大班社會活動教案《龍的傳人》（通用7篇）
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的大班社會活動教案《龍的傳人》，歡迎大家分享。
大班社會活動教案《龍的傳人》 篇1
活動目標：
1、欣賞龍的形象、色彩和姿態(tài)，了解龍的象征意義。
2、通過看看、學學、玩玩，了解有關龍的民族風情，體驗游戲帶來的快樂。
活動準備：
1、《龍的傳人》音樂磁帶。課件《龍》。
2、帶有龍圖案的物品，如：被面、唐裝、扇子等。
3、舞龍道具紅稠布、彩球，音樂《金蛇狂舞》。
活動過程：
1、欣賞歌曲，導入活動。
師："小朋友，我們一起來聽一首歌，想一想，你聽過沒有？會不會唱？"
提問：歌曲里唱了些什么？（長江，黃河—是我們中國的兩大河流）歌曲里還唱到了什么？（龍）
2、尋找龍，初步感知龍的特征。
1）提問"你在哪里見過龍？""請你找一找，龍藏在哪里？它是什么樣子的？"
2）尋找?guī)в旋垐D案的裝飾。
3）播放音樂，集合幼兒，說說你的發(fā)現。
"你找到龍了嗎？它在哪里？你愿意學一學它的動作嗎？"
小結：龍可真多呀，衣服、被面、扇子上有，還有掉墜、印章呢，龍呀是一種吉祥的圖案。
4）欣賞龍的圖片，觀察龍的特點，模仿龍的動作
提問："龍長什么樣？（它象什么？什么地方最象？）"（龍的頭和什么動物非常象？身體象什么動物？爪子、角、身上的鱗片呢？）誰來學一學它的樣子？
小結：馬的頭、鹿的角、蛇的身、魚的鱗、虎的爪。
3、看課件，了解龍的象征意義。
1）回憶自己的經驗：請大家想一想，你還在哪里看見過龍？
2）看課件，了解更多帶有龍圖案的東西。如：九龍壁、華表、龍舟等。
師：老師這里還有很多龍圖案的東西，用你的小眼睛仔細看一看，你見過嗎？教師和幼兒一起看，邊看邊認。（過度：哇！有龍圖案的東西可真多呀�。�
3）思考：在生活中，你有沒有見過真的龍？到底有沒有真的龍呢？聽一段錄音你就明白了。
4）聽錄音，了解龍的由來。
小結：生活中由于沒有真的龍��？那它是哪里來的？（人們想象出來的）我們中國人特別喜歡龍，你們知道是為什么嗎？
�。ㄖ腥A民族的象征和標志，外國人經常把我們中國稱為"東方巨龍"，我們中國人呢，就是龍的傳人。）
4、了解民間風俗：賽龍舟、舞龍。體驗舞龍游戲的樂趣。
師：在我們中國，還有一些民間的風俗和龍有關呢。你們看，他們在干什么呀？（賽龍舟——慶祝美好的生活）我們中國還有一種民間風俗：舞龍，你看見過嗎？老師這里有一段錄象，我們一起來看一看吧。
1）觀看錄象，了解舞龍的風俗。"舞龍好玩嗎？他們怎么舞龍的？（徒手學一學）這是我們金港鎮(zhèn)全民運動會上，表演的節(jié)目，象征著歡樂的氣氛，祝愿我們的運動會圓滿成功。再過幾天就是元旦了，它是新年開始的第一天，我們也來舞龍慶祝一下，好嗎？"
2）游戲：舞龍。幼兒分成兩組舞龍，老師手舉彩球帶領幼兒游戲。
活動延伸：
在生活中去尋找龍的圖案，龍的神話傳說，進一步加深對龍的認識。
大班社會活動教案《龍的傳人》 篇2
教學目標
�。ㄒ唬┲R與能力：
1、熟練有感情地演唱《龍的傳人》，感受小調式旋律的特點。
2、在聽覺感知的基礎上識讀樂譜。
3、初步感受并找到旋律中最穩(wěn)定的la音。
（二）過程與方法
1、鞏固音名和唱名的概念，理解拍號的意思，懂得如何數節(jié)拍以及節(jié)拍之間的強弱關系。
2、在聽覺感知的基礎上識讀樂譜。
