長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案
作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,認(rèn)寫(xiě)本課生字,做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
2正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會(huì)主人公純真、善良的美好心靈。
3背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)寫(xiě)本課生字;能用多種形式讀、背詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:教學(xué)掛圖,生字、詞語(yǔ)卡片,動(dòng)畫(huà)片《賣(mài)火柴的小女孩》的片段。
學(xué)生:布置學(xué)生閱讀《賣(mài)火柴的小女孩》這篇童話(huà)故事,讀后有自己的感想。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入,激發(fā)興趣
師:有一個(gè)小女孩,名叫劉倩倩,她吃蛋糕時(shí),會(huì)留下一塊;穿棉衣不把它弄破;她還選出了最美的一頁(yè)歌片,留下來(lái)。你別問(wèn)這是為什么。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌 《你別問(wèn)這是為什么》。
(師板書(shū)課文題目,生齊讀課文題目)
二、聽(tīng)讀課文,引出故事
1聽(tīng)童聲朗誦磁帶。
2提問(wèn):課文中的“她”指的是誰(shuí)?
3看動(dòng)畫(huà)片《賣(mài)火柴的小女孩》片段,或聽(tīng)老師講故事。
4提問(wèn):聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么想法?
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1生自由小聲讀課文,數(shù)一數(shù)這首詩(shī)共有幾節(jié)。勾畫(huà)出生字、新詞,多讀幾遍。
2小組內(nèi)利用生字卡片互相學(xué)習(xí)。
3檢查認(rèn)字、記字情況。
4字形分析,寫(xiě)字指導(dǎo)。
四、讀悟結(jié)合,體會(huì)感情
1自讀課文,讀正確,讀通順。
2指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情。
(1)學(xué)習(xí)1~4小節(jié)。
A你認(rèn)為該怎樣讀?(輕輕地讀,讀出神秘的語(yǔ)氣。)
B抽讀、評(píng)價(jià)。
C同桌抽讀,互相評(píng)議。
D齊讀。
E找規(guī)律,指導(dǎo)背誦1~4小節(jié)。
(2)學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
A“我”的夢(mèng)飛到哪里了?
B想象和小女孩在一起時(shí)的情景,并說(shuō)一說(shuō)。
C引導(dǎo)學(xué)生讀出歡快的語(yǔ)氣。
(3)學(xué)習(xí)第6小節(jié)。
A簡(jiǎn)介安徒生。
B推薦讀《賣(mài)火柴的小女孩》,讀后有自己的感想。
(4)朗讀并背誦。
A想象情景,自由朗讀,互評(píng)互議。
B自選方法,背誦全詩(shī)。
五、拓展延伸,激發(fā)情感
你想帶給小女孩什么呢?給賣(mài)火柴的小女孩說(shuō)幾句話(huà),也可仿照兒歌的樣式寫(xiě)一首小詩(shī),送給賣(mài)火柴的小姐姐。
長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案2
一、課前
這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話(huà)故事,它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境,文中情境優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,人物角色較多,教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段“鴨先生的話(huà)”有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣,懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要,但這種行為還欠缺一定的自覺(jué)性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對(duì)照感悟,讓學(xué)生在品味語(yǔ)言中受到情感熏陶。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、抓住描寫(xiě)““美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句,體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
三、教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。
四、信息資料:
字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。
課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》:喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?學(xué)生暢所欲言。
2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍?出示課件)你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說(shuō))美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?
