小學(xué)生《普羅米修斯》教案

小學(xué)生《普羅米修斯》教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的小學(xué)生《普羅米修斯》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)生《普羅米修斯》教案1

　　【學(xué)情分析】

　　對于四年級學(xué)生而言，已經(jīng)接觸過中國神話，對古希臘神話并不會很陌生。本文篇幅較長，而閱讀情感體驗(yàn)是豐富、強(qiáng)烈的。只要是以讀感悟、體會。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　《普羅米修斯》一文寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏xx，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關(guān)語段的描寫中體會普羅米修斯的心情、意志。復(fù)述故事。

　　對在教學(xué)中，力求通過各種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受，說出畫面，體會情感。讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，一步步走近普羅米修斯，感受他的那份勇敢、那份博愛、那份頑強(qiáng)，那份不屈不撓。在學(xué)生對普羅米修斯不斷認(rèn)識中，讓學(xué)生不斷觸摸課文語言，從而達(dá)到內(nèi)化語言、豐富語感、豐厚情感的教學(xué)境界。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫本課生詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

　　3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情。

　　4.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神，從有關(guān)語段的描寫中體會人物的心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1.課前布置學(xué)生閱讀有關(guān)希臘神話，使學(xué)生對普羅米修斯、人間為什么沒有火有所了解。

　　2.課件

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，走近英雄。

　　觀察畫面，學(xué)生質(zhì)疑。

　　(二)初讀感知，認(rèn)識英雄。

　　1.自讀要求：

　　(1)要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀到難讀的地方多讀幾遍。

　　(2)畫出文中出現(xiàn)的人物，了解他們分別是什么神?

　　2.檢查自學(xué)情況。

　　3.指名分段讀課文。

　　4.說說課文主要內(nèi)容。

　　(三)細(xì)讀感悟，走進(jìn)英雄。

　　過渡：同學(xué)們，普羅米修斯到底是一位怎樣的神?請你們再次用心默讀課文，畫出最讓你感動語句并在旁邊做簡單的批注。

　　1.學(xué)生默讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　2.交流：

　　預(yù)設(shè)一：第一自然段

　　1.讀一讀課文。

　　2.議一議感動的句子。

　　預(yù)設(shè)二：學(xué)習(xí)第五自然段。

　　(1)讀感動的句子。說說讀懂了什么?

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會普羅米修斯的堅(jiān)定。

　　(3)分角色朗讀。

　　預(yù)設(shè)三：學(xué)習(xí)6-8自然段

　　火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。

　　1.讀一讀：自己深受感動的句子。

　　2.說一說：有什么感受?哪些字眼刺痛你?

　　3.想象普羅米修斯遭受的痛苦。

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　　(狠心的宙斯又派一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭了)

　　(1)讀了這段話，你感受到什么?那是怎樣的痛?

　　(2)結(jié)合理解“啄食”：

　　(3)朗讀指導(dǎo)。

　　5.理解第八自然段。

　　師：宙斯用慘不能睹的方法懲罰他，他屈服了嗎?

　　預(yù)設(shè)四：第二自然段

　　1.師：就是這樣一位偉大的英雄，他忍受各種痛苦，換來的是什么?

　　2.指導(dǎo)朗讀第二自然段。

　　預(yù)設(shè)五：學(xué)習(xí)第9自然段。

　　1.齊讀第9自然段：

　　2.大力神看到普羅米修斯被鎖在懸?guī)r上，心中會怎么想的呢?

　　3.普羅米修斯終于獲得了自由。你聽到這個消息心情怎樣?

　　句子：普羅米修斯這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　　5.此時(shí)此刻，你們心中一定對普羅米修斯又多了一份情感，你想對普羅米修斯說點(diǎn)什么呢?

小學(xué)生《普羅米修斯》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過感悟課文內(nèi)容，體會作者對普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、會抓住關(guān)健語句，揣摩人物的心情及心理活動。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過感悟課文，體會作者對普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，理解英雄行為。

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　1、中國有個成語“巧舌如簧”，說的是舌頭靈巧，能說會道。咱們來一個“巧舌如簧”，老師這里有幾個挺煩瑣的詞語，你能把它讀準(zhǔn)確嗎?

　　普羅米修斯赫利俄斯宙斯海格利斯

　　2、咱們難度加大一點(diǎn)，要又快又準(zhǔn)確地讀完。

　　3、揭題導(dǎo)入。聰明的同學(xué)一看就知道，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)古希臘神話《普羅米修斯的故事》。

　　二、整體感知

　　快速默讀課文，看看故事中的普羅米修斯是一個怎樣的人?

　　指名回答。

　　(他是一個英雄，他熱心幫助人類，他甘愿自己受到懲罰也要把火種帶到人間……)

　　板書：富有同情心

　　熱心助人

　　堅(jiān)強(qiáng)不屈

　　過渡：讓我們深入走進(jìn)故事，體會普羅米修斯的富有同情心、熱心助人、堅(jiān)強(qiáng)不屈。

　　三、細(xì)讀課文、感悟理解

　　大家細(xì)細(xì)地讀讀課文，看看文中那些地方最能體現(xiàn)他的富有同情心、熱心助人、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)。注意邊讀邊畫出相關(guān)的句子，找出最感動的地方反復(fù)讀一讀，隨后同桌交流。

　　抽生匯報(bào)。

　　(一)學(xué)習(xí)堅(jiān)強(qiáng)不屈部分。

　　1、指名讀，談?wù)勛约旱捏w會。

　　2、放音樂。

　　師：讓我們來看一段圖畫，這就是一心為人類著想的普羅米修斯，而此時(shí)的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬丈深淵。

　　3、引讀

　　身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯，任憑狂風(fēng)終日在他身邊呼嘯，也決不xxxxxxxxx，決不xxxxxxxx，決不xxxxxxxx。

　　身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯，任憑冰雹敲打著他的面龐，也決不xxxxxxxx，決不xxxxxxxx，決不xxxxxxxx。

　　身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯，任憑兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無情的利爪撕裂他的肌體，也決不xxxxxxxx，決不xxxxxxxx，決不xxxxxxxx。

　　就這樣，一年又一年，xxxxxxxx。

　　4、這些句子讓你感受到了什么?

