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      2. 動物兒歌語文教案

        時間:2021-08-26 13:23:41 教案 我要投稿

        動物兒歌語文教案

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準備教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的動物兒歌語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

        動物兒歌語文教案

        動物兒歌語文教案1

          一、復習舊知,導入新課

          1.聽寫詞語:花間捉迷藏造宮殿

          運食糧池子歡笑結(jié)網(wǎng)

          2.導入新課。

          通過上節(jié)課的學習,我們知道了課文用三句話介紹了六種小動物和它們的生活習性。這些可愛的小動物們平時都在做什么呢?這節(jié)課,我們就來看看吧。

          二、課文研讀,突破重難

          1.學習第一句,在學習過程中完成生字認讀、詞語積累,思考問題。

          (1)這一句中介紹了哪兩種小動物?它們都在干什么?

          明確:介紹了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓張開翅膀在半空中飛來飛去,蝴蝶在花叢中悠然自得地玩捉迷藏的游戲。

          (2)句中“展翅飛”和“捉迷藏”這兩個詞語用得很生動,說說它們好在哪里。

          明確:“展翅飛”寫出了蜻蜓飛翔時的姿態(tài)!白矫圆亍边\用擬人的修辭手法,描寫了蝴蝶在花間飛來飛去、悠然自得的樣子。

          2.學習第二句,在學習過程中完成生字認讀、詞語積累,思考問題。

          (1)這一句中介紹了哪兩種小動物?它們都在干什么?

          明確:介紹了蚯蚓和螞蟻。蚯蚓在土里爬來爬去,忙著建造自己的幸福家園;螞蟻也在地上爬來爬去,忙著搬運糧食。

          (2)句中“造宮殿”和“運食糧”這兩個詞語用得很生動,說說它們好在哪里。

          明確:“造宮殿”運用擬人的修辭手法,寫了蚯蚓建造自己的家園,享受美好的生活!斑\食糧”指螞蟻搬運食物,突出了螞蟻的勤勞。一個“運”字也從側(cè)面寫出了“食糧”對于小螞蟻來說是多么重要。

          3.學習第三句,在學習過程中完成生字認讀、詞語積累,思考問題。

          (1)這一句中介紹了哪兩種小動物?它們都在干什么?

          明確:介紹了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游來游去;蜘蛛在房前忙著織網(wǎng)捕食。

          (2)句中的“歡”和“忙”兩個字表現(xiàn)了什么?

          明確:“歡”字點出了蝌蚪在池中無憂無慮的快樂生活。“忙”字說明了蜘蛛很勤勞,它正集中全部精神專注于織網(wǎng)的工作。

          三、課堂小結(jié),效果強化

          1.設置問題,引導學生回顧本課所學內(nèi)容。

          本課用________句話,介紹了______種小動物。其中,會飛的是________、________,會在土里建屋的是________,會在水里游泳的是________,能搬運糧食的是________,能織網(wǎng)的是________。

          答案:36蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪螞蟻蜘蛛

          2.談話小結(jié):這首兒歌用朗朗上口的語言,向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛的本領,激發(fā)了我們對小動物的喜愛之情。只要在平時的生活中,多觀察、多思考,我們就會從細小的事物上得到快樂。

          四、練習設計,鞏固提升

          請完成本課對應訓練。

        動物兒歌語文教案2

          設計說明:

          《語文課程標準》指出:低年級的識字教學要讓學生“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望”。由此,依據(jù)文本特點,借助生動有趣的語言環(huán)境,以形聲字教學為主體,著力體現(xiàn)識字教學的多樣化。教學中,將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合,引導學生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點,循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律,使學生在情境中識字,在畫面中感知,在誦讀中理解,在游戲活動中習得識字方法,從而激發(fā)學生識字興趣,從喜歡漢字走向自主識字。

          課前準備:

          1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

          2.預習生字,做字卡。(學生)

          課時安排:1課時。

          教學過程:

          一、圖片導入,激趣說話

          1.多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。激趣談話:今天,老師請來的幾位小客人是誰?你能讀出它們的名字嗎?(學生讀出名字,課件出示相應漢字,看字讀詞。)

          2.結(jié)合圖片,說話練習。教師指導學生運用“誰在哪兒干什么”的句式,說說圖上的內(nèi)容。例如:蝴蝶在花叢中捉迷藏。

          3.過渡:同學們,這些小客人在和我們捉迷藏,它們藏在了一首兒歌里?靵碚乙徽遥J識一下它們吧!(板書課題:動物兒歌)

