湘教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的湘教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
湘教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋理解“為”“鄙”“語(yǔ)”“恃”“去”“顧”等詞在文中的意思。
2、借助教師范讀、原文與譯文對(duì)照，能讀通課文，理解意思，背誦課文，初步培養(yǎng)喜愛古文的感情。
3、創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)形式多樣的朗讀，能讀出人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣和情感，能試著用自己的話來(lái)講述故事。
4、立足“僧富者不能至而貧者至焉”的原因體悟，理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)學(xué)生樹立志向，大膽實(shí)踐的精神。
5、認(rèn)識(shí)“鄙、曰、恃”3個(gè)字，正確書寫“乎、鄙、僧”等6個(gè)字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，讀出人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣和情感，并背誦課文。
2、理解“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，揭題釋義
1、教師講故事：從前有座山，山里有個(gè)廟，廟里有兩個(gè)和尚，一個(gè)和尚窮，一個(gè)和尚挺有錢。有一天……（“蜀鄙二僧”故事部分）
知道這個(gè)故事出自哪里嗎？（板書課題：為學(xué)）齊讀課題，注意“為”讀第二聲。知道“為”是什么意思呢？“學(xué)”又指什么呢？（做學(xué)問(wèn)，求學(xué)）。
2、簡(jiǎn)介作者，了解背景。此文的原題目是《為學(xué)一首示子侄》，是作者彭端淑寫給子侄們看的。讓我們來(lái)看看作者的相關(guān)資料。
屏幕出示：彭端淑是清代四川的文學(xué)家，他的文章筆力剛勁，氣勢(shì)渾厚，激昂奮進(jìn)，常給人以鼓舞和教益。彭端淑一生著述較多，其中《白鶴堂文集》最為有名。本文是《白鶴堂文集》中極具影響力的一篇，意在教育晚輩們樹立遠(yuǎn)大志向，勤奮學(xué)習(xí)，有所建樹。
【通過(guò)教師講故事的方式創(chuàng)設(shè)情境，然后自然地引入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。】
二、初讀古文，讀準(zhǔn)字音
1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
想知道原文中是怎樣寫這個(gè)故事的嗎？請(qǐng)你自由地讀讀課文，借助后面的注釋和字典，爭(zhēng)取把課文讀通順。然后看看課文哪一個(gè)自然段是在寫這個(gè)故事，請(qǐng)你在自然段前面做個(gè)標(biāo)記。
2、同桌互讀，呈現(xiàn)難點(diǎn)。
兩個(gè)學(xué)生一組，一個(gè)讀，一個(gè)聽，糾正字音，意見不一致時(shí)，記下此字，留待解決。教師巡視，相機(jī)把難讀字詞寫在黑板上。交流正音。
預(yù)設(shè)：缽、語(yǔ)、蜀之鄙、子何恃而往、亦易矣。
3、指名朗讀，掌握學(xué)情。
請(qǐng)學(xué)生再次放聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是剛才交流過(guò)的幾個(gè)字。然后指名請(qǐng)學(xué)生試讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意糾正同學(xué)錯(cuò)誤的讀音。
【通過(guò)同桌互讀，指名試讀，呈現(xiàn)難讀字詞，集中解決，為接下來(lái)把課文讀通順打下良好的基礎(chǔ)。】
三、探究停頓，讀通課文
1、細(xì)聽范讀，邊聽邊畫，展示矛盾。
聽著同學(xué)的朗讀，老師也想來(lái)讀讀。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，邊聽邊把與你讀得不一樣的地方畫下來(lái)。（學(xué)生交流不同之處，教師隨機(jī)在投影儀下畫出）
2、借助注釋，探究停頓，讀通課文。
同學(xué)們，有些句子讀得不一樣，就是停頓或者讀音有所不同，老師建議大家結(jié)合譯文，了解句子的大概意思，再想想到底該怎么讀。
預(yù)設(shè)：
天下事/有難易乎？（讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。）
蜀之鄙/有二僧（結(jié)合注釋知道“蜀”是四川簡(jiǎn)稱，“鄙”是邊境的意思。）
貧者/語(yǔ)于/富者曰（“語(yǔ)”讀第四聲，告訴的意思，“曰”是說(shuō)的意思。整個(gè)句子的大概意思：窮和尚告訴富和尚說(shuō)。）
