湘教版小學三年級語文上冊教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的湘教版小學三年級語文上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
湘教版小學三年級語文上冊教案1
一、教學背景分析：
1、教材內容分析：
《探索者1號》是一篇說明文，課文記述了人們在青少年科學研究成果展覽會上觀看機器人“探索者1號”作精彩表演的情景，展現了科學技術的飛速發(fā)展和神奇魅力。內容生動有趣，通過教學要讓學生喜愛，產生探索科學的興趣。
2、學生情況分析：
學生對機器人比較感興趣，樂于學習，課前學生能搜集大量材料。但學生有一定的識字量，可以借助課件進行自主閱讀。
3、教學方式與教學手段說明：
�。�1）開課伊始，運用機器人的畫面，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。
�。�2）第二、三段主要講的是機器人的精彩表演，引導學生借助電腦課件進行自主、合作、探究式閱讀，了解課文內容。
（3）學習第四段時，擴展課文學習《機器人》一課。
�。�4）學文后，在自主閱讀的基礎上，啟發(fā)思維，進行仿寫。
4、技術準備：
網絡教室和專門為本課制作的網頁課件；
演示文稿；
留言板。
二、本課教學內容框架設計：
1、知識與能力：
能抓住重點句理解一段話的意思，并體會它是怎樣寫具體的，引導學生從讀悟寫。
有感情地朗讀課文。
培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
2、過程和方法：
運用情景教學法和體驗教學法，指導學生進行自主學習、合作學習，使學生在電腦課件的輔助下通過自主閱讀，了解探索者1號機器人能干、聰明、有禮貌。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
通過學習激發(fā)熱愛科學的興趣。
三、教學過程：
一、課題導入：
1、機器人的圖片（請同學們看大屏幕，這是什么？）
2、我們上學期已經學過一篇課文《有趣的機器人導游》，認識了機器人導游靈靈、瑩瑩、童童和哈利，今天我們再來認識一位新型機器人，它叫——板書課題。學生齊讀。探索者1號有什么本領呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學習課文。
二、新授
�。ㄒ唬⒊鍪旧衷~，導入課文。（提示讀音或者書寫易錯的詞語。）
�。C械、爆發(fā)、攤開、殺敗、頑強、迅速、計算、不折不扣、執(zhí)行、熙熙攘攘）
“探索這1號”巧妙地做了一次化學實驗，隨后進行機械操作表演。觀眾不時爆發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲。
“探索這1號”攤開棋盤，用機械手挪動棋子，很快殺敗了頑強的對手。
青少年科學研究成果展覽會開幕了，機器人“探索者1號”的展廳里熙熙攘攘，人們在等著觀看機器人的精彩表演。
少shǎo（）shào（）
解詞語：熙熙攘攘這個詞什么意思？你在哪還見過這種景象？（商場、廣場）
小結：展廳里的人們熙熙攘攘，都在等待觀看探索者1號的精彩表演，人們都在等著觀看機器人什么精彩表演呢？請同學們讀課文2、3段思考這些問題。
（出示自學提示）
�。ǘ�、理解課文2、3段
自由讀文，思考：
自學提示：
1、“探索者1號”做了哪些表演？
2、從它的表演中，你認為它是一個怎樣的機器人？
3、你是從哪些語句體會出來的？認真讀一讀有關的語句，在文中畫出。
2、學生自學深入理解課文。默讀課文，找一找從哪些地方感受到的？標畫出有關的語句。在相應的位置做概括性的標注。
