三年級下冊語文園地八教案（通用10篇）
作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的三年級下冊語文園地八教案（通用10篇），歡迎大家分享！
三年級下冊語文園地八教案 篇1
教學(xué)目標：
1、認讀本課10個生字，辨析多音字“喝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孔子不恥下問的精神。
教學(xué)重點：
品析重點句段，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
從對話中體會孔子是一個不恥下問，虛心好學(xué)的人。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、課件。
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，你讓過路嗎?你讓過幾次路呢?你是怎樣讓路的呢?(同學(xué)們暢所欲言，教師總結(jié)得出，導(dǎo)入課文)。
今天我們來學(xué)習(xí)《孔子讓路》一文，你和孔子比較一下，誰做得更好(板書課題)。
2、出示掛圖，簡介孔子。
孔子(公元前551—公元前479年)名丘，字仲尼。魯國人，春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學(xué)生編成《論語》一書，留傳于世。
二、初讀課文，整體感知。
1、出示思考題和新字詞，讓學(xué)生自讀課文。
①課文記敘了一件什么事情?(用一句話概括)。
②指名學(xué)生認讀本課生字詞。
2、課文記敘孔子給項橐讓路。
3、開火車讀生字詞，糾正讀音不正確的字，特別注意多音字：喝hē(喝水)hè(吆喝)
三、品讀句段，朗讀感悟。
1、在課文中找出下面這兩個句子，對照下面的思考題，比較朗讀分析。
喂，小孩，快讓開，我們的車要過去!
孩子，給我們的車讓讓路好嗎?
a、這兩句話，分別誰對誰說的話?
b、句終號有什么不同?說話的語氣有什么不同?
c、安排學(xué)生扮演角色朗讀，看誰讀得像讀得好。
�、傩〗M討論交流。
�、诎鄡�(nèi)交流，教師點撥。
2、在課文中找出下面兩個句子，體會朗讀，分析孔子和項橐的特點。
孩子，你怎么不懂禮節(jié)?你擋住了車，誤了我們趕路啊!
我不懂禮節(jié)?那么請問老人家，世上是車給城讓路呢，還是城給車讓路呢?
教師點撥：這兩個句子是孔子和項橐的對話。項橐抓住孔子講“禮節(jié)”一句，連用了兩個反問句，提出是車給城讓路，還是城給車讓路，答案是明白的，因為城是不能動的，車是可以繞道，且在城面前，車應(yīng)先讓路，這也是一種禮節(jié)啊!由此可見，七歲的項橐是多么的機智、聰明。
3、指名學(xué)生朗讀第11自然段，思考這一段寫的是什么?分析孔子具有什么樣的思想品德?
(這一段是孔子內(nèi)心獨白，記敘了孔子的思想變化過程，是孔子的內(nèi)心活動�？鬃痈矣谙蚝⒆诱J錯，敢于承認自己的錯誤，甚至還說自己不如孩子懂禮節(jié)，可見孔子是多么的謙遜)。
4、找出“三人行，必有我?guī)?”一句，說說這句話的含義。
a、指名讀句子。
b、你是怎么理解的?(三個人一起走路，其中必定有一個可以做我的老師。這個句子成為千古絕唱的名言名句，告誡我們?nèi)烁饔兴L，應(yīng)該不恥下問，虛心學(xué)習(xí)他人的長處)。
四、總結(jié)全文，評價人物。
1、帶著感情朗讀全文，從這個故事中，你認為孔子是個怎樣的人?
2、你認為項橐是個怎樣的人?
3、面對項橐這個孩子，你想對他說些什么?
五、課外拓展。
課外搜集有關(guān)孔子的故事，準備召開“孔子故事知多少”故事會。
六、課時作業(yè)。
1、我會連。
周游而過
知識禮節(jié)
懂得淵博
繞道列國
2、說說“三人行，必有我?guī)煛卑囊饬x。
三年級下冊語文園地八教案 篇2
教學(xué)目標：
1、認識、會寫“肖、廟、將、勵、鐘、緩、除、邁、伐、偷、蛇、喪”12個生字;辨析多音字“蒙”。
2、朗讀課文;練習(xí)復(fù)述故事。
3、了解十二生肖的排序，大體知道如何用生肖來記人的出生年。
教學(xué)重點：
朗讀課文;復(fù)述課文。
教學(xué)難點：
了解如何用十二生肖來記人的出生年。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1、(出示一種動物玩具)在生日當天，我收到了朋友的禮物。猜猜朋友為什么會送這個禮物給我?(引出生肖)
2、你屬什么?你的家里分別是屬什么的呢?(指名答)
3、你還知道哪些屬相?(課件一一出示十二生肖，引導(dǎo)學(xué)生觀察辨認)
4、十二生肖是中國特有的傳統(tǒng)文化。我們用十二種動物作標志，一種動物作標志，一種動物表示一個生肖，也就是一個屬相。為什么古代的人們會把這十二種動物作為生肖呢?這里邊還有一個有趣的故事。今天我們就來學(xué)習(xí)這則有趣的故事。(板書課題：十二生肖的故事。齊讀課題)
(二)初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文，想想課文講了一個怎樣的故事。
2、學(xué)生自由讀課文，圈畫生字詞，遇到不懂的詞畫和問號。
(三)學(xué)習(xí)生字，理解詞語
1、小組合作認讀生字，討論識字方法。
2、匯報交流。
(1)你覺得這些生字中，哪個最難讀?哪個最容易讀錯?
(“生肖”的“肖”的讀音是xiào，不要讀成xiāo，這個字用作姓解時才讀xiāo)
(2)各種方式讀生字。
(3)去掉拼音，你還會讀生字嗎?先自己試試，然后請小組長拿出生字卡片，在組內(nèi)抽讀生字，讀對了夸夸他，讀錯了，幫幫他。比一比，哪個小組合作得。
(4)同學(xué)們，你們已經(jīng)認識并記住了哪些生字?是用什么好方法記住的?
