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幼兒園大班教案《燈籠》含反思（通用10篇）
作為一名教師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班教案《燈籠》含反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園大班教案《燈籠》含反思 1
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖示折紙，先折“雙三角”再折出燈籠。
2、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。
3、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
5、感受作品的美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、人手一張彩色方形紙；顏色有紅、黃、綠等。
2、操作卡片《燈籠》折紙圖示1份，半成品1份，未吹氣成品1份，裝飾好的燈籠一只。
3、彩色長(zhǎng)紙條、剪刀、漿糊、棉簽、顏料。
活動(dòng)流程
導(dǎo)入活動(dòng)—幼兒學(xué)習(xí)折疊方法—幼兒操作—評(píng)價(jià)活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。
教師：國(guó)慶節(jié)時(shí)，小朋友們?cè)诖蠼稚峡吹綊煸诘觊T(mén)口那圓圓胖胖的是什么？
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)燈籠的折疊方法。
�。�1）出示折紙圖示，明確圖上各符號(hào)所代表的意思。
�。�2）幼兒按操作卡片圖1、圖2、圖3折好：圖1把正方形紙對(duì)角折成三角形；圖2、圖3把兩只尖角分正反對(duì)準(zhǔn)直折成正方形。
�。�3）教師出示半成品講解并演示圖4“雙三角”的折法：一只手插入中間，另一只手對(duì)捏兩道邊后，用手抹平就成圖4下面繼續(xù)圖5、圖6、圖7折成圖8，教師再拿出沒(méi)吹氣的燈籠示范吹氣的方法。
3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
�。�1）教師：請(qǐng)大家開(kāi)始折雙三角，折好再按圖5、圖6、圖7折成圖8。折的時(shí)候注意折邊要整齊，每折好一個(gè)步驟都要用手把紙抹平，全部折好后，再用剪刀把長(zhǎng)條紙剪成細(xì)絲狀，貼在燈籠底部，上面貼兩根細(xì)紙條作為掛的帶子，吹好氣以后再把上面的兩根細(xì)紙條連接貼好。
�。�2）請(qǐng)小朋友用顏料、棉簽，給燈籠輕輕畫(huà)上好看的圖案。
�。�3）幼兒操作，教師輔導(dǎo)。
幫助有困難的幼兒完成折紙，并指導(dǎo)幼兒粘貼，注意粘貼的部位并保持整潔。
3、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。
把做好的燈籠懸掛在窗臺(tái)上，讓全體幼兒來(lái)欣賞，找出折得好或裝飾得好的燈籠，讓幼兒說(shuō)出喜歡哪一個(gè)，并說(shuō)出為什么喜歡。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中孩子們的.興趣較高，當(dāng)教師示范吹出燈籠的時(shí)候表現(xiàn)的非常新奇，還給與教師鼓掌，也由此激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望。能力強(qiáng)的孩子能夠根據(jù)圖示一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)行活動(dòng)，而能力弱的則需要教師的指導(dǎo)或其他同伴的幫助，才能完成。但是整個(gè)活動(dòng)能進(jìn)行完，孩子也在此基礎(chǔ)上能有創(chuàng)新，將燈籠變成了話筒。
幼兒園大班教案《燈籠》含反思 2
活動(dòng)名稱：
小燈籠
活動(dòng)目的：
1、學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)大膽地進(jìn)行作畫(huà)，并正確使用剪刀，剪出細(xì)長(zhǎng)條，制作簡(jiǎn)單的平面燈籠。
2、喜歡參與手工活動(dòng)，初步體驗(yàn)制作裝飾品的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1）、班級(jí)內(nèi)架好相應(yīng)的線，懸掛燈籠用。
2）、各種色彩的`正方形和圓形紙若干。
3）、記號(hào)筆、雙面膠每人一份。
4）、各種形狀的小燈籠實(shí)物若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一）、導(dǎo)入活動(dòng)：
“六一”兒童節(jié)就要到了，我們有幾個(gè)小朋友帶來(lái)了小燈籠打扮教室，你們看看，這些燈籠夠了嗎？不夠我們?cè)撛趺崔k？
二）、講解示范：