3、小組交流
4、學生匯報
板書：使用工具做實驗機械表演與人下棋
能干聰明有禮貌
討論問題一：從哪兒感受到它是一個“能干”的機器人？（表演使用木工和金工的工具……進行機械操作表演）
�。�1）課文中是用了哪些詞把這句話連起來的？（先、接著、隨后）
�。�2）這些詞語有什么作用？（這些是表示時間順序的詞，用上這些詞語，就能使內容表達得更加清楚，有條理。）
（3）你還知道哪些表示時間順序的詞語？（首先、接下來、然后、最后）
�。�4）你能用上這些詞，說一段話嗎？（掃地、種花、擦玻璃、洗衣服、釘扣子、抓魚）
（5）看短文體會
短文一：我先放了一盆水，把青菜浸在水里。等青菜全部浸濕后，就把菜葉一張一張地掰下來，把菜莖上的泥粗洗一遍，接著再接一盆水，把菜葉一張一張仔細清洗，最后，把洗干凈了的菜浸泡四五分鐘，漂去可能有的農藥，然后撈到篩子里漏干水。
短文二：我先把針紉好，再在它的末尾打個結。準備工作做完了，我左手拿衣服并用拇指按住紐扣，右手執(zhí)針。我先從衣服的背面穿過紐扣，把線抽出，再從紐扣的正面的一個扣眼里穿過，就這樣反反復復的幾次。最后，在對準紐扣的衣服的背面，將線打了一個結，并用剪刀把線剪斷。紐扣終于被我牢固地釘上了。
短文三：我先用手指按照樹坑的大小畫了一個圓圈，接著，手握鐵鍬，沿著畫好的圓使勁兒地往地上一插，用右腳在鐵鍬上面用力一踩，鐵鍬便伸進土里。我雙手向下一壓鍬把，土就松動了。我把鐵鍬小心地端起來，把土倒進圓圈的外邊。我繼續(xù)挖下去，一鍬，兩鍬……最后終于挖出了一個不深不淺、不寬不窄的樹坑。
�。�6）看著這幾篇短文，你有什么感受？（用上表示時間順序的詞語，使文章有條理）
（7）導讀語：金工和木工工具在探索者1號的手里游刃有余，高難度的化學實驗也做得輕巧自如，連復雜的機械操作也是不差一絲一毫，他是了不起呀！
把第二段完整地讀一遍，再次體會機器人的能干。
�。�8）此時此刻，觀眾爆發(fā)出熱烈的掌聲，這掌聲是送給誰的`？（機器人精彩的表演）
討論問題二：從哪兒看出是它是一個“聰明”的機器人？
�。�1）出示：機器人棋藝高超，很快就殺敗了兩名頑強的對手。
（2）為什么很快？原因是什么？人腦和電子大腦有什么區(qū)別？你再讀讀課文，來說一說。
�。�3）再讀一讀這句話，讀出機器人的聰明。
�。�4）還從哪能看出來？（他故意把“馬”連跳了兩步……退回原處）
小結：機器人精彩之處表現在機器人不僅能和棋手下棋，而且能很快地殺敗對手。更精彩的是能發(fā)現對手走的棋是對是錯。機器人簡直太聰明了。讓我們帶著贊嘆的語氣有感情地讀一讀這段話。
�。ㄈ┩卣梗骸稒C器人》
探索者1號能使用工具，能做化學實驗，能進行機械表演，還會和人下棋，機器人會還作什么呢？請打開書136頁，自己讀這篇課文，把機器人還有哪些本領在書中畫下來。
學生匯報：簡單概括內容。
（四）第四段
師：通過學習，我們知道機器人并不是一種玩具，它在人類的勞動中發(fā)揮著巨大的作用。請同學們看課文第四段，齊讀
理解：意志？不折不扣？用自己的話說說這句話的意思
討論問題三：機器人和人誰聰明？理由是什么？
（1）生自由發(fā)言，師調控。
�。�2）得出結論：
人聰明，因為機器人能按照人的（意志），（不折不扣）地執(zhí)行任務。
人聰明，因為機器人再聰明也是人制造出來的
機器人聰明，因為在某一領域機器人的卻比人做得更快、更好。
現在是人聰明，但隨著科學技術的不斷進步，人一定會制造出比自己更能干、更聰明的新型機器人。
�。ㄎ澹┬〗Y：是啊，人的才智和科技的不斷發(fā)展，才能推動我們的生活越來越好。希望同學們現在努力學習，用自己的聰明才智創(chuàng)作出，研制出更多的機器人。
�。┐驅�
師：看過動畫片多拉A夢嗎？喜歡多拉A夢嗎？
