小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《估計(jì)》優(yōu)選教案三篇
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《估計(jì)》優(yōu)選教案三篇，歡迎大家分享。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《估計(jì)》優(yōu)選教案三篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，逐步建立空間觀念。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。提高學(xué)生的觀察比較能力、動(dòng)手操作能力以及估計(jì)的能力。
3、情感目標(biāo)：通過估計(jì)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握對(duì)長(zhǎng)度進(jìn)行估計(jì)的方法的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)具盒、彩帶、剪刀。
教學(xué)過程：
一、引入新課
1、我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些？
2、用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長(zhǎng)。想象1千米的長(zhǎng)度。
3、估計(jì)：每個(gè)小組桌子上都有一條繩子，請(qǐng)繩子拉直，估一估這條繩子大約有多長(zhǎng)？
4、引入：
師：估計(jì)在日常生活中有著廣泛在應(yīng)用，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)估計(jì)。
板書課題：估計(jì)
5、不用尺子，在本子上試著畫出一條長(zhǎng)8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)確。
6、說說自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？
7、今天我們就來估計(jì)一樣物體的長(zhǎng)度，看看誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。
二、新授
1、教學(xué)例4
�。�1）不用尺子，在本子上試著畫出一條長(zhǎng)8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)確。
�。�2）組織學(xué)生量一量，判斷所畫線段長(zhǎng)度在準(zhǔn)確性。
�。�3）組織學(xué)生畫6厘米、10厘米在線段。并說說自己估的方法。
�。�4）說說自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？
任意估一個(gè)物體，估計(jì)他們?cè)陂L(zhǎng)度或高，再實(shí)際測(cè)量長(zhǎng)度，看看哪一組的同學(xué)估計(jì)的最準(zhǔn)確。
2、教學(xué)例5
（1）組織學(xué)生估計(jì)
各小組把準(zhǔn)備好的文具盒觀察一下，估計(jì)一下，用彩帶把鉛筆盒圍一周，彩帶紙至少要多長(zhǎng)？估計(jì)完后剪一段，試試看。
（2）組織學(xué)生匯報(bào)：
哪個(gè)小組估計(jì)的彩帶長(zhǎng)度比較準(zhǔn)確？誰愿意把你們估計(jì)的方法和同學(xué)們交流？
小組代表匯報(bào)，其余學(xué)生可以補(bǔ)充。
3、小結(jié)
通過實(shí)際圍你發(fā)現(xiàn)了什么？
說明：估計(jì)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，估測(cè)時(shí)要應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，合理選擇估測(cè)的方法。
三、反饋練習(xí)
1、完成做一做第1、2題
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說一說自己是怎樣想的。
2、完成練習(xí)十一的第1題
組織學(xué)生觀察、判斷，說一說判斷的理由。
3、完成練習(xí)十一的第3題
明確：“一面靠墻的含義，理解計(jì)算方法，學(xué)生解答后交流計(jì)算的方法
四、作業(yè)
完成練習(xí)十一的第1、5題。
五、全課小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
估計(jì)
例4
畫一條8厘米長(zhǎng)的線段
例5用彩帶圍
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教學(xué)目標(biāo)：
1、在畫一畫、剪一剪、估一估、量一量的活動(dòng)中估量一些物體的長(zhǎng)度，建立長(zhǎng)度單位的表象，靈活運(yùn)用多種估量的方法，提高估計(jì)的精確度。
2、通過活動(dòng)，逐步形成空間觀念，養(yǎng)成估計(jì)的意識(shí)和習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位
師：同學(xué)們，大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多長(zhǎng)度單位，誰來說說？
板書：米、分米、厘米、毫米
2、比劃
師：誰能用手比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米有多長(zhǎng)？也可以從你的身上找出這些長(zhǎng)度。
3、猜一猜
師：出示1米長(zhǎng)的彩帶。
猜：有多長(zhǎng)？你是怎樣猜出來的？
4、揭題
預(yù)計(jì)學(xué)生可能說是看出來的，也可能是用自己的一庹長(zhǎng)比出來的等，即“估計(jì)”出來的，根據(jù)學(xué)生的反饋，適時(shí)板書課題“估計(jì)”。
二、展開活動(dòng)
1、畫一畫
�。�1）不用尺子，你能畫一條長(zhǎng)8厘米長(zhǎng)的線段嗎？大家一起來試一試。
誰覺得自己畫的8厘米最準(zhǔn)了？我們一起來看看吧。（反饋2個(gè)學(xué)生的作品）大家畫得準(zhǔn)嗎？請(qǐng)同桌用尺子互相量一量。
匯報(bào)：你是怎么畫得這么準(zhǔn)的呢？有什么好辦法嗎？
