小學四年級觀潮教案
作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的小學四年級觀潮教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學四年級觀潮教案1
一、說教材
《觀潮》是四年級第七冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點訓練項目是《注意積累寫作材料》，它既是第二單元《抓住課文主要內(nèi)容》的繼續(xù)，又是第四單元《從內(nèi)容中體會思想》的延續(xù)，同時還為完成第五單元《抓住事物的特點寫》打下堅實的基礎。
這篇講讀課文，按順序抓特點通過“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
四年級是小學階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點詞、句、段”，深入理解課文內(nèi)容：“學習課文是怎樣觀察事物，用詞造句，連句成段，連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求，語文教學的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點，應達到以下4個教學目標：
1.理解課文內(nèi)容，使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
3.學會生字新詞，理解并運用在具體的語言環(huán)境中。
4.給課文分段，有感情朗讀課文，背誦3、4自然段。
教學重點：學習課文3、4自然段。
教學難點：1.理解重點詞、句、段。2.學習作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學生觀察能力，養(yǎng)成積累材料的習慣。
教具：錄相帶、投影片。
二、說教法
運用電教手段，采用情境教學法。
教學是科學，也是藝術(shù)。羅丹說過：“藝術(shù)就是感情。教育離不開愛，教學情為先。我充分應用電教手段，把學生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中，使編者情、作者情、教師情、學生情融為一體，學生身臨其境，情寓其中。從心理學角度來分析，認識是有意識心理活動和無意識心理活動的統(tǒng)一，是理智活動和情感活動的統(tǒng)一。我抓住學生和教師感情可以相互感染、相互影響的心理特點，采用情境教學法，不僅可以培養(yǎng)學生的觀察能力，而且能激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情，還能啟迪思維，發(fā)展想象，對開發(fā)學生非智力因素等方面有獨到的作用。
三、說學法
教學是學生在教師指導下自覺主動的學習過程，要真正讓語文教學的課堂從過去的“講堂”變成學生的“學堂”，必須優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高教學效益，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學生，提高學生素質(zhì)，遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的“三為主”原則，學生采用：看、聽、讀、品的方法學習。
我說的是《觀潮》一課的第二課時。
四、說教程
1.復習導入：
上節(jié)課，我們學習了《觀潮》一文，首先請同學們回憶作者是按什么順序來寫的?
(學生答后教師板書，在初讀課文的基礎上，從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序，為學習下文奠定基礎。)
2.齊讀第一段，投影出示：
a.錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。
b.這里是觀潮的好地方。
請大家讀后說說“觀”字各是什么意思。
(這樣做的目的是引導學生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象，教給學生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法，讓學生自己走上講臺，當小老師，學生體驗到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。)
3.江潮還沒有來，作者看到了什么?大家輕聲讀第二段，然后同桌互說。
(學生通過讀理解課文內(nèi)容，因為每一節(jié)課教學效果的好與壞，實際上是教師導、學生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。課堂教學不僅在于老師的導，還在于學生的學。學生通過讀書，理解了潮來前江面的平靜，體會到“人山人�！庇^潮的熱鬧場面和人們期盼的心情。
4.那么，潮來時究竟是怎樣的景象呢?今天讓我們隨著錄像細細觀賞一番，不過要邊看邊聽邊想：你看到了什么?聽到了什么?此時此刻你又想到了什么?看完后前后桌四人小組討論。