3、課件出示生字詞，小老師“開火車”領(lǐng)讀。
生肖神廟獎勵將要緩緩老態(tài)龍鐘
邁著除夕夜步伐偷偷蛇洞垂頭喪氣
4、找出文中不理解的詞語，討論交流。
老態(tài)龍鐘：形容年老體衰、行動不靈便的樣子。
遲鈍：(感官、思想、行動等)反應(yīng)慢，不靈敏。
爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。
答非所問：回答的不是要問的。
垂頭喪氣：形容情緒低落、失望沮喪的神情。
信以為真：把假的當作真的相信。
除夕夜：農(nóng)歷年最后一天的晚上。
悠然自得：悠閑從容，心情舒暢。
5、指名分段讀課文，讀得不準的字加以糾正。(注意“將”，“蒙”兩個字的讀音)
(四)指導(dǎo)書寫
1、(出示生字)請小朋友仔細觀察，怎樣才能把這些字寫好呢?
重點指導(dǎo)
“勵”的左半部是“厲”，不要寫成“歷”。
“喪”的第一筆橫宜短，第二筆豎要寫在豎中線上，第五筆橫寫在橫中線上，比第一橫略長，下半部分不要多加一撇。
2、自由練習(xí)，每個字寫兩遍。
(教師巡視，及時評價，提醒學(xué)生注意寫字姿勢)
(五)自讀課文，概括內(nèi)容
第二課時
教學(xué)目標：
1、朗讀課文;練習(xí)復(fù)述故事。
2、了解十二生肖的排序，大體知道如何用生肖來記人的出生年。
教學(xué)重點：
朗讀課文;復(fù)述課文。
教學(xué)難點：
了解如何用十二生肖來記人的出生年。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過程：
(一)精讀課文，理解內(nèi)容
1、默讀課文，你能按順序說出十二生肖嗎?
2、我們以前背過一首關(guān)于十二生肖的兒歌，還記得嗎?我們一起來拍手讀讀。(課件出示兒歌《生肖歌》，幫助學(xué)生記憶生肖的先后順序)老鼠前面走，馬兒跑得歡，跟著老黃牛，羊兒山坡走，虎一聲吼，猴子翻跟頭，兔子抖三抖，金雞喊加油，上龍在游，黃狗守門口，草里蛇在扭，肥豬睡不夠。
3、再讀讀課文，想想老鼠為什么能排行第一?用“——”畫出重點詞句，并仔細體會。
4、匯報交流。在討論的過程中，抓住以下重點詞句體會并指導(dǎo)朗讀。
(1)“不知怎么，貓把拜年的日子忘了，他去向老鼠打聽。精明的老鼠答非所問地要貓放心睡覺好了。”(老鼠沒有回答貓的問題，而是要貓放心地睡覺，說明它已經(jīng)在想辦法，要趕在貓之前來到神廟)
比較句子：精明的老鼠答非所問地要貓放心睡覺好了。老鼠要貓放心睡覺好了。兩句話有什么不同?哪句話寫得好?為什么?指導(dǎo)朗讀，讀出老鼠的狡猾、精明)
(2)“那尖嘴巴老鼠，早在大年三十夜就溜到牛棚頂上，一直觀察著四周的動靜。初一清晨，他見老牛出門了，就偷偷躥到老牛背上�！�(精明狡猾的老鼠躥到牛背上隨牛去神廟。指導(dǎo)朗讀)
(3)“廟門打開的一瞬間，尖嘴巴突然從牛背上跳進門內(nèi)，大聲叫道：‘我是第一名!’”(“一瞬間”形容時間很短，這只老鼠不僅狡猾，而且挺機靈，出其不意地搶在老黃牛之前跳進門內(nèi)，獲得了第一名。
比較句子：廟門打開的一瞬間，尖嘴巴突然從牛背上跳進門內(nèi)，大聲叫道：“我是第一名!”廟門打開的時候，尖嘴巴從牛背上跳進門內(nèi)，叫道：“我是第一名!”你認為哪句寫得好?為什么?(指導(dǎo)朗讀，讀出老鼠的機靈)
(二)分角色朗讀課文，加深理解
1、指名分角色讀課文，注意讀出不同的感情和語氣。
2、你認為課文中的哪個小動物最可愛。
(三)復(fù)述課文
三年級下冊語文園地八教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認讀“碑、楷、瓦、砌、擋、喂、誤、博、倡、驅(qū)”10個生字;辨析多音字“喝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在自主閱讀中理解課文內(nèi)容，知道孔子是個怎樣的人。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
體會到孔子是一個不恥下問、虛心向別人學(xué)習(xí)的人。
教學(xué)準備：
課件和圖片。
教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、播放課件錄音：“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠。茍不教，性乃遷……”提問：這是什么書中的語句呢?(選自我國古代蒙學(xué)教材——《三字經(jīng)》�！度纸�(jīng)》中有“昔仲尼，師項”一句話，你們知道這講的是誰和誰的故事嗎?(孔子和項))
2、簡介孔子�？鬃�(前551—前479)名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。首創(chuàng)私人講學(xué)，弟子相傳有三千人。提出以“仁”為核心的學(xué)說。他的思想對后世影響極大。封建統(tǒng)治者一直把他奉為圣人。著作編為《論語》。
3、揭題：項是一個七歲的小孩，孔子為什么要稱項為老師呢?他向項學(xué)什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事。(板書課題：孔子讓路。齊讀課題)
(二)整體感知，了解大意
1、帶著以上問題默讀課文，讀準生字詞，聯(lián)系上下文理解課文，思考：課文講了一件什么事?(學(xué)生練說，師生補充、評議)
2、指名認讀課文的生字詞，開火車讀課文，糾正讀音不正確的字。注意多音字：喝——喝(hē)水;喝(hè)彩。
(三)自主閱讀，合作釋疑
1、自主閱讀，質(zhì)疑
(1)課文講孔子向項學(xué)習(xí)什么?(板書：問禮)
(2)理解“問禮”。“問禮”這個詞語在詞典里是找不到的，但課文里有幾段解釋了它的意思，畫出相應(yīng)自然段并標記號。
2、合作交流，釋疑
(1)合作學(xué)習(xí)，畫出相應(yīng)句子。
(2)匯報交流，理解句子。
課件出示句子。
(1)“孔子從車上下來，走到孩子面前說：‘孩子，給我們的車讓路好嗎?’”
