大班建構區(qū)游戲《亭子》活動教案設計（精選7篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的大班建構區(qū)游戲《亭子》活動教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班建構區(qū)游戲《亭子》活動教案設計 篇1
活動目標：
1、觀察感知亭子的基本結構，探索亭子的對稱和平衡。
2、能大膽運用架空、圍合、排列等積木建構方法創(chuàng)造性地表現亭子的外形特征。
3、樂意與同伴共同建構，有一定地合作意識。
活動準備：
1、經驗：幼兒認識過亭子，已有圍合、排列等積木建構經驗。
2、物質：亭子圖片、各種積木、雪花片、雪花片半成品、輔助物。
活動過程：
1、出示亭子圖片，觀察分析亭子的基本結構。
師：“這是什么？” “亭子是什么樣子的？”“亭子有哪幾個部分？”“這座亭子有幾個角？”（幼兒自由觀察討論。）“你還見過什么樣的亭子？”（拓展幼兒的經驗。）
師：“我們見過的亭子有單層、雙層，還有三層的；亭蓋有四角、六角、八角的，還有兩個連在一起的鴛鴦亭。這些亭子在公園里不但能方便人們休息，還裝扮了公園�！�
2、師幼共同討論建構“亭子”的方法。
�。�1）提出建構內容。
師：“今天積木區(qū)的`小建筑師就來建造漂亮的亭子。”
（2）討論建構方法。
師：“亭臺可以用什么來搭?”“亭子的柱子可以用什么積木來搭？”“柱子在什么位置？”“為什么？”“亭蓋怎么搭呢？”
3、幼兒建構“亭子”，教師指導。
�。�1）鼓勵建構區(qū)的幼兒自主選擇建構材料，圍繞建構主題進行合作建構。
�。�2）引導積木區(qū)的幼兒大膽搭建，表現亭子的外形特征。
4、評價小結。
�。�1）欣賞、交流建構作品。
請小設計師們來介紹自己的作品。
�。�2）教師講評。從作品的造型及幼兒合作進行評價。
大班建構區(qū)游戲《亭子》活動教案設計 篇2
活動目標：
1、使用各種工具進行自然測量，初步掌握正確的測量方法，并記錄測量結果。
2、積極動腦，解決測量過程中遇到的問題。
3、學會與他人合作進行測量，體驗合作的快樂。
活動準備：
1、前期經驗：觀察過各種樹，測量幼兒園里的樹。
2、毛線、回形針、紙條、彩帶等；記錄單、鉛筆。
活動過程：
一、導入活動，引發(fā)幼兒探索的興趣。
師： 看看亭子是什么樣的？柱子是什么樣的？數數有幾根柱子？
二、引導幼兒運用不同材料，進行測量。
1、提問：你剛剛是用什么量的？是怎么量的'呢？來給大家示范一下。
2、討論：你覺得他的這種方法怎么樣？小結：找到起點做好標記，從起點開始測量，如果長度不夠，做好標記，再從標記處接著往下量。
三、幼兒第二次操作，并記錄測量結果。
�。�、幼兒進行測量，教師進行觀察指導。
�。�、你是用什么量的？怎么量的？你量的結果是怎樣的？
�。�、為什么同一根柱子，你們量了之后記錄下來的結果不一樣呢？
４、教師小結：雖然量的工具不同，但是量出來的柱的長度還是一樣。
四、拓展思維。
1、介紹常用的測量工具，直尺、卷尺等，引導幼兒嘗試使用標準的測量工具。
活動反思：
圍繞原本生態(tài)教育，利用幼兒園的生態(tài)環(huán)境開展本次活動。《綱要》中指出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。在幼兒生活中，可以用來進行測量的工具有很多，在幼兒測量樹干的基礎上，引導幼兒使用多種材料測量柱子。