吾/欲之/南海，何如？（“吾”，我的意思，課文中指窮和尚�！坝保蛩�；“之”，到、去的意思）我們還學(xué)過(guò)類似意思的句子嗎？（送孟浩然之廣陵）“蜀之鄙有二僧”中的“之”是否也是這個(gè)意思？（的）
子/何恃而往？（“子”，你；“恃”，憑著、依靠的意思。整句話大概意思：你憑著什么去呢？）
吾/一瓶一缽/足矣。（“缽”，古代盛飯、菜等的陶制器具。整句大概意思：我一個(gè)水瓶，一個(gè)飯缽就足夠了。）
西蜀/之去南海，不知/幾千里也，僧/富者不能至/而/貧者至焉。（整句大概意思：四川距離南海，不知道有幾千里路，富和尚不能到達(dá)，可是窮和尚到了。）
3、再讀課文，理解意思，講述大意。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，相信你一定會(huì)讀得更加通順。
剛開始老師講的故事就是原文的第2自然段，你能看著原文用自己的話說(shuō)說(shuō)大概講了一個(gè)什么故事嗎？先自己試試，然后指名交流。
【通過(guò)借助注釋、結(jié)合譯文能正確斷句，讀出古文特有的味道。在讀通順的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解大意，初步體會(huì)文章的故事梗概。】
四、教師小結(jié)，布置作業(yè)
1、教師小結(jié)。這節(jié)課，我們?cè)囍x通了課文，并借助注釋和譯文學(xué)習(xí)了“蜀鄙二僧”的故事，至于為什么貧和尚能夠到達(dá)南海，而富和尚卻不可以到，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
2、作業(yè)：
�。�1）認(rèn)讀本課要求識(shí)寫的生字；
�。�2）完成課后習(xí)題2；
（3）把課文多讀幾遍，要求讀通順，能準(zhǔn)確斷句。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文，師生互譯
1、老師范讀課文，要求學(xué)生不看書，邊聽邊想每句話的意思。
2、老師一句一句說(shuō)譯文，指名學(xué)生說(shuō)對(duì)應(yīng)原文。
3、師生一起說(shuō)故事。
【運(yùn)用教師范讀，師生互譯等不同的方式，讀好文言文的停頓和節(jié)奏，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累文本，為接下來(lái)的探究打好基礎(chǔ)。】
二、品讀對(duì)話，明確其義
1、定格對(duì)話，品味原因。
導(dǎo)語(yǔ)：讓我們把目光停留在兩個(gè)和尚身上，想想他們之間到底有哪些不同呢？
�。�1）分角色讀貧者和富者的話，你體會(huì)到了什么？
�。�2）集體交流：
條件不同；蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。
決心不同：富者過(guò)分依賴物質(zhì)條件，“吾數(shù)年來(lái)欲買舟而下，猶未能也。貧者“吾一瓶一缽足矣�！保ǜF和尚很有信心，非常有勇氣。）
討論：窮和尚這一路會(huì)有哪些困難？（路途遙遠(yuǎn)。地圖展示四川和南海普陀山的距離；合理想象窮和尚一路上會(huì)遇到哪些實(shí)際問(wèn)題？風(fēng)餐露宿，舟車勞頓等）
態(tài)度也不一樣：抓住兩個(gè)“子何恃而往？”
想當(dāng)初富和尚也向往南海，計(jì)劃著買船出行，但至今未能如愿。窮和尚憑著這一瓶一缽竟然敢去。這兩個(gè)句子該怎么讀？學(xué)生談理解后有感情朗讀。第一個(gè)是普通的疑問(wèn)句，第二個(gè)是反問(wèn)句，也可讀出感嘆的語(yǔ)氣來(lái)。
結(jié)果也不一樣。越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。
小練筆：貧者會(huì)告訴富者什么呢？富者心里又會(huì)想些什么？展開豐富的想象，把自己想到的寫下來(lái)。完成后，指名讀一讀寫的內(nèi)容。
2、有感情地朗讀這段話，把自己體會(huì)到的讀出來(lái)。
3、試著背誦這段話。
【在品讀貧和尚和富和尚之間的對(duì)話中，初步讀懂兩個(gè)和尚之間的明顯不同之處，通過(guò)想象說(shuō)話，嘗試練筆等方式體會(huì)貧和尚的堅(jiān)強(qiáng)意志，并通過(guò)朗讀把自己體會(huì)到的意思表達(dá)出來(lái)�！�
三、品文涉理，悟出文道
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
作者由這個(gè)故事還想到了我們做學(xué)問(wèn)，他在一開頭就提出：那就是（師說(shuō)）天下事有難易乎？為之（生接）則難者亦易矣；（師說(shuō)）不為，（生接著讀）則易者亦難矣。（下句話同上。）
�。�1）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段每句話的意思。
（2）小結(jié)：看來(lái)做學(xué)問(wèn)難易轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵就在于是否“為”，作者都是先用一個(gè)設(shè)問(wèn)句提出問(wèn)題，然后從正反兩方面作答。這樣，對(duì)比鮮明，突出了“為”對(duì)“學(xué)”的作用，說(shuō)明了“難”與“易”的關(guān)系。