假如你的身邊也有這樣可愛的一位機器人，想一想你會給這個機器人起一個什么名字？這個機器人會干什么？你們之間會發(fā)生怎樣的有趣、驚險、刺激的故事呢？好，下面同學們進入留言板，展開想象，把剛才你說得故事寫下來。這個故事內容，可以是一個也可以是連續(xù)的，寫的時候注意順序，可以用上表示順序的詞語。
習作要求：自定題目，展開想象，創(chuàng)編童話故事。注意內容具體，有條理。
湘教版小學三年級語文上冊教案2
教學目標
1、有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學生用簡單的詞語進行概括的能力。
3、了解文章結構，仿寫詩歌。
4、通過資料了解課文介紹的太陽系行星的景象，并產生對太陽系進行科學探索的情趣。
教學重點：
朗讀課文，了解課文內容，產生對太陽系進行科學探索的情趣。
教學難點：
了解課文介紹的太陽系行星的景象。
課前：
創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習詩歌的興趣
1、[出示星空、星座的圖片]
2、圖片上出示《美麗的星空》的片段學生可以讀一讀，背一背
3、[出示：詩歌是甜美的、想象是豐富的，多讀詩，我們就一定能成為勇于表達的小詩人！]
一、談話導入，揭示課題
1、今天我們就繼續(xù)來學習：31給星星正名[板書]齊讀
2“正名”什么意思？改名不可以嗎？談談你的理解。
3、再讀課題
過渡：這么美的星星，作者卻說它們的名字錯了，快讀讀第一小節(jié)，從哪些詞可以看出作者的觀點。
二、自讀自悟，第一小節(jié)
1、自由讀
2、指名讀：其他同學想一想從哪些詞可以感受到作者認為星星的名字錯了？
預設：完全搞錯
怎樣完全搞錯的呢？文中運用了一個標點符號“——”
破折號的作用有：[1、解釋說明；2、表示延長；3、表示轉折]在這里選用哪一個？
預設：指鹿為馬[故事]
把馬叫駱駝[圖片]
理解意思：名不副實
3、指導朗讀
指名讀（讀的好，讓學生談談自己的方法；讀的不好，老師范讀，學生猜一猜老師為什么這樣讀？）體會前兩句和后四句感情上的不同，再讀。
三、細讀第二至五小節(jié)，結合資料讀出自己的感受
自由讀2———5小節(jié)，哪些星星名不副實？為什么？[生自由讀]
交流【板書：水星地球火星木星】
我們先來看看水星
1、水星
1）能談談你的理由嗎？[可以用自己的理解說；也可以根據課文說]
2）[出示：比方說太陽系中的水星，它哪有水珠一顆。熱得石頭都冒煙，鉛、鋁都熔成湖泊。]你能用一個字概括它的特點嗎？[熱]
3）怎么會這么熱呢？讓我們了解一下水星吧！[資料：水星的平均地表溫度為179攝氏度，為427攝氏度。]這樣熱的星球怎么可能有水呢？
4）改詩對比：[它沒有水珠一顆，因為星球太熱。把水星叫做火星，更加適合。]比一比哪個好？為什么？（體會1，原文讀起來更有意思；體會2，反問句強調作用）
5）帶著你的理解，再讀這一小節(jié)。
2、地球
1）理由：學生可以根據自己已有的知識說明理由。原文中：可是我們的地球，地少，水卻很多。假如把陸地削平，海洋將把地球淹沒。
2）概括它的特點：地少水多
你對地球了解多少介紹（如學生說不出來，老師補充資料：地球上的水很多很多，據估計水的總體積約為13。8億立方公里。如果將這些水平均分布于地球表面，相當于地球整個表面覆蓋著一層平均深度為2650米的水。但是十分可惜，這些水98%是咸水，主要分布在海洋中。）
3）看來[把地球叫做水星，絕對不會有錯。]
4）去掉文中[假如把陸地削平，海洋將把地球淹沒。]或者換成數據，行不行？問什么？（假設使我們通過想象，體會更加深刻）
5）再讀課文。
3、默讀4、5小節(jié)，概括行星的特點，并說說理由