1）、提問(wèn)：你看到過(guò)什么樣的燈籠？
2）、告訴幼兒老師給小朋友準(zhǔn)備了正方形和圓形的彩紙。
3）、請(qǐng)個(gè)別幼兒在紙上大膽作畫(huà)。畫(huà)前先請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備畫(huà)什么樣的燈籠，老師提醒幼兒要把圖案畫(huà)大，以便讓人清楚地知道這是什么燈籠。
4）、老師示范剪流蘇。
先將一個(gè)小正方形紙折一個(gè)細(xì)長(zhǎng)條，打開(kāi)后，用剪刀從下往上剪流蘇。直至剪到剛才的折線處。
5）、將剪下的流蘇和幼兒討論后，貼在剛才畫(huà)好的燈籠的下方中間處。
三）、幼兒操作：
重點(diǎn)：老師提醒幼兒要將圖案畫(huà)在紙的中間，并且畫(huà)大。
難點(diǎn)：流蘇盡量剪細(xì)。
幫助能力弱的幼兒完成作品。
四）、展示作品：
幼兒將自己做的燈籠懸掛在事先準(zhǔn)備好的線上。然后相互介紹，和欣賞。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中，請(qǐng)孩子在示范時(shí)，老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了燈籠的圖案要畫(huà)大，讓人一看就明白是什么燈籠。因此，孩子的作品都顯得很大膽，每個(gè)幼兒都畫(huà)出了自己喜愛(ài)的燈籠圖案。還有，活動(dòng)中，老師讓孩子自己懸掛燈籠，這更激發(fā)起了孩子的興趣和自豪感、成功感，他們的情趣又一次被激發(fā)了起來(lái)，好多孩子禁不住拍起了小手，拉著同伴來(lái)看自己的燈籠。離園時(shí)，還有好多孩子拉著自己家長(zhǎng)的手，請(qǐng)他們來(lái)看自己的燈籠，不停地介紹著。
幼兒園大班教案《燈籠》含反思 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成，進(jìn)一步感知數(shù)的分合的有序性。
2、探索在6和5種不同的分合記錄中找出答案相像的兩組，并用標(biāo)記記錄，初步感知兩部分?jǐn)?shù)的互換關(guān)系。
3、能清楚地在集體中表述自己的操作過(guò)程與發(fā)現(xiàn)。
4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自備"買(mǎi)燈籠"操作材料的放大卡，"翻片片"活動(dòng)放大記錄單。
2、幼兒用書(shū)第26頁(yè)《分分合合（二）》的操作材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師幼共同游戲，復(fù)習(xí)5、6以內(nèi)數(shù)的組成。
1、游戲"碰球"。
教師組織幼兒進(jìn)行集體練習(xí)，也可以逐步加快游戲速度，要求幼兒集中注意力，迅速思考出答案，做出回答。
二、在操作游戲中感知6以內(nèi)數(shù)的組成。
1、兔寶寶，買(mǎi)燈籠。（幼兒用書(shū)第26頁(yè)"買(mǎi)燈籠"）
2、翻得輕，記得對(duì)。
三、在觀察、比較中感知數(shù)的分合的有序性。
1、教師出示幼兒的操作記錄單，引導(dǎo)幼兒觀察，共同檢查是否正確。
2、教師請(qǐng)班級(jí)中其他有序記錄的幼兒展示自己的記錄單，并給以表?yè)P(yáng)。
四、引導(dǎo)幼兒找出分合記錄中相像的兩組做標(biāo)記。讓其初步感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的互換關(guān)系。
1、教師出示個(gè)別幼兒的記錄單，引導(dǎo)觀察，尋找相像的兩組記錄。
2、師幼共同為找到的.相像的兩組做標(biāo)記。
3、師引導(dǎo)幼兒感知、討論并歸納。
4、請(qǐng)幼兒在自己的操作記錄單上找出相像的兩組，并用標(biāo)記記錄。
反思：
游戲是孩子們都喜歡的，我設(shè)計(jì)了與本課相關(guān)的游戲，讓孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩”充分感受到學(xué)習(xí)知識(shí)是很快樂(lè)的一件事情。
但我忽略了孩子本身的個(gè)體差異，沒(méi)做到去觀察每個(gè)孩子的聽(tīng)課狀況。好的孩子把知識(shí)都學(xué)會(huì)了，但個(gè)別孩子聽(tīng)課狀態(tài)不是很好，沒(méi)有全身心的投入到課堂氣氛當(dāng)中去，我也沒(méi)能做到及時(shí)的去提醒、去點(diǎn)撥。今后的課堂中我一定要更細(xì)心的去觀察我的每一個(gè)學(xué)生，讓他們都能更好的去聽(tīng)課，去學(xué)習(xí)。還有游戲的時(shí)候，不可能做到每個(gè)孩子都到前面來(lái)進(jìn)行游戲，但我明顯可以看到有些孩子由于沒(méi)能到前面來(lái)游戲那種失望的表情。我今后的課堂上一定要多設(shè)計(jì)一些游戲，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與。