（三）情感態(tài)度和價值觀
通過音樂作品中所表現的對祖國河山、人民、歷史、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，使學生知道自己作為一個中國人，要熱愛自己的祖國，在演唱和欣賞的活動中表達自己的愛國之情。
教學重點
1、讓學生能主動的參與互動教學，并能自信地演唱《龍的傳人》。
2、理解拍號的含義，懂得什么是節(jié)拍以及節(jié)拍之間的強弱關系。
教學難點
1、通過學唱《龍的傳人》，能聽出旋律唱名，并在聽覺感知的基礎上識讀樂譜，初步感受到旋律中最穩(wěn)定的la音。
2、發(fā)揮學生想象力，把對龍的喜愛轉化為對祖國的熱愛之情。
3、感受小調的旋律色彩。
教學準備
多媒體教室PPT鋼琴
教學方法
聆聽法教唱法
教學時數：45’X1
教學過程
一、導入
播放《龍的傳人》視頻，吸引學生注意，預先給學生印象。
同學們：你們知道剛才欣賞這首歌曲叫什么名字嗎？
龍是華夏民族的代表，華夏子孫都喜歡把自己稱為龍的傳人。龍的傳人就是龍文化的傳承者和繼承者。
這首歌曲的詞曲作者是誰？出示課件－3，介紹詞曲作者。
接下來我們就來學唱《龍的傳人》，板書課題：龍的傳人
二、新授
1、出示課件，欣賞張明敏《龍的傳人》視頻。
2、曲式分析，從1=G復習音名和唱名（學生聽老師彈音階并跟唱），從4的記法和讀法，以及各拍號在小節(jié)中的強弱規(guī)律。
�。ㄕ埻瑢W們翻開課本第14頁）
�。�1）什么是節(jié)拍？
音樂中按一定規(guī)律作周期性循環(huán)的強拍和弱拍的序列稱為節(jié)拍。
在樂譜中用拍號來標明，拍號上面的數字表示每小節(jié)的拍數，下面的數字表示以幾分音符為一拍。
常見拍號及其表示強弱規(guī)律見下表。
�。�2）最常用的節(jié)拍有哪幾種？
�。�3）每個小節(jié)只有一個重拍。
二二拍強弱四二拍強弱一般用在較為莊嚴的進行曲，如《國歌》等。四四拍強弱次強弱一般用在較為抒情、緩慢的樂曲上。四三拍強弱弱一般用在比較歡快活潑的舞曲性質樂曲上。八三拍強弱弱八六拍強弱弱次強弱弱
3、師彈唱或范唱旋律，學生邊聽邊觀察曲子的節(jié)奏及特點，找到旋律中最穩(wěn)定的音。
4、我們應該用什么樣的速度來演唱這首歌曲呢？
5、學唱《龍的傳人》
�。�1）欣賞張明敏演唱《龍的傳人》，品味張明敏的演唱情緒。
�。�2）師彈唱或范唱曲子，學生邊聽邊觀察曲子的節(jié)奏特點。
（3）學生點拍模唱曲子。
（4）活動一：接龍視唱《龍的傳人》旋律。
�。�5）活動二：分組將歌曲旋律與歌詞配上
（6）歌曲分析，《龍的傳人》為自然小調式，不帶再現的單二部曲式，四四拍，偶數小節(jié)采用了相同的節(jié)奏，給人無比眷戀之感。多處使用“合頭換尾”的創(chuàng)作手法，讓歌曲在平穩(wěn)中求變化，應和了中華民族含蓄內斂、平和節(jié)制的民族特性。
《龍的傳人》根據旋律情緒的變化可分為幾個樂段？表達了一種什么樣的情感？（身為龍的傳人的海外游子對祖國母親和家鄉(xiāng)的無比思念與眷戀之情。）
�。�7）活動三：與同學交流，這兩個樂段的旋律有什么特點？引出“合頭換尾”的創(chuàng)作手法。
第一樂段主音從低音區(qū)起唱，至屬音后，返回主音，濃濃的小調色彩，低回淺唱的敘述，帶著深思與遐想，讓人們的思緒飄到了遙遠的東方??
