
小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。
（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀通課文。
�、俜肿匀欢�，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。
�、陂_(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好，組織互相評(píng)價(jià)。
3.整體感知內(nèi)容。
請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。（課件出示4）
故事講的是誰(shuí)的故事？
（露西和媽媽一起給爸爸寫(xiě)信的故事。）
露西的信寫(xiě)了幾遍？（兩遍）
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。ㄕn件出示5 ）出示生字：
封 信 今 支 圓 珠 筆 燈 電 影
1.記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：
�。�1）加一加：“火”加“丁”是“燈”。
�。�2）換一換：“株”減“木”換“王”就是“珠”。
�。�3）猜謎語(yǔ)：“令少一點(diǎn)”就是“今”；“俺家大人不在家”就是“電”。
2.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
3.指導(dǎo)寫(xiě)字：
（1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“信、珠、筆”并講述：（板書(shū)：喝 井）
“信”右邊的三橫中，第一橫最長(zhǎng)，下面兩橫稍短。“口”要寫(xiě)的扁一些。
“珠”王字旁的最后一筆是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；豎是最長(zhǎng)的筆畫(huà)，寫(xiě)在豎中線右側(cè)。
“筆”豎彎鉤是難點(diǎn)，豎要靠近豎中線，轉(zhuǎn)彎要圓潤(rùn)，下面的部分要平，鉤朝上。
�。�2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
�。�4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，提出要求。
看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。
看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。
�。�5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
四、總結(jié)交流
小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，認(rèn)識(shí)了露西小朋友，并了解了她的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。
語(yǔ)文《一封信》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
l．了解書(shū)信的寫(xiě)法；繼續(xù)完成詞語(yǔ)、名言警句和文學(xué)常識(shí)的積累；
2．了解“愛(ài)情的真諦，感受偉大愛(ài)情的美好；
3．進(jìn)行愛(ài)情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。
教學(xué)設(shè)想：
這篇課文是蘇霍姆林斯基寫(xiě)給女兒的信，是作者對(duì)女兒進(jìn)行的一次生動(dòng)的愛(ài)情教育。文字樸實(shí)曉暢，語(yǔ)言生動(dòng)形象，昭示了愛(ài)情的真諦。愛(ài)情這個(gè)火辣辣的詞，撞擊著每個(gè)青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書(shū)育人，是語(yǔ)文教育應(yīng)盡的責(zé)任。鑒于這種考慮，擬對(duì)教材作如下
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)情教育；讓學(xué)生明白只有懂得愛(ài)的真諦，才會(huì)擁有幸�？鞓�(lè)的人生。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)方法：討論研討相結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、課前活動(dòng)
1．查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹，了解有關(guān)書(shū)信的寫(xiě)法；
2．搜集有關(guān)愛(ài)情的名言警句；
3．收看古今中外的經(jīng)典愛(ài)情故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺(tái)》《魂斷藍(lán)橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號(hào)》《廊橋追夢(mèng)》《亂世佳人》等等。
二、導(dǎo)入新課
自從盤(pán)古開(kāi)天地，三皇五帝到如今，愛(ài)情一直是人類(lèi)傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，地老天荒，�？菔癄�，由愛(ài)情而演繹的故事，更是那樣的驚心動(dòng)魄�！霸谔煸缸霰纫眸B(niǎo)，在地愿為連理枝”，這是唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)句。
無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，愛(ài)情都是一生一世的許諾。醉過(guò)方知酒濃，愛(ài)過(guò)方知情重。同學(xué)們，人在花季，多彩的心事也許正困擾著你，是呀，人間有情，紅塵有愛(ài)，這令人魂?duì)繅?mèng)繞的情絲正等著你成長(zhǎng)！但是，你真正懂得愛(ài)情的真諦嗎？
到底什么是愛(ài)情？今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。