�。ㄖ笇W生寫一寫，畫一畫）
1）反饋：
火星
特點：冷
企鵝：南極氣溫很低，年均溫在—25℃以下，極端最低氣溫達—88℃以下，企鵝是如何耐低溫的？為了保持體溫（恒溫動物），企鵝必須大量進食，其皮下也有厚厚的脂肪層，有效保溫。另外，其體表的鱗狀羽毛可有效阻擋寒冷的冰水。
[原因：再說神秘的火星那里壓根兒沒火�？諝舛祭涞媒Y冰，企鵝也沒法生活。]
木星
特點：沒有樹
原因：至于大個子木星，充滿了強烈的輻射。整天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。
什么是輻射？[資料：自然界中的一切物體，只要溫度在絕對溫度零度以上，都以電磁波的形式時刻不停地向外傳送熱量，這種傳送能量的方式稱為輻射。物體通過輻射所放出的能量，稱為輻射能，簡稱輻射。
以最常見的電腦輻射為例：電腦主機、顯示器、鼠標、鍵盤及周圍的相關設備都會產生輻射，眼睛看不見，手摸不到。據科學研究表明：電腦產生的低頻電磁輻射對人體造成的傷害是隱性的、積累的，人們經常（長期）在超強度的電腦低頻電磁輻射環(huán)境中使用電腦，導致頭暈、頭痛、腦漲、耳鳴、失眠、眼睛干澀、視力下降、食欲不振、疲倦無力、記憶力減退、部分人脫發(fā)、白細胞減少、免疫力底下、白內障、白血病、腦癌、乳癌、血管擴張、血壓異常、胸悶、心動過緩、心搏血量減少、竇性心率不齊、男性精子質量降低、部分女性經期紊亂、孕婦流產、死胎、胎兒畸形、生殖病變、遺傳病變、癌癥等可怕疾病。人在操作電腦后，臉上會吸附許多電磁輻射顆粒，經常遭輻射會出現臉部斑疹。一個人連續(xù)操作電腦工作五小時，電腦產生的低頻輻射對人體的傷害，相當于一天的生命損失。
氫彈爆炸？我們一起來看一看氫彈爆炸的威力[視頻]
[齊讀：這樣的行星，又該叫它什么……]
在理解的基礎上讀出你的感受
2）[出示2———5小節(jié)]對比，它們有什么相同？有什么不同？
相同：都是名不副實的名字，要進行正名；都是先寫名字，再寫特點，最后寫正名；都押韻
不同：后兩個星星沒正名（學生說不出來時可以補充，引導）
3）我們來想象一下它們可以叫什么星？可以根據課文，可以根據老師同學給你的資料，也可以根據自己對這個星球的了解正名，一定有理有據。
指名說一說
�。ɡ蠋熾S即板書）
4）你能用自己起的這么多有趣的名字把這兩小節(jié)補充完整嗎？
[出示：再說神秘的火星那里壓根兒沒火。空氣都冷得結冰，企鵝也沒法生活。如此寒冷的星星，叫（）感覺不錯。
至于大個子木星，充滿了強烈的輻射。整天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。這樣的行星，叫（）合適不過。]
指名補充詩歌
過渡：你們補充的多有創(chuàng)意呀！看來真有不少小詩人從這里誕生了！
四、回顧全文
1、不過[出示：我想這樣的例子，天上一定還有很多，如果要一一正名，有待我們去探索！]師生一起讀
1、這篇詩歌的題目是《給星星正名》，請你再美美的讀一讀這篇課文，思考作者真的要給星星把名字改正過來嗎？他想通過詩歌告訴我們什么？
1）生自由讀文
2）反饋：作者想告訴我們什么？（熱愛科學，勇于探索）
五、總結全文
達爾文曾經說過：“我之所以能在科學上成功，最重要的一點就是對科學的熱愛，并堅持長期探索。”我希望你們能成為熱愛科學堅持探索的下一位“達爾文”。
六、作業(yè)
1、背誦課文
2、運用自己的材料仿寫一節(jié)詩歌
3、推薦讀物戴巴棣《大自然的語言》
七、板書設計：
31給星星正名
水星熱火星
地球地少水多水星科學
火星冷……探索
木星沒有樹……
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