幼兒園大班教案《燈籠》含反思 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)制作圓柱體、長(zhǎng)方體、三菱柱等不同樣子的福燈籠。
2.能用描畫(huà)、剪紙、粘貼等多種方式創(chuàng)造性的裝飾福燈籠。
3.感受福燈籠帶來(lái)的喜悅，體驗(yàn)制作福燈籠的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作不同樣子的福燈籠。
2.難點(diǎn)：能用描畫(huà)、剪紙、粘貼等多種方式創(chuàng)造性的裝飾福燈籠。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有寫(xiě)毛筆字及剪紙的經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：
�、挪噬�、亮光紙、彩紙、皺紋紙、彩筆、毛筆、干花、小剪刀、膠水、雙面膠等材料若干。
�、平處熥灾聘艋\范例、燈籠展示課件、背景音樂(lè)、仿真樹(shù)、布置有民間特色的“炕”作為幼兒操作臺(tái)等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒觀看課件，以社區(qū)活動(dòng)“福燈籠大賽”導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒制作燈籠的樂(lè)趣。
1.播放課件，引導(dǎo)幼兒交流自己見(jiàn)過(guò)的燈籠，豐富已有經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn)：剛才課件里有什么樣子的燈籠？你還見(jiàn)過(guò)什么樣的燈籠？是什么材料做的？
2.以社區(qū)舉行“福燈籠大賽”，激發(fā)幼兒制作燈籠的興趣。
二、教師出示自制的福燈籠，引導(dǎo)幼兒知道制作燈籠的方法。
1.教師出示自制的福燈籠，提問(wèn)：燈籠上有什么？由幾部分組成？引導(dǎo)幼兒知道燈籠由燈籠提手、燈籠身體、燈籠穗子組成。
2.出示步驟圖，引導(dǎo)幼兒嘗試按照步驟圖制作三棱柱。
�、盘釂�(wèn)：燈籠身體是什么樣子的`？三棱柱是怎么做出來(lái)的？
�、瞥鍪静襟E圖，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。（總共有幾步、有陰影部分、有對(duì)折線、箭頭代表對(duì)折的方向。）
�、墙處煶鍪窘榻B不同對(duì)折線的卡紙，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察看看有幾根對(duì)折線，并嘗試按照對(duì)折線自由探索，看看都能折出什么樣子的燈籠身體。教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒操作示范，并小結(jié)提升：折的時(shí)候要沿線對(duì)齊，折過(guò)的地方要壓平。
3.教師介紹材料，鼓勵(lì)幼兒大膽選擇，制作和裝飾福燈籠。
出示各種制作材料及福字，引導(dǎo)幼兒采用描畫(huà)、剪紙、粘貼等多種方式創(chuàng)造性的裝飾福燈籠。
小結(jié)：可以用多種方式來(lái)體現(xiàn)福燈籠的“�！弊�，也可以用自己喜歡的方式來(lái)裝飾燈籠。
3.幼兒動(dòng)手操作，體驗(yàn)制作福燈籠的樂(lè)趣。
⑴幼兒自由選擇操作材料，大膽設(shè)計(jì)，提醒幼兒使用剪刀時(shí)注意安全。
⑵播放音樂(lè)，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助能力稍弱的幼兒，鼓勵(lì)幼兒制作出不一樣的福燈籠。
4.師幼共同欣賞、評(píng)析作品，分享成功的快樂(lè)。
�、艖覓臁案艋\”：出示社區(qū)背景圖，請(qǐng)幼兒將制作好的“�！睙艋\懸掛到“福氣多多樹(shù)”上；教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞和評(píng)析，提問(wèn)：你是制作福燈籠的？你喜歡哪個(gè)福燈籠？為什么？
⑵請(qǐng)幼兒帶著自己制作的福燈籠去參加社區(qū)“福燈籠”大賽，自然結(jié)束活動(dòng)。
延伸活動(dòng)
1.引導(dǎo)幼兒回活動(dòng)室，進(jìn)一步裝飾自己的“福燈籠”，參加社區(qū)大賽。
2.區(qū)角活動(dòng)：提供更多材料，引導(dǎo)幼兒大膽想象，自由制作多種多樣的福燈籠。
課后反思：
一、活動(dòng)聯(lián)系生活，重視幼兒興趣、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。