          設計意圖:針對低年級學生形象思維強的特點,圖片可以直觀引起他們的學習興趣,他們遇到感興趣的圖片會積極表達、樂于表達。從而抓住契機,訓練說話,既突出動物的主題,又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系,巧妙地為新知學習做好鋪墊。

          二、初讀兒歌,識記形聲字

          1.教師范讀兒歌,學生找一找兒歌中的動物朋友。學習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。

          (1)(課件出示蟲字旁的六個生字)學生自由讀兒歌,圈畫出動物的名稱,自己練習讀兩遍詞語。

          (2)教師指導學生觀察漢字的特點,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲字旁,表示屬于昆蟲類,與動物有關。這幾個字都是形聲字。)

          2. 組織學生展開識記生字游戲。

          (1)找朋友。(老師手里拿蟲字旁,學生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”?诹睿何沂俏浵伒奈,我的朋友在哪里?拿“馬”的學生跑過來,并對口令。)

          (2)編字歌。教師示范編字歌的語言形式,再讓學生嘗試自己編。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲字旁遇到“青”,伸出手來交朋友,“蜻、蜻、蜻,蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)

          3.教師相機在黑板上貼字卡,引導齊讀生字。

          4.學生再次熟讀兒歌,遇到不認識的字借助拼音正確認讀。

          設計意圖:根據(jù)文本特點,先集中識記蟲字旁的形聲字,在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。借助游戲,運用有序語言識記形聲字,再將生字組詞遷移到句子中,嘗試讀文,體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學理念。這樣的設計便于學生發(fā)現(xiàn)漢字的特點,樹立歸類識字意識。

          三、誦讀兒歌,隨文識字

          1.分句朗讀,畫出生字,方法識記。

          (1)齊讀第一句。學習“迷”和“藏”。(A.自主選擇識記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴詞。C.讀兒歌,學生做動作表演“展翅飛”。)

          (2)齊讀第二句。學習“造、食、糧”。(A.采用形聲字識字法和部件組合方法,同桌交流。如“糧”字和米有關,所以是米字旁加個“良”。B. 擴詞。C.朗讀本句,結(jié)合圖片與生活,說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。)

          (3)自由讀第三句。學習“網(wǎng)”字。(A.朗讀,看一看哪個字最有趣。問:你見過蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫家來畫一畫?指名畫“一張網(wǎng)”。B.字理識字:課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。組詞語:一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)

          2.利用字卡,鞏固生字。

          (1)小組合作活動:一名學生拿字卡當“小老師”,其他組員搶答字卡上的生字,若有讀錯的情況,由“小老師”更正并教會。

          (2)開火車游戲,認讀字卡并組詞。

          3.送字回文,齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。

          4.指名邊做動作邊讀課文。

          5.你最喜歡哪種小動物?讀出你的喜愛之情。

          6.小組合作表演讀課文,集體展示賽讀。

          設計意圖:隨文識字是提高識字效率的有效策略。漢字只有放在具體語境中才更容易被學生理解。因此,在隨文識字中采用豐富多彩的識字方法,再借助做動作朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌,巧妙地將識字和閱讀結(jié)合起來,從而使學生在識字的同時,展開生動有趣的學習活動,聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容,激發(fā)其對自然的熱愛之情與探索興趣。

          四、指導寫字,課堂總結(jié)

          1.觀察會寫字,選擇最喜歡的一個字,說說它是怎樣寫的。

          (1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌:門字框要立穩(wěn),上下寬度要一樣。)

          (2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣:豎彎鉤真美麗,長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關鍵筆畫豎彎鉤。)

          (3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點,右邊最后一筆是捺:要寫得舒展,還要有輕重變化和頓筆。(歌訣:又字旁,有變化,捺筆要變小小點。學生邊說筆畫名稱,邊在書上描紅。)

          2.教師著重指導“造、迷、運”。

          (1)明確筆順:走之旁的字要先寫里面,后寫走之旁。

          (2)示范書寫:學生觀察并書空,發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣:走之旁,真辛苦,先裝貨物再趕路。)

          3.學生描紅,每字對比書寫兩個。

          4.總結(jié):同學們,這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友,希望大家用愛心對待自己的朋友,這樣我們才能看到——接讀板書上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。

