二年級上冊人教版《我選我》教案
作為一位杰出的老師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的二年級上冊人教版《我選我》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
二年級上冊人教版《我選我》教案1
一、說教材
《我選我》是人教版小學語文二年級課文,主要講了王寧在班級補選勞動委員時,大膽而自信的選擇了自己,說明了人要對自己有信心,懂得用恰當?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己,樂于為他人服務!段疫x我》這篇課文的內容比較簡單,而且非常貼近學生生活實際,在學習時,應該放手讓學生充分自學。
結合本課的特點,我將本課第一課時的教學目標制定為:
1.知識與能力
。1)認識課文的8個生字,會寫4個生字。
。2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法
自主讀書,自讀感悟,啟發(fā)學生用學過的識字方法學習生字
3.情感態(tài)度價值觀
對自己有信心,懂得用適當?shù)姆绞秸故咀晕;懂得為別人服務,教育學生愛勞動,愛集體,關心班集體。
教學重點:掌握生字詞,培養(yǎng)朗讀能力。教學難點:理解課文所表達的思想感情。知道王寧選自己的目的。
二、說學情
本課的教學對象是二年級的學生,根據(jù)本班學生識字能力和閱讀能力有限的狀況,重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難,培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力,所以,采取花大量時間和精力指導生字和朗讀。
三、說教法和學法
為了更好的突出重點,突破難點,高效的落實本課時的教學目標,我打算采取以下教學策略:在識字環(huán)節(jié),把學習的主動權還給學生,讓他們充分自學,體現(xiàn)以學生為主體的教學理念;在寫字環(huán)節(jié),充分發(fā)揮教師的主導地位,整合資源,努力提高效率;在學習課文時,積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式,讓學生在充分的朗讀,思考和小組合作中學習課文,落實目標。
四、說教學過程
(一)導入新課,激發(fā)興趣
1、用“在班級中,我想當_________,我會_________。”說話。
2、由課題《我選我》啟發(fā)學生,看了課題后,你想到了什么?(學生可能會問:“我”是誰?“我”選自己當什么?“我”為什么要選自己?)
。ǘ⿲W習字詞
wěi委員níng寧靜bǔ補選lèng愣住
shì教室qiè親切zhǎng掌聲jí集體
(三)初步感知課文
1、標出自然段。
2、齊讀課文。(要求:字音讀清楚)
3、想一想課文講了件什么事情?提示:_________選_________當_________。
。ㄋ模┳x文悟情自讀文章,小組合作闖關:①我是誰?②我為什么要選我呢?③王寧是個怎么樣的小朋友?
。ㄎ澹┌鍟O計
我選我
有勇氣自信為人服務
王寧
愛勞動關心班集體
。┱n文小結
“我選我”,這是多么簡單的三個字。但是,說出這句話,是需要勇氣的,特別是小學生。“我選我”的意義,遠遠超出了選勞動委員這件事本身。
二年級上冊人教版《我選我》教案2
課前透視
事件雖小,但意義重大,表現(xiàn)出他的勇氣,更體現(xiàn)了他熱愛勞動,關心集體的好思想,受到了同學們的支持。課文內容淺顯,還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘,引導學生提高認識。
班級選班干部是一件孩子們都關心的事,學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來,會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時,要培養(yǎng)學生做事有自信,學會正確的自我表現(xiàn),更主要的是要有一顆為別人服務的心。
教學目標
1、認識課文的8個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心,懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應當為別人服務。
教學重點
1、識字、寫字。
2、感悟課文內容,理解體會“我選我”的理由。
信息資料
多媒體課件、生字詞卡片。
教學時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話導入:同學們,今天我們學習一篇新課文《我選我》。(板書課題)齊讀課題。提問:讀了課題以后,你想知道什么?
。▽W貴有疑,從課題處著眼,引導學生產(chǎn)生疑問,有了好奇心,學生自然會投入到學習中來。)
2、課件演示:播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們,你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎?下面我們就來學習《我選我》來了解。(板書課題)
(課件的展示創(chuàng)設了問題情境,適合學生的心理特點,啟發(fā)學生思維,激發(fā)學生的求知欲望。)
對話平臺
感知
1、學生自由讀課文,遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀,不明白的地方研究一下。
。ㄗ灾髯x書要有所收獲,應引導學生邊讀邊想,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,相互交流,必會增強讀書的效果。)
識字
1、用小黑板出生字詞,多種形式進行認讀。
2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。
3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字,上臺領讀、組詞,并說說記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
(識字過程在于調動學生的積極性,要創(chuàng)造豐富的教學情境,充分利用學生的經(jīng)驗,學用結合,促進識字能力的提高。)
朗讀
1、學生練讀課文。要求讀得正確,讀得流利。
2、分段朗讀展示,讀后點評。
3、通讀全篇。
(讀書要有目的,有層次,有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟,形成個性體驗,從中獲得享受。)
寫字
1、出示要求會寫的生字,認讀。
2、觀察字形結構,說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫,指導重點筆畫,如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學生練寫。教師巡視指導。
(識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時,還要關注個體,巡視過程必不可少,關注學生寫字姿勢,引導學生提高寫字質量,形成良好的寫字習慣。)
第二課時
對話平臺
導入
1、通讀課文,了解讀書情況。
2、復習生字,選擇喜歡的生字說一句話。
。ㄖR的復現(xiàn),在練習中加強鞏固,促進積累與運用。)
精讀
3、小組分角色朗讀。
3、表演。小組內進行后,選出代表匯報展示。
。ú捎渺`活多樣,生動有趣的朗讀形式,使學生讀熟課文,體會情感,感悟語言的優(yōu)美。)
品讀
1、指名讀第二自然段,引導學生討論:從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么?
