人教版六年級下語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的人教版六年級下語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
人教版六年級下語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的7個生字，另外再認(rèn)識4個生字，理解文中的詞語。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀體會一些句子所表達(dá)的思想感情。
4、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀體會作者對天游峰的掃路人的贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)天游峰的圖片材料、課文的朗讀錄音等
教學(xué)時間：
三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、仔細(xì)聽老師說一句話，“沒攀登過天游峰的人，不能算到過武夷山”。你聽懂了什么意思?(板書：天游峰)看天游峰景色的圖片，再說說看后的感受，或想到了什么詩句。
2、相信我們讀了課文后，一定會對天游峰留下深刻的印象。今天，我們還要跟作者一起去認(rèn)識一位可敬的老人——天游峰的掃路人，(板書完課題)，他一定也會給你們留下深刻的印象。
3、齊讀課題再質(zhì)疑：你們想知道有關(guān)老人的哪些情況?讀了課題，你們有問題要提出來嗎?(學(xué)生自由提問)
二、初讀課文
1、帶著問題用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字詞的音，讀通句子。
2、自己喜歡哪一段就多讀幾遍，準(zhǔn)備讀給同學(xué)聽。
3、交流指讀喜歡的段落，說說自己的理由，讓同學(xué)評議讀書情況，結(jié)合糾錯。
三、再讀課文
1、學(xué)生默讀課文，聯(lián)系上下文想想詞語的意思，圈劃文中的好句子，找出讀不懂的句子或有疑問的句子準(zhǔn)備質(zhì)疑。對自己理解的句子可以在旁邊寫上自己的理解和感受，準(zhǔn)備交流。
2、小組討論一下各自的問題，看看能否解決別人的問題，對小組討論后解決不了的問題準(zhǔn)備質(zhì)疑。
3、交流：可以讀好句子，說理由;也可以質(zhì)疑提問或解答別人的問題，還可以談自己的理解，老師結(jié)合評議交流情況，解決一些淺顯的問題，鼓勵并表揚(yáng)會提問、肯動腦的學(xué)生。
四、作業(yè)
1、讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)生字的字形，找找易錯的字，提醒一下班里的同學(xué)。
2、學(xué)生描紅臨寫生字。
3、抄寫本課的生詞及好詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，天游峰給你留下了什么印象?老人又給你留下了什么印象?
2、學(xué)生說說印象中的天游峰，談?wù)剬先说挠∠蟆?/p>
二、讀講課文
1、默讀課文，從文中找出能反映天游峰特點(diǎn)和老人特點(diǎn)的句子來讀讀，讀出你的感受來。
2、交流讀句，說說從中感受到了什么。結(jié)合進(jìn)行評議，指導(dǎo)讀書并練習(xí)讀好下列段落。(第二自然段、第七自然段、第三自然段中“我徇聲迎了上去…………每天負(fù)責(zé)打掃登天游峰的石階。”第六自然段、第八自然段、第十自然段)結(jié)合學(xué)生的回答板書：(高、陡、險(xiǎn)、美、樂觀、開朗、豁達(dá)、愛工作、勤鍛煉……)
3、老師有一個問題，你們能幫我解答嗎?老人掃天游峰到底累不累?(分成兩組：一組認(rèn)為累，一組認(rèn)為不累)
4、學(xué)生再讀課文，分別從課文中找出認(rèn)為累或不累的理由來。
5、交流讀句，說出理由，讓人聽出累或不累。
6、評價(jià)學(xué)生讀書情況，鼓勵學(xué)生讀書要邊讀邊想，要讀出自己的理解來。
三、作業(yè)
1、摘抄描寫老人外貌的句子和描寫天游峰特點(diǎn)的句子。
2、熟讀課文。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
讀了課文，你想對天游峰的掃路人說什么話?(學(xué)生自由發(fā)言)
二、讀講課文
1、作者最后對老人說了這樣一句話，(引讀作者的一句話)作者是不是在跟他開玩笑?