�。�3）體會(huì)文言文句子的精美。這段話中一共有4句話，在表達(dá)上有什么特點(diǎn)呢？（近似于對(duì)偶，讀起來(lái)瑯瑯上口）
（4）練習(xí)背誦。
2、“貧僧自南海還”“富者有慚色”的故事結(jié)尾說(shuō)明了什么？它與作者的看法有什么關(guān)系？（說(shuō)明“事在人為”，這個(gè)故事是一個(gè)例證，作者用它來(lái)生動(dòng)形象地證明自己看法的正確。）
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。這句話什么意思？為什么會(huì)是這樣的？
�。ㄈィ壕�，距離；之：在這里沒有實(shí)在意義。）
�。�2）人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？（顧：副詞。反而，卻。）
（3）小結(jié)：通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們知道了貧者能到的原因是在于能夠立志，富者不能到的原因是不能立志。把這種反問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
�。�4）從這一自然段中，你受到了什么啟發(fā)？（人貴有志，事在人為。）
�。�5）練習(xí)背誦。
【讀懂作者通過(guò)對(duì)比方式亮出自己觀點(diǎn)的行文特色，體會(huì)文言文精練的語(yǔ)言特色，明白“人貴有志，事在人為”的深刻內(nèi)涵�！�
四、落實(shí)識(shí)字，積累內(nèi)化
1、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字。
2、學(xué)生獨(dú)立書寫要求會(huì)寫的`字，教師提示：
�。�1）注意“曰”與“日”的區(qū)別。
�。�2）“鄙”字左邊的寫法，下面是“回”字。
3、試著把全文連起來(lái)背誦；背給同桌聽。
4、拓展作業(yè)：
（1）把蜀鄙之僧的故事講給家人聽。
�。�2）收集有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的名人名言或故事，豐富課外知識(shí)。
湘教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解為學(xué)由難向易轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是“事在人為”。
2、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解“為”、“鄙”“語(yǔ)”“恃”“去”“顧”等詞的意思。
3、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)學(xué)生樹立志向，大膽實(shí)踐的精神。
4、有感情的朗讀課文，讀出人物對(duì)話不同語(yǔ)氣和感情，并背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文，讀出人物不同語(yǔ)氣和情感，并背誦課文。
2、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。
三、教學(xué)方法：
閱讀式、討論式。
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入、激發(fā)興趣：
同學(xué)們，我們大家在學(xué)習(xí)中一定都遇到過(guò)困難，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在學(xué)習(xí)中你都遇到了那些困難，又是怎樣做的呢？（學(xué)生談），看來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，我們大家對(duì)待的方式和態(tài)度各有不同。今天這節(jié)課就讓我們大家一起來(lái)看看面對(duì)困難古人是怎么做的吧。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)13課——為學(xué)。（師板題）
�。ǘ┙處熃忸}、介紹作者
�、俸�(jiǎn)介作者。（首先讓我們一起來(lái)了解一下作者彭端淑）
�、诮忸}：為學(xué)即求學(xué)、做學(xué)問(wèn)的意思。原題為《為學(xué)一首示子侄》，是彭端淑寫給子侄們的一封信，這封信很有名，他不但鼓舞和激勵(lì)了彭家的子侄，而且也鼓舞和激勵(lì)了后來(lái)的許多青年人。那么究竟作者在這篇文章當(dāng)中都講述了些什么呢？下面就讓我們一起到文章當(dāng)中去看一看，請(qǐng)同學(xué)們把書打到105頁(yè)。
（三）初讀課文、整體感知
1、教師范讀課文，要求學(xué)生注意停頓和長(zhǎng)句子的斷句，邊聽邊標(biāo)注不認(rèn)識(shí)的生字讀音。