本活動(dòng)選自省編教材主題活動(dòng)《冬天的故事》，此活動(dòng)雖然出自冬天主題，但幼兒對(duì)燈籠的喜愛(ài)不單單停留在春節(jié)或元旦。恰巧社區(qū)開(kāi)展的系列傳統(tǒng)文化活動(dòng)中，有燈籠展覽這一環(huán)節(jié)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣顒?dòng)，能更好的體現(xiàn)“藝術(shù)來(lái)源于生活，回歸于生活”這一教育理念�；顒�(dòng)中我采用了欣賞、探索、創(chuàng)作等相結(jié)合的手段，培養(yǎng)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情緒，發(fā)展了幼兒的觀察力、想象力、動(dòng)手操作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力等，引導(dǎo)幼兒自主選擇材料，大膽裝飾和創(chuàng)作，并且圍繞活動(dòng)的關(guān)鍵字“�！�，根據(jù)幼兒的能力水平，自主選擇用毛筆寫(xiě)、剪紙、描畫(huà)等多種方式表現(xiàn)，將我們的傳統(tǒng)文化自然融合其中。
二、根據(jù)幼兒的不同能力，正確評(píng)價(jià)幼兒，保持其制作的樂(lè)趣與熱情。我在巡回指導(dǎo)時(shí)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)幼兒自主選擇材料，大膽制
作與裝飾，并及時(shí)對(duì)幼兒的作品給予肯定和表?yè)P(yáng)，幫助個(gè)別能力較弱的幼兒，孩子們?cè)诓粩嗟墓膭?lì)中熱情滿滿，制作興趣高漲。
三、尊重幼兒的意愿，滿足幼兒的制作需求。
在活動(dòng)后期，個(gè)別幼兒制作興趣高漲，我及時(shí)提醒幼兒，可以活動(dòng)后繼續(xù)裝飾，并且在活動(dòng)結(jié)束后，與幼兒一起繼續(xù)裝飾自己的福燈籠，孩子們對(duì)于參加大賽，自信滿滿。
幼兒園大班教案《燈籠》含反思 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)將圓形紙片折疊成三角形并組合拼搭成三角面燈籠的技能。
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地裝飾技能，初步培養(yǎng)幼兒的審美情趣。
3、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力以及對(duì)美工活動(dòng)的興趣。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、感受作品的美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
范例、大小相同的圓形紙片若干、膠水，串繩、珠子等操作材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣。
1、出示范例，幼兒觀賞。
2、提問(wèn)：
�。�1）這是什么？（燈籠）是用什么材料做成的？
�。�2）你知道這是用什么形狀的紙做成的嗎？（圓形）一共用了幾個(gè)圓形紙片？（有12片、16片、20片等各種樣式）圓形中間是什么形狀？你會(huì)把圓形紙片折疊成三角形嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范后教師再重點(diǎn)講解）
�。�3）出示大小不同的兩個(gè)三角面燈籠，提問(wèn)：為什么兩個(gè)燈籠會(huì)不一樣大�。�
�。▓A形紙片大小不同，做成的燈籠大小也不同，一只球體所需要的圓形紙片大小應(yīng)該是一樣的）
二、示范講解。
1、圓形紙片折疊成三角形。
重點(diǎn)要求幼兒做到：要折疊出相同大小的三角形。
2、粘貼。
（1）每一張圓形紙片的三處折疊部分要和另外三個(gè)圓形紙片的.折疊部分粘貼起來(lái)就成球體。
（2）涂膠水粘合時(shí)要對(duì)整齊。
�。�3）用串繩、珠子進(jìn)行裝飾，制作成燈籠。
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、提醒幼兒可以根據(jù)自己的需要選擇不同數(shù)量的圓形紙片進(jìn)行制作。
2、先將圓形全部折疊成三角形后，然后再一起拼搭粘貼。
3、幫助個(gè)別能力弱的幼兒完成作品。
四、結(jié)束講評(píng)。
1、幼兒觀賞燈籠，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述制作過(guò)程，遇到什么困難？是如何解決的？
活動(dòng)反思：
1、雖然本班幼兒入園至盡已進(jìn)行了一系列的圓形折疊粘貼活動(dòng)，但是由于孩子們之間能力存在著差異，因此，在開(kāi)展這一活動(dòng)的過(guò)程中，我為孩子們提供了多種范例，它們分別是用12片、16片、20片圓形紙片制作的燈籠，使孩子們能根據(jù)需要有目的地選擇制作。
2、活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，要啟發(fā)幼兒互幫互學(xué)，同伴之間交流分享制作經(jīng)驗(yàn)，共同體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
幼兒園大班教案《燈籠》含反思 6
【活動(dòng)目的】