2、討論并說出“是”或“不是”的理由。再讀作者的話，體會作者對老人的祝福。
3、你認(rèn)為老人能不能活到一百歲?為什么?再讀老人的話，體會老人的樂觀和自信。
4、學(xué)到這里，你對老人產(chǎn)生了什么樣的感情?你還想對老人說些什么?
5、質(zhì)疑：現(xiàn)在你還有解決不了的問題嗎?(學(xué)生討論解決)
三、賞讀課文
1、學(xué)生自由練讀課文，挑出自己最喜歡的段落多讀讀。
2、小組讀書，將自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。
3、有感情地朗讀課文。
四、作業(yè)
1、用一句話寫出自己學(xué)了課文后的感受。
2、課外讀讀《守林人》。
人教版六年級下語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。
一、走近名著
中國文學(xué)的歷史河流中，不僅有唐詩、宋詞、元曲，還有明清小說，你知道中國古典四大名著嗎?(連線)
《紅樓夢》羅貫中，宋江，三打白骨精
《三國演義》吳承恩，劉姥姥，三打祝家莊
《水滸傳》曹雪芹，諸葛亮，三進(jìn)大觀園
《西游記》施耐庵，孫悟空，三氣周瑜。
《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》被人們稱為“四大名著”。其中《西游記》是中國明代長篇神話小說。全書100回。今天我們所學(xué)的《三打白骨精》選自《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。在賞讀故事的同時，我們要走近作者，感受作者筆下的個性鮮明的人物，感受作者精妙準(zhǔn)確的語言。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。
1、說說故事六要素。
《三打白骨精》一文中，故事發(fā)生的時間去西天取經(jīng)路上的一天，地點(diǎn)一座高山中，人物唐僧師徒四人及白骨精，起因白骨精要吃唐僧肉，經(jīng)過孫悟空三打白骨精，結(jié)果白骨精被打死。
2、填空
白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空()次怒打白骨精，前()次都被白骨精逃脫，第()次終于被孫悟空一棒打死。
3、我們中國人很喜歡用三這個數(shù)字，事不過三、三顧茅廬……快到課文中找找，有沒有和三有關(guān)的內(nèi)容。
[師板書：白骨精三變孫悟空三打]
4、小結(jié)：這是文學(xué)上經(jīng)常采用的一種手法。這樣敘述，使故事情
節(jié)跌宕起伏，一波三折，引人入勝。
三、精讀課文
(一)追溯“三變”，感受白骨精的性格
1、到課文中找找，白骨精為了吃唐僧肉，用了哪些計(jì)?(美人計(jì))，(苦肉計(jì))、(連環(huán)計(jì))。
2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么?
3、交流出示句子
“白骨精不勝(非常)歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說的丑惡的內(nèi)心。真是居心險(xiǎn)惡啊。這分明是美人計(jì)。
“山坡上閃出一個……哭著走來”“閃”代表了一個敏捷、很突然的動作的，一個年滿八旬且拄著拐杖的老婦人能做出這樣的動作，分明就是妖精變的!她的行為與常人不同。變成這副模樣用的是“苦肉計(jì)”也想讓唐僧哭，可憐呢。
“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……”
妖精一計(jì)不成，又生一計(jì)。不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。這確實(shí)是連環(huán)計(jì)。
后人也發(fā)現(xiàn)了妖精無心向善的地方，用歇后語的形式，把這妖精的不可言說出來了(課件顯示歇后語的前半句，學(xué)生接后半句。)
生：白骨精開口——不講人話。師：張嘴閉嘴都想吃唐僧肉，這哪叫人話呀?白骨精送飯——虛情假意。白骨精的飯食——碰都不要碰。白骨精騙唐僧——沒安好心。白骨精騙唐僧——一計(jì)不成又生一計(jì)白骨精三變——詭計(jì)多端。
我們不僅看出妖精每一次變化的精明，也看出幾次的先后順序的精心策劃。我看，這哪是變，分明是騙!所以，三變就是三騙!所以不是白骨妖，而是白骨精，這家伙的的確確成“精”了(點(diǎn)題)。你說，這樣“無心向善”的妖精該不該打?生：該打，狠狠地打!