本文是一篇文言文，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)文言文呢？現(xiàn)代漢語(yǔ)與古文言文是血脈相承的，文言文為現(xiàn)代漢語(yǔ)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，直到今天它還在影響著現(xiàn)代漢語(yǔ)的發(fā)展、與此同時(shí)呢，文言文是一種"雅語(yǔ)"，歷經(jīng)千百年的錘煉，它已發(fā)展成為一種最為精練的語(yǔ)言。所以，為了繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)，我們很有學(xué)習(xí)并學(xué)好文言文的必要。這節(jié)課就讓我們大家一起去感受一下文言文的魅力！因?yàn)檫@篇文言文不太好讀，再加上這是我們初次接觸和學(xué)習(xí)文言文，所以就由老師先來(lái)范讀一下課文，同學(xué)們?cè)诼牭臅r(shí)候要注意停頓和個(gè)別句子的斷句，并標(biāo)注好不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
3、同學(xué)們，在這篇課文當(dāng)中，有些字比較生疏，不太好讀，老師把他們找出來(lái)了，誰(shuí)能試著來(lái)讀讀。
4、下面請(qǐng)你在課文中找到這些生字，并把它圈畫好。然后再小聲地將課文讀一讀。
5、指名讀課文，讀的時(shí)候要努力做到三不：不加字，不丟字，不錯(cuò)字，力求準(zhǔn)確。其他同學(xué)要注意聽，共同幫助他糾正錯(cuò)誤。
6、男女生互讀、全班齊讀
（四）翻譯全文、研讀領(lǐng)悟
1、同學(xué)們，文章我們已經(jīng)讀通了，那么這篇文言文講的是什么意思呢，下面讓我們一起來(lái)看一看。文言文中，很多字詞古義與今義是不一樣的，還有的字詞呢一詞多義，下面我們就來(lái)看看這些字詞在本文中是什么意思？課件出示重點(diǎn)字詞，學(xué)生理解意思：為、亦、鄙、語(yǔ)、恃、之、去、顧
2、學(xué)生自主翻譯全文
理解了這些重點(diǎn)字詞的意思，下面請(qǐng)你們對(duì)照原文，結(jié)合書中譯文和手中的工具書來(lái)翻譯一下這篇課文。而后自由的組合成學(xué)習(xí)小組，在組內(nèi)練說(shuō)一下。
3、逐段翻譯講解（這篇文章共有三個(gè)自然段，我們逐段來(lái)理解）
�。�1）指名讀第一自然段，指名翻譯第一自然段，學(xué)生思考：作者對(duì)“為學(xué)”是怎樣看的？也就是說(shuō)他提出了一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)呢？（“人之為學(xué)……不學(xué)，則易者亦難矣�！保閷W(xué)難易的轉(zhuǎn)化關(guān)鍵在于是否“為”。本文說(shuō)的主要是關(guān)于做學(xué)問(wèn)的道理，為什么開頭卻從“天下事”寫起？（因?yàn)椤盀閷W(xué)”是“天下事”之一，這是從一般到具體的說(shuō)明事物道理的方法）。（作者的觀點(diǎn)正確嗎？有何為證呢？接下來(lái)讓我們來(lái)學(xué)習(xí)文章的第二自然段）
�。�2）指名翻譯第二自然段，學(xué)生思考：
①蜀之鄙去南海容易嗎？從哪些詞句可以看出來(lái)？（明確：不容易�！安恢獛浊Ю镆病保拔釘�(shù)年來(lái)欲買舟而下，猶未能也”等詞句看出。）
�、谡�(qǐng)你想象一下，在去南海的路途中，窮和尚可能會(huì)遇到哪些困難？③是啊，西蜀去南海一路上如此困難重重，那么窮和尚去南海為什么還能成功呢？是因?yàn)闂l件充足嗎？從哪些詞句上看出？（明確：憑著他堅(jiān)強(qiáng)的信念，主觀的努力，“為之”的結(jié)果。從“貧”“還”等詞中體現(xiàn)。）
④對(duì)貧者去南海之事富者前后態(tài)度有哪些變化？從哪些句子中可以看出？（明確：開始是疑問(wèn)：“子何侍而往？”中間是輕視：“子何恃而往！”最后是慚愧：“富者有慚色”。）
�、莘纸巧首x第二自然段，
�。�3）齊讀第三自然段，指名翻譯，學(xué)生思考：
文章光寫一個(gè)窮和尚也能證明論點(diǎn)，文章卻寫了一窮一富兩個(gè)和尚，這樣寫有什么作用呢？ （明確：寫一窮一富兩個(gè)和尚是通過(guò)一正一反鮮明地對(duì)比，更能證明論點(diǎn)：事在人為。條件差只要肯努力，事情會(huì)成功；反之條件好，不付諸行動(dòng)只是空想，到頭來(lái)一事無(wú)成。）
（五）拓展延伸、深化中心
本文作者為了證明人貴立志、事在人為的為學(xué)觀點(diǎn)，舉了蜀之鄙二僧的故事，請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，還有哪些事例可以證明這一觀點(diǎn)？
�。┛偨Y(jié)收獲、結(jié)束全文
1、學(xué)了本文，你有哪些收獲？或者你有哪些感受？（學(xué)生談）
