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      2. 四年級(jí)語文《珍珠鳥》教案

        時(shí)間:2021-08-20 18:50:12 教案 我要投稿

        四年級(jí)語文《珍珠鳥》教案

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的四年級(jí)語文《珍珠鳥》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        四年級(jí)語文《珍珠鳥》教案

        四年級(jí)語文《珍珠鳥》教案1

          一、導(dǎo)入。

          1、小黑板出示白居易的古詩《鳥》

          誰道群生性命微?

          一般骨肉一般皮。

          勸君莫打枝頭鳥,

          子在巢中望母歸。

          2、讀了古詩,你知道了什么?

          過渡:作家也養(yǎng)了一對(duì)珍珠鳥,他給小鳥創(chuàng)造了怎樣一個(gè)好的環(huán)境呢?

          二、講授。

          1、學(xué)習(xí)一、二自然段。

          自由讀一二兩小節(jié),說說作家給小鳥創(chuàng)造了怎樣一個(gè)好的環(huán)境呢?

          指名說。

          師:用吊蘭不如說是用心,(指名學(xué)生再讀)注意啊!不要嚇著他們。

          采訪一名同學(xué),如果你是馮驥才,那要問問你,你為什么要這樣做?

          2、學(xué)習(xí)第三自然段。

          (1)三個(gè)月后,聽!(放錄音)聲音和爸媽一樣,笛兒一般又細(xì)又亮的叫聲。還更嬌嫩,真好聽!

          (2)聲音好聽,樣子更漂亮,作家是怎樣描寫小珍珠鳥的?

          想看看嗎?師出示珍珠鳥的圖片。請(qǐng)學(xué)生帶著看圖后對(duì)珍珠鳥的喜愛之情再讀課題。

          至此,課文稱珍珠鳥為“小家伙”找找看換成“珍珠鳥”再讀讀,看有什么不同。

          小家伙是對(duì)人的稱呼,為什么稱之為小家伙?

          我不僅裝扮籠子,還對(duì)鳥客客氣氣的把它當(dāng)作家里的小朋友、小孩子、小寶貝、小可愛,真好!

          3、學(xué)習(xí)第四自然段。

          原來鳥怕人,人不怕鳥,F(xiàn)在我怕鳥害怕,怕鳥擔(dān)心,結(jié)果鳥卻不怕人了,那小鳥的膽子是怎樣漸漸大了的。自由讀。

          誰來讀讀或用自己的話說說。

          (1)“一會(huì)兒”去掉比較不同。

          (2)指導(dǎo)朗讀,突出動(dòng)詞。

          3、學(xué)習(xí)五、六自然段。

          這只小鳥可真是神氣十足。因此白天它——(師引讀課文內(nèi)容)傍晚——

          作者真的太喜歡它了。把這種喜愛的感情讀出來。指導(dǎo)讀,讀好動(dòng)詞飛、扭動(dòng)、擠開、鉆。

          那小鳥這些表現(xiàn)又說明了什么?

          看來人和鳥已經(jīng)建立了深深的友誼!

          出示圖。請(qǐng)你給畫面題詞。一個(gè)字,幾個(gè)字,一句話都行。

          從剛才細(xì)致的品味中我們感覺到,一個(gè)不動(dòng)聲色,一個(gè)神氣十足。這兩個(gè)截然不同的表現(xiàn)卻換來一個(gè)共同的境界。再讀第6自然段。

          4、學(xué)習(xí)第七自然段。

          說說,人獲得信賴的原因是?小黑板出示填空練習(xí)“信賴,就給它——”

          把真好和最后一句話“信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”連起來再朗讀。

          把真好放到最后,倒過來再讀一遍。

        四年級(jí)語文《珍珠鳥》教案2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物,善待生命的情感;

          2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和合作、探究的學(xué)習(xí)方式;

          3、品味文章的語言,學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動(dòng)的描寫;