教師巧設疑問，引導學生進入角色，學生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗圖景中。學生看得如夢似醉，這就是情境教學法的作用。同時圍繞單元重點訓練這一個面，巧設三個點即三個小問題，由點到面，循序漸進，由易到難，強化課堂教學的語言文字訓練，注意訓練的坡度、難度。看完后，學生情緒激昂，興致勃勃展開討論，興趣就是最好的老師，學生有的說聽到潮來時的聲音從小變大;有的說先看見一條細白線，然后又看到白浪翻滾，還有的說我真想大喊一聲“太美啦”，在這一教學過程中，學生眼睛看得細、耳朵聽得真、討論得熱火朝天。播放錄相把握時機，將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學生觀察能力，發(fā)展學生的想象能力和動態(tài)形象的思維能力，學生見其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學的藝術(shù)水平，落實了本單元重點訓練項目，抓住了本節(jié)教學重點，為突破教學難點打下了堅實的基礎。
5.教師趁熱打鐵，抓住機遇巧引導：
閱讀3、4自然段，思考：a.作者觀察順序是怎樣的?你是怎樣知道的?b.作者抓住了潮水的哪些特點來寫?c.用“”劃出你認為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。同桌可以討論。
學生通過讀、劃、議，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹戰(zhàn)馬、齊頭并進、浩浩蕩蕩”這些詞語中，抓住潮來時的形狀特點。在觀看錄相之后，再回到文中細品評，學生陶醉在有聲有色有形的情景中，潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛的景象中，領略到大自然的美好，激發(fā)了學生熱愛祖國的思想感情，使學生受到了潛移默化的美的熏陶，落實了大綱要求，對學生進行了語言文字的訓練，在課堂上給學生學習和思考的時間，落實了“三為主”的教學原則。
6.引導學生美讀3、4段。
讓學生自己在讀中學，學中讀，如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力，語氣由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，讀出了作者所表達的思想感情來。通過教師導讀，學生試讀、領讀、自由朗讀、齊讀、對學生進行了讀的能力的培養(yǎng)，學生在學中讀，讀中品，品中悟，最后實現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”
7.再次觀看潮來時的錄象，深化理解，加深感受，看后說一說自己的感想。
把情境教學法和看、聽、讀、品的學習方法通過教師與學生的雙邊活動有機揉合在一起，把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達的強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情有機結(jié)合在一起，形成一種教學藝術(shù)的境界，真是“作者胸有境、入境始于親�！�!
8.學習第五自然段，讀讀，想想，潮過后是怎樣的情形?
學生通過自己學習，明白潮過之后江面才恢復平靜，江水漲了兩丈來高。這從水量之大講江潮的壯觀，培養(yǎng)了學生的自學能力。
9.師生共同總結(jié)全文。
把你這節(jié)課所學到的知識講給大家聽(從寫作、詞句、思想等方面來考慮)。
學生想好后，自告奮勇說給大家聽。在總結(jié)全文時，教師有意識從思想、知識、能力方面引導學生，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學生，尊重學生個性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨特新穎，能優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果。
板書設計：
觀潮
天下奇觀
潮來前
平靜
聲音
形狀
氣勢
潮來時
悶雷滾動
一條白線
橫貫江面
白色城墻
山崩地裂
千萬匹戰(zhàn)馬
浩浩蕩蕩
潮過后
平靜
板書設計抓住重點詞句，引導學生加以概括、歸納、總結(jié)，有利于提高學生閱讀理解課文的能力，提高學生布局謀篇的能力。
總之，在《觀潮》一課的教學過程中，我采用了情境教學法，應用了電化教學的先進手段，發(fā)揮了課堂教學“三為主”的調(diào)控作用，圍繞“注意積累寫作材料”的重點，訓練項目，教師注重導方法、導技能，發(fā)揮了學生的主體作用，在對學生進行語言文字訓練的同時又滲透了思想教育，圓滿完成了教學任務。當前，教育正面臨著由“應試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進程。全面提高學生素質(zhì)必須在課堂教學中實施，在今后的教學工作中，我一定加強課堂教學如何實施素質(zhì)教育的研究，不斷提高自身素質(zhì)，為培養(yǎng)跨世紀的人才而努力奮斗!