第二樂段用一個五度音程的級進和3個四分音符（全曲最高音）的同音反復，將第一、第二句深沉含蓄的敘述和第三、第四句振臂疾呼的抒懷巧妙地分成了兩個段落；帶有吶喊式表達的屬音反復，在旋律的下行中到達主音。全曲表達流暢，一氣呵成。
歌曲為自然小調式，不帶再現的單二部曲式，結構規(guī)整，全曲音域僅六度，以級進為主，易于傳唱。節(jié)拍為四四拍，節(jié)奏單純，由二分音符、四分音符、八分音符構成，偶數小節(jié)采用了相同的節(jié)奏，深情、莊重地表達出“龍的傳人、炎黃子孫”的濃濃愛國情懷。全曲多處使用“合頭換尾”的創(chuàng)作手法，使歌曲在平穩(wěn)中求得變化，也應和了我們民族含蓄、內斂的民族特性。
三、綜合測評。出示課件。
1、記住二拍子、三拍子、四拍子、六拍子的強弱規(guī)律。
2、拍擊下面的節(jié)奏，并填寫拍號。（P14）
3、接龍視唱《龍的傳人》的旋律，每組唱兩小節(jié)，評價一下準確性和銜接效果。
四、課堂小結同學們，這節(jié)課我們學習了《龍的傳人》這首愛國歌曲，領略了華夏兒女對祖國母親刻骨銘心的愛戀。今天，我們作為龍的傳人，為自己身為炎黃子孫，身為龍的傳人而感到驕傲
和責任重大！要為祖國母親這條巨龍的崛起、騰飛而努力學習
大班社會活動教案《龍的傳人》 篇3
【活動目標】
1、通過欣賞學唱歌曲《龍的傳人》，嘗試體驗歌詞內容。
2、欣賞有關龍的藝術作品，初步了解祖國文化的博大精深。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
【重點難點】
1、能運用聽唱法學唱歌曲。
2、培養(yǎng)學生的民族自豪感。
【活動準備】
音樂、歌曲
【活動過程】
�。ㄒ唬┙M織教學
1、師生問好歌
2、聽音樂律動
�。ǘ┞犢p歌曲：
1、初聽：同學們今天我們一起來欣賞一首歌，請同學們仔細聆聽。（教師播放張明敏演唱的《龍的傳人》）
2、你們聽過這首歌嗎？誰能告訴老師，這首歌曲的名字叫什么？出示課題《龍的傳人》
3、復聽：你聽到歌曲中都唱到了什么？換了演唱者，歌曲給你帶來了什么不同的感覺？
�。ㄈ⿲W唱歌曲：
同學們你們喜歡這首歌嗎？那我們今天就來學唱一下。（聽唱法）
1）請幾位同學有感情的朗讀歌詞，
2）跟著錄音輕聲模唱，
3）跟著錄音一起唱。
2、教師與學生一起對龍的故事、文化進行探索和了解。
1）欣賞色彩、造型各異，適合學生年齡的表現龍的作品。
2）啟發(fā)學生去發(fā)現：龍的角、身軀、爪、鱗、尾巴各像什么動物？
3）引導學生從資料中獲知：角似鹿、頭似蛇、眼似兔、頸似蛇、腹似蜃、鱗似魚、爪似鷹、掌似虎……
4）為學生介紹龍的名稱：有鱗者為蛟龍、有翼者為應龍、有角者為角龍、無角者為蝎龍、未升天者為婚龍、好水者為晴龍、好火者為火龍、善吼者為鳴龍……
3、跟隨錄音演唱《龍的傳人》
�。ㄋ模└璞硌�
活動反思：
今天，我和學生一起走進了《龍的傳人》。我班學生已經具備了一定的閱讀基礎和搜集處理信息的能力，因此，在本課的學習中我圍繞“質疑、解難，讀書、感悟，討論、交流”展開教學，通過聽歌導入，圖片展示，讓學生“樂中求知”，通過自讀感悟，小組合作交流，教給學生學習方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時相機點撥，又突出了重點，將以人為本，以學生發(fā)展為本的教育思想落到了實處。
在課文里邊，我們對龍文化的認識僅限于一個極其粗放的認識和了解，但是作為一個名副其實的龍的傳人，一名教師----人類文明的傳承者，我不希望我的學生和我一樣在這一方面缺失，我要盡我所能的幫助他們了解更多的龍文化。