          4、了解文章中深刻的哲理:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

          教學(xué)重點(diǎn):人與動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界。

          教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力,提高對(duì)課文的感知、感悟能力。

          學(xué)生分析:初一學(xué)生隨著閱讀面的不斷擴(kuò)闊,有了一定的誦讀和初步感知能力,他們對(duì)散文學(xué)習(xí)的障礙主要在于含蓄語言的理解上。但初一學(xué)生又具有好勝心強(qiáng)、好想像的能力。因此,敢于探索、積極思維、合作交流的互動(dòng)氣氛容易形成。只要引導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生對(duì)散文的興趣完全可以培養(yǎng)起來。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、老師準(zhǔn)備好教具:一張有段百花盛開、百鳥爭鳴音畫效果的VCD和歌曲《奉獻(xiàn)》,一些制作好的幻燈片。

          2、布置學(xué)生閱讀有關(guān)資料,了解作者的基本情況。

          3、熟讀課文,借助工具書解決字詞。

          4、準(zhǔn)備好值得探究的問題。

          教學(xué)設(shè)計(jì)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

          我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng),誠信是其中一個(gè)重要的課題。什么是誠信呢?就是互相忠誠、互相信賴。其實(shí)不單是人與人的交往需要它,就是與動(dòng)物交往也需要如此。下面先請(qǐng)欣賞一組配樂的畫面:百花盛開,百鳥爭鳴。這是一個(gè)鳥語花香的世界,也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在,使鳥兒有了依托,鳥的存在,給人平添了多少情趣!鳥類是人類的朋友,它為我們的生活帶來色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友,簡直就是疼愛有加的兒女。不信嗎,那么我們一起來欣賞曾經(jīng)是專業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員的當(dāng)代作家馮驥才寫的散文《珍珠鳥》。

          二、初讀課文,整體感知

          1、快速閱讀課文,借助工具書,掃除字詞障礙

          巢chao蔓man駁bo瞅瞅chou雛兒chur

          啄zhuo呷呷xia瞼jian眸mou

          2、歸納“我”為鳥兒做了哪些事?

          (重新為它們加工鳥巢;按時(shí)添食加水;按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。)

          3、用一句話,概括文章內(nèi)容

          ("我"與一家三口珍珠鳥由陌生、害怕到親近的過程)

          三、精讀理解,合作探究

          1、劃出文中交代"我"的舉動(dòng)的語句,從這些舉動(dòng)中,你可以看出"我"是一個(gè)怎樣的人?

          2、找出在“我”的舉動(dòng)下鳥兒的反應(yīng)。

          (用幻燈片明確:先明確題1的“舉動(dòng)”,再補(bǔ)充上題2的“反應(yīng)”)

          ▲"我"的舉動(dòng)的語句與鳥的反應(yīng)

          a、掛在窗前,用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上-------格外輕松自在

          b、我很少扒開葉蔓瞧它們--------便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我

          c、決不掀開葉片往里看,不睜大好奇的眼去驚動(dòng)它們------有一個(gè)更小的腦袋探出來

          d、我不管它-------打開窗子,決不飛出去

          e、我不去傷害它、只是微微一笑,依舊寫東西-------蹦到杯子上喝茶,繞者我的筆尖蹦來蹦去

          f、我不動(dòng)聲色地寫,用手撫一撫它細(xì)膩的絨------啄顫動(dòng)的筆尖,啄我的手指

          g、我手中的筆不覺停了--------趴在我的肩頭睡著了

          h、我輕輕抬一抬肩--------它沒醒,睡得好熟!還呷呷嘴

          ▲從這些舉動(dòng)中可以看出"我"有愛心、耐心、感情細(xì)膩,總之是個(gè)愛鳥有情、養(yǎng)鳥有道的人

          2、讓學(xué)生提出值得探究的問題

          (學(xué)生提出,學(xué)生討論回答,老師稍作歸納。旨在發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位)

          四、品讀感悟,拓展延伸

          讓學(xué)生分組賞讀文章,思考:

          1、文章開頭為何強(qiáng)調(diào)珍珠鳥是一種"怕人"的鳥?("怕人"是珍珠鳥的突出特點(diǎn),由于"我"對(duì)鳥兒的愛護(hù)、尊重,鳥兒才會(huì)有由膽小--漸漸膽大--開始親近我--完全信任我這樣的變化過程。這為下文做了鋪墊,前后形成對(duì)比也突出了本文的中心。)