二、對(duì)話(huà)平臺(tái)
(一)自學(xué)(初讀感知,增強(qiáng)讀書(shū)的目的性)
1、學(xué)生借助拼音自讀課文,劃出生字,標(biāo)出自然段。
2、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。
(二)識(shí)字(面向全體分層教學(xué),利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力)
1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀,把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類(lèi)擺放。
2、再讀文,遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說(shuō)出自己識(shí)字的方法。
(學(xué)生由于課外閱讀,識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教:識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師,不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣,識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀,也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。)
(三)朗讀(多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解,使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。)
1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng),互相評(píng)議,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子,學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣,然后練讀。
3、分角色讀文。
(1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。
(2)同桌交流讀。讀完后比一比誰(shuí)哪個(gè)角色讀得好,同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。
(3)帶頭飾小組合作讀,全班評(píng)議。
(在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀,是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀,不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,而且使學(xué)生物化自我,達(dá)到與作者心息相通。)
(四)討論(聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考,情感熏陶得以升華。)
讀第八自然段鴨先生的話(huà),討論思考;這句話(huà)什么意思?你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論,教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
(五)練習(xí)(想象說(shuō)話(huà)重在啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)
想象說(shuō)話(huà)。(出示掛圖)內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走,啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么?可以模仿文中的句子說(shuō)話(huà),更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。
(六)寫(xiě)字(延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生自主空間,更利于激發(fā)寫(xiě)字興趣。)
1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁,重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫(xiě)法)
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿(mǎn)意可再寫(xiě)幾個(gè),直到自己滿(mǎn)意為止。
長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)課文17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“猴、豬、狗”3個(gè)字。
2.通過(guò)快樂(lè)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)十二生肖,了解十二生肖排列順序。
3.能感受中國(guó)民俗文化豐富有趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):注意生活識(shí)字與集中識(shí)字結(jié)合。
2.難點(diǎn):以“猴”引路寫(xiě)字,了解十二生肖的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.制作十二生肖的帶漢字圖片。
2.把兒歌編成歌曲,錄制好。
3.學(xué)生了解有關(guān)十二生肖的知識(shí)。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)故事情境,揭示課題
1.以故事引入,激發(fā)孩子對(duì)十二生肖的興趣。
2.揭示課題,齊讀課題,知道“肖”的字音。
教師板書(shū)課題,標(biāo)明字音。
學(xué)生掌握生字“肖”的字音,在強(qiáng)調(diào)中識(shí)記。
教師引出“十二生肖是哪些小動(dòng)物?”一問(wèn),自然帶入課文學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖:開(kāi)頭設(shè)計(jì)故事,意在把握二年級(jí)兒童心理特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境激趣為后面進(jìn)一步興趣盎然地學(xué)習(xí)兒歌奠定基礎(chǔ)。)
