大班語(yǔ)言云彩與風(fēng)兒教案及反思
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的大班語(yǔ)言云彩與風(fēng)兒教案及反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)詩(shī)歌欣賞，體驗(yàn)云彩變化多端所帶來(lái)的樂(lè)趣，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
2、了解風(fēng)能使云彩發(fā)生變化，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)詩(shī)歌欣賞，體驗(yàn)云彩變化多端所帶來(lái)的樂(lè)趣，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
難點(diǎn)：嘗試用"風(fēng)兒輕輕吹，云彩變成……是……在……"句式進(jìn)行詩(shī)歌仿編，并能夠在集體前清晰、完整、大膽的表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、優(yōu)美背景音樂(lè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前，幼兒已經(jīng)觀察過(guò)云彩的.變化，對(duì)"風(fēng)吹云變"現(xiàn)象有一定的感知和了解。
活動(dòng)過(guò)程：
【開(kāi)始部分】
向幼兒展示云彩圖片和風(fēng)聲，引出云彩和風(fēng)兒這對(duì)好朋友的關(guān)系，導(dǎo)入主題。
【基本部分】
1、完整欣賞散文詩(shī)
結(jié)合課件，教師有感情配樂(lè)朗誦。
2、分段學(xué)習(xí)散文詩(shī)
讓幼兒重點(diǎn)分段學(xué)習(xí)二、三、四段，教師操作課件，讓幼兒直觀地看到對(duì)應(yīng)詩(shī)歌內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出詩(shī)歌內(nèi)容，教師再加以總結(jié)，以幫助幼兒更好地熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，為后面的朗誦以及仿編詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。
3、朗誦散文詩(shī)
�。�1）結(jié)合課件朗誦
教師操作課件，分句帶領(lǐng)幼兒朗誦。
（2）結(jié)合背景音樂(lè)，有感情朗誦
教師帶領(lǐng)幼兒，跟著音樂(lè)節(jié)奏有感情朗誦散文詩(shī)。
4、通過(guò)游戲"云彩和風(fēng)兒"，進(jìn)行散文詩(shī)的仿編
�。�1）引導(dǎo)幼兒用"風(fēng)兒輕輕吹，云彩變成……（某種動(dòng)物）拿著……在做……"句式仿編詩(shī)歌，教師注意引導(dǎo)幼兒充分想象，豐富他們所想出的形象，進(jìn)行散文詩(shī)的仿編。
（2）進(jìn)行游戲"云彩和風(fēng)兒"，教師扮風(fēng)兒，幼兒扮云彩，風(fēng)兒吹得云彩變，風(fēng)兒吹到哪一朵云彩，這朵云彩就要變成想變的動(dòng)物，同時(shí)說(shuō)出自己仿編的詩(shī)歌。教師帶幼兒做游戲，鞏固并進(jìn)一步豐富幼兒自己仿編的詩(shī)歌。
5、分組表演《云彩和風(fēng)兒》
請(qǐng)幼兒分組上臺(tái)，配樂(lè)詩(shī)朗誦，向大家展示自己仿編的詩(shī)歌。
【結(jié)束部分】
在優(yōu)美的背景音樂(lè)中，告訴幼兒云彩和風(fēng)兒玩累了，需要休息一會(huì)，請(qǐng)大家和它們一起休息。
活動(dòng)延伸：
美工區(qū)：進(jìn)行《云彩和風(fēng)兒》的主題畫(huà)創(chuàng)作。
戶(hù)外活動(dòng)：組織幼兒進(jìn)一步觀察云彩。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)源于幼兒對(duì)天空中云彩的形狀和變化感興趣，我考慮到這首詩(shī)的內(nèi)容相對(duì)比較復(fù)雜，因此在分段欣賞部分設(shè)計(jì)了可以手動(dòng)操作，分步驟進(jìn)行的動(dòng)畫(huà)課件，讓幼兒能夠直觀地感受到云彩的變化，有利于他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和記憶。仿編活動(dòng)我采取了游戲的形式，在愉悅的游戲氛圍中幼兒都能積極踴躍地參加。但是我有一個(gè)困惑，語(yǔ)言課的重點(diǎn)是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，教師主要起引導(dǎo)作用，可是在引導(dǎo)的"度"上我把握的不好，有時(shí)候引導(dǎo)的不夠，沒(méi)有打開(kāi)幼兒的思路；有時(shí)候又說(shuō)的太多，沒(méi)有給幼兒充分的發(fā)言機(jī)會(huì)。以后在這方面還要多加注意。
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