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      2. 幼兒園小班社會教案《我的小手真神奇》含反思

        時間:2021-08-11 19:56:35 教案 我要投稿

        幼兒園小班社會教案《我的小手真神奇》含反思

          作為一位無私奉獻的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的幼兒園小班社會教案《我的小手真神奇》含反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        幼兒園小班社會教案《我的小手真神奇》含反思

          活動目標(biāo):

          1.為自己擁有一雙靈巧、獨特的手而自豪。

          2.通過小實驗,體驗大拇指的作用。

          3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

          4.發(fā)展幼兒的動手能力。

          5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          活動過程

          一、小手真神奇。

          師:今天老師要給你們猜一個謎語:兩棵小樹十個叉,不長葉子不開花,又能寫來又能畫,天天干活不說話。

          二、認(rèn)識我們的小手

          1.認(rèn)識手心手背。請幼兒觀察小手:我們的手心和手背一樣嗎?手心里有什么?手掌紋像什么?

          2.動一動我們的小手,看看什么地方最靈活。比較并認(rèn)識五個手指兄弟。

          3.手指頭上也有秘密,請你仔細(xì)看看有什么?那一圈一圈的叫指紋。請你仔細(xì)觀察一下,每個手指頭上的指紋一樣嗎?

          三、大拇指有多重要。

          1.我們每只小手都有五個手指,每個手指都不一樣,但是它們都很能干。你的小手會干什么?

          2.如果缺少了一個手指,做起事情會怎樣呢?我們做個有趣的小實驗,體驗大拇指的作用。(請小朋友把大拇指縮在手心里,做撿黃豆、扣衣服紐扣或拉拉鏈)。

          小結(jié):原來沒有了大拇指我們做事情的時候很不方便,甚至做不好事情,看來大拇指可是非常重要的。

          四、動物朋友的手

          1.小朋友吃飯、畫畫用手幫忙,小動物做事用“手”嗎?小動物是用爪子做事情的。他們的爪子和我們的手有什么不一樣?

          2.出示幼兒活動材料,觀察小動物爪子。重點觀察它們有沒有靈活的大拇指。

          3.小結(jié):動物的“手”沒有像我們這樣靈活的大拇指,我們能很方便、靈活地拿任何細(xì)小的東西,而動物不行。因此,每個小朋友都應(yīng)該保護自己的小手。

          討論:我們應(yīng)該怎么保護好自己的小手呢?

          活動反思:

          在此次活動的設(shè)計和執(zhí)行過程中,真正站在幼兒的立場上考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律,創(chuàng)設(shè)豐富有趣的游戲化情景,充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性,讓他們在不知不覺中獲得了相關(guān)的經(jīng)驗,得到情感的滿足。在整個活動過程中,教師的角色也隨著幼兒的活動和表現(xiàn)不斷發(fā)生變化。當(dāng)幼兒遇到困難時,教師是幼兒主動活動的支持者和指導(dǎo)者;當(dāng)幼兒因為動手操作材料出現(xiàn)錯誤和失敗時,教師是積極的鼓勵者;當(dāng)幼兒進行游戲時,教師扮演的是平等的參與者;當(dāng)幼兒獲得成功的體驗時,教師更是一旁的`喝彩者。每一個環(huán)節(jié)教師都做到心中有目標(biāo),眼中有孩子。真正地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。在活動中教師提供自由、寬松的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒主動建構(gòu)知識,獲得新的體驗;顒迎h(huán)環(huán)相扣、層層遞進,將各領(lǐng)域的內(nèi)容有機聯(lián)系,相互滲透,使幼兒學(xué)到感興趣知識的同時,在語言運用、社會交往等多方面的也得到了深度的挖掘。

          但此次活動也存在一些不足之處:分組操作活動時,個別幼兒因不能很好的理解遵守教師提出的操作規(guī)則(大拇指不能參與活動)而出現(xiàn)錯誤結(jié)論。教師應(yīng)讓幼兒單手操作,左、右手輪流感受,這樣就相對地降低了難度,更適合幼兒的現(xiàn)有水平,有利于幼兒獲得正確的體驗。

          2.談?wù)勀阍谏鐣逃顒又薪?jīng)常應(yīng)用的教育方法?

          情境表演法、兒歌強化法、結(jié)合故事或兒歌進行,進行適當(dāng)拓展。

          3.談?wù)勀阍谏鐣逃顒又薪?jīng)常應(yīng)用的活動模式?

          談話法、觀察法、實踐法、兩人或小組合作法、區(qū)域操作法等。

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