龍文化到底包括什么內容?網絡給予了我?guī)椭�，搜集來與之相關的知識，和學生一起了解了龍的起源、龍的發(fā)展、龍的傳說、龍的藝術、龍的影響。僅僅了解這些還是遠遠不夠的，因為我上的是語文課，我要借助這個載體給予學生更多語文的東西。
于是搜集了龍的詩歌、龍的詞語等等與語文相關的東西讓學生在手抄報里邊呈現出來。通過這篇課文的學習，孩子們對中國的龍文化有了一個基本的認識，也對與龍有關的知識加以了鞏固，自我感覺還是不錯的。
現在幾乎每一個孩子都能說上幾個與龍有關的傳說，都能寫出十個八個龍字成語。回想我曾經對那個會講“龍生九子各個不同、護佑平安的海龍王”是那樣的崇拜，現在我的學生也都知道這些鮮為人知的故事了，一種成就感油然而生。這也就是一名普通教師內心的追求，只要能盡自己的努力教會自己的學生就行。
大班社會活動教案《龍的傳人》 篇4
【教學目標】
1、唱《龍的傳人》，感受小調式旋律的色彩特點。
2、過多媒體教學培養(yǎng)學生對音樂的興趣，提高學生的音樂感染力
3、通過音樂互動教學培養(yǎng)學生主動的參與各種音樂活動，鍛煉他們的合作與協(xié)調能力，增進群體意識、有感情的演唱歌曲。
4、教學中應適時的發(fā)展學生的想象培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力。
【教學重點】
讓學生能主動的參與互動教學并能自信的演唱歌曲。
【教學難點】
發(fā)展學生想象力，把學生對龍的喜愛轉化為對祖國的愛國情懷。
【教學過程】
一、導入
師：同學們，請看這幾張圖片，大家認識這種動物嗎？
生：認識
師：它是什么呢？
生：龍
師：對，這就是龍，今天就讓我們一起來學習、了解、認識“龍”
師：同學們請翻開你們的音樂課本，七年級上冊，第二單元，第一課《龍的傳人》
二、興趣激發(fā)
師：龍是遠古的四大神獸之一，也是歷代皇權的象征，龍是一種神異的動物。
師：同學們請再看老師這張圖片，“龍”它是具有九種動物合成的，你們相信嗎？
生：不相信
師：好，讓老師來給你們講解一下，龍具有蝦眼，鹿角，牛嘴，狗鼻，鰱須，獅鬃，蛇尾，魚鱗，鷹爪，這九種動物合成九不像的形象，龍的傳說歷史悠久，商代的時候甲骨文已經有結構完整的龍字，龍的圖案和傳說更可追溯到遙遠的史前文化，一般認為，傳說中各種各樣的龍其實是中華各族的族徽，后來經過不斷的戰(zhàn)爭，不斷融合，最終組成了我們今天看到的這條形象逼真的龍。好，同學們，你們喜歡龍嗎？對龍感興趣嗎？
生：喜歡，感興趣
師：下面我們一起來看一段視頻。
�。堉鄹傎愐曨l）
師：同學們，你們知道這種運動嗎？
生：知道
師：叫什么名字呢？大聲的說出來
生：賽龍舟
師：對，就是賽龍舟，賽龍舟是我們中華民族一項傳統(tǒng)運動。在中華大地上，我們到處可以看見與龍有關的事物，從賽龍舟，舞龍燈，到龍的繪畫，龍的雕刻，龍的旗幟等，龍的形象深深的扎根于華夏子孫的心中，成為中華民族的象征。
師：好，那么同學們知道最能代表中國龍的象征的是那個建筑嗎？
生：萬里長城。
師：對就是萬里長城，（播放萬里長城的圖片），萬里長城是最能代表中國龍的形象的建筑物。
師：好，既然同學們對龍真了解，那么老師再來考考同學們，看同學們都能說出哪些與龍有關的成語，說出最多的有小獎勵哦！
生：好，龍騰虎躍龍飛鳳舞龍爭虎斗臥虎藏龍虎踞龍盤龍?zhí)痘⒀堷P呈祥龍精虎猛降龍伏虎畫龍點睛龍馬精神矯若游龍龍舟競渡等
師：好，某個同學勝出，派發(fā)小獎品
大班社會活動教案《龍的傳人》 篇5
一、教材分析：
這是一篇凝聚著強烈民族自豪感和愛國情感的文章，教材通過對龍的傳說、龍在中國人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的`中國人民對自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學生的民族自豪感、自信心。