1、學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)大膽地進(jìn)行作畫(huà)，并正確使用剪刀，制作簡(jiǎn)單的燈籠。
2、喜歡參與手工活動(dòng)，初步體驗(yàn)制作燈籠的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1．教師自制的小燈籠。
2．蠟光紙、剪刀、筆、彩線、膠水、紙杯、飲料瓶、抹布等。
【活動(dòng)過(guò)程】
導(dǎo)入：孩子們你們知道正月十五是什么節(jié)日？（元宵節(jié)）在這個(gè)節(jié)日里你們吃過(guò)什么？（湯圓）玩過(guò)什么？（燈籠、煙花）
1、教師出示自制的燈籠提問(wèn)：你們覺(jué)的這幾個(gè)燈籠漂亮么？（好漂亮）和你們?cè)?jié)買(mǎi)的燈籠有什么區(qū)別？（我們買(mǎi)的燈籠是用電池，還帶音樂(lè)，這個(gè)是用蠟燭的；圖案也不一樣顏色也不一樣）你能看出這幾個(gè)燈籠用什么材料制作的？（紙杯、飲料瓶、彩紙）那你們知道什么時(shí)候人們會(huì)掛上燈籠？（國(guó)慶節(jié)，元宵節(jié)各種喜慶的節(jié)日）
2、觀察操作材料，了解制作燈籠的方法
(1)觀察材料，了解其用途
今天老師為你們準(zhǔn)備了各種材料，現(xiàn)在你可以和你的好朋友商量一下用什么材料也制作一個(gè)漂亮的燈籠呢？（幼兒互相討論制作燈籠所需的材料）
(2)教師講解示范制作燈籠的方法
先選定材料——用鉛筆畫(huà)圖案再用剪刀剪下——在材料的`對(duì)稱邊穿上毛線——毛線上綁上小木棍——最后把蠟燭固定在燈籠中間。
(3)教師交代要求，幼兒操作。
教師巡回指導(dǎo)，幫助個(gè)別能力差的幼兒。
3、展示作品
手提燈籠，相互欣賞、相互交流。
【活動(dòng)延伸】
開(kāi)展《正月十五打燈籠》的民間游戲。
【活動(dòng)反思】
新《綱要》中指出：活動(dòng)要來(lái)源與幼兒的生活，開(kāi)展幼兒感興趣的事情。這不孩子們對(duì)今天的活動(dòng)表現(xiàn)得非常好，尤其是在討論選用材料時(shí)他們的奇思妙想讓我震驚。還有在制作過(guò)程中他們敢于嘗試?yán)米约?/p>
的方法及材料進(jìn)行制作，極大的發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力、想象力。還有在作品展示時(shí)，孩子們大膽的講述自己的燈籠。在這自然的環(huán)境中為孩子們營(yíng)造愿意表達(dá)的氛圍，使他們輕松的表達(dá)自己的心聲。從而收到了良好的教育效果。
幼兒園大班教案《燈籠》含反思 7
活動(dòng)名稱：
紅燈籠
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能理解故事內(nèi)容，講述故事的梗概。
2、感受故事的風(fēng)趣。
3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紅燈籠一盞，教學(xué)掛圖，故事錄音帶，故事中人物頭飾。
2、《語(yǔ)言》下p2～3
活動(dòng)過(guò)程
一、漂亮的'紅燈籠教師出示紅燈籠，請(qǐng)幼兒欣賞，激發(fā)幼兒興趣，引出教育內(nèi)容。
二、聽(tīng)故事教師播放故事錄音，請(qǐng)幼兒欣賞。
引導(dǎo)幼兒思考問(wèn)題:老奶奶為什么要扎紅燈籠?紅燈籠跑到大街上發(fā)生了什么事?有哪些小動(dòng)物跟著紅燈籠?為什么?老奶奶找到紅燈籠了嗎?
出示教學(xué)掛圖，邊看邊聽(tīng)故事。
引導(dǎo)幼兒討論：你覺(jué)得故事中那些地方很有趣?
三、學(xué)講故事幼兒邊看圖邊跟教師學(xué)講故事。
請(qǐng)幼兒閱讀畫(huà)冊(cè)，練習(xí)講故事。
四、表演故事請(qǐng)幼兒戴頭飾，教師旁白，幼兒按角色分組自編動(dòng)作表演故事聽(tīng)故事錄音，教師扮演其中一個(gè)角色和幼兒一起表演故事。
故事：紅燈籠元宵節(jié)快到了，老奶奶扎了一盞漂亮的紅燈籠。
外面真熱鬧啊!調(diào)皮的紅燈籠一跳一跳地來(lái)到了大街上。哇!小汽車、小轎車看見(jiàn)了紅燈籠，都"嘎"地一聲停下來(lái)!警察叔叔急得吹起了哨子："快抓住紅燈籠!"紅燈籠趕緊逃呀逃，它感到很委屈：為什么他們不喜歡我?
紅燈籠走呀走，來(lái)到了樹(shù)林里。咦，它身后跟著一只小白兔，小白兔后面跟著一只小胖豬。嘿，小胖豬后面又來(lái)了一只小黃狗。喵喵喵!小黃狗后面又跟著一只小花貓。原來(lái)，小動(dòng)物們正準(zhǔn)備過(guò)節(jié)，聯(lián)歡會(huì)上正好少一盞紅燈籠，大家一起說(shuō)："紅燈籠!我們都喜歡你。"老奶奶半夜醒來(lái)了不見(jiàn)了紅燈籠，真著急呀!她出門(mén)去找紅燈籠，一5邊找一邊喊："紅燈籠，你在哪里?"小花貓聽(tīng)見(jiàn)了，告訴了小黃狗。小黃狗聽(tīng)見(jiàn)了，告訴了小胖豬。小胖豬聽(tīng)見(jiàn)了，告訴了小白兔。小白兔聽(tīng)見(jiàn)了告訴了紅燈籠。
老奶奶終于找到了紅燈籠。在正月十五元宵晚會(huì)上，老奶奶還和紅燈籠一起表演節(jié)目呢!