a、從這句話可以看出什么?(孔子對這個孩子很禮貌，說明有禮節(jié))
b、誰來用禮貌的語氣讀一讀這句話?(指名讀，生評議)
(2)“‘請問老人家，世上是車給城讓路呢，還是城給車讓路呢?’”
a、這句中“車”和“城”各指什么?(馬車和“城池”)
b、同桌之間模仿孔子和小孩的對話，說說他們是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的。
(孔子是個長者，又是知識淵博的學(xué)者，是個倡導(dǎo)禮儀的人，此時他想到孩子盡管是擺城池玩耍，但也應(yīng)尊重他的想法，“城”已砌成，但車可以繞道，而且，在城面前，車應(yīng)先讓路，這也是一種禮節(jié)啊!孔子明白這個禮節(jié)，所以驅(qū)車繞“城”而過)
(3)“三人行，必有我?guī)?”
a、指名讀句子。
b、你是怎樣理解這個句子的?(三個人一起走路，其中必定有可以做我的老師。指的是人各有所長，應(yīng)該不恥下問，虛心學(xué)習(xí)他人的長處)
3、反復(fù)讀第2~14自然段，邊讀邊體會感情。
(四)深讀課文，發(fā)散思維
1、思考：從這個故事中，你認為孔子是個怎樣的人?學(xué)生談各自的想法。
(孔子是個不恥下問、虛心學(xué)習(xí)的人，他也是一個愛護孩子、尊重他人想法的人)
2、面對項這個孩子，你想對他說些什么?
(五)課外閱讀
課外搜集有關(guān)孔子的故事，準備召開“孔子故事知多少”故事會。
三年級下冊語文園地八教案 篇4
【教學(xué)設(shè)想】
1、學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上知道什么是復(fù)述；
2、掌握一定的復(fù)述技巧，能試著用自己的語言復(fù)述課文的故事；
3、培養(yǎng)學(xué)生善于表達、流利表達的能力。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
通過本單元的學(xué)習(xí)，我們知道復(fù)述故事不是背誦課文，而是用自己的話把故事說清楚。
二、學(xué)習(xí)用不同的方法復(fù)述課文。
復(fù)述課文的方法有很多，本單元的方法有：
1、借助表格復(fù)述故事。
比如學(xué)習(xí)了課文《慢性子裁縫和急性子顧客》后，我們可以先來填好表格，再根據(jù)表格內(nèi)容，用自己的話復(fù)述課文。
�。�1）學(xué)生填表格。
�。�2）根據(jù)表格練習(xí)復(fù)述課文。
2、借助示意圖，復(fù)述課文。
學(xué)習(xí)了課文《漏》之后，根據(jù)以上示意圖復(fù)述課文。
三、復(fù)述課文注意問題
教師指導(dǎo)：復(fù)述不是要一字不差的背誦課文，而是要用自己的語言把故事敘述出來，并適當加上表情和動作；
四、學(xué)生再述，互評互學(xué)，教師及時認可和鼓勵
三年級下冊語文園地八教案 篇5
教學(xué)目標：
1、口語交際：讓學(xué)生了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動的詞語，提高口語交際能力。
2、習(xí)作：能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。
3、我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強學(xué)生獨立識字的能力。
4、日積月累：了解成語構(gòu)詞方式、歇后語的類型，豐富學(xué)生的語言和表達能力。
5、成語故事：引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語，讀懂故事，理解寓意。
教學(xué)重難點：
能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。
教學(xué)準備：相關(guān)課件等。
課時安排：四課時。
教學(xué)過程：
第一課時口語交際
教學(xué)目標：
進行口語交際，訓(xùn)練說與聽的能力和習(xí)慣。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
這個單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天，我們開展一個故事會，自己選一個故事，給大家講一講。
二、指導(dǎo)交際
1、分小組互相介紹：每人介紹一個，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽講的同學(xué)要認真。
2、小組評議：誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動、有趣？
3、評出小組的“故事大王”，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動。
4、全班交流，評出班級的“故事大王”，對積極發(fā)言、口語交際有進步的學(xué)生加以鼓勵。
三、教師總結(jié)：
神話、傳說故事是我國文化的一部分，它表達了古代勞動人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。
四、布置作業(yè)
1、把今天聽到的故事講給家人聽。
2、準備自己編故事。
第二課時 習(xí)作
教學(xué)目標：
指導(dǎo)寫作——編故事。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)“口語交際”內(nèi)容
二、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣
同學(xué)們，你們愛幻想嗎？我也會，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因為孫悟空會“分身術(shù)”，拔一根汗毛就可以變成無數(shù)個我，一個我在學(xué)校一個我在家里一個我；我也想變成醫(yī)院窗前的那個畫著小丑臉的氣球，把歡樂和祝福送給被病痛折磨得病人；我想變成ＸＸ同學(xué)，去了解她練好字的秘訣；我還想變成哈里波特我想穿越時空去會古人，揭開古老的歷史的謎底”；我想登上時光穿梭機，到未來去看一看；我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人我要變的是在是太多太多了，因為我的心愿實在是太多太多。
三、打開思路
出示：假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什么？先靜靜地想一想，然后，在“頭腦中”用簡單的詞語記下你的靈感�？凑l想得多，想得與眾不同。
指名回答。
出示：把你最想變的寫上去。
教師隨機點撥：思路要打開，可以是人、物品、動物、植物、自
然現(xiàn)象等等。
四、指導(dǎo)說一說。
你們的想象力可真豐富，竟然想到了這么多！在這么多的奇思妙想里，你們對哪個最感興趣？
指名請同學(xué)上來說。
�。ǔ鍪荆阂f清楚變成什么？為什么要變？變成之后做了什么）
重點指導(dǎo)其中一名學(xué)生。
小組交流：
在小組中交流交流，自己變成了什么？當一個人說的時候，其他同學(xué)要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？
教師小結(jié)：
五、范文鑒賞：
假如我是善良女神
假如我是一位善良女神，我會讓世界充滿愛。我會讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會讓沒有小伙伴的孩子變的快樂，我愿陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會讓傷心的人們，變得快樂、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對未來充滿信心與希望。