          設計意圖:低年級寫字教學是一項重要的任務,是關系到學生終身發(fā)展的基本功。教學中,先由學生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個漢字書寫的注意點,再運用通俗的歌訣幫助學生記憶寫字要領,有效增強寫字的趣味性,使學生的寫字能力循序漸進。結(jié)尾處結(jié)合板書啟迪學生熱愛自然、關愛動物,體現(xiàn)出語文課程的人文性。

        動物兒歌語文教案3

          一、教學目標:

          1、能正確、流利地朗讀課文。

          2、積累一些aabb、abac式的詞語,理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個表示動作的詞,能看圖說幾句完整的話。

          3、理解課文內(nèi)容,懂得做什么事情都要明確目標,要專一、不能三心二意。

          二、教學重點:

          積累一些aabb、abac式的詞語,理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個表示動作的詞,能看圖說幾句完整的話。

          教學難點:

          理解課文內(nèi)容,懂得做什么事情都要明確目標,要專一、不能三心二意。

          一、情境導入

          1、出示小猴子圖片,問:"小朋友們,這是什么?"(小猴子)"小猴子生活在哪里呀?"生說。師:小猴子的家安在山上的樹林里,時間一長啊,他覺得樹上的野果吃膩了,山上也不好玩了,他想下山去看看,順便找點好吃的。板書課題:18、小猴子下山

          2、復習詞語

          有幾個詞語寶寶也想跟著小猴子一起下山去看看,我們來和他們打個招呼吧。(開火車讀)。

          還有一些詞語寶寶也想跟你們打招呼,你們會還認識他們嗎?(男女生讀)。

          二、初讀感知

          1、我們一起來看一看小猴子下山都干了些什么。(播放視頻)

          2、小猴子下山的過程中,經(jīng)過了一些地方,你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

          玉米地、桃樹下、瓜地、遇見小白兔

          3、誰能幫助老師把括號里的量詞填好呢?指名生答,適時表揚。

          小猴子下山,先來到了一()玉米地,再走到一()桃樹下,接著走過一()西瓜地,最后看見了一()小兔子。

          4、小猴子經(jīng)過這么多地方,肯定發(fā)生了很多有趣的事情,你想知道嗎?我們跟著小猴子的腳步一起下山吧。

          三、朗讀品味

         。ㄒ唬、學習第一自然段

          1、指名生讀文,小猴子到了什么地方?看見了什么?心情怎樣?做了什么?

          2、誰能幫助老師把填空完成?小猴子來到了(),他看見()又()又(),非常(),就()了一個,()著往前走。

          3、小猴子來到玉米地看見玉米板書:玉米地又大又多,高興連忙伸手去(掰)玉米,講解:掰字是一個左中右結(jié)構的生字,中間是一個分字,意思是用手把東西分開,小猴子掰完了玉米,扛著玉米往前走,我們看看圖,小猴子把玉米放在自己的哪里呢?(肩膀)扛就是把東西放在自己的肩膀上。

          4、師:小猴子的心情怎么樣呀?(非常開心)他此時此刻心里會想些什么呀?(玉米這么大這么多,我可以吃的飽飽的了)引導生說。表揚生你真能理解小猴子的心情。

          師:那我們一起來讀一讀課文的第二句話,體會小猴子高興的心情。適時表揚。板書:玉米地又大有多掰扛

         。ǘ⿲W習第二自然段

          1、小猴子扛著玉米,走到了一棵桃樹下。(出示第2自然段)它又看見了什么?

         。ㄒ龑f出桃子又大又紅)板書:桃樹下又大又紅

          2、它看見又大又紅桃子,他是怎么做的呀?(扔了玉米,去摘桃子)指名生答。你能找出小猴子表示小猴子動作的生字嗎?板書:(扔摘)

          3、你能不能看圖把填空填好呢?指名生答。適時表揚。那

          4、我們一起來讀一讀這個自然段。齊讀。

          板書:桃樹下又大又紅扔摘

         。ㄈ⿲W習第三自然段

          1、樹上的桃子又大又紅,看起來可真好吃。小猴子摘了桃子又繼續(xù)往前走,他走到哪了呢?誰能看圖來編故事?(出示:小猴子捧著桃子,走到(),看見(),就()。)指名生答。

