《細(xì)胞的增殖》教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的《細(xì)胞的增殖》教案，希望能夠幫助到大家。
細(xì)胞的分裂
●教學(xué)過(guò)程
�。壅n前準(zhǔn)備］
教師準(zhǔn)備一對(duì)染色體在有絲分裂過(guò)程中變化的模型剪貼圖。如圖6—1—2。
圖6—1—1染色體的復(fù)制圖6—1—2著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)成兩條染色體
學(xué)生用橡皮泥制作染色體的模型，以供上課用。
�。矍榫硠�(chuàng)設(shè)］
教師：上節(jié)課我們觀察植物細(xì)胞的有絲分裂，觀察到的細(xì)胞是死的還是活的？為什么？
學(xué)生：是死的，解離的時(shí)候已經(jīng)把細(xì)胞殺死了。
教師：為什么要對(duì)視野中的細(xì)胞進(jìn)行計(jì)數(shù)？
學(xué)生：因?yàn)榧?xì)胞已經(jīng)被殺死，我們不能觀察到細(xì)胞分裂的動(dòng)態(tài)過(guò)程，只能用看到的視野中細(xì)胞的多少來(lái)說(shuō)明細(xì)胞分裂的某個(gè)時(shí)期的長(zhǎng)短。
教師：同學(xué)們回答得很精彩（掌聲鼓勵(lì)）。下面我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)有絲分裂的過(guò)程。
�。蹘熒�(dòng)］
教師演示有絲分裂細(xì)胞周期的動(dòng)畫課件。
學(xué)生觀察。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：
有絲分裂是真核生物進(jìn)行細(xì)胞分裂的主要方式。細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂具有周期性。即連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次分裂完成時(shí)開(kāi)始，到下一次分裂完成時(shí)為止，為一個(gè)細(xì)胞周期。一個(gè)細(xì)胞周期包括兩個(gè)階段：分裂間期和分裂期。
教師：同學(xué)們上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？
學(xué)生：根據(jù)實(shí)驗(yàn)的計(jì)數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)：細(xì)胞分裂間期的細(xì)胞最多，大約是其他各期細(xì)胞的8倍。
教師：非常好！引導(dǎo)學(xué)生觀察課本p112表6—1不同細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)的時(shí)間（t/h）。在細(xì)胞周期里，哪一個(gè)時(shí)期長(zhǎng)？
學(xué)生：細(xì)胞分裂間期。
教師：細(xì)胞分裂間期有什么特點(diǎn)呢？
教師和學(xué)生一起總結(jié)：從細(xì)胞在一次分裂結(jié)束之后到下一次分裂之前，是分裂間期。細(xì)胞周期的大部分時(shí)間處于分裂間期，大約占細(xì)胞周期的90%～95%。分裂間期為分裂期進(jìn)行活躍的物質(zhì)準(zhǔn)備，完成dna分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，同時(shí)細(xì)胞有適度的生長(zhǎng)。
教師：dna分子和蛋白質(zhì)實(shí)際上是什么？
學(xué)生：染色質(zhì)，也是染色體。
學(xué)生：用橡皮泥操作染色體的復(fù)制。
教師：用先剪好的剪貼圖在黑板上貼出染色體復(fù)制圖。如課前準(zhǔn)備的圖（一）。細(xì)胞分裂間期的活動(dòng)是非常活躍的，它為細(xì)胞的分裂提供了物質(zhì)的準(zhǔn)備。這時(shí)候細(xì)胞核內(nèi)染色體數(shù)目和狀態(tài)如何？
學(xué)生：（1）染色體經(jīng)復(fù)制成兩條染色單體連于一個(gè)著絲點(diǎn)，形態(tài)為絲狀，為染色質(zhì)。見(jiàn)課本p113圖6—4。
�。�2）染色體數(shù)目→與分裂前比較數(shù)目不變，但dna數(shù)目加倍。
教師：下面我們一起結(jié)合同學(xué)們上一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)來(lái)分析細(xì)胞的分裂期。人們?yōu)榱搜芯康姆奖�，把分裂期分為四個(gè)時(shí)期：前期、中期、后期、末期。下面以高等植物為例，認(rèn)識(shí)有絲分裂的過(guò)程。
學(xué)生：觀察課本p112圖6—2，課本p113圖6—3。
教師：用flash動(dòng)畫演示細(xì)胞分裂的前期。這是什么時(shí)期？染色體有哪些變化？