4、說說白骨精的人物性格特點(diǎn)。(貪婪、狡猾、詭計(jì)多端)
其實(shí)，不僅從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，其實(shí)文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來。
出示句子：“白骨精扔下……”
“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”
著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非�？欤�故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。
白骨精，它用了那么多的詭計(jì)，你覺得這對研究孫悟空有什么好處呢?(從白骨精的特征可以襯托孫悟空的特征�，F(xiàn)在我們來正面接觸孫悟空。)
師過渡：下面我們就走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。
(二)追溯“三打”，感受孫悟空的性格
1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么?
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子
“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。悟空說：‘它是個妖精，是來騙你的。’說著，就朝妖精劈臉一棒�！�(一打)
“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。”(二打)
“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我!我認(rèn)得你這個妖精�！蚩粘槌鼋鸸堪�，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾担@一次定要打死它。你們在半空中作證�！蚩諕嗥鸾鸸堪簦话舸蛩懒搜��！�(三打)
師：下面，我們再提煉打的三個動作。(劈臉一棒;當(dāng)頭一棒;掄起一棒。)第一次妖精是迎面走來，沒想那么多，所以就劈臉一棒。第二次老婦人矮，所以就當(dāng)頭一棒第三次要置妖精于死地，所以掄起一棒。孫悟空在這三打的態(tài)度上你發(fā)現(xiàn)什么變化沒有?(一打急打、二打怒打、三打智打)
3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個句子，你感受到孫悟空什么樣的性格特點(diǎn)?(機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、本領(lǐng)高強(qiáng))
小結(jié)：正因?yàn)檫@三變不一樣，這三打不一樣，人物的形象愈加豐滿，作者的描寫引人入勝，所以，雖然課文情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復(fù)，反而感覺十分精彩，真是神來之筆!
(三)追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征
1、過渡：孫悟空見妖精當(dāng)頭就打，這引起了唐僧的極大不滿。請你找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢?
2、交流句子，出示
“唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪�！�
“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，一……但不可再行兇了�！�
3、交流感受
著重交流：“責(zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說、無奈”體現(xiàn)唐僧為人善良，也體現(xiàn)出他愚鈍。
(四)感受豬八戒的性格
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句?
2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會到什么?
四、拓展延伸
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的
道路。前進(jìn)的道路上還會有更多的兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計(jì)的火眼金睛，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安。讓我們一起來大聲誦讀吧!(課件出示下列詞語，學(xué)生齊讀)
齊天大圣，大鬧天宮，不避艱險(xiǎn)，西天取經(jīng)
騰云駕霧，來去無蹤，千變?nèi)f化，大顯神通
明察秋毫，火眼金睛，除惡務(wù)盡，天下太平
五、交流《西游記》中的其他故事
如：打鬧天宮;八戒大戰(zhàn)流沙河、三借芭蕉扇……
六、我讀書，我快樂。
課后閱讀《西游記》
人教版六年級下語文教案3
教材分析：
本文是蘇教版語文教材第十二冊的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩文經(jīng)典這一制高點(diǎn)。它節(jié)選自我國四大古典小說之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識破妖魔，卻被唐僧認(rèn)為濫殺無辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊的`《三顧茅廬》、第九冊的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國古典小說《三國演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成，它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子通過對孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸，走進(jìn)詩文精粹的“森林”。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文具有古典白話小說的語言風(fēng)格，與今天我們小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不同，這給閱讀理解帶來一定的障礙。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會人物形象，感受經(jīng)典的魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。
3.感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。
教學(xué)理念：
1.落實(shí)《語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟，讀中見悟”的語文課程改革意見組織教學(xué)。
2.借鑒特級教師于永正老師的“五重教學(xué)”(重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣)，組織課堂教學(xué)。
教學(xué)策略：
把讀書思考作為閱讀教學(xué)的有力武器，讓學(xué)生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備小說《西游記》，把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.課文主要寫了一件什么事?孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象?分別用一個詞語概括。
2.三打白骨精的故事我們一讀就懂，甚至還沒學(xué)習(xí)這一課，我們早已通過影視、畫報(bào)了解了情節(jié)，那為什么還要在語文課上專門學(xué)習(xí)呢?