          2、文章的結(jié)尾有何深刻含義?又有什么特點(diǎn)?(這句話富有深刻的哲理,不僅僅是人與動(dòng)物,人與人也是如此,尊重對(duì)方的生存空間,真正做到不以強(qiáng)凌弱,不以大欺小,這是建立信賴關(guān)系的前提條件,而有了信賴無疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩。這種結(jié)尾特點(diǎn)叫做卒章見志。)

          3、既然人與動(dòng)物尚能如此,那我們?nèi)伺c人要?jiǎng)?chuàng)造這種境界應(yīng)該如何?(要點(diǎn):彼此尊重真誠相待相互信賴)

          4、課后寫一個(gè)狀物的片段,注意融情于物

          五、欣賞歌曲,激發(fā)情感

          (一邊聽韋唯的歌曲《奉獻(xiàn)》,教師一邊總結(jié))

          同學(xué)們,正當(dāng)我們陶醉在人鳥和諧相處的美好意境中時(shí),有時(shí)我們會(huì)看到不愿看到的畫面。但是,這是事實(shí),是客觀存在。是我們?nèi)祟惖臍埲毯拓澙肥刮覀兪チ锁B兒對(duì)我們的“信賴”,失去了人與人之間的“不信任”。什么才能使“信賴”永駐人間呢?通過這課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)為是“愛”!讓我們一起來唱這首愛的頌歌:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好人間!

        四年級(jí)語文《珍珠鳥》教案3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

          2、理解課文內(nèi)容,感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心地呵護(hù)它們,逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。

          3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。

          4、產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感,體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。

          教學(xué)重點(diǎn):

          知道雖然珍珠鳥很怕人,但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心呵護(hù)它們,才使得它們與“我”越來越親近,給“我”帶來情意,從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          自制課件。

          教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)。

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

          2、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。

          3、學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容。

          4、試背自己喜歡的段落。

          教學(xué)重點(diǎn):初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

          教學(xué)難點(diǎn):通過學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容,初步感受作者對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛。

          教學(xué)過程:

          (一)讀題目,師生共同介紹作者。

          (二)檢查預(yù)習(xí)情況:

          1、檢查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音,如:垂蔓、蔥蘢、啄著、撞得、嚓嚓、較遠(yuǎn)、扒開、趴在、顫動(dòng)、好熟、呷呷嘴

          2、學(xué)習(xí)“巢”的筆畫,訂正“框”的筆順。

          3、結(jié)合課文相關(guān)語句,理解詞語意思:決不、神氣十足、再三、信賴

          4、檢查正確、流利地朗讀課文。

          (三)初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

          1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文,將訂正過的字詞在句子中朗讀準(zhǔn)確。

          2、默讀課文,想想本文主要寫了哪些內(nèi)容?

          3、全班交流。

          (四)師生共同介紹珍珠鳥,了解到它是一種怕人的鳥,閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句,練習(xí)朗讀。

          (五)品讀作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容,初步感受作者對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛。

          (六)作業(yè):

          1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

          2、摘抄課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解課文內(nèi)容,感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心地呵護(hù)它們,逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。

          2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

          3、產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感,體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。

          教學(xué)重點(diǎn):知道雖然珍珠鳥很怕人,但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精細(xì)呵護(hù)它們,才使得它們與“我”越來越親近,給“我”帶來情意,從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。

          教學(xué)難點(diǎn):理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

          教學(xué)過程:

          (一)引入:

          齊讀課題。先播放珍珠鳥的視頻畫面,請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的?馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥,在小鳥與大作家相伴的日子里,作者曾以他的筆觸流瀉下了一時(shí)的感受,還記得是什么嗎?齊讀——“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!背踝x了課文,你知道是說的是誰信賴誰呀?(珍珠鳥的雛兒信賴作者馮驥才)

          (二)學(xué)習(xí)課文:

          1、上節(jié)課,我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了1至5自然段,大家知道了那一對(duì)大珍珠鳥與作者一點(diǎn)點(diǎn)?(熟悉了)可作者是怎樣描寫小珍珠鳥逐漸信賴作者的呢?出示自學(xué)提示:認(rèn)真默讀課文第6-16自然段,從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者?你有什么感受?做簡要批注,再練習(xí)有感情地朗讀。

          2、學(xué)生默讀自學(xué)批注,教師巡視。

          3、學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥:

          教師設(shè)想:學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)可能會(huì)有多種,如:按照文章順序談,也可能先談自己感受最深的內(nèi)容,也可能將兩處聯(lián)系起來談,這都是允許的,教師要順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教。

          (1)“探腦袋”:小珍珠鳥的好奇心多強(qiáng)呀!