學(xué)生：（1）細(xì)絲狀的染色質(zhì)高度螺旋化，形成染色體。（2）核仁、核膜解體、消失。（3）出現(xiàn)紡錘絲，構(gòu)成紡錘體。
學(xué)生用橡皮泥操作染色質(zhì)染色體，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：
細(xì)胞分裂前期的特征：
�。�1）核膜、核仁解體消失。
（2）紡錘體和染色體形成。（兩消失，兩出現(xiàn)）
�。�3）每條染色體會(huì)分開(kāi)成為兩條姐妹染色單體，染色體排列無(wú)序。
教師：用flash動(dòng)畫演示細(xì)胞分裂的中期。這是什么時(shí)期？這個(gè)時(shí)期的明顯標(biāo)志是什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)染色體形狀、數(shù)目、位置歸納特點(diǎn)）共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123
學(xué)生：（1）染色體形態(tài)固定，數(shù)目清晰，著絲點(diǎn)與紡錘絲相連。
�。�2）染色體數(shù)目→與前期、間期相同。
�。�3）染色體位置→染色體的著絲點(diǎn)排列在細(xì)胞中央的赤道板上。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：
細(xì)胞分裂中期的特征：
�。�1）染色體縮得最短、最粗。
（2）染色體有規(guī)律地排列在赤道板上。
教師：用flash動(dòng)畫演示細(xì)胞分裂的后期。這個(gè)時(shí)期又有什么特點(diǎn)呢？用剪貼圖操作。
學(xué)生：用橡皮泥操作著絲點(diǎn)分裂，一條染色體中的兩條姐妹染色單體分開(kāi)成為兩條染色體。
教師：要求學(xué)生數(shù)一數(shù)這時(shí)細(xì)胞核中有多少染色體，并與間期、前期、中期作比較。
學(xué)生：（1）染色體形態(tài)→每條染色體分開(kāi)，無(wú)姐妹染色單體。
�。�2）染色體位置→移至細(xì)胞的兩極。
�。�3）染色體數(shù)目→比間、中、前期加倍（因著絲點(diǎn)分裂加倍）。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：
細(xì)胞分裂后期的特征：
�。�1）著絲點(diǎn)分裂為二，姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體。
（2）染色體移至細(xì)胞的兩極。
（3）染色體數(shù)目加倍，dna數(shù)目不變。
教師：用flash動(dòng)畫演示細(xì)胞分裂的末期。最后指導(dǎo)學(xué)生概括末期的特點(diǎn)，注意與前面各期對(duì)比。
學(xué)生：（1）染色體形態(tài)→染色質(zhì)呈絲狀。
�。�2）染色體數(shù)目→與間期、前期、中期細(xì)胞中相同。
�。�3）染色體位置→散亂分布在細(xì)胞核中。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：
細(xì)胞分裂末期的特征：
（1）染色體成為絲狀染色質(zhì)。
（2）核仁、核膜出現(xiàn)。（兩出現(xiàn)，兩消失）
�。�3）細(xì)胞板形成，將一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)子細(xì)胞。
（4）染色體數(shù)目和dna數(shù)目都恢復(fù)原樣。
（5）大多數(shù)子細(xì)胞進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期的分裂間期狀態(tài)。
�。壅n堂反饋］
教師：下面我們一起來(lái)探討動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂，其實(shí)動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂與植物細(xì)胞的分裂是有很多相似之處的，現(xiàn)在我們一起來(lái)觀察它們的異同。用多媒體課件演示動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂和植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程，提醒學(xué)生對(duì)照觀察、分析比較。
學(xué)生：通過(guò)對(duì)比圖中各時(shí)期變化特征，找出動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的異同點(diǎn)；學(xué)習(xí)通過(guò)觀察分析得出結(jié)論，由推薦生回答教師問(wèn)題。
教師和學(xué)生：
（1）相同點(diǎn)：
a、動(dòng)植物細(xì)胞分裂過(guò)程染色體變化規(guī)律，即各時(shí)期特征相同。