小學四年級觀潮教案2
一、教材及學情
《觀潮》是人教版小學語文第七冊第六單元的一篇講讀課文。課文通過作者的所見、所聞、所感，向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學生抓住主要內(nèi)容的能力，另一方面是學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
學生是學習的主體，要想上好一堂課必須了解學生。
四年級的學生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學生生活閱歷有限，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助。
二、教學目標
依據(jù)大綱要求、教材特點及學生現(xiàn)有的認知水平，我特擬定了第二課時教學目標：
1、認知目標：識記生字詞，抓重點詞句進行品味，注重語言積累。
2、技能目標：學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。
3、情感目標：讓學生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，使學生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學生熱愛祖國的大好河山的感情。
三、教學重難點：
我根據(jù)本課的教學目標和學生的實際能力，確定出本課的重難點。
重點：學習課文3、4自然段，體會大潮的磅礴氣勢。
難點：學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
四、教法
“教有多法，但無定法。”在本課中主要采用情景教學法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學。通過展示課件讓學生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量，并讓學生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。
五、學法
根據(jù)教材特點和學生認知規(guī)律，讓學生在教師指導下，自覺主動地學習，遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的三為主原則，引導學生自主探究，合作學習。
六、教程
1、激趣導入，引人入勝
常言道：“良好的開端等于成功的一半�！苯虒W也是如此，一堂課的導入十分重要。為了充分調(diào)動學生學習的積極性，我用潮水聲作襯托，同時用優(yōu)美的語言聲情并茂地渲染課堂氣氛，勾起學生想去觀潮的強烈欲望。
2、觀看畫面，啟發(fā)想象，學習第2自然段。
�、傥依谜n件向?qū)W生展示潮來前人山人海的情景。啟發(fā)學生展開想象：假如自己身在其中此刻的心情怎樣?我的意圖是“一石激起千層浪”學生通過邊看邊想，設身處地地理解人們期盼潮水早點來的焦急心情。
�、谡n堂教學不僅在于老師的導，還在于學生的學。對于第二自然段的內(nèi)容我將讓學生自由朗讀，然后提出問題：江潮還沒有來，作者看到了什么?學生通過讀書，能夠自己解決問題。
三、讀中感悟，理解課文3、4自然段。
潮來時這部分是課文的重點，我讓學生采用自主探究、合作學習的方式來學習，運用情境教學，抓住重點詞句品味、悟情，學生采用看、讀、思、背等學習方式進行學習。
a、首先運用多媒體學生展示潮來時的情景，學生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗圖景中。同時，我巧設疑問，你看到了什么?聽到了什么?想到了什么?這里采用情景教學法將視覺手段與聽覺手段緊密結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學生觀察力、想象力、思維能力。
b、如此壯觀的景象，作者又是如何進行描繪的呢?我因勢利導、自然過渡，引導學生學習課文內(nèi)容。
1、《小學語文課標》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，我準備讓學生通過多種形式來朗讀課文，比如：自由讀，合作讀，指名讀，讀自己喜歡的詞語、語句等，讓學生在讀中自學，讀中感悟，讀中自得。然后出示自學提示(1)作者觀潮的順序是怎樣的?(2)作者抓住了潮水的哪些特點來描寫?我讓學生組建學習小組，共同探討、合作解決問題，存在困難的地方，我適當點撥，引導學生抓住潮水聲音變化的詞語。如：悶雷滾動—響聲越來越大—山崩地裂和潮水形態(tài)變化的詞語，如：一條白線—--拉長、變粗—--白色城墻----白色戰(zhàn)馬來理解大潮的雄偉氣勢。
2、愛因斯坦說過：“提出問題往往比解決問題更重要。”在教學中。我將鼓勵學生積極思考，大膽質(zhì)疑，在本課中學生也許會提出那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗、橫貫江面，潮水為什么會拉長呢?我組織學生議論交流，然后我結(jié)合錢塘江的地理位置及形狀及時點撥，這樣，學生的疑問就得到了解決。
3、為了使學生提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服，我將引導學生背誦3.4自然段，讓學生把生動形象的語言描寫內(nèi)化為自己的真切感受，受到大自然美的熏陶。
四、回歸整體，理解全文
在理解了前面兩個重點段落以后，我讓學生回過頭來，整體瀏覽全文，感受觀潮的整個過程，從而整體把握全文。
五、總結(jié)延伸，感情升華
錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象，真不愧為天下奇觀。此處我將引導學生選擇自己喜歡的方式來表達自己的情感，為了進一步升華主題，我向?qū)W生展示祖國大好河山的圖片，有意識地把這種感情升華到對大自然，對祖國大好河山的熱愛。
小學四年級觀潮教案3
一、教學目標：
1.學習本課的生字和新詞(其中5個會認的字，6個會寫的字，7個要掌握的詞語。)
2.學習抓住重點句子，按課文的表達順序理解課文的內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學生熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。
二、教學重難點：
課文3、4自然段是教學的重點，也是學生理解的難點。
三、教學時間：3課時
四、教學準備：多媒體課件
五、教學過程：
第一課時
(一)吟誦古詩，導入新課：
1.同學們，古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。
(評析：古詩的引入，可以讓學生了解古人贊美錢塘江大潮的詩句，知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，同時，為學生營造出了一種濃郁的學習語文的氛圍，讓孩子們能夠在一點一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。)
2.課件出示：引導學生體會“觀潮”和“天下奇觀”兩個“觀”字各是什么意思?