二、創(chuàng)豐富情境,巧妙識(shí)字
(一)整體感知,氣氛融洽
1.自讀課文,了解兒歌
教師在小動(dòng)物下標(biāo)上小圓點(diǎn),及時(shí)指導(dǎo)。
學(xué)生在讀中了解兒歌大意,學(xué)習(xí)邊讀書(shū)邊勾畫(huà)的方法。
2.十二生肖見(jiàn)面會(huì)
多媒體展示十二生肖,動(dòng)畫(huà)出現(xiàn),配上相應(yīng)帶拼音的字。
學(xué)生與小動(dòng)物見(jiàn)面,打招呼,喊出他們的名字。
(設(shè)計(jì)意圖:教給孩子學(xué)習(xí)的方法并以十二生肖卡通圖片出現(xiàn),可愛(ài)的水墨畫(huà)像,積聚了中國(guó)傳統(tǒng)文化特質(zhì),再次吸引了孩子,圖片旁的漢字與孩子進(jìn)行印象整合,體現(xiàn)有意與無(wú)意記憶的`交替。)
(二)認(rèn)識(shí)名字,輕松識(shí)字
1.與生活緊密聯(lián)系,輕松識(shí)字
教師提出識(shí)字任務(wù)。
學(xué)生聯(lián)系生活,當(dāng)小老師識(shí)字,逐步讀準(zhǔn)字音。
2.做游戲“猜一猜”,鞏固字形
教師提出游戲要求,黑板上有6個(gè)寫(xiě)有動(dòng)物名字的字卡,通過(guò)學(xué)動(dòng)作或發(fā)出動(dòng)物的叫聲,讓別人猜。
學(xué)生用心投入游戲,通過(guò)你說(shuō)我們猜、我猜你們說(shuō)多方式合作,完成輕松識(shí)字。
(設(shè)計(jì)意圖:讓孩子自主識(shí)字,運(yùn)用生活中的積累在課堂中展現(xiàn)識(shí)字能力,體會(huì)成功感。在游戲中鞏固生字,讓孩子們調(diào)動(dòng)多種器官,在合作中感知字義,聯(lián)系記憶表達(dá)理解。)
(三)從“猴”入手,專(zhuān)心寫(xiě)字
1.觀察生字,尋找特點(diǎn)
教師引路,引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn)。
學(xué)生認(rèn)真觀察,發(fā)現(xiàn)猴、狗、豬都是反犬旁的字,并進(jìn)一步拓展類(lèi)似的字。
2.寫(xiě)生字“猴”
學(xué)生仔細(xì)觀察“猴”字的結(jié)構(gòu),心中體會(huì)字形美。
教師在黑板上板書(shū)“猴”,展示漢字的美,并伴隨講解重點(diǎn)筆畫(huà),起示范作用。
學(xué)生對(duì)教師所寫(xiě)評(píng)價(jià),討論出寫(xiě)字時(shí)的習(xí)慣要求,為下面寫(xiě)字作好自我指導(dǎo)。
學(xué)生互動(dòng),學(xué)生先自我評(píng)價(jià),再評(píng)價(jià)同學(xué),能就寫(xiě)字要求、習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.寫(xiě)生字“豬”“狗”
放古典音樂(lè),為學(xué)生烘托寫(xiě)字的氣氛。學(xué)生專(zhuān)心寫(xiě)字,并進(jìn)行同桌互評(píng)。
(設(shè)計(jì)意圖:拓展“反犬旁的字”,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想識(shí)字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),做到落實(shí),引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)應(yīng)該注意間架結(jié)構(gòu),筆順筆畫(huà),注重寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng),學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。)
三、創(chuàng)簡(jiǎn)單環(huán)節(jié),互動(dòng)識(shí)字
教師是這個(gè)環(huán)節(jié)的點(diǎn)撥者,要善于傾聽(tīng)。
學(xué)生可盡現(xiàn)自我識(shí)字能力,教難讀的字音,攻破難點(diǎn),互動(dòng)交流識(shí)字方法,擴(kuò)展識(shí)字空間。
學(xué)生齊讀兒歌,檢查字音掌握效果。
(設(shè)計(jì)意圖:集中識(shí)字,將難點(diǎn)分散,充分給學(xué)生機(jī)會(huì),讓他們真正成為課堂主體,相信通過(guò)合作學(xué)習(xí)定能完成互補(bǔ)識(shí)字。)
四、創(chuàng)融洽氣氛,讀中求趣
1.讀兒歌,談見(jiàn)解
學(xué)生自讀兒歌,能說(shuō)出自己的理解。
教師相機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生共同合作朗讀,體現(xiàn)融洽和諧氣氛。
學(xué)生能通過(guò)聽(tīng)示范、做動(dòng)作等多形式體會(huì)兒歌中小動(dòng)物的特點(diǎn),讀出兒歌的生動(dòng)可愛(ài)。
2.游戲:給十二生肖排排隊(duì)
教師拿出準(zhǔn)備好的圖片,為學(xué)生排順序做好鋪墊。
一個(gè)學(xué)生讀兒歌,選12個(gè)孩子來(lái)排隊(duì)。在有趣的氛圍中復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,攻破難點(diǎn)。學(xué)生再按順序讀名字,溫習(xí)順序。
(設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)生動(dòng)兒歌再現(xiàn)時(shí),我們更重要的是喚起孩子的領(lǐng)悟,注重語(yǔ)感培養(yǎng),通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)孩子的積極性,將順序在玩中融入,并再次進(jìn)行部分生字的鞏固。)
五、創(chuàng)新的方式,唱出兒歌
教師播放準(zhǔn)備好的歌曲,渲染快樂(lè)氣氛,展示新的學(xué)兒歌方法。
學(xué)生伴隨樂(lè)曲唱起《十二生肖歌》,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
(設(shè)計(jì)意圖:我們將兒歌大膽地與熟悉的音樂(lè)結(jié)合,唱出感覺(jué),以唱代背,能將學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái),渲染整個(gè)課堂的氣氛,更啟發(fā)孩子學(xué)會(huì)多角度學(xué)習(xí)。)
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