b、動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程經(jīng)染色體復(fù)制，然后平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞的結(jié)果是相同的。
�。�2）不同點(diǎn)：主要有兩點(diǎn)。
銀幕顯示：
動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程不同點(diǎn)
植物細(xì)胞的有絲分裂
動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂分裂
分裂前期（紡錘體的形成）
由細(xì)胞兩極發(fā)出許多紡錘絲，縱行排列在細(xì)胞中央，形成梭形的紡錘體
中心體復(fù)制形成兩組中心粒，分別移向細(xì)胞兩極，兩個(gè)中心粒發(fā)出星射線，在兩組之間的星射線形成紡錘體
分裂末期
在細(xì)胞赤道板位置形成細(xì)胞板，并向周圍擴(kuò)展形成細(xì)胞壁，將細(xì)胞質(zhì)分成兩部分——兩個(gè)子細(xì)胞
不形成細(xì)胞板，細(xì)胞膜從細(xì)胞中部向內(nèi)凹陷，最后將細(xì)胞質(zhì)縊裂成兩部分，其結(jié)果形成兩個(gè)子細(xì)胞
學(xué)生：閱讀教材p113最后一自然段。
教師：要求學(xué)生理解有絲分裂的特征、意義，并能回答問(wèn)題。
銀幕顯示檢測(cè)題：
細(xì)胞有絲分裂的重要特征是：親代細(xì)胞的染色體_______后，________到兩個(gè)子細(xì)胞中去。由于染色體上有________，因而在生物的__________之間保持了__________的穩(wěn)定性�？梢�(jiàn)，
細(xì)胞的有絲分裂對(duì)于生物的'遺傳有重要意義。
答案：經(jīng)過(guò)復(fù)制平均分配遺傳物質(zhì)親代和子代遺傳性狀共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123
教師：除了細(xì)胞的有絲分裂，還有其他的分裂方式嗎？
學(xué)生：減數(shù)分裂和無(wú)絲分裂。
教師：無(wú)絲分裂是最簡(jiǎn)單的分裂方式。進(jìn)行無(wú)絲分裂的生物是不多的，通常是單細(xì)胞生物，特別是原生動(dòng)物的生殖方式，例如草履蟲、變形蟲主要靠這種方式進(jìn)行。無(wú)絲分裂在高等生物中也較普遍存在，而且是一種分裂方式。主要是高度分化的細(xì)胞，例如肝細(xì)胞，腎小管上皮細(xì)胞等。無(wú)絲分裂的過(guò)程如何，有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們回答。要求學(xué)生閱讀教材p114第二自然段。
教師：銀幕顯示：草履蟲的無(wú)絲分裂圖、蛙的紅細(xì)胞的無(wú)絲分裂圖。
學(xué)生：分裂過(guò)程中沒(méi)有紡錘絲和染色體出現(xiàn)。
�。劢處熅v］
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)到每種植物細(xì)胞和每種動(dòng)物細(xì)胞，在有絲分裂過(guò)程中，都有這樣的共同特征：染色體經(jīng)過(guò)自我復(fù)制，然后平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去，使每個(gè)子細(xì)胞核中都含有與上代細(xì)胞數(shù)目相同、種類相同的染色體。例如高等動(dòng)物體組織中，已分化組織在不斷喪失的情況下，不斷地進(jìn)行有絲分裂，就角化的皮膚而言，不斷地發(fā)生上皮細(xì)胞的有絲分裂，以提供恒定的細(xì)胞供應(yīng)，因此它的意義就在于保證了動(dòng)物染色體上遺傳物質(zhì)的相對(duì)穩(wěn)定，從而對(duì)保持生物體前后代遺傳性狀的穩(wěn)定性起了很大作用。另外，細(xì)胞有絲分裂的知識(shí)也是研究生物遺傳規(guī)律的必要基礎(chǔ)。
［課堂小結(jié)］
本節(jié)課主要認(rèn)識(shí)真核細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程，落實(shí)有絲分裂過(guò)程中dna和染色體的規(guī)律性變化。如下：
含四條染色體細(xì)胞為例
細(xì)胞周期
比較項(xiàng)目
間期
分裂期
前期
中期
后期
末期
dna含量（個(gè)）
�。础福ㄖ鸩綇�(fù)制）
�。�
�。�
�。�
�。浮�
染色體數(shù)（條）
�。�
４
�。�
�。础�
�。浮�
染色單體數(shù)（條）
０→８
�。�
�。�
０
�。�
紡錘體
無(wú)
出現(xiàn)
最清
較清
消失
［布置作業(yè)］
1、p114的練習(xí)一基礎(chǔ)題1～5。
2、以體細(xì)胞里含有4條染色體為例，畫一個(gè)處于有絲分裂中期的植物細(xì)胞。
共3頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)123
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