　　指名說

　　你能把你體會到的感情讀出來嗎?誰想讀讀?邊讀邊想象，讀出一幅一幅活的畫面來。

　　5、老師和你們一樣，心中充滿了對英雄的敬佩，讓我們再一次用朗讀感受英雄的不屈不撓，英勇頑強(qiáng)。

　　齊讀。

　　(二)學(xué)習(xí)富有同情心部分。

　　1、過渡：還有哪些句子體現(xiàn)了他的優(yōu)秀品質(zhì)呢?

　　指名讀。

　　2、他為什么要給人類帶來火種呢?沒有火人類會怎樣?

　　指名讀。

　　3、引讀：沒有火，人類只能( )。

　　沒有火，人類只能( )。

　　沒有火，人類只能( )。

　　想象說話：沒有火，人類還會怎樣?

　　4、沒有火，人類是一切生物中最可憐的了，有感情地朗讀第2自然段。

　　5、師：普羅米修斯是天神，人類沒有火并不影響他過無憂無慮的神仙生活。他可以對人間的悲慘不聞不問，但他卻毅然決然地離開了宙斯和眾神，不管前面遇到多少艱難險(xiǎn)阻，他一定要幫助人類。

　　(三)學(xué)習(xí)熱心助人部分。

　　1、過渡：還有哪些句子體現(xiàn)了他的.優(yōu)秀品質(zhì)呢?

　　指名讀，談?wù)勛约旱捏w會。

　　2、普羅米修斯給人類帶來了火種!有了火，人類的生活又發(fā)生了怎樣的變化呢?

　　引讀：有了火，人們開始用它

　　小結(jié)：有了火，我們在漫漫長夜有了光明的陪伴，不再孤獨(dú);有了火，我們趕走了寒冷，擁有了溫暖;有了火，我們告別了愚昧，走向了文明。總之，有了火，人類的生活一天比一天幸福。

　　3、自由讀一讀人們沒有火的悲慘，和有了火的幸福。

　　(四)再次感受英雄

　　1、相信學(xué)到這兒，每一位同學(xué)都想贊美我們的英雄普羅米修斯，然而，這個使人類過上了幸福生活的英雄

　　卻遭受著巨大的折磨。讓我們再一次用朗讀來感受一下我們的英雄的堅(jiān)強(qiáng)不屈。

　　齊讀第18自然段。

　　2、此時(shí)此刻，你想對英雄說些什么?

　　(普羅米修斯，你這個盜火的英雄，你是那樣的勇敢，你是那樣的不屈不撓，你是那樣的英勇頑強(qiáng)，至高無上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服!人類永遠(yuǎn)都不會忘記你，永遠(yuǎn)都會感激你!是你，讓人類走出了愚昧，是你，讓人類走向了文明。)

　　3、放音樂。

　　引讀：英雄的精神深深感動了每一個人，也感動了神，太陽車的xxxxxxxxx幾個世紀(jì)過去了，xxxxxxxxx。

　　4、對照板書總結(jié)。其實(shí)在生活中，像普羅米修斯這樣的英雄還有很多，請你能聯(lián)系生活實(shí)際，說說我們生活中的英雄。

　　指名說。

　　四、拓展延伸

　　英雄永遠(yuǎn)不會被遺忘，人們永遠(yuǎn)感激他，贊頌他，敬佩他。直到今天，全世界仍用一種特殊的方式紀(jì)念這位偉大的英雄―普羅米修斯，那就是奧運(yùn)會的火炬?zhèn)鬟f。在這里，火不僅是一種紀(jì)念，更是一種精神，它代表著光明和進(jìn)步。

　　不少的詩人以詩明志，用詩文來傾訴心中的景仰之情，如詩人拜倫、雪萊都寫過這樣的詩。老師這邊有一首。(出示詩文)

　　讓我們懷著對普羅米修斯的感激、感動、崇拜之情一起來讀。

　　普羅米修斯

　　是誰?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗?

　　是誰?讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光?

　　是誰?甘愿觸犯天條也要救人類于水火?

　　是誰?身受酷刑卻無怨無悔?

　　啊!巨人，是你給人類帶來火種，帶來光和熱，送來人類的新紀(jì)元!

　　盡管上天和你蓄意為敵高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨如注……

　　但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎?

　　不，你給予我們的是生生不息的精神火種!

　　勇敢堅(jiān)強(qiáng)博愛無私這就是你普羅米修斯!

　　作業(yè)

　　推薦閱讀《希臘神話故事》和中國神話《燧人氏鉆木取火》。

　　教學(xué)反思：

　　1、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，親近語言。通過語言表達(dá)的轉(zhuǎn)換、對文本的回讀等有效策略發(fā)展學(xué)生的語言能力。

　　2、構(gòu)建三個畫面“，讓學(xué)生來感受普羅米修斯“為人類的幸福生活忍受煎熬而不懈追求，甚至犧牲一切”的精神。來培植學(xué)生的精神，發(fā)展學(xué)生的品格。

　　3、教師的表揚(yáng)語要再豐富一些

　　4、教學(xué)機(jī)智不夠，平時(shí)一定要多讀書，豐富自己的知識。

小學(xué)生《普羅米修斯》教案3