我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了，只有他和母親相依為命，母親又得了重病。家庭的生活的重擔(dān)，就壓在了他那雙
稚嫩的肩膀上，他只能憑著打工掙錢，成天是早出晚歸，才能勉強維持下去，他不能象別的孩子那樣上學(xué)，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見到媽媽還要裝出一副快樂的樣子他多么希望媽媽的病快些好啊，自己也可以象同齡人那樣生活這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會伸出援助之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點好起來，讓他和別的孩子一樣幸福起來、、
假如我是一位善良女神，我會讓這世界變的更加溫馨，可愛。我會讓所有的人都健康快樂地生活。讓人間充滿真、善、美！
六、評價范文
七、寫作
同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！
八、作業(yè)樂園：
寫完讀給爸爸媽媽聽，與他們分享你的奇思妙想。
第三課時
教學(xué)目標：
指導(dǎo)學(xué)生評賞析習(xí)作，學(xué)會欣賞、修改作文。
教學(xué)流程：
一、教師評點本次作文情況
二、賞析佳作
1、作者親自朗讀
2、同桌互相讀。
三年級下冊語文園地八教案 篇6
學(xué)習(xí)目標
�、倌馨l(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。
②讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。
�、鄄伦种i，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
�、軉l(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。
�、萃ㄟ^自由表達，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。
課前準備
�、俳處煖蕚鋽�(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。
�、趯W(xué)生帶字典或詞典。
�、蹖W(xué)生搜集字謎。
第一課時 口語交際
�、僬勗捯}。
教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。
教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞�？洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學(xué)會夸獎別人。
�、谟懻撁鞣�。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。
引導(dǎo)學(xué)生認識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。
�、鄯纸M交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個同學(xué)也都要被夸獎到。
�、苋嘟涣鳌�
a、各小組推薦一名代表在全班說。
b、師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。
c、對于同學(xué)贊揚的話語，請被夸獎的同學(xué)說說自己的想法。
�、萏顚憽俺砷L卡”。
成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項。
第二課時 習(xí)作
�、僬勗拰�(dǎo)入
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么？教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚。
�、诮涣魍卣�
a、最的，你有──哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
b、范例引路。
請學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。
引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚？
注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。
�、蹖W(xué)生自選內(nèi)容進行習(xí)作。
�、苓x取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點和不足，提出修改意見。
⑤學(xué)生對自己的習(xí)作進行修改，然后謄抄。
三年級下冊語文園地八教案 篇7
教學(xué)目標：
1、能聲情并茂地背誦本詩，正確美觀地默寫本詩。
2、掌握字詞句意思，將詩意說準確、具體、豐滿。
3、憑借詩意想象詩境，體會詩人對隱居生活的向往。
一、故事導(dǎo)入，揭題釋題
1、推敲的故事——引入賈島
唐朝有個詩人，寫詩特別講究。有一回，他寫了一行詩“僧敲月下門”。可是他對這個“敲”字還不太滿意，換個“推”字吧，想來想去，他還是覺得不滿意。走在大街上，他就這樣一邊做動作，一邊不停地念：“僧敲月下門，僧推月下門�！笨吹剿@個樣子，過路的人都笑話他，可他一點兒也不在意。結(jié)果迷迷糊糊中，他撞倒了當時做大官的韓愈的侍衛(wèi)隊上。哎呀!這還了得!侍衛(wèi)立刻把他抓到韓愈面前。韓愈了解了情況，不但沒有責(zé)怪他，還和他一起研究，最后定下了還是“僧敲月下門”比較好。從此，這位大詩人就以“推敲詩人”的美名名揚天下。你們想認識這位寫詩特別認真的詩人嗎?(板書：賈島)
2、揭題、解題：這個題目讀得懂嗎?尋隱者不遇
3、讀了詩題，你還想知道什么?質(zhì)疑。
板書：誰尋?為什么尋不到隱者?隱者是誰?
——現(xiàn)在，就讓我們帶著這一串串的好奇和疑慮，輕輕拂去時間的塵埃，翻開被唐朝的風(fēng)宋朝的雨清掃過的詩行，走進賈島精神世界里最幽深的角落，伴隨他一起尋找心中的向往和渴望。
二、反復(fù)讀詩，了解詩意
1、自由讀：讀準字音，讀出節(jié)奏，用“/”做記號。
2、自由匯報：讀懂了什么?可以是一個字、一個詞、一行詩句。
3、說通順。
再讀全詩，質(zhì)疑：還有什么讀不懂的?哪怕是一個字、詞。
——真正的高手看起來總是很平常的。這首詩讀起來好像并不難懂，但是實際上，大家都知道賈島寫詩是特別講究，要不然怎么能被稱為“推敲詩人”呢!那么，就讓我們一邊對照詩，一邊把整首詩的意思連起來說一說，看看這首詩除了字面的意思，究竟還有什么魅力讓它得以流傳至今。
4、說具體。
自由說詩意。
說話發(fā)散點——松樹外形、童子(兒童詩相機)外貌、動作、采藥?(逍遙的生活方式)
5、說生動，說飽滿
點撥：簡潔——以問代答。
三、再現(xiàn)情境，深化詩意，凸現(xiàn)情感脈絡(luò)
1、化境——想象
讓我們伴著音樂(佛教音樂《靜心曲》)，隨著詩人輕快的腳步出發(fā)吧!請閉上你的眼睛。
——這是一個晴朗的日子，詩人心情很好(詞串：興致勃勃、乘興而來、興趣盎然、興高采烈……)，想起自己那位隱居在山林里的好友，便興致勃勃地上山找他來了。在一棵遒勁的古松下，就看見了一個活潑可愛的小男孩。
——你看見了那棵大大的松樹了嗎?(看見，什么樣子?)