本次活動，讓幼兒通過自己動手、動腦，自主的探索、發(fā)現、操作，從而獲得測量的正確方法與經驗，從中體驗經過他們自己探索發(fā)現而獲得的成功，讓幼兒真正成為學習的主人。幼兒在交流的過程中，大膽的說出自己的做法，教師始終支持孩子的活動，只作適當的引導，不同的做法是孩子智慧的碰撞，最終孩子在交流評價的過程中找到了正確的測量方法。這樣的過程讓幼兒感到是他們自己在獲得經驗，獲得知識，而不是老師說教、灌輸給他們的。真正感受到了科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現的樂趣。
大班建構區(qū)游戲《亭子》活動教案設計 篇3
活動目標：
1、嘗試協商分工，合作建構表現亭子的基本特征。
2、初步體驗合作建構帶來的快樂。
活動準備：
經驗準備：幼兒春游玄武糊觀察過亭子。
物質準備：雪花片、亭子的圖片。
活動過程：
1、談話，引起幼兒的興趣：
“小朋友，春游的.時候你們看見什么了？亭子是什么樣的？有哪幾部分組成？”
2、觀察圖片，拓展幼兒的思維：
“這些亭子有什么不一樣？”
3、幼兒協商分工，教師給予建議：
�。�1）幼兒自由結伴協商分工，教師鼓勵個別幼兒積極參與進行分工。
（2）請個別幼兒介紹分工的情況，教師給予建議。
4、幼兒建構，教師觀察指導：
�。�1）觀察指導幼兒協商分工，合作建構。
�。�2）提醒幼兒接插牢固，注意色彩搭配。
5、評價，小結活動情況：
�。�1）請幼兒講述與同伴分工合作的情況，體驗合作的好處。
“你們是怎樣分工的？你覺得合作有什么好處？”
�。�2）共同欣賞建構作品。
大班建構區(qū)游戲《亭子》活動教案設計 篇4
設計思路：
寫生活動受到了孩子們的歡迎，這種戶外的繪畫活動既能滿足孩子接觸大自然的需要，又能培養(yǎng)孩子的觀察能力。幼兒園是孩子們熟悉的地方，對于即將畢業(yè)的大班孩子在這里生活了三年，會有很多美好的回憶，當孩子們一邊繪畫的時候一邊還能重溫幼兒園的快樂時光。在活動中，教師旨在引導孩子挑選自己喜歡的角度進行繪畫，并能仔細觀察，感知并表現亭子的特征。
活動目標：
1、仔細觀察，感知并表現亭子的'特征。
2、積極參與寫生活動，重溫幼兒園的歡樂時光。
活動重難點：
仔細觀察后能表現亭子的特征。
活動準備：
畫板、白紙、勾線筆、水筆
活動過程：
一、導入
1、這是什么地方？
2、以前我們和亭子發(fā)生了哪些故事？
小結：在幼兒園的三年時光里，你們在亭子里休息聊天、玩好玩的游戲，和亭子有很多美好的回憶。
二、寫生
1、馬上要畢業(yè)了，找一處你喜歡的地方，先仔細觀察亭子，再把留給你美好回憶的亭子畫下來。
2、幼兒繪畫，教師觀察與指導。
三、交流
1、幼兒自由觀察同伴的作品，選出最喜歡的作品。
2、說說最喜歡誰的畫？為什么？
�。�1）亭子什么地方很美？
小結：看來，寫生需要很細致的觀察，只有仔細觀察才能發(fā)現亭子很多美的地方：有尖尖的屋頂、翹翹的屋檐，直直的柱子，還有可以坐下休息的座椅和欄桿。
�。�2）畫里除了漂亮的亭子，還有什么？為什么要畫這些呢？
小結：他的畫面很豐富，除了亭子周圍還有很多美的景物，讓亭子變得更美，也能讓別人一眼就能認出這是我們幼兒園的亭子。
3、你們還喜歡幼兒園什么地方？
太多美好的地方，我們可以用不同的方式記錄下來，你們覺得還可以怎么做？
大班建構區(qū)游戲《亭子》活動教案設計 篇5
活動目標：
1、在教師指導下，學習用對比、聯想等方法欣賞、感受塔和亭子的不同風格。
2、樂意在欣賞的過程中大膽地想象，并用完整、連貫的語言進行表達。
3、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。
4、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。
活動準備：
1、塔和亭子圖片
2、相關的電視、DVD等
3、幼兒用書：《塔和亭子》
活動過程：
1、播放DVD片段，讓幼兒欣賞有塔和亭子的畫面，引起幼兒興趣。
2、通過對比欣賞，繼續(xù)感受塔和亭子的'不同建筑風格。