          2、他說的對不對?(出示第三然段),看看你們填的對不對呢?學生讀。

          3、小猴子用他的雙手捧著桃子,來到了一片板書:西瓜地目光又被地上又大又圓的西瓜給吸引了,他又把桃子扔了去摘西瓜。

          板書:西瓜地又大又圓扔摘

          4、小猴子下山遇見了三種食物,出示(玉米又大又多,桃子又大又紅,西瓜又大又圓。蘋果——荷葉——)生填空。

         。ㄋ模⿲W習第四自然段

          1、小猴子抱著大西瓜往回走,他把大西瓜帶回家了嗎?(沒有)它又干了什么事情呢?我想請男生來讀一讀第四自然段。出示第四自然段,男生讀。

          2、它遇見了誰?(小白兔)原來他遇見了一直蹦蹦跳跳十分可愛的小白兔,把大西瓜扔了,去追小白兔了。板書:往回走蹦蹦跳跳扔追你還會說這樣AABB式的詞語嗎?請生答。師再出示aabb式的詞語,每個讀兩遍。還記得我們之前學過的課文內(nèi)容嗎?誰來填一填?指名生回答,適時表揚。你的記憶力真棒。

         。ㄎ澹⿲W習第五自然段

          1、他扔了大西瓜,去追小白兔。追到了嗎?(沒有)小兔子去哪了呢?我們一起讀一讀,看看最后小猴子拿了什么東西回家去。齊讀第五自然段。

          2、小猴子拿了東西回家嗎?(沒有)他是空手回家的。說說小猴子現(xiàn)在的心情。(后悔、難過)板書:空著手回家

          3、梳理:這只小猴子呀,先摘了玉米,看見桃子把玉米扔了,摘桃子,看見西瓜把桃子扔了抱西瓜,最后看見一只小白兔,把西瓜扔了去找小白兔,最后他什么也沒得到,空著手回家去了。

          (六)提升主題

          1、小猴子下山,本來是想干什么?(找吃的)他帶了吃的回家嗎?(沒有)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?因為:小猴子做事三心二意。

          2、對呀,這只小猴子…師讀總結(jié)。

          3、經(jīng)過了這次,小猴子一定得到了教訓。過了幾天,它又準備下山。下山之前,我覺得我們得跟小猴子說幾句話,不然,它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?

         。ㄐ『镒,你做事可要一心一意呀,這樣才能摘到果子回家)

          4、現(xiàn)在小猴子第二次下山了,他來到一片蘋果園林,他會怎么做呢?我們來寫一寫吧。

          《小猴子第二次下山》

          第二天,小猴子又下山來,走到一片蘋果林里,他看見()又()又(),非常(),就()

          四、板書:

          18、小猴子下山

          玉米地又大又多掰扛

          桃樹下又大又紅扔摘空著手

          西瓜地又大又圓扔摘回家去

          往回走蹦蹦跳跳扔追

        動物兒歌語文教案4

          [教學目標]

          知識與技能

          1、會認“蜻、蜓、迷”等生字,會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規(guī)律識字。

          2、正確、流利地朗讀兒歌。

          情感態(tài)度與價值觀

          了解這些小動物的特點和生活習性,培養(yǎng)觀察小動物的興趣。

          [教學重難點]

          重點:識字、寫字。朗讀兒歌。

          難點:理解字詞的意思。

          [教學課時]

          1課時

          [教學過程]

          達標檢測

          一、由圖導入

          1、(出示課文插圖)美麗的夏天到了,讓我們一起來到小河邊,你看到了什么?它們正忙著干什么?(引導學生把話說完整、說生動,并隨機板書昆蟲名)

          2、這些小昆蟲可喜歡夏天了,它們給夏天增添了美麗,增添了快樂。讓我們一起來認識這些美麗的精靈!

          3、你認識哪些昆蟲?說一說。

          二、學習字詞

          1、自由讀兒歌,用“——”畫出藏在兒歌里的小動物,并大聲多讀幾遍。

          2、開火車讀兒歌,讀詞。

          3、(出示詞:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)它們都從兒歌里跑出來了,你還認識它們嗎?

