第8課 “古代中國的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”
課標要求
概述古代中國的科技成就，認識中國科技發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻。
教學目標
一、知識與能力：
1、掌握中國古代科技進步的基礎(chǔ)知識，特別是紙、指南針、火藥和印刷術(shù)的發(fā)明。
2、認識古代中國四大發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻。
3、對比中國四大發(fā)明在中國和西方發(fā)揮的作用，思考其不同的原因，并從中分析中國古代科技在16世紀后逐漸滯后的原因。
二、過程與方法：
1、學生課前在教師的指導下利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，分組收集、整理中國古代科技發(fā)展的相關(guān)材料，并在課堂上相互交流，從而對中國古代科技的成就形成初步的認識。
三、情感態(tài)度與價值觀：
1、了解和認識到中華民族的偉大智慧和對世界做出的巨大貢獻。逐步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，培養(yǎng)愛國主義情操。樹立為祖國現(xiàn)代化建設、人類和平與進步事業(yè)做貢獻的人生理想。
2、通過對本課的學習，培養(yǎng)學生崇尚科學的精神，堅定科學的思想。
教學重難點
重點：古代中國的偉大科技成就。
難點：古代中國偉大科技發(fā)明發(fā)現(xiàn)的方法與精神。
教學方法列表的方法、材料分析法、討論法等
教學過程
導入：
1、學生閱讀單元引言
2、中華民族對人類進步和文明所做出的突出貢獻最當之無愧的應當是？古代的科技發(fā)明和發(fā)現(xiàn)：
（1）羅伯特KG坦普爾稱中國為“發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的國度”。
（2）中國古代科學技術(shù)曾經(jīng)走在世界前列。英科技史學者李約瑟：“中國在公元3世紀帶13世紀之間保持著一個西方所望塵莫及的科學知識水平”，中國的`發(fā)明和發(fā)現(xiàn)“往往遠遠超過同時代的歐洲，特別在15世紀之前更是如此。”
（3）西歐有一名諺：“中國人的頭，阿拉伯人的口，法蘭西的手。”——中國人利用自己的勤勞智慧創(chuàng)造了領(lǐng)先世界的科技成就。
（4）外國學者曾經(jīng)感慨：“近代世界賴以建立的種種基本發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，可能有一半以上源于中國，然而卻鮮為人知．”
新課：
一、四大發(fā)明（以問題層層推進）
問題1、古代中國的四大發(fā)明是什么？
學生列舉。
問題2、簡述四大發(fā)明的經(jīng)過
發(fā)明簡單過程
教師課件投影學生表述后教師投影
造紙術(shù)、圖片兩漢（蔡倫）
火藥、圖片軍事始于唐末
活字印刷術(shù)、圖片北宋畢升
指南針、圖片北宋時應用于航海
問題3、四大發(fā)明的意義
（1）這些凝聚著古代中國人民無窮智慧的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，先后經(jīng)陸上和海上絲綢之路傳播到東亞、東南亞、西亞、非洲和歐洲，極大地促進這些地區(qū)生產(chǎn)力的發(fā)展。
（2）學思之窗：
（3）學生分析討論四大發(fā)明如何推動了人類文明的發(fā)展。（參考37頁）
（4）教師總結(jié)：加速了西歐各國實現(xiàn)了從封建社會形態(tài)到資本主義社會形態(tài)的飛躍。西歐的發(fā)展遙遙領(lǐng)先于世界，從而奠定了它在近代世界史的中心地位，成為世界文明發(fā)展的火車頭。
問題4、利用資料分析探究，16～18世紀西歐社會性質(zhì)的根本性變化是四大發(fā)明重大影響的關(guān)鍵性因素。用歷史比較的方法思考四大發(fā)明在中國和西歐發(fā)展命運不同的原因。
（1995年全國卷）閱讀下列材料：
材料一：《韓非子有度》載：“先王立司南以端朝夕。”（朝夕指東西方向）《鬼谷子謀》稱：“鄭（國）人之取玉也，載司南之車，為其不惑也。”（惑指迷失方向）