教師出示各種塔的圖片。
教師：如果你來到這座塔的面前會有什么樣的感覺？往上爬的時候是什么感覺？到了塔頂又是什么感覺？你會聽到什么看到什么？
教師出示各種亭子的圖片。
教師：這是什么？亭子是什么樣的？像什么？你覺得亭子最好看的地方是哪里？為什么？亭子一般建在什么地方？你到了亭子會做些什么？
3、再次一道幼兒比較塔和亭子的不同風格。
教師：看了這些塔和亭子，你的感覺一樣嗎？有什么不同的感覺？
幼兒自由討論，教師小結。
幼兒再次欣賞DVD或圖片，并做不同的動作表現塔和亭子的風格。
大班建構區(qū)游戲《亭子》活動教案設計 篇6
活動目標：
1、喜歡創(chuàng)作亭子或寶塔，并在創(chuàng)作中進一步體驗兩者不同的建筑風格。
2、能在欣賞過程中大膽地想象寶塔或亭子的樣子，并畫出建筑特征突出的寶塔或亭子。
3、學習用對比、聯想等方法欣賞、感受寶塔和亭子不同的建筑特點。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
活動準備：
1、課件《寶塔和亭子》；幼兒用書：《寶塔和亭子》。
2、紙、蠟筆、水彩筆。
活動過程：
1、播放flash課件，激發(fā)幼兒觀察、了解寶塔和亭子的興趣。
�。�1）幼兒觀看flash課件。
�。�2）結合自身經驗，說說課件中所見的內容。
2、播放幻燈片，引導幼兒分別欣賞寶塔和亭子，繼續(xù)感受它們不同的`建筑特點。
（1）出示課件中各種寶塔的圖片，引導幼兒觀察并說出其多層、四周封閉、由下至上變窄的建筑特征。
�。�2）出示課件中各種亭子的圖片，引導幼兒發(fā)現其四周無墻、頂部像鳥翅膀等建筑特點。
3、引導幼兒對比欣賞，說出寶塔和亭子的不同建筑風格。
�。�1）幼兒討論寶塔和亭子不同的地方。
�。�2）教師小結：寶塔有許多層，四周封閉，樓梯通到塔頂，越往上越��；而亭子一般用幾根圓柱支撐，四周沒有墻壁，其頂部像鳥翅膀。
4、提供幼兒用書，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作寶塔或亭子。
（1）請幼兒說說自己心目中的寶塔或亭子。
�。�2）教師巡回指導幼兒創(chuàng)作寶塔或亭子。
活動延伸：
展示繪畫作品，引導幼兒相互欣賞、交流所畫的內容。
大班建構區(qū)游戲《亭子》活動教案設計 篇7
活動目標：
1、感知亭子的基本結構，能運用線條、形體組合的方法建構表現亭子的基本特征。
2、初步嘗試與同伴共同建構，感受與同伴共同完成作品的快樂。
活動準備：
經驗：幼兒在游玩公園時觀察過亭子，收集過不同造型亭子的照片。
物質：雪花片、亭子的圖片。
活動過程
談話，引起幼兒的`興趣：
教師：“小朋友你見過亭子嗎？亭子有什么作用？”
1、觀察圖片，拓展幼兒的思維：
教師：“亭子是什么樣子的？有哪幾部分組成”
2、“這些亭子有什么不一樣？”（重點觀察頂部的不同造型）
小結：請補充
3、幼兒協商分工，教師給予建議：
�。�1）幼兒自由選擇合作伙伴，兩兩合作，教師鼓勵個別幼兒積極參與協商分工。
�。�2）請個別幼兒介紹結伴分工的情況，教師給予建議。
4、幼兒建構，教師觀察指導：
�。�1）觀察指導幼兒協商分工，合作建構。
（2）提醒幼兒接插牢固，注意色彩搭配。
5、評價，小結活動情況：
（1）展示作品，師幼共同欣賞建構作品。
教師：“誰來向大家介紹一下你和小伙伴一起建構的亭子？分別插了亭子的那個部分”
（2）請幼兒講述與同伴分工合作的情況，體驗合作的好處。
“你們是怎樣分工的？你覺得合作有什么好處？”
延伸活動：
在區(qū)域中提供不同形態(tài)的亭子，塔樓等圖片，引導幼兒繼續(xù)探索建構，提高表現力和建構經驗。
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