二、教學目標：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學會本課生字詞。
3、學習作者首尾呼應的表達方法。
三、教學重點、難點：
1、理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學習作者首尾呼應的表達方法。
四、教學準備：
1、教師：多媒體錄音帶圖片
2、學生：預習課文，查找有關資料。
五、教學過程：
第一課時
一、導入新課：
板書：“龍”字，你能說出帶有“龍”字的成語么？龍馬精神龍騰虎躍龍飛鳳舞……你還知道有關龍的其他故事么？學生交流對龍的了解。
二、初讀課文，整體感知：
1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？
2、檢查認讀：深淵圣旨龍鳳呈祥金龍獻瑞
3、指名讀課文，糾正讀音。
4、說說課文主要寫了什么？
這篇課文從龍與中國人的密切關系，龍到底是什么，以及中國人賦予龍的豐富含義等幾方面，告訴我們中國人為什么自稱是龍的傳人。
5、出示金鑰匙，學會提高自己的閱讀能力
閱讀后，自己出題目檢測閱讀效果，是提高閱讀能力的好方法。如：課文哪一部分寫了“龍到底是什么”？課文中有哪些帶“龍”的成語？
同學之間互相交換題目，互相測測。
三、課堂小結
這節(jié)課我們對課文有了初步的了解，下節(jié)課接著學習
四、布置作業(yè)
繼續(xù)閱讀課文，積累詞語。
五、板書設計
龍的傳人
深淵 圣旨 龍鳳呈祥 金龍獻瑞
龍到底是什么
第二課時
一、導入新課
中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
二、精讀課文，讀中感悟
預設統(tǒng)領全文的問題：為什么中國人自稱“龍的傳人”？
文中的關鍵句段：
1、龍之所以備受中國人崇敬，是因為在中國人的心目中，龍是出類拔萃、變幻萬千、無所不能的。龍王高居天上，它能喚風呼雨，翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的旨意。
2、龍是至高無上的權利的象征，皇帝自認為是“真龍?zhí)熳印�。他的身體稱為“龍體”，他穿的衣服是“龍袍”，他坐的
網
椅子是“龍椅”……故宮里單是太和殿，便裝飾有一萬三千多條龍。
3、但龍的形象并非帝王所專有，在老百姓的心目中，龍又象征著自由歡騰和完美。所謂“金龍獻瑞”、“龍鳳呈祥”、“龍飛鳳舞”、“龍騰虎躍”，說的就是這種祥和幸福、歡騰自由的景象。
重點指導朗讀
①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。
�、谥笇W生感情朗讀，想象它們所表現的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。
�、弁卣菇涣鳎耗氵�知道哪些帶“龍”字的成語？
思考：為什么說龍是中華民族的象征？
無所不能，威力無比
權利的象征
自由、歡騰、完美
“中國的龍則是集各種能力于一身，象征著中國人對自由完美的向往和追求，所以中國人常常自稱為‘龍的傳人’。”如今當你再讀到這一句時，心里在想些什么？
能不能把你心里所想得讀出來呢？先給學生一定的時間自己試著讀一讀。接著采取小組讀、個人讀、集體讀等方式讀課文。
討論文章的開頭和結尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應的表達方法。課文中有幾次出現“龍的傳人”分別出現在文章的什么地方。（開關與結尾）
齊讀開頭與結尾。
這種寫法叫做前后相互照應，討論這種寫法有什么作用？（強調升華主題）
四、閱讀欣賞