          (2)“屋里飛”:

          小珍珠鳥在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤,它都去了哪?(籠子四周——柜頂上——書架上——燈繩旁——畫框上——窗框上)地點(diǎn)變化了這么多,但我們?yōu)槭裁礇]有錯(cuò)亂的感覺,作者是如何巧妙描寫的?(用了三個(gè)“一會(huì)兒”)瞧,我們低年級(jí)學(xué)過的表示時(shí)間短的詞大作家用的多巧妙呀,沒畫下來的同學(xué)快快批畫積累下來。

          小珍珠鳥在屋里四處活動(dòng),看來,它不僅活動(dòng)的地點(diǎn)變了,活動(dòng)的?(方式)也變了。如果我就是作者,誰能來扮演小珍珠鳥告訴我原因好嗎?師生進(jìn)行對(duì)話。

          師:你這只小家伙為什么起先只在籠子四周活動(dòng)呢?

          師:為什么又敢在我的屋里飛來飛去呀?

          師:你為什么要落在柜子頂上呀?

          師:你為什么那么神氣十足地站在書架上,還敢啄我尊敬的那些大文豪的名字呀?

          師:你一定覺得撞燈繩,跳上畫框很有趣吧?窗子都打開了,你站在窗框上為什么都不飛出去呢?

          自由讀,指名讀。

          (3)“喝茶水”:

          它的這一系列舉動(dòng),確實(shí)有了很大變化?磥泶蠹以絹碓搅私馑,能結(jié)合課文內(nèi)容補(bǔ)充一下嗎?[出示文字片]

          它先離我較遠(yuǎn),見我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,它是一只的小鳥。然后它蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的感受,它真是一只的小鳥。它放開膽子跑到稿紙上,繞著我的筆尖蹦來蹦去,它更是一只的小鳥。

          指名回答。你們填寫的這些詞,不禁讓我想到都和文中哪個(gè)詞形成了鮮明的對(duì)比?(怕人的鳥)珍珠鳥的性格也變化了?能將你的感受朗讀出來嗎?

          (4)“啄筆尖”:同桌合作朗讀這一段。

          (5)“肩頭睡”:

          作家不是最珍惜自己的創(chuàng)作時(shí)間嗎?不是最怕自己的創(chuàng)作思路被打斷嗎?(出示資料:馮驥才先生的話:“我的生活秩序是很嚴(yán)的。無論有多么忙,我還是要保證每天有寫作的時(shí)間!)小鳥在作家創(chuàng)作時(shí)睡在他肩頭的畫面卻被作者稱作美好的境界,對(duì)比馮驥才先生的這句話,不矛盾嗎?你有什么感受嗎?(馮驥才將呵護(hù)小鳥看得比寫作更重要)

          我們也和作者深有同感,都不忍心攪了小鳥的甜夢(mèng),我們?cè)撛趺醋x這一段呢?指名讀。提示學(xué)生應(yīng)輕聲慢讀。

          (三)回讀第1—6自然段:

          1、看來,在作者的精心呵護(hù)下,小珍珠鳥的活動(dòng)地點(diǎn)變化了,我們感受到小珍珠鳥的活動(dòng)方式、性格也發(fā)生變化了,它越來越親近“我”,越來越信賴“我”了。透過小珍珠鳥的變化,你感到僅僅是小珍珠鳥信賴作者嗎?

          大鳥也信賴我,它們?cè)试S自己的孩子飛出籠子,與“我”親近。

          2、文中哪些語句體現(xiàn)出一對(duì)大珍珠鳥也信賴“我”?你不禁想讀一讀課文的哪些段落?默讀1—6自然段,畫一畫相關(guān)語句。

          3、誰來朗讀你畫到的語句,體現(xiàn)一對(duì)大珍珠鳥也信賴“我”。學(xué)生朗讀所畫語句。

          (1)“它們就像躲進(jìn)深有的叢林一樣安全;從中傳出的笛兒伴又細(xì)又亮的叫聲,也就格外輕松自在了!