(評析：讓學生體會到同一個字在不同的語言環(huán)境中意思是不一樣的，從而感受到中國語言文字的博大精深，同時，也夯實了學生的基礎知識。)
(二)自主讀文，探究識字：
1.自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學生字。
2.同學之間互相交流自學生字的情況，爭取做到把字音讀準確。
3.全班齊讀生字和新詞。
4.全班共同交流生字中比較復雜的字形和容易讀錯的字音。教師重點強調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。
5.朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。
(評析：要充分發(fā)揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字的引導和交流，激發(fā)學生自主識字的興趣。)
(三)指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯的字音。
(四)默讀課文，在讀書的過程中遇到不懂的問題，請你用鉛筆做個標記。
(評析：學貴有疑，在閱讀教學中一定要給學生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機會，要給足時間，讓學生能夠在讀中生疑，并最終達到在讀中釋疑。)
(五)變換身份，釋疑解惑
1.同學們，你們在課前都搜集了有關(guān)錢塘江大潮的資料，現(xiàn)在就請大家來做一名“小小地理勘探家”，結(jié)合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料(見附文)，看看剛才同學們提的問題你能解決哪一個，想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀?
2.學生結(jié)合資料，認真研讀，充分交流。
(評析：變換身份學習，讓學生感受到了一種樂趣和新奇，同時也有效地調(diào)動起了學生學習的積極性，學生在這個過程中的學習是主動的，充滿了探究，利用資料來解決課文當中的問題，也會讓學生感覺到適當?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容的重要作用，從而激發(fā)他們主動搜集資料的興趣。)
3.同學們，你們真是一個個成功的地理勘探家，看來，學習課文的時候，適當?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容很有幫助啊!
(六)布置作業(yè)：
1.抄寫本課的生字新詞。
2.朗讀課文。
3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
第二課時
(一)精讀課文，深入理解
1.播放課件中潮來時的聲音
教師：聽!這是什么聲音?你聽到了什么?(學生自由說)
(評析：課件中播放潮來時的聲音，將學生帶入到情景之中，激發(fā)了學生學習課文的興趣，調(diào)動起了學生的閱讀期待。)
2.深入學習課文3、4段，體會錢塘江大潮
(1)教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請你認真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的?可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。
(學生邊默讀，邊畫批)
(2)小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。
(3)全班交流，深入體會。
教師引導學生體會以下的內(nèi)容：
�、傥绾笠稽c左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說：“潮來了!”我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
重點體會：人聲鼎沸
教師：怎么沸騰的.，能表演一下嗎?
學生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了
教師：剛才的場面可以用一個詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好象開了鍋的水一樣。
(評析：讓學生在閱讀文章的過程中，進入情境，入情入境地去讀書，這樣，課文中的一些詞語的意思就自然地理解了。)
�、谀菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
(重點體會：橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻，同學們，這時你們的心情怎么樣?激動，讀出這種感受，讀到這兒，你仿佛看到了什么?
面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情?吃驚、驚喜
體會兩丈多高的白色城墻，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫)
(評析：通過引導學生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容，感受大潮來臨時的壯觀景象，體會作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把學生帶入了文本當中，實現(xiàn)了與文本的深層次的對話。)
�、郾容^句子
A浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
B浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
C浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
(小組討論：體會潮來時聲音之大，形態(tài)之壯觀。)
(評析：通過句子的對比，讓學生充分地品味課文中的精彩語言，感受課文中的精彩描寫，從而獲得更深層次的體驗，并且在不斷地朗讀比較中，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，從而把語言文字的訓練真正地落到實處。)
(4)引入文字資料：錢塘江大潮來臨時，另外一位作家這樣寫到(課件出示文字資料)：
潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化為水煙細沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風云變幻的世界。
(自己讀，并說說體會到了什么?)
(評析：在語文教學中，教師應該時刻樹立“大語文”教學觀，不要就教材而講教材，應該把視野投向更加廣闊的語文天地，適時地給學生補充一些語文學習的內(nèi)容，不僅可以加深學生對課文內(nèi)容的理解，而且可以拓寬學生學習語文的渠道，長此以往，學生將受益終生。)
(5)播放錄像。(快看，錢塘江大潮來了!)