新課內(nèi)容：
1．學(xué)生自讀課文，完成基礎(chǔ)知識(shí)的積累（媒體輔助教學(xué)）：
蘇霍姆林斯基是（國(guó)籍），出身在一個(gè)農(nóng)民家庭，一生著作頗豐，主要有《、》《學(xué)生的精神世界》《》和《全國(guó)發(fā)展的人的培養(yǎng)問(wèn)題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來(lái)了很高的聲譽(yù)。1957年他39歲時(shí)被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱(chēng)號(hào)。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎(jiǎng)?wù)潞婉R卡連柯獎(jiǎng)?wù)�。不少�(lài)?guó)家的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體，紛紛邀請(qǐng)他出國(guó)講學(xué)。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士，p年9月被選為全蘇教師代表大會(huì)代表并榮獲社會(huì)主義勞動(dòng)英雄稱(chēng)號(hào)。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊(cè)。成為世界著名教育家。
2．課文內(nèi)容研討：
門(mén)面對(duì)女兒的問(wèn)題，作者沒(méi)有輕下結(jié)論，他是怎樣解釋“什么是愛(ài)情”的？作者到底認(rèn)為什么是愛(ài)情？請(qǐng)用自己的話概括一下。
�。�2）作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛(ài)情”？這樣寫(xiě)有什么好處？
（3）怎樣理解“但做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候”這句話的含義？
�。�4）有一天，柏拉圖問(wèn)老師蘇格拉底什么是愛(ài)情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過(guò)程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺(jué)得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰(shuí)知過(guò)了半天沒(méi)有回來(lái)。最后，他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前，訴說(shuō)空手而回的原因：難得看見(jiàn)一株看似不錯(cuò)的，又不知是不是最好的；因?yàn)橹豢梢哉恢辏闾籼魮鞊�，總希望前面有更好的；等到走到盡頭時(shí)，才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒(méi)有。這時(shí)，蘇格拉底告訴他：這就是愛(ài)情！
課文也是用故事的形式詮釋什么是愛(ài)情這個(gè)大問(wèn)題。愛(ài)情是美好的，是人類(lèi)歷久常新的話題，對(duì)于愛(ài)情，你是怎樣理解的？（學(xué)生也可以用故事的形式解釋。）
3．積累：愛(ài)情是這樣美好，是人類(lèi)最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛(ài)情的：要求學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的資料（教師也準(zhǔn)備一些）。
青少年時(shí)代是人一生中生命的曙光，這一時(shí)期需要積蓄力量，去創(chuàng)造美好的東西，其中包括為人類(lèi)明智而勇敢的愛(ài)所創(chuàng)造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括愛(ài)情的力量，這種力量需要堅(jiān)持終生。珍惜它、愛(ài)護(hù)和發(fā)揚(yáng)它直到生命結(jié)束，使之成為專(zhuān)一不二忠貞不渝的精神力量，避免犯錯(cuò)誤和遭到失望。我把愛(ài)情稱(chēng)之為明智的、勇敢的力量，只有這樣，才能算是人類(lèi)真正的愛(ài)。
愛(ài)情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。
愛(ài)情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。
----蘇霍姆林斯基《愛(ài)情的教育》
那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛(ài)情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛(ài)情，應(yīng)該算是一種邪惡的熱情。法國(guó)作家喬治?桑
真正的愛(ài)情是專(zhuān)一的，愛(ài)情的領(lǐng)域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存；如果同時(shí)愛(ài)上幾個(gè)人，那便不能稱(chēng)為愛(ài)情，它只是感情上的游戲。
----德國(guó)詩(shī)人、劇作家席勒
愛(ài)情不會(huì)因?yàn)槔碇嵌兊玫�，也不�?huì)因?yàn)樾坌膲阎径鴨适ТM。它是第二生命；它滲人靈魂，溫暖著每一條血管，跳動(dòng)在每一次脈搏之中。
----英國(guó)散文家、文學(xué)評(píng)論家艾迪生
愛(ài)情是一片熾熱狂迷的癡心，一團(tuán)無(wú)法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒(méi)有安寧的勞苦和沒(méi)有勞苦的安寧。
----英國(guó)學(xué)者理查?德?弗尼維爾
三、拓展
愛(ài)情，不同時(shí)期被賦予不同的內(nèi)容，為了更深入地理解愛(ài)情的真諦，我們?cè)僮x下面一篇文章。
三個(gè)故事
很復(fù)雜，其實(shí)也很簡(jiǎn)單。
愛(ài)情是什么？朋友給我講了這樣三個(gè)故事。