          (2)“小鳥的影子就在這中間隱約閃動(dòng),看不完整,有時(shí)連籠子也看不出,卻見它們可愛的鮮紅的小嘴兒從綠葉中伸出來。”

          (3)“它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了!

          (四)關(guān)注描寫人的語句,體會(huì)信賴是彼此創(chuàng)造的:

          1、不論是大珍珠鳥,還是小珍珠鳥都對(duì)“我”產(chǎn)生了信賴,但這珍珠鳥一家為什么會(huì)對(duì)“我”產(chǎn)生信賴呢?(因?yàn)槭恰拔摇本?xì)呵護(hù)它們的緣故)畫一畫描寫“我”精心呵護(hù)珍珠鳥的語句。學(xué)生朗讀,體會(huì)“我”對(duì)鳥的愛。歸納出:不看——不管——不傷害——不!粚

          2、此時(shí),我們?cè)賮眢w會(huì)作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎?作者堅(jiān)信只要通過自己的精心呵護(hù);自己對(duì)小鳥的尊重;自己的付出的愛,就一定能創(chuàng)造出美好的境界!

          (五)擴(kuò)展升華課文內(nèi)容:

          1、作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥之間的信賴嗎?(不,人與人之間都需要信賴)

          2、是呀,有了信賴使世界多了一抹溫馨的色彩,是什么才能使“信賴”永駐人間呢?通過本課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)為是“愛”!因?yàn)閻,所以作者?duì)珍珠鳥一家呵護(hù)備至;因?yàn)閻,所以作者筆下的小鳥也充滿了靈性。在大千世界里,何處不需要關(guān)愛,何處不需要信賴?讓我們?cè)偕钋榈刈x讀作者那富有哲理又打動(dòng)我們的話吧!齊讀:“信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界!

          3、你能仿照作者“信賴,________________。”的形式寫一句有關(guān)信賴的句子嗎?學(xué)生寫后匯報(bào)。大家都對(duì)信賴有了更深的感悟,就讓我們心中多一份信賴,充滿愛的情感,一齊努力地去追尋作者所期望的那種境界吧!

          (六)布置作業(yè):

          1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          2、回憶自己的生活中,親身經(jīng)歷或讀到過哪些人與動(dòng)物,人與人彼此信賴的事,寫下一篇日記。

        四年級(jí)語文《珍珠鳥》教案4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與能力:了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn),理解課文內(nèi)容。

          2、過程與方法:有感情的朗讀課文,讀中感悟、體會(huì),讀中學(xué)寫,繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達(dá)方法,難點(diǎn)是理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!

          教具準(zhǔn)備:

          準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。

          教學(xué)過程:

          一、初讀課文,整體感知

          1、激趣導(dǎo)入:老師想先問問大家,你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎?老師想知道你和什么動(dòng)物交過朋友?

          2、探求新知:今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥,它就是珍珠鳥。請(qǐng)大家看老師寫課題(板書:25珍珠鳥)

          3、略讀課文我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)?

          評(píng):讓學(xué)生看老師板書,雖然簡單,但不是形式,它對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的影響是潛移默化的。另外,把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,略讀課文應(yīng)突出的更充分。而且應(yīng)在略讀課文中體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用前面已有的方法來學(xué)習(xí),所以怎么學(xué)的方法,也應(yīng)該逐步建構(gòu)。

          4、自讀課文,整體感知:

          第一遍讀課文,請(qǐng)學(xué)生大家朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文內(nèi)容。

          第二遍讀課文,請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文,說說通過讀課文,你知道了什么?(課文主要寫了什么?珍珠鳥長什么樣兒?珍珠鳥的習(xí)性。)

          (板書:怕人----親近)

          評(píng):學(xué)生并不是一個(gè)知識(shí)積淀為零的容器,我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平,促其主動(dòng)求知。所以學(xué)生初讀課文后會(huì)有自己的理解,而且有的還會(huì)很深刻。另外,我們常常提倡學(xué)生自由讀書,弘揚(yáng)主體精神,但學(xué)生讀一遍書應(yīng)有一遍的收獲,不能盲目而漫無目的,教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的.快樂。

          二、質(zhì)疑問難,探究學(xué)習(xí)

          1、對(duì)文章的某個(gè)句子的理解、文章內(nèi)容等等,你還有什么不懂的問題嗎?