——那個小男孩你也看見了么?(看見，什么樣子?)
——詩人快步迎上前去，興沖沖地問道：“你師父到哪里去了?”(想象詩人此刻的心情吧，問話時該用怎樣的語氣?)
——童子抬起頭來，有禮貌地回答：“---------”
——“哎呀，他到什么地方采藥了呢?”“天哪，我乘興而來，真是太不巧了�！�
——“回先生話--------”
——“噢?他到底在山的什么地方呢?能說的清楚點兒么?”“---------”
2、升華——說話
睜開你的眼睛(關(guān)音樂)
——你看到了那座座大山了么?你看見了那迷蒙的云霧了么?是不是這個樣子的呢?
——說話練習(xí)：云海(發(fā)散：能把眼前的美景描述出來嗎?)
3、吟哦——背誦
多么令人神往的人間仙境哪!在這兒生活在這兒隱居，真是自由自在，飄飄欲仙哪!望著茫茫的大山，起伏的山峰，想著正在深山中采藥的友人。詩人賈島情不自禁地吟誦起來：
——范誦——引誦——再引誦——學(xué)生情不自禁跟誦——全體高聲吟誦
4、凝情——書寫
帶著一絲失望，帶著一絲羨慕，帶著對隱者那白云般高潔、青松般堅韌、童子般純真的心靈世界的向往，詩人賈島回到家中，揮筆寫下了為后人廣為傳誦的這首詩《尋隱者不遇》。(坐姿、寫字姿勢)
四、鞏固
——賈島的詩剛寫好，一位姓王的朋友正好來拜訪他，看見賈島坐在課桌前，快步走上去問：“賈兄啊，最近又有什么新作啊!”
——“王兄啊……”(生讀詩)——“松下問童子，賈兄問了什么呀?”
——“只在此山中，是誰說的呀?”——“那么他究竟在什么地方呢?”
——“噢，原來把問話都省略了呀!妙哉妙哉!難怪人們都稱‘推敲詩人’呢!”
五、拓展《劍客》
中國古代，文人其實都有當文官報國救世界的夢想。真正讓他做了官，倒也未必是個優(yōu)秀的管理人才，大詩人李白就是個好詩人卻不是個當官的好料子。賈島同樣如此，大家請看：
——也有十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把示君，誰有不平事?
三年級下冊語文園地八教案 篇8
【教學(xué)目標】
�。�、喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達的能力。
�。�、學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。
�。场B(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。
�。�、積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
口語交際；習(xí)作。
�。▽W(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，但不能沒有邏輯）
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
這個單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、分組講故事
１、交代講故事、聽故事的要求：
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認真聽，聽講完后評一評。誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動、有趣？各小組選出本組“故事大王”１～２名。
２、各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進行個別指導(dǎo)。
三、全班交流
�。�、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
�。病s獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？
�。场⒐餐u議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、學(xué)生總結(jié)
可以表揚表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談?wù)勀愕母惺埽部梢哉f說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……
三年級下冊語文園地八教案 篇9
一、 教材依據(jù)
“假如我會變”是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級下冊語文園地八的習(xí)作內(nèi)容。本組是圍繞民間故事和神話傳說為主題編排的。在學(xué)習(xí)了幾篇想象瑰麗，語言優(yōu)美的民間故事和神話傳說的基礎(chǔ)上，安排了“假如我會變”這樣的以寫想象為內(nèi)容的習(xí)作訓(xùn)練，是教材編撰者的用心之處。教師用好教材中的這些學(xué)習(xí)資源，會有效的幫助學(xué)生寫好這次習(xí)作。
二、習(xí)作目標
1、能用比較通順的語句，不拘形式地寫下想象中的“我之變”。
2、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽。在交流中，學(xué)會欣賞寫的成功的地方，學(xué)習(xí)修改習(xí)作的不足之處。
3、享受大膽想象，自由表達的樂趣，受到真、善、美的熏陶。
三、習(xí)作重難點
1、拓展習(xí)作思路，讓學(xué)生有所寫。
2、習(xí)作有內(nèi)容，根據(jù)想象編個比較完整的故事。
四、教學(xué)策略
1、這次習(xí)作所在的單元主題是“神話傳說”故事。在教學(xué)中，利用教材的特點，在學(xué)生廣泛閱讀課內(nèi)外優(yōu)秀神話、童話、傳說的基礎(chǔ)上，感受想象的瑰麗神奇。將讀寫融合起來，積累語言和表達方式。
2、最大能力地激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在游戲中，不著痕跡地、快樂地、由易到難地進行習(xí)作。激勵學(xué)生的習(xí)作熱情，消除習(xí)作畏難情緒
3、充分預(yù)設(shè)學(xué)情。
學(xué)生的天性愛想象，對“我會變”的話題有著濃厚的興趣，但如何讓學(xué)生說得思路廣，說的內(nèi)容比較具體，還是有一定難度的。因此，筆者認為，這次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵之處，一是拓展學(xué)生的思路，放飛想象。二是習(xí)作有內(nèi)容，有所寫，編寫一個相對完整的想象中的故事。