紅燈籠又回到了老奶奶家，老奶奶用一根黃繩子把紅燈籠高高地掛在大門(mén)上，紅燈籠真快樂(lè)!
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中孩子們的興趣較高，當(dāng)教師示范吹出燈籠的時(shí)候表現(xiàn)的非常新奇，還給與教師鼓掌，也由此激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望。能力強(qiáng)的孩子能夠根據(jù)圖示一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)行活動(dòng)，而能力弱的則需要教師的指導(dǎo)或其他同伴的幫助，才能完成。但是整個(gè)活動(dòng)能進(jìn)行完，孩子也在此基礎(chǔ)上能有創(chuàng)新，將燈籠變成了話筒。
幼兒園大班教案《燈籠》含反思 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)動(dòng)手操作、比較，嘗試和發(fā)現(xiàn)多種排序方法，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
2、感知生活中有規(guī)律的序列美。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
剪紙燈籠(紅、黃、藍(lán)三色，大小不一)若干;塑封藍(lán)印花布、小籃子若干、垃圾桶四個(gè)、三塊大黑板
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞藍(lán)印花布。
師：這塊藍(lán)印花布設(shè)計(jì)的怎么樣?為什么?有什么規(guī)律嗎?(幼：按形狀交替排列。)
2、欣賞服裝
(1)、出示一件條紋數(shù)量交替排列的衣服，引導(dǎo)幼兒觀察：這件衣服上的條紋是怎么排列?
(幼：數(shù)量不同。)
(2)、出示一件單色但花紋有凹凸變化規(guī)律的衣服。這件衣服只有一種顏色，它有排列規(guī)律嗎?(幼：花紋不同。)
(3)、請(qǐng)幼兒互相在衣服上找規(guī)律：找找看我們身邊還有誰(shuí)的衣服上藏著規(guī)律?
3、教師出示穿好的項(xiàng)鏈，進(jìn)行提問(wèn)：漂亮嗎?為什么?它是按照什么規(guī)律串起來(lái)的?如果你來(lái)串，你會(huì)怎樣做?
4、師：除了上面這些東西是有規(guī)律的排列之外，在我們的生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是有規(guī)律的?
(幼：服裝的裝飾、各種花邊……引導(dǎo)幼兒觀察身邊具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒互相交流。感知生活中有規(guī)律的序列及其產(chǎn)生的美感)
整理桌面。
師：每位朋友掛燈籠的時(shí)候想一想你是用什么方法來(lái)掛燈籠的?就可以放到黑板上讓大家看一看，你也可以找找其他小朋友是怎么掛的
2、展示交流。
(1)、師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你是用什么方法來(lái)掛燈籠的?它們是按照什么規(guī)律排起來(lái)的呢?
(幼：我是用一個(gè)紅的.一個(gè)黃的來(lái)排隊(duì)……)
(2)、師：好的，原來(lái)你是按照顏色/數(shù)量/大小的不同來(lái)掛燈籠的。還有誰(shuí)也是用這種方法來(lái)掛燈籠的嗎?
(引導(dǎo)幼兒在交流中歸類，貼在相應(yīng)的黑板上，明白排序的規(guī)律與方法。)
評(píng)價(jià)。
師：我們一起來(lái)看一看黑板上擺放的燈籠對(duì)不對(duì)?都用了幾種方法?都是有哪幾種方法?
(邊交流邊對(duì)運(yùn)用相五、延伸部分。
1、教師留疑，師：我也掛了一串燈籠，和你們的都不一樣，想不想看?誰(shuí)能猜出我掛的辦法?
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中孩子們的興趣較高，當(dāng)教師示范吹出燈籠的時(shí)候表現(xiàn)的非常新奇，還給與教師鼓掌，也由此激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望。能力強(qiáng)的孩子能夠根據(jù)圖示一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)行活動(dòng)，而能力弱的則需要教師的指導(dǎo)或其他同伴的幫助，才能完成。但是整個(gè)活動(dòng)能進(jìn)行完，孩子也在此基礎(chǔ)上能有創(chuàng)新，將燈籠變成了話筒。
幼兒園大班教案《燈籠》含反思 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的福燈籠，并進(jìn)行裝飾。
2.喜歡參與手工活動(dòng)，體驗(yàn)制作福燈籠的快樂(lè)。
3.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
4.感受繪畫(huà)的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.彩色紙、剪刀、絲帶、膠棒等。
2.教師自制福燈籠一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 活動(dòng)導(dǎo)入
師：小朋友們，過(guò)幾天就是元旦了，你們想把我們的教室裝飾得漂漂亮亮的嗎?