         。1)借助拼音認讀詞語。

         。2)去掉拼音再認一認。

          4、游戲:找朋友(圖與詞配對)。

          5、觀察特點,認記生字。

          (1)觀察生字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

          (2)小組合作運用形聲字的規(guī)律識記這些“蟲”字旁的.生字。

          蜻—青螞—馬蜘—知蛛—朱

          6、繼續(xù)識記生字。

         。1)(出示生字所在的句子)指名朗讀。

         。2)用自己喜歡的方法識記生字。(加一加、變一變等)

         。3)教師指導學生識記生字,指導書寫半包圍結(jié)構的字。

          7、讀一讀,連一連。

          藏shí

          造cáng

          食liáng

          糧zhī

          蜘zào

          三、初學兒歌,質(zhì)疑問難

          1、看圖說說,夏天小動物們在干什么。誰能用自己的話說一說?(學生用自己的話來說)

          2、我們來看看課文是怎么寫的,齊讀兒歌。

        動物兒歌語文教案5

          一、談話導入主題

          小朋友們,你們看老師手里拿的是什么?它漂亮嗎?它不僅漂亮,還非常有用呢!你們知道在什么時候常常用到它嗎?對,下雨的時候我們撐起它,就不會挨淋了,那小動物們沒有我們這樣的傘,下雨的時候他們該怎么辦呢?

          今天我們要學的這首好聽的兒歌《傘》里講的就是關于小動物們找傘躲雨的事情,下面我們就一起看看它們是怎樣找傘,都找到了什么傘好嗎?

          二、 理解畫面,模仿創(chuàng)編

          1.出示小鳥,引出第一句。

          師:有一天小鳥正在外面捉蟲,突然嘩啦嘩啦下雨了。小鳥的羽毛要是淋濕了它就飛不動了,也會感冒的,小鳥沒有傘?墒撬苈斆,自己會找傘,你們猜他會把什么當做傘,它看到大樹是怎么過去的?你能用動作做做看嗎?小鳥躲在大樹下非常高興,他還給這棵大樹起了一個好聽的名字,叫大樹傘。

          師:小鳥找傘的故事聽完了,為了使小朋友們記得方便,老師把這個故事用一句很好聽的話說出來:嘩啦嘩啦,下雨啦,小鳥飛到大樹下,大樹傘!(邊說邊出示句卡,引導幼兒學說第一句)師:你們會說嗎?看著卡片我們一起說說吧!

          2.觀察第二幅畫面,引出第二句。

          師:大樹真是一把特別的傘!這又是一把什么特別的傘?(出示第二幅畫面,呈現(xiàn)蘑菇圖)師:什么動物在蘑菇下躲雨呢?你們想一想小螞蟻是怎么來的呀?一起來學學吧!

          師:小螞蟻找傘的故事我們也可以用一句好聽的話說出來一起說一說吧:"嘩啦嘩啦,下雨啦,小螞蟻跑到蘑菇下,蘑菇傘!"(出示句卡,引導幼兒學說。)

          3.觀察第三幅畫面,引出第三句。

          師:小鳥和小螞蟻都找到了適合自己的傘,真高興。小青蛙也在找傘,小青蛙會把什么當做傘?怎樣到傘下的呢(呈現(xiàn)青蛙和荷葉背景圖)師:誰能看著卡片用以句好聽的話把這個故事完整的說出來?(出示句卡,模仿講述:嘩啦嘩啦,下雨了,青蛙跳到荷葉下,荷葉傘。

          4.觀察第四幅畫面,引出第四句。

          師:青蛙找到荷葉當傘真聰明,看看還會發(fā)生什么有趣的事情?

          師:你能看著卡片用好聽的話完整的說一說嗎?(看句卡嘗試講述:嘩啦嘩啦,下雨啦,小螞蟻爬到樹葉下,樹葉傘!)

          三、 問題討論

          1.師:小動物們都找到自己喜歡又有趣的傘躲雨,真高興呀!想一想,小鳥為什么喜歡找大樹傘呢?

          2.師:小螞蟻為什么找蘑菇當傘?(依次類推)

          四、完整欣賞師

          我們已經(jīng)把小動物們找傘的故事編成了一首好聽的兒歌,名字就叫傘,現(xiàn)在就一起來完整地欣賞一下吧!

          五、情境表演兒歌

          師:你們真棒!這么短的時間就學會了這首兒歌,我們又會編,又會念,真了不起,那我們把這首兒歌表演出來給大家看吧!(八個小朋友分別扮演小鳥、小白兔、小青蛙等角色,其他小朋友看句卡說兒歌)

          六、創(chuàng)編兒歌

          師:嘩啦嘩啦,雨還在不停的下,還有這么多小動物沒有找到合適的傘躲雨呢!請你們幫忙啦,下課后,請你選擇一個動物朋友,然后把你們的話和編的句子放在一起,又變成了一首好聽的、有關'傘'的兒歌啦!