五、習(xí)作前準備
1、廣泛閱讀課內(nèi)外優(yōu)秀神話、童話、傳說等，感受想象的瑰麗神奇，舉辦“神話傳說”故事會。
2、教師準備：課件、音樂。
六、教學(xué)過程
習(xí)作指導(dǎo)
教學(xué)板塊
學(xué)生活動
教師引領(lǐng)
設(shè)計意圖
打開思路
海闊天空的想
說一說喜歡的事物。
推薦的表達句式如下：
1 我最喜歡…
2我喜歡……還喜歡……
3 ……、……這都是我的最愛。
1、聯(lián)系課文閱讀談話：仔細想想，人類的想象力真是太神奇了。正是在想象力的幫助下，有了像女媧煉石補天，夸父逐日，嫦娥奔月，鵲橋相會等神話故事和民間傳說。想象有多遙遠，故事就有多精彩。今天，我們也要放飛想象，編織我們心中的精彩故事。
2、激發(fā)興趣
首先，我們先來給大腦做運動。讓我們的大腦活躍起來！怎么做呢？很簡單，就是請你說一說你喜歡的事物，可能是人物，聰明可愛的，智慧超群的、神通廣大的……可能是動物，天空的，水中的，陸地的……還可以是花草樹木，風(fēng)云雷電，江海湖泊，古代的，未來的，現(xiàn)實的，虛擬的……看誰說的獨特，與眾不同，誰的大腦就會運動�？梢哉f一中，也可以說多種。
3、適時恰當?shù)亟o予點撥、鼓勵。
這里借閱讀神話、傳說感受到的想象的獨特魅力，激勵學(xué)生樹立信心大膽想象。
此環(huán)節(jié)目的是開闊學(xué)生的思路，讓學(xué)生的思維觸角無限延伸。
創(chuàng)設(shè)情境
隨心所欲的變
進入所變角色的情境中，入情入境地感受、體會新角色。
1、教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你們想不想像孫悟空一樣，會七十二變，變成自己喜歡的事物？老師有一個秘訣，就能讓你們實現(xiàn)這個愿望，一會兒，我就讓你變成多功能電腦，一會兒讓你變成七色花，一會兒讓你變成多拉A夢……這個秘訣就是想象，在想象的幫助下你們就可以變成自己喜歡的事物。現(xiàn)在你們就可以變了，想變什么，就變什么，給你五秒鐘，（在電視劇《西游記》體現(xiàn)孫悟空“變”的背景音樂的烘托下）馬上變成自己喜歡的事物，變！
教師創(chuàng)設(shè)神秘氛圍，目的是學(xué)生進入自己所變角色的情境中，入情入境地感受、體會變化。
激發(fā)情感
激動興奮的說
1、帶著喜悅興奮之情介紹“我變成了____。”
2、介紹自己變成的新事物的樣子。
1、教師引導(dǎo)
（1）你變成了什么？
（2）你變成了____，高興嗎？你能不能高興地說？
�。�3）你們都變成了自己喜歡的事物，太了起了，讓我們一起高興地、興奮地、激動地大聲說：“我變成了____！
2、教師示范
各位新朋友，你們都變了，我也想變�，F(xiàn)在我也變了，我變成了──棒棒糖。你瞧我，大腦袋，小細脖，你們一定喜歡我。（介紹樣子）
A很高興認識你。（和新朋友握手、打招呼。）
B我知道了你的名字，你變成了什么樣子的呢？講給大家聽。
目的讓學(xué)生表達變成新事物的喜悅興奮之情，并入情入境地介紹自己的樣子，達到情動辭發(fā)的效果。
放飛想象
酣暢淋漓的講
1、學(xué)生閉上眼睛，在音樂的烘托下，放飛想象，踏上神奇旅行。
2、創(chuàng)意表達
1、教師引導(dǎo)：我棒棒糖認識了這么多新朋友，好高興��！我要獎勵各位朋友，帶你們進行一次神奇的旅行，你們愿意嗎？請大家輕輕地閉上眼睛，我們的旅行馬上就要開始了。
2、在音樂的烘托下， 教師描述，：“你是誰啊，你在哪里？在茫茫宇宙？蔚藍大海？還是在……你看到了什么？聽到了什么？聞一聞、摸一摸你周圍那些奇怪的東西……你現(xiàn)在肯定變得特別與眾不同，有什么神奇的本領(lǐng)？你周圍一定有很多好朋友，發(fā)生什么有趣的事情？……”
3、請大家睜開眼睛，旅行結(jié)束了，我想你們肯定有很多話想說，在腦子里想一想怎么說。如果你
感到有點兒困難，可以參照我棒棒糖的提示。（課件投影大屏幕）
4、想好了嗎？趕緊和你的朋友說一說，怎么想就怎么說。（教師深入到學(xué)生中適時點撥指導(dǎo)。）
教師創(chuàng)設(shè)足夠的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生插上想象的翅膀，放飛想象。
分享交流 體驗百變后的快樂
1、指名說“變”的經(jīng)歷，分享“變”的快樂。
2、其他學(xué)生評價、提問。
4、根據(jù)其他學(xué)生評價、提問，指導(dǎo)該學(xué)生把大家關(guān)心的關(guān)鍵問題說具體。
5、互相講一講自己的故事，夸一夸別人的優(yōu)點，向?qū)Ψ教岢龈信d趣的問題，互相交流補充。
1、看到你們說的興奮的樣子，我棒棒糖也想聽聽你們的故事。誰愿意講一講？其他朋友們認真聽，他哪些地方說得好，一會兒你就夸夸他，看誰會欣賞別人 ；你有什么不明白的，一會兒可以向他提出你感興趣的問題�？凑l會傾聽，會思考。
2、根據(jù)其他學(xué)生評價、提問，指導(dǎo)該學(xué)生把大家關(guān)心的關(guān)鍵問題說具體。
3、深入到學(xué)生中間巡視、傾聽他們的交流、給予及時恰當?shù)募�、點播。
以給“別人提問題”和“聽別人的講述，你最關(guān)心內(nèi)容”的方式意在提醒學(xué)生仔細傾聽、認真思考、互相學(xué)習(xí)、取長補短，把教師的要求變成學(xué)生的需求。
學(xué)生習(xí)作
學(xué)生完成習(xí)作內(nèi)容
習(xí)作講評
好題共讀
1、生大聲讀出自己的習(xí)作題目
2、簡要評價。
有人說，好的文題，就象文章的眼睛。把這些習(xí)作的題目展示給大家，請大家評價這些文眼的美麗指數(shù)。
佳作欣賞
1、欣賞學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點。
2、用一、兩句話評價。
1、指名若干學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
2、讀后師生共同評議，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)秀片段，精彩語句，恰當?shù)挠迷~；發(fā)現(xiàn)習(xí)作中獨特的思路，奇妙的想象，個性化的創(chuàng)意，引導(dǎo)學(xué)生給予贊揚。
培養(yǎng)學(xué)生欣賞別人習(xí)作優(yōu)點的審美意識