1.教師出示自制的福燈籠。
師：你們覺(jué)得這個(gè)燈籠漂亮嗎?它和買(mǎi)的燈籠有什么不同?你們能看出這個(gè)燈籠是用哪些材料制作的嗎?
2.引導(dǎo)幼兒講述制作燈籠的步驟。
3.教師講解、示范制作燈籠的方法。
(1)先在長(zhǎng)方形的紙上進(jìn)行裝飾。如：紙的上下兩條長(zhǎng)邊進(jìn)行裝飾。
(2)將長(zhǎng)方形的紙圍成一個(gè)圓柱體或者折成長(zhǎng)方體、三棱柱，并將對(duì)邊粘貼牢固。
(3)用彩紙做成小穗頭粘貼在燈籠的底部。
4.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
(1)提醒幼兒正確使用剪刀。
(2)注意滿足個(gè)別幼兒的需要，幫助個(gè)別幼兒完成作品。
活動(dòng)延伸：
一起將幼兒自制的福燈籠懸掛在教師中，裝飾節(jié)日的教室。
活動(dòng)反思：
為了迎接元旦，班級(jí)里帶來(lái)了各種各樣的燈籠。每個(gè)班級(jí)張燈結(jié)彩，貼對(duì)聯(lián)，掛“�！弊�，掛燈籠。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，他們對(duì)燈籠還是很熟悉的，對(duì)于這次的水粉寫(xiě)生畫(huà)“新年燈籠”孩子們還是很感興趣的。
本次活動(dòng)的主要目標(biāo)在于：通過(guò)觀察和欣賞各種燈籠，能共用水粉筆勾畫(huà)出自己喜歡的燈籠造型并且能夠大膽選色，嘗試用水粉平涂或點(diǎn)彩的方法裝飾燈籠。活動(dòng)開(kāi)始，請(qǐng)小朋友們談?wù)勥^(guò)新年需要什么來(lái)裝扮教室，孩子們自然而然就引出了主題。有紅色的小貓咪燈籠，有圓形的小熊燈籠，還有圓形的大紅色燈籠……這些都是孩子們最近在教室里觀察得到的印象。當(dāng)我說(shuō)，“我們今天來(lái)畫(huà)燈籠”時(shí)，孩子們的眼睛閃爍著興奮與欣喜。第一環(huán)節(jié)出示燈籠時(shí)，由于孩子們的注意力全部集中在小動(dòng)物的燈籠上而忽略的傳統(tǒng)的花燈和大紅燈籠。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該傳統(tǒng)的燈籠放一桌，小動(dòng)物造型的燈籠放一桌，讓幼兒區(qū)觀察。這是我被我忽略的問(wèn)題。在燈籠的組成部分孩子們都說(shuō)出了這些燈籠的基本特征，但是唯一的共同處（都有燈籠穗和手提）由于我的提問(wèn)方式不夠白話，孩子們可能沒(méi)有聽(tīng)懂，都沒(méi)有回答上來(lái)。在第三環(huán)節(jié)孩子們?cè)谧鳟?huà)的過(guò)程中都能運(yùn)用蘸一蘸，舔一舔，涂一涂；蘸一蘸，舔一舔，點(diǎn)一點(diǎn)的方法去畫(huà)自己喜歡的燈籠，但是由于第一環(huán)節(jié)忽略了燈籠的共同特，所以有兩名幼兒在畫(huà)好的'小動(dòng)物燈籠后又添加了太陽(yáng)，草地等東西，這是沒(méi)有預(yù)料到的。在最后講評(píng)的環(huán)節(jié)也沒(méi)有給予間接的否定讓幼兒說(shuō)出這兩幅作品和其他作品的不同之處，而是一再?gòu)?qiáng)調(diào)了動(dòng)物造型燈籠的特點(diǎn)。
本節(jié)課雖然不是很成功，但是為以后的水粉繪畫(huà)活動(dòng)中奠定了一定的基礎(chǔ)。在以后的課程中應(yīng)該做到教師是一個(gè)活動(dòng)的支持者，孩子的引導(dǎo)者，觀察者，要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉孩子的經(jīng)驗(yàn)、信息，適當(dāng)?shù)膶?duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，使活動(dòng)得以有效地開(kāi)展。此外，老師也要信任孩子，能大膽的放手讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、去交流、爭(zhēng)論、質(zhì)疑。另外要讓幼兒多多了解我們偉大祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。
幼兒園大班教案《燈籠》含反思 10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀加法算式題，初步理解算式中"+"、"="(數(shù)學(xué)符號(hào))和三個(gè)數(shù)字的實(shí)際意義。
