小班教案 | 小班音樂(lè)游戲《過(guò)城門(mén)》
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的小班教案 | 小班音樂(lè)游戲《過(guò)城門(mén)》，希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)意圖：
游戲是幼兒最鐘愛(ài)的活動(dòng)，因此我們利用這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《過(guò)城門(mén)》音樂(lè)游戲。由于游戲室幼兒感興趣喜歡的活動(dòng)，因此在這次活動(dòng)中我們通過(guò)游戲情境的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)幼兒在游戲中自主地發(fā)現(xiàn)、探索游戲的規(guī)則，并能去遵守游戲的規(guī)則。
附：三研案例
（一）活動(dòng)目標(biāo)
1．在唱唱玩玩的'游戲中發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)則并能自覺(jué)遵守。
2．樂(lè)意積極參與游戲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
�。ǘ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備
1．各種水果的頭飾
2．幼兒已學(xué)會(huì)這首歌曲有過(guò)玩“倫敦橋要倒下來(lái)”的游戲經(jīng)驗(yàn)
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程
1．創(chuàng)設(shè)開(kāi)火車(chē)去果園的氛圍
2．在游戲中發(fā)現(xiàn)游戲的玩法和游戲規(guī)則
1）發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)則一：關(guān)城門(mén)的時(shí)間
2）發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)則二：城門(mén)所提問(wèn)題
3）梳理游戲規(guī)則
3．完整游戲，熟悉游戲規(guī)則
4．游戲拓展，更換游戲中的水果
一研后的調(diào)整與改進(jìn)：
1．營(yíng)造情境化得氛圍,在情境中開(kāi)展游戲這樣更能激發(fā)幼兒參與的積極性和興趣。
2．游戲中環(huán)節(jié)不要太多，突出重點(diǎn)，環(huán)節(jié)扣得緊密些。
3．老師的指導(dǎo)語(yǔ)要富有童趣、情境化，這樣才具渲染力。
二研后的調(diào)整與改進(jìn)：
1．規(guī)則的學(xué)習(xí)上還是要一步一步地進(jìn)行，不要反過(guò)來(lái)，還是要：什么時(shí)候關(guān)門(mén)——關(guān)門(mén)后城門(mén)問(wèn)了什么——你該怎么回答，這個(gè)順序來(lái)一步一步解決問(wèn)題。
2．游戲的場(chǎng)地要大，采用大的半圓這樣幼兒鉆城門(mén)時(shí)小火車(chē)才拉的開(kāi)。
3．游戲中還是要停下來(lái)靜一靜，引導(dǎo)幼兒回憶規(guī)則，將游戲規(guī)則疏理一番，否則不能達(dá)到良好的效果。
4．單單兩種水果有點(diǎn)簡(jiǎn)單，適當(dāng)?shù)丶觾煞N水果替換，增加點(diǎn)難度。
5．老師的鏈接語(yǔ)還要情境化、順連些。在過(guò)城門(mén)時(shí)可以加個(gè)問(wèn)題“我們要唱的好聽(tīng)，城門(mén)才會(huì)讓我們過(guò)去哦”提一下演唱的要求。
6．不要請(qǐng)關(guān)住的幼兒在后面等待，請(qǐng)他到“果園里”去——椅子上貼水果標(biāo)記摘水果，情境到底，也避免長(zhǎng)時(shí)間站立等待。
三研后的活動(dòng)反思：
在本次活動(dòng)中最大的亮點(diǎn)就是游戲情境的創(chuàng)設(shè)。富有童趣的語(yǔ)言情境，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)了游戲，在游戲情境中幼兒邊玩游戲邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)規(guī)則。老師將規(guī)則滲透在游戲進(jìn)行中，讓幼兒自己的去發(fā)現(xiàn)一起討論解決，這樣環(huán)節(jié)的層次性比較強(qiáng)，老師的思路也很清晰，規(guī)則的逐步出現(xiàn)便于幼兒理解消化。這樣幼兒在學(xué)習(xí)上則占主動(dòng)地位置，老師則從旁運(yùn)用一些情境的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)、思考、了解游戲中隱藏的規(guī)則。
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