        動物兒歌語文教案6

          語文,還是一個人文素質(zhì)衡量術語,指人的內(nèi)部言語機制品質(zhì)和外部言語技術能力綜合水平。下面是小編整理的關于動物兒歌教學設計,歡迎大家參考!

          活動目標

          1、理解兒歌內(nèi)容,能在教師的引導下基本誦讀兒歌。

          2、學習用詞匯:藍藍的、清清的、綠綠的、黑黑的等來表述圖片。

          3、探索動物秘密的興趣,了解動物居住的地方。

          活動準備

          1、四幅不同動物的家背景圖片,小動物圖片(小魚、小鳥、螃蟹、小馬。)

          2、小動物胸飾(小魚、小鳥、螃蟹、小馬、與幼兒人數(shù)相等)一年級語文動物兒歌教學設計一年級語文動物兒歌教學設計。

          活動過程

          1、欣賞《家》照片,激發(fā)幼兒學習興趣。

          師:小朋友,今天老師帶來了幾張照片,請你們一起來看一看。(介紹自己的家)剛才,你們看到的就是貢老師的家,我的家就住在新都苑。那你們的家住在哪里?誰來說一說?

          2、幫小動物找家

          (1)逐一觀看圖片,理解兒歌內(nèi)容,并能運用詞匯表述小動物的家。

          師:小朋友都知道自己的家住在什么地方了,可是這里有一群可愛的小動物還沒有找到自己的家,(師出示小鳥圖片)你們看它是誰呀?(小鳥)你們知道小鳥的家在哪里呢?(幼兒回答)小朋友說的都不錯,可是小鳥最喜歡在天空中自由自在地飛翔,天空就是小鳥的家。師追問:天空是誰的家?(提醒幼兒把話說完整)(出示天空圖片)那天空是什么樣子的?(引導幼兒說出:藍藍的天空)藍藍的天空是誰的家?(師幼共同說數(shù)遍:藍藍的天空是小鳥的家)

          (2)(出示小魚圖片),引導幼兒說出:小魚的家

          師:小鳥找到家了,看誰也來找家了?(小魚)那小魚的家在什么地方?(小河)你們看小河的水怎么樣?(清清的……) 清清的河水是誰的家(小魚的家) (教師在幼兒回答后,要有重點地引導用兒歌中話來說:清清的河水是小魚的家)

          (3)(出示小馬、螃蟹圖片),引導幼兒說出:小馬、螃蟹的家

          師:綠綠的草原是小馬的家;黑的泥洞是螃蟹的家

          3、幼兒學習兒歌。

          (1)幼兒邊看圖片邊朗誦兒歌1-2遍

          (2)師幼完整地朗誦兒歌一年級語文動物兒歌教學設計小學輔導。

          小朋友幫這些小動物都找到了自己的家,它們心里很開心。讓我們一起大聲地告訴小動物的家在什么地方吧。

        動物兒歌語文教案7

          教學目標

          知識與能力:

          1.會認12個生字,會寫7個生字,能讀準字音,認清字形,理解由生字組成的新詞。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解一些常見昆蟲的生活習性。

          過程與方法:

          1.教師范讀生字和課文,指導學生讀準字音,把握朗讀節(jié)奏。

          2.結(jié)合多媒體課件和板書內(nèi)容,教學字詞,了解課文呈現(xiàn)的豐富場景。

          情感、態(tài)度與價值觀

          引導學生了解昆蟲的習性,學會留心觀察周圍事物,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

          重點難點

          教學重點:

          1.會認12個生字,會寫7個生字,并能正確書寫、組詞。

          2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學難點

          理解課文內(nèi)容,了解一些常見昆蟲的生活習性。

          課時安排

          2課時

          教學過程

          第一課時

          一、導入新課,揭示課題

          動物是人類的朋友,它們給我們的生活增添了無窮的樂趣。蜻蜓、蝴蝶、鳥兒給森林帶來了蓬勃的生機,蝌蚪、魚兒、青蛙給小溪帶來了快樂,小兔、小馬、小獅子給草地帶來了絢麗的色彩……今天,我們要學習的這首兒歌,也講的是動物。文中介紹了哪些小動物呢?你都認識嗎?讓我們走進課文,去和它們做朋友吧!(板書課題)