閱讀有關龍的故事、詩歌、詞語，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
五、拓展練習
1、關于龍的民間活動：賽龍舟舞龍燈……
2、關于龍的壁畫、工藝品、裝飾：九龍壁雙龍戲珠云龍紋……
3、關于龍的其他傳說。
六、課堂小結
我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人，在當今世界上我們中國的地位又是什么呢？（列舉中國的各方面中的位置。）從一系列的數字及實例中得知：我們中國雖然是一個人口大國，許多方面也屬于國際領先地位，但總體來說，我們中國仍是發(fā)展中國家，與發(fā)達國家有很大的差距。從古至今，許許多多的中國人向世界證明了中國人很強，我們作為中國的新一代，自然要有擔當，能夠撐的起“龍的傳人”的名號，不給他丟臉，那么我們該怎么做呢？
板書設計：
龍的傳人中國人與龍
龍是什么
龍的象征意義
龍的傳人——中國人
大班社會活動教案《龍的傳人》 篇6
一、教材分析：
這是一篇凝聚著強烈民族自豪感和愛國情感的文章，教材通過對龍的傳說、龍在中國人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學生的民族自豪感、自信心。
二、學情分析：
五年級學生已經具備了一定的閱讀基礎和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學習中引導學生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂。
三、教學目標：
1、會認會寫本課生字，并能理解重點詞語意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會中國人為什么自稱為龍的傳人，激發(fā)學生作為龍的傳人的自豪驕傲的思想感情。
3、學習作者首尾呼應的表達方法。
四、教學重點
1、會認會寫本課生字，并能理解重點詞語意思。
2、理解課文內容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
五、教學難點
學習作者首尾呼應的表達方法。
六、教學準備：
1、教師：PPT
2、學生：預習課文，查找有關資料。
七、教學過程：
一、設疑激趣 導入課題
1、播放歌曲《龍的傳人》。
教師問：這首歌曲大家都耳熟能詳，名字叫《龍的傳人》
①誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？
②關于龍，你都知道些什么？（教師組織學生用簡短的語言交流課前搜集到的有關龍的資料。）
2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。
二、初讀課文，讀準字音。
1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語。
2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。
三、細讀感悟，合作探究。
�。ㄒ唬�1、仔細閱讀課文，“龍到底是什么？”人們是如何認為的呢？請同學們默讀第一段并畫出相關的句子。
A、有人認為龍是一種真實存在的動物。
B、也有人認為龍只是傳說中的東西。
2、同桌互相說說：對于人們的想法，你贊同哪一種，為什么？你認為龍到底是什么呢？
如果說龍真的存在，那么龍到底長得什么樣子呢？我們繼續(xù)往下讀吧。
龍集九種動物的特征于一身：“角似鹿，頭似牛，嘴似驢，眼似蝦，耳似象，鱗似魚，須似人，腹似鳳�！边@里運用了比喻，排比的修辭手法寫了龍的樣子，每一部分都有他對應的動物，包括我們人類自己也包含其中。
3、陳述觀點：這樣一種動物真的存在嗎？我們齊讀第三自然段。