          2、疏理學(xué)生質(zhì)疑,布置學(xué)習(xí)活動(dòng):

          請(qǐng)你探究:

          ①動(dòng)筆讀書:找出文中寫珍珠鳥的活動(dòng)變化的句子,畫上橫線”,讀一讀,說說為什么珍珠鳥的活動(dòng)會(huì)有這些變化?

          ②真情播音員:文中有許多吸引人的描寫,請(qǐng)你找出你覺得好的地方,把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

         、坌⌒∷枷爰遥赫?wù)勀銓?duì)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!边@句話的理解。

         、茏骷业闹娜耍鹤髡呤窃鯓影颜渲轼B寫得這么可愛的?說說看。

          3、學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。

          評(píng):讓學(xué)生主動(dòng)探究,自主學(xué)習(xí),既要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容,內(nèi)容是從學(xué)生中來,還要有學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的情感動(dòng)機(jī)。因此,這里對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑疏理后,設(shè)計(jì)以上學(xué)習(xí)活動(dòng),既抓住了學(xué)習(xí)重點(diǎn),體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,又實(shí)在可行。

          三、合作交流,強(qiáng)化表達(dá)

          1、全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng):請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問題的學(xué)習(xí)體會(huì),你可以只就其中的某一方面來作交流。

          (學(xué)生發(fā)言)(板書:鳥籠四周、書桌、肩上)

          2、作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎?

          (板書:信賴)

          3、是啊,一只本是怕人的珍珠鳥,因?yàn)樾刨嚕兊门c人親密、友好。老師聽了大家的發(fā)言,對(duì)這句話也有了自己的理解,老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。你們想嗎?那就讓我們一起動(dòng)筆吧!

          信賴是一座橋,讓我們彼此心靈相通,真情相融;信賴是一盞明燈,照亮你勇敢前行;信賴是一縷縷陽光,讓生活五彩繽紛,讓自然生機(jī)勃勃,和諧共存。

          評(píng):讓學(xué)生在交流中合作、探討,在交流中提升,在交流中學(xué)習(xí)表達(dá),在交流中感悟人與動(dòng)物的真情,領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對(duì)話,這種對(duì)話可以是讀者與作者,可以是讀者與文中的人物、故事,也可以是讀者與讀者?梢允切撵`的,可以是口頭的,也可以是書面的。

          4、交流書面感受。

          四、歸納積累,從讀學(xué)寫,課外延伸

          1、通過學(xué)習(xí)課文,現(xiàn)在你又了解了什么?

          評(píng):這里學(xué)生通過學(xué)習(xí)一定會(huì)對(duì)文章有許多新的收獲,這也是對(duì)學(xué)習(xí)過程的一個(gè)小結(jié)。

          2、現(xiàn)在,你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎?

          3、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境;請(qǐng)

          你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力,寫一個(gè)片斷,要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫?

          ①舒適、安全的巢。

          ②可愛鳥雛兒。

         、坌▲B喝茶。

         、苄腋5摹叭谥摇。

         、荨半r鳥兒的夢(mèng)”。

          評(píng):教學(xué)中兩次安排這樣的小練筆,一次課內(nèi)完成,一次課外完成,但必須都在引起學(xué)生感情共鳴的前提下,打開學(xué)生心扉,讓學(xué)生暢所欲言,學(xué)生會(huì)有更精彩的表現(xiàn)。強(qiáng)化了讀中表達(dá)、讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。

        四年級(jí)語文《珍珠鳥》教案5

          教學(xué)目標(biāo)

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學(xué)習(xí)本課生字詞,理解詞語:祥和、瀏覽、欣欣向榮、揣摩、奧妙、抑揚(yáng)頓挫、綠柳舒眉

          3、初步了解春聯(lián)的一些知識(shí),理解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的思想感情。

          課時(shí)安排:

          兩課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課,揭示課題

          1、出示一副春聯(lián):山河增秀色

          大地沐春暉,你知道是什么?