作文講評的過程也是一個發(fā)現(xiàn)美的'過程。
精雕細琢
1、學(xué)生自改互批習(xí)作。
2、修改之后，讀給同桌聽，互提修改意見。
3、展示幾篇修改之后的習(xí)作。
剛才，我們欣賞了這次習(xí)作中的佳作、精彩片段，還發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們習(xí)作中思維的火花，想象的靈光。在欣賞和發(fā)現(xiàn)中，我們仿佛又進行了一次神奇、豐富的旅行，謝謝你們出色的表現(xiàn)。
好文章是寫出來的，也是改出來的。經(jīng)過精雕細琢的修改后的習(xí)作將更加精彩。
（出示一篇習(xí)作，師生共同修改。在朗讀中，改正錯字；在朗讀中，順通句子；在朗讀中，領(lǐng)悟內(nèi)容的簡潔豐盈。）
針對內(nèi)容不具體的，出示《女媧補天》、《盤古開天》的片段，指導(dǎo)學(xué)生如何寫具體，提出修改的具體意見。
在朗讀中修改，既培養(yǎng)了學(xué)生的語感，又培養(yǎng)學(xué)生的修改習(xí)作的能力。朗讀培養(yǎng)語感，良好的語感是修改能力的具體體現(xiàn)。
讀寫結(jié)合，不僅體現(xiàn)在習(xí)作的指導(dǎo)環(huán)節(jié)，筆者認為在習(xí)作的講評，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫作，領(lǐng)悟修改，意義更大。
課外延伸
將習(xí)作整理、匯編成習(xí)作集。
教師總結(jié)：激發(fā)習(xí)作興趣、拓展延伸習(xí)作空間。
匯編成習(xí)作集。
激發(fā)習(xí)作興趣、拓展延伸習(xí)作空間。
教學(xué)反思：
依據(jù)課標理念：要不拘形式，自由表達和激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物的要求，筆者設(shè)計了人教版國標本三年級下冊“假如我會變”的習(xí)作內(nèi)容，并開展了教學(xué)實踐，反思如下：
一、充分利用童心，激發(fā)童趣
孩子天生愛幻想，如果讓他們連續(xù)一周閱讀神話、傳說，讓那些奇異，怪誕的故事和孩子們親密接觸，他們會像海綿似的將那些故事吸收到自己的大腦中，他們的童心被激活，童趣會自然的萌發(fā)出來。習(xí)作前的閱讀教學(xué)，我除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的幾篇課文，還讓學(xué)生大量的閱讀課外的神話與傳說，在口語交際課上，安排了講故事，評故事，改故事，創(chuàng)編故事等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分的表達和想象。在習(xí)作指導(dǎo)的開始，以做腦力保健操的方式讓學(xué)生任意說喜歡的事物�？此坪唵蔚挠螒颍珜W(xué)生在短時間內(nèi)要想說的與眾不同，說得新穎獨特，就要看思路是否開闊。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維觸角伸向宏大的宇宙，走進微觀世界，從古代走向現(xiàn)在，又沖向未來，現(xiàn)實的，虛擬的……說得千姿百樣，豐富多彩，這時候?qū)W生的思維被打開，童趣被喚醒。
二 點燃想象之火，激發(fā)表達欲
當學(xué)生的思維被激活，大腦進入興奮狀態(tài)時，教師創(chuàng)設(shè)情境，點燃每個學(xué)生的想象之火，讓大家變成了自己喜歡的事物，然后教師扮演“棒棒糖”這個新角色，來營造一種新角色互相自我介紹的氛圍。此時，以自我介紹的方式描述自己的樣子，也順理成章，達到情動辭發(fā)的效果。這時，教師什么也不說，給一定的遐想的空間，學(xué)生一個個仿佛還陶醉在想象中。然后讓學(xué)生去說、去講，他們的表達欲被盡情的釋放出來了。
三、對“自由表達”的反思
新課程標準提倡學(xué)生在習(xí)作中自由表達，讓學(xué)生“我手寫我口，我口述我心”，讓學(xué)生從心理上認可習(xí)作是很容易的，避免造成畏難心理。但是學(xué)生的情況千差萬別，有些學(xué)生他的“口”或“手”并不能完全表達自己的心。這就要求教師在習(xí)作的指導(dǎo)上還不能完全放手讓學(xué)生自由的表達。如何將作文的寫法指導(dǎo)與自由表達統(tǒng)一起來，是習(xí)作指導(dǎo)需深入研究的課題。
三年級下冊語文園地八教案 篇10
教學(xué)目標：
1、喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達的能力。
2、學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。
3、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。
4、積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。
課前準備：
收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。
口語交際
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、分組講故事
1、交代講故事、聽故事的要求。
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。
2、各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進行個別指導(dǎo)。
三、全班交流
1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2、榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？
四、共同評議講述情況。
如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、學(xué)生總結(jié)
今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時，你可以表揚表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談?wù)勀愕母惺�，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學(xué)做總結(jié)。