2、是啊，同學(xué)們，人貴有志，事在人為，讓我們從現(xiàn)在起，立志吧，“人之為學(xué)有難易乎，學(xué)之，則難者亦易矣，不學(xué)，則易者亦難矣”“百學(xué)須先立志”，“少年志則國(guó)志”！“志不立，天下無(wú)可成之事”，……古人的叮嚀仍不絕于耳，讓我們共同立下遠(yuǎn)大志向，為著我們美好的人生、為著祖國(guó)的繁榮昌盛策馬揚(yáng)鞭、奮發(fā)圖強(qiáng)！最后讓我們?cè)俅锡R頌《為學(xué)》一篇，來(lái)結(jié)束我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！
湘教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。
2、理解文中說(shuō)明的道理，理解以事喻理的論證方法。
能力目標(biāo)
1、加強(qiáng)誦讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和分析能力。
德育目標(biāo)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在“為”，只要樹立志向并堅(jiān)定去實(shí)踐，就可以化難為易達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。
美育目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文結(jié)構(gòu)緊湊，對(duì)比鮮明，句式整飭的創(chuàng)作美以及故事所揭示的意蘊(yùn)美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1、以學(xué)生自讀為主，借助工具書自行解決文中字詞的音、形、義，教師抽查鞏固。
2、可將文中故事改編成小說(shuō)劇表演，也可用復(fù)述的方式加以理解�？蓪�(duì)這個(gè)故事的思想內(nèi)容進(jìn)行討論，討論一下可從哪些方法得出不同的理解。
3、理情文章的結(jié)構(gòu)層次，體會(huì)作者安排材料的妙處，理解對(duì)比手法的作用。可將文章的開頭和結(jié)尾去掉，看看文章表達(dá)效果有什么不同，由學(xué)生從寫作和內(nèi)容的角度加以認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
4、可以根據(jù)文章結(jié)構(gòu)層次，將本文化整為零，逐段背誦，背熟后再合零為整體背誦。默寫。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1、重點(diǎn)
掌握文言實(shí)詞的含義，及重點(diǎn)虛詞的用法，準(zhǔn)確翻譯文章。可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章，根據(jù)注解直譯文章，教師答疑并講析重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生明確，鞏固重點(diǎn)。
2、難點(diǎn)
理解以事喻理的論證方法。
解決辦法
教師適時(shí)恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考。
3、疑點(diǎn)
開篇由兩個(gè)設(shè)問(wèn)句組成，這種寫法有什么效果？（增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力與思辨力）。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
1、課文朗讀磁帶及錄音機(jī)。
2、投影儀及文學(xué)常識(shí)、重點(diǎn)詞句評(píng)析、隨堂練習(xí)的膠片。
3、學(xué)生制作生字新詞及重點(diǎn)的卡片，課堂交流。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、指導(dǎo)學(xué)生熟記文言實(shí)詞的含義和虛詞的用法，強(qiáng)化誦讀練習(xí)。
2、準(zhǔn)確直譯文章。
3、理清文章結(jié)構(gòu)，明確主旨。
第一課時(shí)
導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們步入學(xué)校的大門已近七、八個(gè)年頭了，下面我想請(qǐng)一位同學(xué)談一談學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)的感受，特別是升入中學(xué)以來(lái)在求知過(guò)程中的感受。（學(xué)生自由發(fā)言），同學(xué)們說(shuō)得很好，每個(gè)人接受新知識(shí)都要有一個(gè)由繁到簡(jiǎn)，由難到易的過(guò)程，怎樣才能完成這個(gè)過(guò)渡呢？用我們中國(guó)的一句古訓(xùn)來(lái)說(shuō)，即“世上無(wú)難事，只怕有心人�！边@就是有志者事竟成的道理。
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
l、文學(xué)常識(shí)及字詞讀音。
2、準(zhǔn)確直譯文章，掌握重點(diǎn)實(shí)詞。
3、學(xué)習(xí)本課以事喻理的論證方法。
4、把握文章主旨。
（二）整體感知
1、簡(jiǎn)介作家作品情況（見文下注解）并解題《為學(xué)》