【設(shè)計(jì)意圖】
這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會刻畫人物的方法，感受祖國語言文字的魅力。學(xué)習(xí)一篇課文，不行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫什么”，這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點(diǎn)”，而知道，“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點(diǎn)”。
(二)了解環(huán)境描寫的作用
“一天，唐僧師徒四人來到一座山前，只見山勢險(xiǎn)峻，峰巖重疊。”課文一開始不寫怎么打白骨精，為什么寫山呢?
原作中寫道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)�；⒗浅申囎�，麂鹿作群行。無數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)。”
【設(shè)計(jì)意圖】
環(huán)境描寫有渲染烘托的作用，為下文做鋪墊，暗示這里險(xiǎn)惡，必定有妖精。這是做一點(diǎn)滲透。
(三)學(xué)習(xí)“一打”
1.白骨精為了達(dá)到吃唐僧肉長生不老的貪婪目的是怎樣做的呢?課文是用哪些詞語寫孫悟空識破詭計(jì)棒打白骨精的?結(jié)果怎樣?讀第三節(jié)課文，用不同的符號畫出來。
2.明的畫家也畫不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語?
原文是怎么寫的?“好妖精，停下陰風(fēng)，在那山凹里，搖身一變，變做個月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個青砂罐兒，右手提著一個綠磁瓶兒，從西向東，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖，忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙�！�
作者把村姑寫得這樣美，用意是什么?(作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。)
3.豬八戒見到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現(xiàn)?哪個字把八戒的形象刻畫出來了?用這個詞的好處是什么?
4.男生齊讀悟空識破詭計(jì)棒打白骨精的部分，女生讀寫結(jié)果的部分。
5.通過讀書交流，我們知道作者通過描寫人物動作、語言，按照“變——識——打——結(jié)果”的順序，寫出了“一打”的經(jīng)過。
【設(shè)計(jì)意圖】
授人以漁，教給學(xué)法;感受原作語言的魅力與趣味。
(四)學(xué)習(xí)
1.白骨精的美人計(jì)被識破，只好走為上。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎?在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識與打的?結(jié)果怎樣?
2.你能用哪些詞語形容八旬的老婦人?
原作是怎樣寫的呢?出示：“走近前觀看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時，滿臉都是荷葉摺�！�
老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來。“閃”字對表現(xiàn)人物有什么好處?
男生齊讀寫悟空的部分，女生齊讀寫白骨精的部分。
3.“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來�！庇谩八ぁ弊钟惺裁春锰�?
4.分角色讀師徒的對話。
5.“三變”變成了——悟空在斗爭中增長了智慧，三識三打中，他是這樣做的——他為什么笑?
(五)指導(dǎo)復(fù)述
1.自己看板書，逐個部分復(fù)述課文。
2.指名復(fù)述。
(六)總結(jié)
1.你現(xiàn)在想用什么成語稱贊孫悟空?投影出示語文課本第61頁的成語，學(xué)生自由讀。
齊天大圣大鬧天空不避艱險(xiǎn)西天取經(jīng)騰云駕霧來去無蹤
千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平
2.這些成語中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢?讀一讀，畫下來。
【設(shè)計(jì)意圖】
重感悟，重積累，重遷移，重運(yùn)用，這是蘇教版小學(xué)語文教材編寫的指導(dǎo)思想之一。這里，把誦讀成語，感悟意思，遷移運(yùn)用，相結(jié)合;把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上，在六組把成語中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對號入座，既積累了成語，又深化了對課文的理解。
(七)布置作業(yè)
我讀書，我快樂
《西游記》是明代四大奇書之一，《大英百科全書》說它是中國一部最珍貴的神奇小說。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本，讀一讀，體驗(yàn)閱讀的樂趣。
【設(shè)計(jì)意圖】
落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”的要求，結(jié)合本課教學(xué)，為《練習(xí)3》口語交際《漫話三國英雄》做準(zhǔn)備，所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》。
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