2、齊讀最后自然段,引導學生思考:為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲?
3、用自己喜歡的方式感受全文。(引導學生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。)
。ń涣黧w會,拓寬思維,強化理解。突出學生主體地位,不限形式,尊重學生的獨特體會。)
練習
1、出示課后“我會讀”的句子,多種形式練讀。
2、提問:這兩個句子有什么不同?(說法不同,意思相同)
3、照樣子說一說。
李強是我的好朋友。
是我的好朋友。
(強調練習過程,讀中感悟,加強引導,學用結合,提高能力。)
拓展
假如你是王寧,當選勞動委員后會做些什么?
(激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,聯(lián)系自己的實際生活,提高學生的綜合素養(yǎng)。)
二年級上冊人教版《我選我》教案3
【教材分析】
《我選我》是人民教育出版社出版的義務教育小學課程標準實驗教科書──小學《語文》二年級上冊中的第二單元的一篇課文(本冊的第六課)。這是一篇講讀課文。講的是王寧在班會上選自己當勞動委員的事。全文共有四個自然段。文中還安排了一幅插圖,畫的是第3、4自然段的內容。本課教學的重點是詞句訓練,朗讀訓練。具有濃厚的人文氣息,是一篇內容深入淺出,富有教育意義,適合兒童閱讀和學習的課文。
【學生背景分析】
學生已接觸過無標注拼音的課文,文中部分內容結構相似,因此,對學生來說,課文的難度不大。此外,學生在課前已預習過課文。學生在以往的.學習中一直把識字和朗讀放在重點,掌握得比較好。
【設計理念】
依據(jù)課改精神,以學生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導。在教學中注重情感的滲透,而不是脫離學生感情基礎的空泛的說教。在指導讀課文時,培養(yǎng)語感,認識生字。
【教學目標】
1、知識與能力:⑴認識“委”、“補”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8個字,掌握由生字組成的詞語;會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“!、“教”、“班”10個字。
⑵繼續(xù)認識自然段,知道每個自然段由幾句話組成,學習每段中的重點詞句。
、钦_、流利、有感情地朗讀文章,培養(yǎng)良好的讀書習慣、朗讀技巧,理解課文內容。
2、過程與方法:
在教學中采用小組合作學習,自由組合,分角色朗讀,討論等,培養(yǎng)學生合作、交流意識。
3、情感、態(tài)度、價值觀:
培養(yǎng)學生自信心,懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,樹立為大家服務的好思想。
【教學重點】
認識和書寫本課的生字,詞句訓練,朗讀訓練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂,讀好。
【教學難點】
有感情地朗讀課文,通過學習課文,啟發(fā)、引導學生體會王寧的好思想。
【教學用具】
多媒體教學課件,掛圖,生字卡片。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、成語故事導入,揭示課題
(出示課件:毛遂自薦。)
師:小朋友們,你們知道剛才我們看到的是誰嗎?(讓學生自由說,)有小朋友說對了,這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰(zhàn)國時代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國,平原君奉命到楚國求救,毛遂自動請求跟著去。到了楚國,平原君跟楚王談了一上午沒有結果。毛遂挺身而出,陳述利害,楚王才答應跟春申君帶兵去救趙國。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學習一篇新的課文,講的是一位同學,他也像毛遂一樣,站在大家面前,說:“我選我!
(出示課件,自由讀課文,說說“我”是誰?選自己做什么?為什么選自己?)
二、認讀生字,再讀課文
1、同桌朗讀課文,互相檢查課前自學情況,要求做到:
讀準字音,讀順課文。
2、檢查生字認讀情況:
出示生字生詞卡片,指名讀后,由學生領著同學們讀;表揚同桌成功地進行合作學習。
3、檢查課文初讀情況,全班齊讀課文。
4、屏幕上出示全文(本課生字用紅色字顯示),老師范讀。
三、字詞分析
1、難點:
、疟菊n生字中“掌”“室”聲母是翹舌音!皩帯薄般丁薄罢啤表嵞甘呛蟊且!扒小薄皩帯笔嵌嘁糇郑诒菊n中分別讀“qie”“ning”要注意指導學生讀準確。
、啤拔薄皩帯钡茸,可啟發(fā)學生用熟字加偏旁的方法識記!般丁薄罢啤薄把a”三個字的偏旁和字義有內在的聯(lián)系,可結合語境,讓學生說說三個字的意思和偏旁。
2、重點:
、拧扒唷保
下邊“月”的第一筆是撇不是豎。
⑵“教”:
右邊共四筆而不是三筆。
⑶“切”:
第二筆是豎提,一筆寫成,不是提土旁。
、取笆摇保
寫緊湊一點兒,防止拉長。
四、結課
布置作業(yè)──練習讀課文,練習念準生字,練習正確書寫生字。
第二課時
一、復習鞏固,探索新知
師:小朋友們,今天我們先來復習一下學過的課文。
1、正確流利地朗讀課文。
2、出示生字生詞卡片,自讀、齊讀、接龍讀,用自己喜歡的字組詞造句。
二、細讀課文
1、齊讀第1自然段:
師:看看這一段有幾句話?告訴我們什么?在讀這一段時,要注意句中的停頓,如:
“他轉到/別的學校/上學了。”
2、講讀第2自然段:
師:小朋友,這一段有四句話,是哪四句話呢?