習(xí)作訓(xùn)練
主題：編故事——假如我會變
一、明確要求：
圍繞“假如我會變”這個話題，進行大膽的想象，如果你會變，你會變成什么？把自己的想象變成一個故事。
二、習(xí)作指導(dǎo)：
1、展開想象的翅膀，圍繞“假如我會變”，大膽想象。
2、和同學(xué)分享自己的想象，把自己的想象講給同學(xué)聽。
三、自由習(xí)作：把自己的想象編成一個吸引人的故事寫下來。
四、例文欣賞，吸取營養(yǎng)。
五、修改初稿。
六、課外拓展。
把寫好的習(xí)作讀給爸爸、媽媽聽，根據(jù)他們的意見認真修改自己的習(xí)作。
例文1：假如我是善良女神
假如我是一位善良女神，我會讓世界充滿愛。我會讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會讓沒有小伙伴的孩子變的快樂，我愿陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會讓傷心的人們，變得快樂、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對未來充滿信心與希望。
我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了，只有他和母親相依為命，母親又得了重病。家庭的生活的重擔(dān)，就壓在了他那雙稚嫩的肩膀上，他只能憑著打工掙錢，成天是早出晚歸，才能勉強維持下去，他不能像別的孩子那樣上學(xué)，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見到媽媽還要裝出一副快樂的樣子，他多么希望媽媽的病快些好啊，自己也可以像同齡人那樣生活……這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會伸出援助之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點好起來，讓他和別的孩子一樣幸福起來……
假如我是一位善良女神，我會讓這世界變得更加溫馨、可愛；我會讓所有的人都健康快樂地生活；讓人間充滿真、善、美！
思路剖析：這是一篇想象作文，小作者把自己想象成為一位有超凡能力的善良女神，幫助盲人、孩子、身邊的一切有困難的人，特別是舉例來反映自己對不幸者的同情與關(guān)愛。語言優(yōu)美，情真義切！
例文2：我變成了一只小蝴蝶
一天早上醒來，我發(fā)現(xiàn)我長了兩對翅膀。我好奇地揮動著翅膀，咦？我的腳怎么離開了地面，而且越升越高，我再一使勁，�。∥绎w起來了！
我飛到一個大海邊，從平靜的海面上看到了自己的倒影，我變成了一只蝴蝶。我飛呀飛，飛到了一朵潔白的小花上。我正要采花粉，忽然，一群淘氣的孩子跑過來，他們想要抓住我，我左躲右藏，可還是被一顆小石子打中，從空中掉了下來。他們把我關(guān)在一個冰冷的瓶子里，那里沒有新鮮的空氣，沒有美麗的花。我在里面拼命地掙扎著，呼喊著，但是沒有用，沒有人理我……
我想對人類說，請不要傷害我們了，我是你們的朋友��！
思路剖析：《我變成了一只蝴蝶》的作者想象自己變成了一只被孩子們捉到的蝴蝶，表達了人與動物要和諧共處的美好愿望。
例文3：假如我是孫悟空
假如我是孫悟空，我會去給貧困地區(qū)的孩子變出一些書和文具，建設(shè)更多的學(xué)校，讓沒錢上學(xué)的孩子都能上學(xué)。我還會去干旱地區(qū)，叫來龍王，讓他下點雨澆灌莊稼，再去邊防，造些先進武器，防止敵人侵略。變出更多的高樓大廈，把城市打扮的更美。讓森林更多，草原更綠，河水更清，動物生活的環(huán)境更美……然后我還要去各個煤礦都裝上災(zāi)害防御系統(tǒng)，讓礦難不再發(fā)生。
辦完正事我也要去逍遙一下了，先去天上，在月亮床上睡一大覺，再去好萊塢拍電影，展示一下我的七十二變。然后，變點俗的，那就是錢，去肯德基大吃一頓。
我想成為孫悟空，讓這些美夢成真。
思路剖析：這是一篇想象作文，想象豐富，寫出了孩子對美好生活的向往，又不失兒童情趣。
例文4：假如我是小鳥
我是小鳥，名字叫海揚，我還有個最好的同伴叫絢麗。我們原本是兩只快樂的小鳥，在森林中飛翔歌唱。可是我現(xiàn)在并不快樂，我失去了同伴，被關(guān)在一個籠子里，有了觀賞和伺候我的主人。
那天我們在森林里快樂地玩耍，忽然我聽見了可怕的聲音“沙沙”，我熟悉那是獵人的腳步聲。我們飛到很遠的樹上，但我們沒想到我們已經(jīng)是獵人追蹤的目標了，一張大網(wǎng)罩住了我們，我們被關(guān)到籠子里了，然后被拿到市場上去賣。一個瘦子買了我，今天我就住在這里了，絢麗去了哪里我就不知道了。我住在新主人家里不愁吃不愁喝，可是天天只能在籠子里跳來跳去，失去了自由。
我多么希望自由啊，多么希望能再見絢麗�。∪绻荒茱w翔，我們還算是鳥嗎？
思路剖析：作者以小鳥的視角描寫了鳥兒對自由的渴望，呼吁人類保護動物，愛護小鳥，選材比較獨特，描寫也很生動。
寫作知識
怎么寫出“新”故事？
故事之“新”其根本不在于創(chuàng)作技巧的新和選材的新。這兩者固然也很重要，但故事作品要“新”，最重要的是觀念的新、內(nèi)涵的新。就是要體現(xiàn)一種時代的精神。有些故事從材料上看寫的是過去時代的事，但從中傳遞的觀念和精神卻是與時代合拍的。這樣的故事就是“新”故事。反之，一些故事雖然以當代為背景，甚至很多情節(jié)都涉及了當下流行的一些話題和熱點，但由于觀念陳舊，仍然只是“舊”故事。因此大家在思考一個故事的主題和切入點時，要多問自己一個問題：這個故事想提供給讀者一種怎樣的觀念和導(dǎo)向？這種觀念和內(nèi)涵是否具有時代意義，而不是新瓶裝舊酒。
在故事創(chuàng)作問題上，再和大家交流一個不算新，但很實用的技巧：換位思考。當別人給我們講一個故事時，我們往往很快就有自己的真實感受：新鮮還是老套，有趣還是乏味，符合邏輯還是胡編亂造。但當我們作為作者在構(gòu)思故事、創(chuàng)作故事時，卻往往喪失了一個普通讀者具有的識別能力，編造出很多毫無意義的生硬可笑的情節(jié)。所以在創(chuàng)作時，我們要時常提醒自己跳出創(chuàng)作思維，站在讀者立場上看問題。有時當你陷入構(gòu)思較深無法自拔時，不妨把自己的構(gòu)思說給身邊朋友聽。他們會幫你指出故事中最大的問題。
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