小學(xué)科學(xué)備課教案范文
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)科學(xué)備課教案范文，希望對大家有所幫助。
小學(xué)科學(xué)備課教案范文1
教學(xué)目的：
1、通過討論、分析活動，認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系——食物鏈。
2、通過畫、找食物鏈，認(rèn)識食物網(wǎng)，意識到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。
3、經(jīng)歷討論分析的活動過程，提高歸納綜合的思維能力，注意在討論分析活動中及時(shí)吸收別人的學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握薔薇花叢的生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生活動手冊。
教學(xué)過程：
一、引入
師：誰能說說薔薇花叢里的小動物們吃些什么
二、探究過程
1、討論：它們誰吃誰
(1)動植物之間有著怎樣的食物關(guān)系
(2)用簡單的文字和箭頭表示它們之間的食物關(guān)系。
樹葉蚯蚓鳥
(3)分析這條食物關(guān)系，認(rèn)識食物鏈，認(rèn)識生產(chǎn)者和消費(fèi)者。
(4)找出薔薇花叢這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的其他食物鏈，寫在活動手冊上。
2、水田里的食物網(wǎng)。
(1)看看水田里有哪些生物，你們能說出它們的名字嗎
(2)閱讀竹林村的同學(xué)們寫的觀察報(bào)告。
(3)對照報(bào)告，看看他們記錄的食物鏈。
(4)有沒有他們沒觀察記錄到的食物鏈請補(bǔ)充記錄在圖中。
(5)回過頭整體看一看水田里的生物之間的食物關(guān)系，你們有什么發(fā)現(xiàn)
(6)認(rèn)識食物網(wǎng)。像這種錯(cuò)綜復(fù)雜成網(wǎng)狀的食物鏈就組成了一個(gè)食物網(wǎng)。
3、擴(kuò)展與思考。
(1)出示一組學(xué)生比較熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，讓學(xué)生找出其中的食物鏈和食物網(wǎng)。
(2)讓學(xué)生們觀察身邊的群落，畫出一個(gè)食物網(wǎng)。
4、小結(jié)。
三、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)科學(xué)備課教案范文2
教材分析
學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展。通過“文具店”情境，幫助學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義。借助直觀模型，使學(xué)生體會小數(shù)乘法的計(jì)算方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
11、通過具體的生活情景和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。
教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算簡單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)。
培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。
教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)
了解小數(shù)乘法的意義，并能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
使學(xué)生能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。了解小數(shù)乘法的意義，并能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備
師：小黑板生：草稿本、三角尺
教學(xué)過程
備注
一、復(fù)習(xí)1、口算25×4=7×20=2角×4=4.7+2.6=12×5=2.5+2=5–1.8=3+3+3+3=
2、畫圖表示算式的意義0.2+0.53、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的知識。(口算是常規(guī)練習(xí)，畫圖是復(fù)習(xí)小數(shù)加法的意義，這些都為為學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義做了較好的鋪墊。)
二、探究新知
1、(出示小黑板)有一家文具店開業(yè)啦，這是老師調(diào)查到的文具店的部分文具和價(jià)錢。觀察小黑板，你獲得了什么信息你能提出一步計(jì)算的乘法問題鉛筆每枝0.3元尺子每把0.4元轉(zhuǎn)筆刀每個(gè)0.6元橡皮每塊0.2元字典每本13元(生說師選擇板書)①買3本字典多少元②買4塊橡皮多少元③買2枝鉛筆多元(通過購物情境，由學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。)
2、同學(xué)們提了這么多問題，咱們一個(gè)一個(gè)地來解決。先解決第一個(gè)問題。怎么列式計(jì)算算式表示什么意義(13×3=13+13+13)整數(shù)乘法的意義是什么(板書整數(shù)乘法的意義：求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和的簡便運(yùn)算)(在“文具店”里添加上“字典每本13元”這一條件，讓學(xué)生列出整數(shù)乘法，復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義，為學(xué)生提供了小數(shù)乘法與整數(shù)乘。
3、第二問題怎么列式呢(0.2×4)
4、0.2×4等于多少呢先獨(dú)立思考，然后同桌交流。教師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生匯報(bào)：方法10.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元)方法20.2元=2角2×4=8(角)8角=0.8元方法3我們用畫圖的方法，一個(gè)長方形代表1元，平均分成10份，每份就是0.1元。每塊橡皮0.2元，就涂2份。4快橡皮就涂8份，也就是0.8元。放手讓學(xué)生自主探索0.2×3的結(jié)果，體現(xiàn)算法多樣化的思想。
通過這一過程，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)乘法的意義。)
6、引導(dǎo)(收集整理)生觀察這幾種方法，說說0.2×4表示的`意義是什么(4個(gè)0.2相加的和)7、獨(dú)立完成第三個(gè)問題后匯報(bào)。2×0.3=0.6(元)追問：算式表示的意義是什么(2個(gè)0.3相加的和)8、歸納總結(jié)出小數(shù)乘法的意義。引導(dǎo)(收集整理)生觀察這三個(gè)乘法算式表示的意義，它們都是在求幾個(gè)相同加數(shù)的和，那么小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便計(jì)算。(板書揭題)(把小數(shù)乘法與整數(shù)乘法做對比，使學(xué)生運(yùn)用類推、遷移的能力來理解小數(shù)乘法的意義。)
三、運(yùn)用深化
1、試一試：請同學(xué)們把書翻到P39，完成“試一試”的1、2兩題，涂一涂、填一填。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，抽生畫圖。
小學(xué)科學(xué)備課教案范文3
教學(xué)目的：
1、通過觀察池塘里生物環(huán)境資料，認(rèn)識自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng)，以此為藍(lán)本設(shè)計(jì)生態(tài)瓶的建造方案。
2、能根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。
3、能互相聽取意見、共同協(xié)作生態(tài)瓶，并分工進(jìn)行管理和觀察。
教學(xué)重點(diǎn)：
能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。
教學(xué)難點(diǎn)：
對自然環(huán)境下生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本。實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、引入
師：同學(xué)們都觀察過我們校園里的荷花池吧里面有哪些生物和非生物呢這節(jié)課我們一起來研究，好嗎
二、探究過程
1、觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)。
出示群落圖片，老師向?qū)W生介紹，提醒學(xué)生關(guān)注下面問題：
(1)池塘里有哪些水生生物
(2)水生植物需要哪些生存條件
(3)池塘里的植物為動物提供了哪些幫助
(4)池塘里有哪些非生物，它們對生物有什么作用
學(xué)生邊觀察邊回答。
2、設(shè)計(jì)建造生態(tài)瓶的方案。
(1)小組討論：
首先考慮我們的生態(tài)瓶準(zhǔn)備讓哪些生物來生活
為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活得好一些，我們還要為它們考慮些什么
(2)記錄設(shè)計(jì)方案。
3、做一個(gè)生態(tài)瓶。
(1)準(zhǔn)備相應(yīng)的制作材料。
(2)根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶。
(3)小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。
4、小結(jié)。
三、板書設(shè)計(jì)
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