(指四名學生各讀一句。)
、虐嗬餂]有了勞動委員怎么辦?
指導學生理解“補選”示缺少了補上去的意思。
、啤按蠹叶荚谙搿毕胧裁?(出示課件)聯(lián)系第二句回答。
⑶“靜悄悄”示什么意思?
、日诖蠹艺J真思考時,發(fā)生了什么事?(出示課件)理解“突然”。
3、(出示課文掛圖)指名朗讀第3自然段:
、艦槭裁创蠹衣牭酵鯇幷f:“我選我”時愣住了呢?(出示課件)什么叫“愣住”了?請小朋友們做一做愣住了的樣子,好不好?
、飘斄掷蠋焼柾鯇帪槭裁催x自己時,王寧時怎樣回答的?(出示課件)
、僮x王寧說的第一句話,你知道了什么?
(王寧和李小青時好朋友。)
、谧x王寧說的第二句話,你又知道了什么?(李小青愛勞動、愛集體,當勞動委員很負責。)聯(lián)系實際想一想,李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事?
(掃地、擦黑板、關門窗……)
、圩x第三句話,聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛勞動、關心集體”?王寧說“像他一樣”是什么意思?
、前淹鯇幍脑掃B起來讀一讀,老師小結:
王寧的話告訴我們,李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關心集體。王寧決心像他學習,所以選自己當勞動委員。說明王寧又為大家服務的好思想。
4、齊讀最后一段:
、艓煟骸皠偂笔鞘裁匆馑?
、啤耙黄坡暋笔钦f同學們都鼓掌了,掌聲很響,很熱烈。王寧的話剛說完,為什么教室里響起了一片掌聲呢?
三、指導朗讀,感悟文意
1、用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。
2、請大家準備一下,誰愿意把課文讀給大家聽。
3、你讀懂了哪些,還有哪些沒讀懂,提出來大家討論。
(課件出示重點句,老師先范讀,學生模仿。)
句一:
選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。大家在想什么?帶著你的想法讀這句話,讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰當勞動委員。
句二:
突然,王寧站起來說:“我選我”。從“突然”中體會到什么?想象王寧突然站起來說“我選我”的情景,體會王寧堅決的態(tài)度和激動的心情。
句三:
大家都愣住了。(讀出驚訝的語氣。)
4、創(chuàng)造性演讀課文:
、艓熒硌荨
、菩〗M內表演:
分別扮演老師、王寧。
、歉鹘M推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺表演。
四、讀讀說說
1、出示課后“我會讀”的句子,全班練讀。
2、仿照“我會讀”的句式說句子。
五、結課
1、拓展思維,深化理解:
師:小朋友,最后我們對王寧選自己當勞動委員一事,小組討論一下,談談你的想法。
2、小結:
師:今天,你學到了什么?有什么收獲?還有什么不懂的嗎?
3、課后作業(yè):
、耪J識8個生字,認真書寫10個字。
⑵有感情的朗讀課文。
【實踐活動】
結合少先隊“新世紀,我能行”活動,毛遂自薦,說說自己哪方面最能干?
目的:
1、模仿課文,進行口語交際訓練,培養(yǎng)學生語言表達能力。
2、與少先隊“新世紀,我能行”活動相結合,樹立兒童自信心。
【預期效果】
1、優(yōu)點:
成語故事揭題,活躍了課堂氣氛,提高了學生的學習積極性;教學環(huán)節(jié)緊湊,過渡自然;教學重點、難點突出,思路清晰,基本達到既定的教學目標;在教學中采用小組合作學習,自由討論等,培養(yǎng)了學生合作、交流意識;多媒體的運用,調動了學生學習興趣;結課時注重拓展學生思維,深化理解,又不忘加強字詞訓練,朗讀練習;質疑環(huán)節(jié)有利于學生解決問題;課后結合所學知識,開展實踐活動,鍛煉學生能力,豐富學生校園生活。
2、局限:
時間分配上較難掌控,授課過程中容易出現(xiàn)時間倉促感;進行識字教學時,方法單一;板書設計形式過于簡單,沒有充分體現(xiàn)教學內容。