到了今天，我們都知道，龍并不是一種真實存在的動物。它只存在于中國人的想象和傳說中。
�。ǘ┧伎迹簽槭裁粗袊诉@么喜歡龍，并自稱為“龍的傳人”：
中國的龍是集各種能力于一身，象征著中國人對自由完美的向往和追求，所以中國人常常自稱為“龍的傳人”。
教師評價：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？
1、 圍繞這個主要內容，課文從哪些方面來具體描述的。
分三層：
1、龍威力無邊
2、龍是至高權利的象征
3、龍在老百姓心目中象征著自由歡騰和完美。
2、討論：“龍”為什么備受中國人崇敬？
因為在中國人的心目中，龍是威力無比、變幻萬千、無所不能的。龍王高居天上，也能潛入深淵；它能呼風喚雨，也能翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的旨意。
3在老百姓的心目中“龍”有何象征意義呢？
“龍”象征著自由歡騰和完美。
有哪些帶“龍”的詞語表達了這個意思？積累到日積月累后面。
�。ㄈ┰僮x一讀文章的開頭和結尾，你發(fā)現了什么？這樣寫的好處是什么？
�。w會作者首尾照應的表達方法。其作用是前后連貫，結構嚴謹。）
三、感情朗讀，認識升華：
中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，2008xx年8月8日，第29屆奧運會在北京召開，作為一名龍的傳人，感到驕傲和自豪，你你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？
播放《龍的傳人》，學生跟唱，引發(fā)情感共鳴。
大班社會活動教案《龍的傳人》 篇7
教學目標：
1、掌握本課的生字、新詞，尤其是課后列出的幾個形聲字，理解文中關于龍的成語的含義；
2、理解課文所寫的內容，了解為什么人自稱是龍的傳人，感受龍對中華民族的特殊意義，激發(fā)作為龍的傳人的自豪感；
3、體會文章首尾呼應的特點和作用。
教學重點難點：
理解“人自稱是龍的傳人”的原因，激發(fā)學生產生民族自信心和民族自豪感。
教學突破：
1、課前收集有關龍的成語、圖片、傳說、甚至歌曲等，通過這種方法使學生對龍有一種感性上的認識，從而也提高了學生學習的興趣。
2、引導學生感受人對于龍的喜愛、崇拜之情，以及人作為龍的傳人的自豪感。
教學過程：
師：齊讀單元主題詞和課題。
師：練習題情況，點明本課學習重點。
一、回顧課文，整體感知。
師：通過上節(jié)課的讀書和練習，說說課文都講了些什么內容？
生：自由作答，估計學生可能會答到以下問題：龍與人的關系；龍到底是什么；人自稱為龍的傳人的具體原因；總的講人自稱為龍的傳人的原因。
二、精讀課文，深化理解。
1、生齊讀課文第一句“提起龍，人莫不引以為自豪，有時還自稱為‘龍的傳人’。”（分別請兩個同學讀此句，重點讀出“自豪”之情。）
2、師：人為什么自稱為龍的傳人？請孩子們自由讀課文4——7自然段。
生自由讀課文。
3、討論交流生。
師：從哪些段落中的語句中可以看出人驕傲地稱自己為龍的傳人？
原因之一：總起句——龍威力無比、變換萬千、無所不能的。
具體描寫——龍王高居天上，也能潛入深淵；它能呼風喚雨，也能翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的旨意。
處理步驟1：
�。�1）、請孩子讀出總起句，教師重點引導“威力無比”“無所不能”的理解和全句的朗讀，讀書驕傲之情。
�。�2）、師：哪些語言文字在具體寫龍的威力無比和無所不能呢？——抽同學讀具體描寫的句子。
�。�3）、師補充相關龍文化：在古代神話中，龍頻繁出現，它成為了開天辟地的神，幫助皇帝統(tǒng)一了，又力保大禹治水，為千千萬萬人民造福。在龍的身上，人們寄托了對大自然的崇拜和五谷豐登的美好愿望。