          二、字詞學習,基礎積累

          1.教師范讀課文。重點指導生字中的平舌音“藏、造”,翹舌音“食、蜘、蛛、池”,邊音“糧”和后鼻音“蜻、蜓”。

          2.學生借助拼音自讀課文,圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。

          3.檢查自學情況,教學生字。

          (1)教讀生字并組詞造句。學習“蜻、蜓、螞、蟻”等字時,可以結(jié)合圖片;學習“迷、藏、歡”等字時,可以通過學生集體表演的方法;學習“池”字時,可以用猜謎語的方法;學習“間、運”等字時,可以用形近字對比的方法。

          謎語示例:

          如果有水,可以養(yǎng)魚,無水填土,可以栽花。(謎底:池)

          形近字對比示例:

          間-門(校門)-問(問題)

          運-遠(遠方)-送(送別)

          歡-吹(吹號)-飲(飲水)

          (2)對要求會寫的字進行書寫指導。

          書寫指導:

          “間”的門字框要寫得豎長、橫短,呈長方形,里面“日”字形要小,位置居中。

          “池”左窄右寬,三點水略呈弧形。右邊“也”橫折鉤的橫要向右上傾斜;豎起筆高于左邊首點,豎彎鉤起筆略低于左邊首點,向右邊伸展,彎鉤圓潤有力。

          “迷、造、運”三個字都要注意寫好走之旁:第一筆偏右書寫;第二筆不能寫得太正,宜稍斜;第三筆的起筆在垂直方向要對準第二筆的起筆。走之旁與其他結(jié)構單位組成半包圍結(jié)構,屬左下包,因此,書寫被包部分時要稍偏右。當被包圍部分底部有橫或橫向筆畫時,捺的起筆位置與底橫或橫向筆畫等高;當被包圍部分底部有中豎時,捺的起筆位置略高于豎的收筆位置。

          易錯提示:

          “池”左邊是三點水,不要寫成了兩點水。

          “間”的框內(nèi)是“日”,不要寫成了“目”或“口”。

          “迷”的被包部分是“米”的變形,注意長捺變成了點。

          “歡”左邊第二筆是長點,不要寫成短撇;右邊是“欠”,不要寫成反文旁“攵”。

          (3)歸類識字。

          歸類示例:

          帶走之旁的字:迷(迷人)-造(制造)-運(運動)-達(到達)-遲(遲早)

          帶門字框的字:間(空間)-閃(閃光)-問(提問)-悶(悶熱)-閉(關閉)

          帶同字框的字:網(wǎng)(漁網(wǎng))-同(相同)-岡(山岡)-內(nèi)(內(nèi)心)-再(再見)

          (4)多音字。

          間

          jiān:空間字里行間

          jiàn:間接挑撥離間

          空

          kōng:空氣天馬行空

          kòng:空白空距空閑

          結(jié)

          jié:結(jié)網(wǎng)張燈結(jié)彩

          jiē:結(jié)實開花結(jié)果

          (5)書寫練習:巡視指導,并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

          三、通讀課文,整體感知

          1.學生齊讀課文,教師點撥。

          朗讀指導:“蜻蜓/半空/展翅飛,蝴蝶/花間/捉迷藏。蚯蚓/土里/造宮殿,螞蟻/地上/運食糧。蝌蚪/池中/游得歡,蜘蛛/房前/結(jié)網(wǎng)忙!

          2.引導學生聯(lián)系全文,思考并回答問題:課文共有幾句話?介紹了哪幾種小動物?

          明確:課文共有三句話。介紹了六種小動物,分別是:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

          教師點撥:

          昆蟲種類繁多、形態(tài)各異,屬于無脊椎動物中的節(jié)肢動物,是地球上數(shù)量最多的動物群體。它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個角落。直到21世紀初,人類已知的昆蟲有100余萬種,最常見的有蝗蟲、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、蒼蠅、蟑螂等。多數(shù)昆蟲可以制作成標本和珍貴的藥材,是人類可以利用的生物資源。

          四、課堂小結(jié),效果強化

          初讀課文,我們知道這篇課文是一首朗朗上口的兒歌,為我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小動物,同時各用一句話展示了這六種小動物的生活場景,介紹了它們的習性。是不是特別有意思?同學們課下可以再讀一讀課文,感受一下小動物們的快樂和忙碌。

          五、練習設計,鞏固提升

          請完成本課對應訓練。

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