          2、板書:春聯(lián)

          提醒“聯(lián)”字的寫法,進(jìn)行擴(kuò)詞

          二

          初讀課文,感知課文

          1、指名分小節(jié)朗讀課文,要求正確、流利,相機(jī)教學(xué):卷、氛

          2、選擇喜愛的自然段,要求有感情

          3、說說課文主要寫了什么。

          三、理解詞語,掃情課文呢障礙

          1、學(xué)生結(jié)合課文提問,哪些詞語不能理解

          2、師出示詞語:祥和、瀏覽、揣摩、奧妙等

          指名讀,說意思

          3、學(xué)習(xí)生字

          學(xué)生說哪個(gè)詞教難記,指導(dǎo):覽,下部一個(gè)見字。奧的范寫

          四針對(duì)課文提問

          歸納:什么是對(duì)仗?聲律的意思?什么時(shí)候開始有春聯(lián)?

          五作業(yè)

          1、抄寫詞語

          2、收集春聯(lián)

          第二課時(shí)

          一、欣賞歌曲,導(dǎo)入新課

          1、同學(xué)們,今天我們欣賞一首動(dòng)聽的歌!队履辍房鞓芬稽c(diǎn),唱起來,跳起來。

          2、那真是“爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符!

          3、師:同學(xué)們,過春節(jié)還有一種語言比剛才的歌更美,知道它是什么嗎?

          4、板書:春聯(lián)

          二賞讀春聯(lián),體味春聯(lián)的一些特點(diǎn)

          1、師:新春佳節(jié),家家戶戶張貼春聯(lián),給節(jié)日增添了歡樂祥和的氣氛,我們?yōu)g覽各種各樣的春聯(lián),就像漫游在萬紫千紅的白花園中。請(qǐng)欣賞春聯(lián),自由朗讀

          又是一年芳草綠,依然十里杏花紅

          春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興

          勤勞門第春光好,和睦人家幸福多

          梅開春爛漫,竹報(bào)歲平安

          綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年

          2、什么叫對(duì)仗?用書上的語句說說。你選擇的春聯(lián)上下聯(lián)什么和什么相對(duì)?

          3、什么叫聲律美?你們知道春聯(lián)為什么讀起來抑揚(yáng)頓挫,和諧動(dòng)聽?你能讀出聲律美嗎?練習(xí)朗讀。

          4、有沒有不同選擇,看看內(nèi)容有什么不同,是不是對(duì)仗,讀起來是不是和諧動(dòng)聽?

          5、理解“綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年!本G柳舒眉指的是什么?紅桃開口會(huì)說什么話?現(xiàn)在你們就是朵朵綻放的桃花,你會(huì)對(duì)小朋友說什么?會(huì)對(duì)老爺爺、老奶奶說什么?會(huì)對(duì)老師說什么?

          6、春聯(lián)不光能讀,而且能唱,可以打節(jié)拍唱,可以唱上聯(lián),一個(gè)唱下聯(lián),也可以整副對(duì)聯(lián)唱。

          7、同學(xué)們通過讀春聯(lián),品春聯(lián),唱春聯(lián),你們對(duì)春聯(lián)喜歡到什么程度?

          8、請(qǐng)你們美美地把課文讀一遍,把你的情用美妙的朗讀釋放出來。

          三課外延伸

          1、人們常說,開卷有益,其實(shí)讀讀春聯(lián)也是很好的學(xué)習(xí)。愿意再讀幾副春聯(lián)。給下列春聯(lián)找朋友。

          物華天寶年年好

          放歌高唱好河山

          舉杯喜迎新歲月

          半含冬景半含春

          柳垂千絲三江綠

          人杰地靈處處春

          幾點(diǎn)雪花幾點(diǎn)雨

          梅開萬樹萬岳紅

          2、學(xué)生誦讀

          3、喜歡的春聯(lián)聯(lián)系背誦

          4、再讀春聯(lián),補(bǔ)上所缺的字:風(fēng)撫千條柳,雨()萬朵花

          五,總結(jié):春聯(lián)就像一首詩,充滿詩情畫意;春聯(lián),就像一首歌,悅耳動(dòng)聽;春聯(lián)就像一座白花園,姹紫嫣紅。下課,選擇你認(rèn)為最美的春聯(lián),認(rèn)認(rèn)真真寫下來。

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