為——做學(xué)——學(xué)問(wèn)。
2、教師范讀文章，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)下列讀音；并掌握其意思
速怠迄屏鄙恃缽語(yǔ)
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1、學(xué)生對(duì)照課后注釋翻譯文章，以段為單位，每個(gè)學(xué)生講一段，其他學(xué)生補(bǔ)充。
2、教師出示投影，將重點(diǎn)詞句及難句對(duì)學(xué)生再次進(jìn)行訓(xùn)練。（亦——也，逮——及，趕得上，怠——懶散，迄——等到，屏——摒，�！Ｒ�(guī)，語(yǔ)——對(duì)……說(shuō)，缽——和尚用的碗，之——到……去，恃——憑借，猶——仍然，還，鄙——邊境）
3、在理清文章字面意思的前提下，由學(xué)生來(lái)概述段意
第一段提出全文的主要觀點(diǎn)，說(shuō)明為學(xué)難易的轉(zhuǎn)化，即“學(xué)則易，不學(xué)則難�！�
第二段講道理說(shuō)明持之以恒可令昏庸與聰敏置換。
第三段用蜀鄙二僧的故事做論據(jù)說(shuō)明主觀努力的重要性，有志者事竟成。
第四段以立志為學(xué)收束全文，深化文章論點(diǎn)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
初讀文言文，同學(xué)們要加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，要在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)字音，注意文言實(shí)詞的積累。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦全文。
第二課時(shí)
導(dǎo)入新課
檢查學(xué)生朗讀背誦。
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1、體會(huì)文章語(yǔ)言運(yùn)用，及在語(yǔ)氣上的特點(diǎn)，理解文言中常用的語(yǔ)氣詞“乎，矣，也，
焉，哉”所表達(dá)的語(yǔ)氣。
2、理解文章以事喻理的論證方法。
（二）整體感知
1、復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)。
2、在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)一位學(xué)生把“蜀之僧去南�！钡墓适轮v給大家聽。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1、鞏固文言基礎(chǔ)知識(shí)（訂正課后練習(xí)二，并出示投影，請(qǐng)學(xué)生把下列這些詞語(yǔ)譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)）
①吾數(shù)年來(lái)欲買舟而下②以告富者③富者有慚色④僧富者不能至而貧者至焉
2、語(yǔ)言特色
學(xué)生朗讀第一段，并分析排比句的藝術(shù)效果。
�。ǖ谝粋�(gè)設(shè)問(wèn)句開篇泛論天下事之難易，關(guān)鍵在“為”，第二個(gè)設(shè)問(wèn)句進(jìn)而引申論述“人之為學(xué)”。由概括到具體，使論述的道理逐步深人，引起人們的深入思考，具有很強(qiáng)的感染力和思辨力量。）
朗讀第三自然段，有錢的和尚兩次說(shuō)“子何恃而往”，語(yǔ)氣有何不同？（第一次屬于通常發(fā)問(wèn)，第二次是以蔑視的語(yǔ)氣出現(xiàn)的，在富和尚看來(lái)，窮和尚只憑一瓶一缽前往南海，是不可思議的，“我”（富和尚）尚未成功，“你”（窮）豈不是癡人說(shuō)夢(mèng)。）
語(yǔ)氣詞乎、哉——疑問(wèn)，也、焉——判斷，矣——陳述
3、把握文章主旨
提問(wèn)，兩個(gè)和尚同時(shí)面對(duì)著困難，“僧富者不能至而貧者至焉”，是何道理？
�。ㄘ毶⒅径�，在困難面前發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力去為，而富和尚只強(qiáng)調(diào)客觀條件，不立志而行。）
4、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本文，另舉兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明：“因?yàn)橛袥Q心而成功的，沒有決心而失敗的�！保�(lián)系實(shí)際，加深對(duì)課文的理解，提高思想認(rèn)識(shí)。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
蜀鄙之僧尚知“有志者事竟成”的道理，希望同學(xué)們學(xué)過(guò)本課后能有所啟迪。
（五）布置作業(yè)
1、背誦默寫《為學(xué)》。
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