材料二：據(jù)《萍洲可談》載，北宋有人在廣州看到“舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦觀指南針。”
材料三：馬克思在《機器、自然力和科學應用》中說：“火藥、指南針、印刷術(shù)——這是預告資產(chǎn)階級社會到來的三大發(fā)明。火藥把騎士階層炸得粉碎，指南針打開了世界市場并建立了殖民地，而印刷術(shù)則變成了新教的工具，總的來說變成科學復興的手段，變成對精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的強大的杠桿。”
材料四：魯迅在《電的利弊》中說：“外國用火藥制造子彈御敵，中國卻用它做爆竹敬神；外國用鴉片醫(yī)病，中國卻拿來當飯吃。”
請回答：（1）從材料看，司南至遲發(fā)明于什么時候？司南和指南針在哪些方面發(fā)揮了它辨別方向的功能？（2）應如何理解材料三的內(nèi)容？（3）材料四中魯迅揭露了當時中國社會的什么問題？（4）指南針在近代西歐和中國的不同用途說明了什么？
參考答案：（1）戰(zhàn)國。生產(chǎn)（或采玉）、導航、迷信活動（或看風水）。（2）馬克思指出了中國三大發(fā)明傳到歐洲后，在歐洲從封建社會向資本主義社會轉(zhuǎn)變中起了促進作用。（3）舊中國的愚昧落后，中國古代先進科學技術(shù)未能充分發(fā)揮其推動社會進步的作用。（4）科技能否產(chǎn)生巨大經(jīng)濟效益和社會效益，取決于社會環(huán)境。
二、其他科學技術(shù)成就（以學生設計古代科技成果圖表）
1、教師給出表格：古代中國的其他科技成果
門類成果
數(shù)學《九章算術(shù)》是當時世界上最先進的應用數(shù)學著作。標志著中國古代以計算為中心的數(shù)學形成了完整的體系，在世界數(shù)學史上占有重要地位。
算籌和算盤推動古代計算的發(fā)展
天文留下了世界上最早日食、月食、太陽黑子以及哈雷慧星的記錄
編制出了世界上最早的星表《石氏星表》
創(chuàng)制了許多先進的天文觀測儀器：渾儀、簡儀
歷法
農(nóng)學《夏小正》、“殷歷”。《授時歷》我國古代最優(yōu)秀的歷法，比現(xiàn)行公歷早3百年，對指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)幫助很大。
古代成就卓著的四大農(nóng)書：《汜勝之書》、《齊民要術(shù)》、《農(nóng)書》、《農(nóng)政全書》。《齊民要術(shù)》是我國現(xiàn)存最早、最完整、最系統(tǒng)的古代農(nóng)業(yè)科學著作。
醫(yī)學西漢編訂《黃帝內(nèi)經(jīng)》—中醫(yī)學的奠基之作
東漢張仲景《傷寒雜病論》—“萬世寶典”
明李時珍《本草綱目》東方藥物巨典
2、教師提問，請同學對重點成就作簡單介紹，適當補充史料配以圖片和投影（超連接）
小結(jié)：
1、總結(jié)我國古代的科技成就，并歸納處于世界之最的成就。（在表格中劃出來）
（1）四大發(fā)明
（2）《九章算術(shù)》
（3）留下了世界上最早日食、月食、太陽黑子以及哈雷慧星的記錄
編制出了世界上最早的星表《石氏星表》
（4）《授時歷》比現(xiàn)行公歷早3百年。
2、中國古代科技發(fā)明對世界文明進程作出過哪些貢獻？
四大發(fā)明的影響
3、古代中國科技一直領(lǐng)先于世界，為什么16世紀以后，中國科技的發(fā)展越來越落后？（可作為學生課后的探究題）
或提問：師生共同分析李約瑟難題：盡管中國古代對人類科技作出很多重要，貢獻但為什么科學和工業(yè)革命沒在近代中國發(fā)生？
自給自足的封建經(jīng)濟占統(tǒng)治地位，限制了生產(chǎn)力的發(fā)展，使科技的發(fā)展缺乏足夠的動力；
封建統(tǒng)治者推行的“重農(nóng)抑商”政策與后期的“閉關(guān)鎖國”政策，進一步限制了中國古代科技的發(fā)展；
中國古代以儒學為主的教育內(nèi)容與殘酷的文化專制統(tǒng)治使中國古代科技缺乏足夠的重視與人才；
科技本身存在重實用性而少理論探討；
重文輕技和封建迷信思想的阻礙。
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