你有什么新的感受?假如你是一個游人，你會怎樣贊嘆?
教師：同學們，請閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家的元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會發(fā)出怎樣的贊嘆?(教師隨機采訪學生)
(評析：錄像的播放讓學生直觀地感受到了錢塘江大潮的壯觀，這種視覺的沖擊會讓學生的心靈感到震撼，讓每一位學生都有身臨其境之感，教師及時地抓住學生情感體驗的高峰，引導學生體會不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受，使學生對課文內(nèi)容地理解進一步深化。)
(6)教師：是啊，不論是誰，當看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發(fā)出贊嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。
(7)同學們，作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r的情景的呢?(遠—近)
3.潮過后，還能稱作是奇觀嗎?
(學習第五段：重點體會“漫天卷地”“風號浪吼”等詞語)
4.那么潮來之前又是什么景象呢?是否也能算作是天下奇觀呢?
(學習第二段，體會：平靜、人山人海)
(評析：第二段和第五段略處理，在教學過程中要注意選準重點，防止面面俱到。)
小結(jié)：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。
(二)內(nèi)化語言，拓展延伸
教師：同學們，這么壯觀的景象，我們應該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧!請大家看完之后做一次小導游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。(放錄像)
1.教師：你覺得作為導游應該怎樣介紹呢?
2.出示小組活動建議：
(1)可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進行介紹。
(2)介紹時可以用課文中的語言，也可以加J=-自己的一些感受或運用資料中的知識，可以一個人介紹，也可以小組成員分工合作進行介紹。
(3)介紹的語言要符合導游的身份。
3.小組活動，教師巡視。
4.小組匯報，教師相機點撥，并組織語言，適時評價學生。
小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時也可以關(guān)注更多的天下奇觀。
(評析：學生再一次變換身份，作為導游來介紹錢塘江大潮，實際上是讓學生學以致用，進一步將課文中學到的語言內(nèi)化，將學到的知識轉(zhuǎn)化為能力，這對學生是一個挑戰(zhàn)，同時，也可以激發(fā)學生學語文的興趣，孩子們在愉悅、歡快之中得到了能力上的提高。)
附一：板書設計：
潮來前：風平浪靜人山人海
觀潮
潮來時：齊頭并進山崩地裂(遠—近)
潮來后：漫天卷地風號浪吼
附二：錢塘潮的形成
到過海邊的人，都會看到這樣的景象：有時候海水像野馬，向岸邊奔來;有時候海水又像逃兵，退到離岸很遠的地方。海水這種有規(guī)律的漲落，叫做潮汐(xī)。
著名的錢塘江在每年農(nóng)歷八月十八這一天潮汐最大。
錢塘潮為什么偏偏在八月十八最大呢?潮汐是由月亮和太陽對地球表面海水的吸引力造成的。農(nóng)歷每月的初一前后和十五前后，太陽、月亮和地球排列在一條直線上，太陽和月亮的吸引力合在一起，吸引地球表面的海水，所以每月初一和十五的潮汐比較大。特別是中秋節(jié)前后，是一年中地球離太陽最近的時候，所以每年農(nóng)歷八月十五前后的秋潮是一年中最大的。
錢塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壯觀，這是由于杭州灣的地形特殊。錢塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內(nèi)狹，出海處寬達一百公里，而往西到海寧縣鹽官鎮(zhèn)附近，只有三公里寬。潮水剛進杭州灣，水面寬闊，越往西就越受到河流兩岸地形的約束，只好涌積起來，潮頭越積越高，好像一道直立的水墻，向西推進。同時，由于潮流的作用，把長江瀉入海中的大量泥沙，不斷地帶到杭州灣來，在錢塘江口形成一個體積龐大、好象門坎(kǎn)一樣的“沙坎”。當海水推著江水向錢塘江口內(nèi)涌去的時候，沙坎擋住了潮頭，就形成后浪趕前浪、一浪疊一浪的壯觀景象。
錢塘江高達八米到九米。潮水到來的時候，洶涌澎(péng)湃(pài)，像千軍萬馬。這就是舉世聞名的錢塘潮。
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