�。�4）、生帶著情感再讀這一段。
原因之二：總起句——龍是至高無上的權力的象征。
具體描寫——皇帝自認為是“真龍?zhí)熳印�。他的身體稱為“龍體”，他穿的衣服是“龍袍”，他坐的椅子是“龍椅”……
處理步驟2：
�。�1）、抽同學讀第一句，抓重點詞“至高無上”體會。“至高無上”的意思：再沒有
比這更高的了。
（2）、師：哪些語言在具體講龍是至高無上的權力的象征？——齊讀具體描寫的語言。
原因之三：總起句——龍在老百姓心中，又象征著自由歡騰和完美。
具體描寫——所謂“金龍獻瑞”“龍鳳成祥”“龍飛鳳舞”“龍騰虎躍”，說的就是這種祥和幸福、歡騰自由的景象。
處理步驟3：
（1）師：龍的形象并非帝王所專有，在老百姓心目中，龍還象征著什么？
�。�2）抽同學讀第總起句。
�。�3）師：哪些語言具體講這種自由歡騰和完美？——讀具體描寫的語言。
�。�4）抽生講“金龍獻瑞”“龍鳳成祥”“龍飛鳳舞”“龍騰虎躍”的意思，體會這種自由歡騰、祥和幸福。
�。�5）民間的哪些有關龍的活動能讓你有這種喜慶祥和的氣氛？（舞龍燈、賽龍舟等）
�。�6）請同學們看圖，你感受到了什么？（暢所欲言。）
�。�7）師補充龍文化
在封建社會，龍象征著皇權、神權，是不可侵犯的尊嚴，而在科技飛速發(fā)展的今天，
龍更成為一種吉祥物，飛入尋常百姓生活，人們舞龍、賽龍舟，在燈謎、對聯、圖畫中，龍成為了不朽的主題。
（8）再美滋滋的幸福的讀讀這段文字。
4、學習一二段。
師引：龍在中華兒女的心中，占有不可取代的地位，那么龍和人有怎樣密切的關系呢？——生讀第一段“古往今來”到“龍也深受人們喜愛”。
龍到底是什么呢？宋代畫家董羽怎么認為？——生讀描寫龍的語句。
師：補充圖騰文化：原始社會的人認為跟本氏族有血緣關系的某種動物或自然物。人認為龍跟自己有血緣關系，完全把龍當成心目中的神。
5、師：因為龍是威力無比、無所不能的，所以——生讀“人常常自稱為龍的傳人。”
因為龍是至高無上的權力的象征，所以——生讀“人常常自稱為龍的傳人�！�
因為龍在老百姓心目中，象征著自由歡騰、祥和幸福，所以——生讀“人常常自稱為龍的傳人�！�
�。ㄉ谧x時，師順勢出示這句話。）
師：“自稱”從表面上講是什么意思？——自己稱謂自己為龍的傳人，不是別人稱謂的。
從深層次上看，“自稱”這個詞里又包含著一些感情。作為龍的傳人，我們是怎樣的情感？——自豪、驕傲。我們對龍本身又是怎樣一種情感？——喜愛、崇敬、贊頌。
請兩個同學驕傲的讀這句，再全班齊讀。
6、師：請孩子們再讀課文第一句和最后一句，發(fā)現了什么？再將這兩句和題目連一看，又發(fā)現了什么？（首尾呼應，扣題呼應，前后連貫一致，結構嚴謹。）
三、品讀課文，體會情感。
1、師語：龍，集日月之精華，會天氣之靈氣，具百獸之形，兼包容四海、吐納百川之胸襟。在這新的時代，被賦予了新的生命。龍，是中華民族的象征，它還將代表中華民族的，成為新世紀的中華魂。
2、生一起讀開頭一句，最后一句。
3、師重點引讀3——7段。
四、拓展積累，豐富語匯。
1、師引語：作為龍的傳人，我們更應該記住有關龍的成語，請同學們說說從本課中積累的龍的成語。（生說師出示板書，并齊讀。）
課外你積累了哪些有關龍的成語？（生自由說，師出示一部分，并讓孩子齊讀。）
2、動筆寫寫，摘抄書上的成語和黑板上的成語，越多越好。
【大班社會活動教案《龍的傳人》】相關文章：
《龍的傳人》教案08-20
龍的傳人教案02-22
《辟龍的傳人》教案12-06
大班音樂課教案《龍的傳人》含反思08-17
大班社會活動教案07-21
《社會活動》大班教案10-22
社會活動大班教案12-07
龍的傳人的語文教案08-27
大班社會活動教案《微笑》10-20