2、比較、分辨燈籠的特征，學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對(duì)，體驗(yàn)加法算式題在生活中的運(yùn)用。
3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
不同特征的剪紙燈籠(大小、顏色、握柄、流蘇、花紋等不同)、3的加法算式題
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入價(jià)值取向：引發(fā)興趣，導(dǎo)入掛燈籠的話題
1、導(dǎo)入：國(guó)慶節(jié)馬上就要來(lái)了，大家在國(guó)慶節(jié)的時(shí)候都喜歡掛燈籠，紅紅火火，特別(喜慶)熱鬧。今天，我們將與燈籠和算式題做朋友。
二、認(rèn)讀加法題價(jià)值取向：初步感受加法算式題中的組成部分
1、認(rèn)讀加法題：1+2=3 2+1=3關(guān)鍵提問(wèn)：
1)這些算式題上有什么?(幾個(gè)數(shù)字?幾個(gè)符號(hào)?)小結(jié)：有數(shù)字、符號(hào)、排列出來(lái)的叫算式題。"+"叫加號(hào)，"="叫等號(hào)，在算式題中"+"讀加上，"="讀等于。
三、說(shuō)一說(shuō)價(jià)值取向：初步理解算式中"+"、"="和三個(gè)數(shù)字的實(shí)際意義2、1、出示一串三個(gè)燈籠的圖片及算式題：1+2=3 2+1=3(兩個(gè)算式題分別出現(xiàn)的)導(dǎo)入：根據(jù)這張圖片，老師列了一個(gè)加法算式題，小朋友一起仔細(xì)看一看這些燈籠。
3、關(guān)鍵提問(wèn)：這些符號(hào)和數(shù)字都表示什么呢?
小結(jié)：這二數(shù)學(xué)題中有"+"叫加法，表示后面的數(shù)比前面的數(shù)大;"="叫等號(hào)，"="后面的數(shù)表示總共有多少，也叫總數(shù);前面的兩個(gè)數(shù)字分別代表2個(gè)大燈籠和1個(gè)小燈籠，后面的數(shù)字表示燈籠的總數(shù)。
(如：一盞打燈籠加上兩盞小燈籠，總共有3盞燈籠···)
四、看燈籠找算式題價(jià)值取向：理解并運(yùn)用加法算式題的實(shí)際意義
1、導(dǎo)入：老師準(zhǔn)備了許多的燈籠，每一串燈籠都有自己的秘密?他們可以做不一樣算式題?
2、幼兒操作：
操作要求：觀察各串燈籠，分辨他們不同的特征。尋找可以匹配的算式題，對(duì)應(yīng)地掛在一串串燈籠下面，說(shuō)說(shuō)所表示的意思。
3、交流：
1)說(shuō)一說(shuō)燈籠下面的算式題的意思2)尋找不同燈籠下掛著的相同算式題，體會(huì)相同算式題可以表示不同的意思(如：1+2=3既可以表示1盞大燈籠加上2盞小燈籠也可以表示1盞紅燈籠加上2盞綠燈籠)五：延伸價(jià)值取向：激發(fā)幼兒感受加法算式題在生活中的運(yùn)用思考：1+2=3哈可以表示我們生活中的`哪些事情呢?
小結(jié)：算式題的用處很大，能幫我們?cè)S多忙，使我們的日常生活變得更加便利。
反思：
游戲是孩子們都喜歡的，我設(shè)計(jì)了與本課相關(guān)的游戲，讓孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩”充分感受到學(xué)習(xí)知識(shí)是很快樂(lè)的一件事情。
但我忽略了孩子本身的個(gè)體差異，沒(méi)做到去觀察每個(gè)孩子的聽(tīng)課狀況。好的孩子把知識(shí)都學(xué)會(huì)了，但個(gè)別孩子聽(tīng)課狀態(tài)不是很好，沒(méi)有全身心的投入到課堂氣氛當(dāng)中去，我也沒(méi)能做到及時(shí)的去提醒、去點(diǎn)撥。今后的課堂中我一定要更細(xì)心的去觀察我的每一個(gè)學(xué)生，讓他們都能更好的去聽(tīng)課，去學(xué)習(xí)。還有游戲的時(shí)候，不可能做到每個(gè)孩子都到前面來(lái)進(jìn)行游戲，但我明顯可以看到有些孩子由于沒(méi)能到前面來(lái)游戲那種失望的表情。我今后的課堂上一定要多設(shè)計(jì)一些游戲，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與。
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