師：剛才大家都談了不用尺子怎么畫，如果現(xiàn)在請(qǐng)你來畫，你能畫得更準(zhǔn)確嗎？還想再試試嗎？
�。�2）不用尺子畫一條長(zhǎng)12厘米的線段和一條長(zhǎng)2分米的線段。
同桌互相量一量，說一說自己的方法，眼力有進(jìn)步的同學(xué)請(qǐng)舉手，恭喜這些同學(xué)過關(guān)。
2、估一估
（1）估計(jì)鉛筆的長(zhǎng)，你覺得用什么做單位比較合適？
�。�2）估計(jì)一下課桌的高，用什么做單位比較合適？誰來量一量？
�。�3）估計(jì)一下把鉛筆盒圍一周是多長(zhǎng)，用什么做單位比較合適？再量一量。
�。�4）估計(jì)一個(gè)同學(xué)的身高。
（5）出示：一個(gè)盒子，現(xiàn)在要用彩帶圍盒子一周，需要多長(zhǎng)的彩帶呢？小組中討論一下，然后把你認(rèn)為需要多長(zhǎng)的彩帶剪下來�？纯茨囊唤M的同學(xué)眼光最準(zhǔn)。學(xué)生反饋，說說是怎么想的。
�。�6）拿出小組中課前準(zhǔn)備好的包裝盒，先估計(jì)一下用彩帶圍一周需要多長(zhǎng)，然后剪下來，實(shí)際圍一圍。最后匯報(bào)。
3、找一找
找自己喜歡的物品，先估一估，再算一算它們的周長(zhǎng)，并記錄下來。
三、聯(lián)系生活
1、圍一圍
�。�1）請(qǐng)5個(gè)同學(xué)手拉手圍成一圈。
師：5個(gè)同學(xué)手拉手圍一圈，周長(zhǎng)大約是多少？先估計(jì)，再測(cè)量。
�。�2）估計(jì)一下，如果要拉成周長(zhǎng)是10米的圈，至少要有幾個(gè)同學(xué)？
�。�3）師：人們經(jīng)常用這種方法估計(jì)出大樹或是大柱子的周長(zhǎng)，你能估計(jì)出來嗎？
2、比一比
從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走。你能說出哪條路近，哪條路遠(yuǎn)嗎？（出示課件）
3、想一想
一塊長(zhǎng)方形的菜地，長(zhǎng)6米，寬3米。如果一面靠墻，籬笆至少要多少米？
四、課堂總結(jié)
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或感受？
2、在生活中，你還想進(jìn)行哪些有趣、有挑戰(zhàn)性的估計(jì)呢？比如杭州灣跨海大橋的長(zhǎng)度、雷峰塔的高度等，課后再去實(shí)踐研究，好嗎？
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教學(xué)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長(zhǎng)度單位的感性認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)長(zhǎng)度估計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。
2、通過估算活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的'推理判斷能力。
3、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
4、通過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生估量一些物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，建立空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過估算活動(dòng)，培養(yǎng)推理判斷的能力。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
1、我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些？
2、用手比劃一下1米、1分米、 1厘米和1毫米分別有多長(zhǎng)，然后自己用尺子量一量，看看自己比劃的單位長(zhǎng)度準(zhǔn)不準(zhǔn)。
3、不用尺子測(cè)量，在本子上畫出一條長(zhǎng)8厘米的線段，再用尺子量一量，然后和同桌比一比看誰畫得更準(zhǔn)、更直。
4、說說自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？
5、今天我們就來估計(jì)物體的長(zhǎng)度，看看誰估計(jì)的本領(lǐng)最棒。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、根據(jù)第一次的差距再畫一次，并檢測(cè)是不是畫得更準(zhǔn)一些了。
2、例5
�。�1）摸一摸數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)的封面，是什么形狀的？（是長(zhǎng)方形的。）
�。�2）你有辦法知道它的長(zhǎng)和寬嗎？又要怎樣才能知道它的周長(zhǎng)是多少厘米？（學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)自己思考的過程。）
�。�3）學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶把數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)圍一圈，至少要多長(zhǎng)？剪一段試一試。
�。�4）全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎？
估測(cè)的時(shí)候，雖然我們手中并沒有尺子，但我們心里應(yīng)該有一把尺，1mm、 1cm、1dm、 1m都已經(jīng)在我們的腦子中有了印象，再加上身體或者其他物體的輔助，相信讓我們的估計(jì)會(huì)更加準(zhǔn)確。
三、鞏固練習(xí)：第46頁做一做第1、2題。
1、下面哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？先估計(jì)，再量一量，算一算。
2、從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。你能說出哪條路近，哪條路遠(yuǎn)嗎？
四、總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說一說怎么樣估計(jì)的更準(zhǔn)確嗎？
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