第一個(gè)故事很凄美：在醫(yī)院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個(gè)世紀(jì)以來(lái)對(duì)自己無(wú)微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報(bào)答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個(gè)深埋在心底的秘密。但是，沒(méi)等他把這個(gè)秘密說(shuō)出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說(shuō)：
“我不需要聽(tīng)什么愛(ài)的秘密，在我看來(lái)，最大的愛(ài)的秘密就是我們?cè)诿ＣＨ撕Ｖ邢嘧R(shí)、相愛(ài)，手牽著手一道走過(guò)了50年的風(fēng)雨歷程……”丈夫感動(dòng)得涌出了熱淚，最后帶著那永遠(yuǎn)的秘密平靜地離開(kāi)了人間。
第二個(gè)故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個(gè)城市的居民打仗，很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。
處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個(gè)令人心酸的絕人之道——把高地的水庫(kù)打開(kāi)。結(jié)果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫(kù)打開(kāi)，哭叫之聲不絕于耳。看到如此的慘狀，圍困者做出了一個(gè)人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領(lǐng)喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲；有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財(cái)產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個(gè)士兵阻攔道：“船上只允許上婦女，不許運(yùn)男人。”那位婦女說(shuō)：“這就是我最喜歡的東西�！笔勘鵁o(wú)言以對(duì)，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。
朋友講的第三個(gè)故事是一家電視臺(tái)的綜藝游戲節(jié)目——摸手認(rèn)妻。這個(gè)游戲由6對(duì)夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。
前3位都模錯(cuò)了，惹得現(xiàn)場(chǎng)觀眾哈哈大笑。第四位上場(chǎng)了，主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上，接著原地轉(zhuǎn)了三圈，同時(shí)又示意六位女士互相調(diào)了一下位置，過(guò)后攙著那位男士來(lái)到一字排開(kāi)的六位女士面前說(shuō)：開(kāi)始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時(shí)間，對(duì)身邊的主持人說(shuō)這不是我的妻子，接著摸第二位女士，當(dāng)他抓住第二位女士的手后，比第一次時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)，大概有十來(lái)
秒時(shí)間，他對(duì)主持人說(shuō)：“她是我妻子�！闭f(shuō)后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾已經(jīng)向這位男士報(bào)以熱烈的掌聲了。無(wú)疑這位男士猜對(duì)了。主持人不失時(shí)機(jī)地問(wèn)那位男士：“你摸得這么準(zhǔn)，其中有什么秘密？”那位男士對(duì)著話筒，鄭重其事地說(shuō)：“沒(méi)有什么秘密，我憑的是手感，是結(jié)婚十多年來(lái)培養(yǎng)出來(lái)的手感�！边@時(shí)畫(huà)面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉，此時(shí)那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。
“愛(ài)你一生一世足矣，我想，這就是愛(ài)情�！�
朋友最后說(shuō)道。
四、討論
同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛(ài)情是人類(lèi)最熾熱的情感，最美好的情愫，每個(gè)人都渴望幸福，向往愛(ài)情。然而過(guò)早摘取愛(ài)情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎？可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
五、總結(jié)
“愛(ài)情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問(wèn)題，作者用充滿詩(shī)意的故事告訴我們：萬(wàn)物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠(chéng)，永遠(yuǎn)思念，這就是愛(ài)情，是人類(lèi)才有的愛(ài)情。愛(ài)情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會(huì)使人感受到幸福。青春不是愛(ài)情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒(méi)有足夠的能力去承擔(dān)。
六、拓展活動(dòng)
同學(xué)們，愛(ài)是美好的情感，人的全部道德都可以在愛(ài)情上反映出來(lái)。愛(ài)情是人類(lèi)文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說(shuō)說(shuō)什么是愛(ài)情。可以是一句箴言，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。
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