大班綜合：粉紅線

大班綜合：粉紅線

大班綜合：粉紅線1

　　活動(dòng)說明：本節(jié)集體活動(dòng)《粉紅線》，是我根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前幼兒興趣熱點(diǎn)而進(jìn)行設(shè)計(jì)的。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：

　　1、活動(dòng)選材——順應(yīng)孩子興趣熱點(diǎn)。

　　興趣是孩子學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇孩子感興趣的事物設(shè)計(jì)活動(dòng)。最近孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)跳繩的過程中，對(duì)繩子產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)的時(shí)候能夠想出不同的玩繩子的方法，使得他們?cè)谄綍r(shí)的生活中看到細(xì)細(xì)長長的東西就想著可以怎么玩，能發(fā)揮一些什么作用？當(dāng)我看到《粉紅線》這個(gè)繪本的時(shí)候，我自然而然地想到了幼兒最近的興趣點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)了本節(jié)集體活動(dòng)。

　　2、目標(biāo)定位——符合幼兒發(fā)展水平。

　　幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)來源于幼兒的生活，更應(yīng)回歸于幼兒的生活。而教學(xué)目標(biāo)定位必須符合本班幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平。依據(jù)對(duì)本班幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平的了解，發(fā)現(xiàn)1）孩子們有很強(qiáng)的表達(dá)表現(xiàn)的欲望，但是如何完整的表達(dá)，并且要在猜測(cè)圖片內(nèi)容的情況下，清楚完整地表達(dá)出自己的想法還有一定的欠缺；2）孩子們對(duì)繩子有一定的了解，但是對(duì)繩子的了解又只停留在表面。他們還不善于根據(jù)情況進(jìn)行事物之間的變化。為此，本節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)就是定位在幫助幼兒更清楚完整地表達(dá)自己的想法，并積累有關(guān)細(xì)細(xì)長長的物體的作用的經(jīng)驗(yàn)。無論是故事內(nèi)容的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、教師的提問設(shè)計(jì)都圍繞語言表達(dá)以及積累經(jīng)驗(yàn)而展開。并通過觀察圖片、討論操作、總結(jié)梳理的方法幫助幼兒積累與鞏固。

　　3、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)——清晰明了循序漸進(jìn)。

　　圍繞活動(dòng)目標(biāo)，教師在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上做了更多的思考�；顒�(dòng)開始部分采取了游戲“翻翻樂”的形式，選取孩子們帶來的繩子和線的圖片，讓幼兒從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過翻看、講述的游戲方式，既引發(fā)了孩子對(duì)繩子的興趣，又幫助幼兒回憶再現(xiàn)原有的生活經(jīng)驗(yàn)。環(huán)節(jié)的第二部分：以繪本為載體，重點(diǎn)落實(shí)在大膽想象，清楚表達(dá)。首先通過和孩子們重點(diǎn)觀察兩幅圖片，一起說說圖片上的粉紅線變成了什么，初步引發(fā)幼兒對(duì)粉紅線變化的思考，了解粉紅線變出來的東西和它有著相同的特征：都是細(xì)細(xì)長長的。接著，采用了小組合作討論的方式，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象和講述，給予了幼兒充分發(fā)表自己想法的機(jī)會(huì)。最后活動(dòng)的高潮是裝扮新年樹。幼兒將剪短的`粉紅線打成了一個(gè)個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)，裝飾新年樹，將故事又回歸幼兒生活。整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)步步推進(jìn)，源于生活，回歸生活。

　　4、思維拓展——喚醒經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象。

　　本節(jié)集體活動(dòng)著重根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮其想象力。根據(jù)“粉紅線”細(xì)細(xì)長長的特點(diǎn)，進(jìn)行合理想象。在幼兒的生活中，通常看到的是事物的原有特征和作用，但是《粉紅線》這一繪本卻巧妙地用一根粉紅色毛線為主線，將日常生活中出現(xiàn)的所有這些事情連接起來，編成了一個(gè)特立獨(dú)行的繪本。長長的粉紅色毛線，以及她在每個(gè)場(chǎng)景中的不同“身份”，在閱讀繪本的過程中，孩子們不經(jīng)跟著想象：粉紅線又會(huì)變成什么呢？由于孩子沒有思維定型，喜歡想象，所以在擺擺弄弄的過程中，想象粉紅線在故事中可能會(huì)變成什么有趣的東西，充分尊重孩子的自主性，發(fā)揮了他們的想象力。在小組的操作討論的時(shí)候，大家在一起合作解決問題，當(dāng)自己的思維停留在原地時(shí)，通過同伴的提示和大家的討論，碰撞出新的思維的火花。

　　5、媒體運(yùn)用——促進(jìn)師生有效互動(dòng)。

　　傳統(tǒng)的繪本教學(xué)活動(dòng)通常是幼兒看看、說說的活動(dòng)過程，以教師單純地播放ppt為主，在這次的活動(dòng)中，我注重發(fā)揮多媒體（smart）的作用，使其能夠更好地為幼兒服務(wù)，有效促進(jìn)了師幼互動(dòng)，提高了教學(xué)活動(dòng)的有效性。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1）激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣：游戲“翻翻樂”，通過多媒體的制作，孩子們沉浸于游戲的環(huán)境中，使他們很快進(jìn)入狀態(tài)，順利進(jìn)入故事情景。

　　2）豐富了幼兒的表達(dá)方式：除了講述以外，幼兒還能自己操作、演示，表達(dá)出自己的想法，滿足了不同幼兒的需求。如在提問：“你們把粉紅線變成了什么？”的時(shí)候，讓幼兒自己畫出把粉紅線變成了什么，既提高了幼兒表達(dá)表現(xiàn)的積極性和欲望，又滿足了孩子多媒體操作的欲望。

　　通過進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的媒體操作，不僅能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，更能促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中與教師、同伴的有效互動(dòng)。

大班綜合：粉紅線2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能和同伴一起猜測(cè)圖片內(nèi)容并完整清楚地表達(dá)自己的想法。

　　2、愿意結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜想，體驗(yàn)事物變化的樂趣。

　　材料準(zhǔn)備：粉紅線、幼兒操作圖片、新年樹、白板操作設(shè)備。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道生活中各種材料的繩子以及他們發(fā)揮的作用。

　　活動(dòng)過程：

　　一、游戲：翻翻樂

　　1、翻開照片，說說是什么材料的繩子，它有哪些作用。

　　2、教師小結(jié)：我們生活中一直都要用到繩子，繩子可以用來做運(yùn)動(dòng)，可以用來做裝飾，可以用來綁東西，提東西，繩子的用處真大呀！

　　二、清楚表述、大膽想象。

　　1、出示粉紅線。

　　重點(diǎn)提問：

　　l 、粉紅線會(huì)跟著美美去很多的地方，每到一個(gè)地方，調(diào)皮的粉紅線就會(huì)有新的變化，猜猜粉紅線會(huì)變成什么呢？（幼兒發(fā)揮想象力，自由猜想、清楚表達(dá)自己的想法）

　　教師小結(jié)：你們猜了那么多，現(xiàn)在我們就一起來看一看有關(guān)粉紅線的故事吧！

　　2、出示圖片一

　　重點(diǎn)提問：

　　l 、粉紅線變成了什么？為什么呢？

　　教師小結(jié)：鞋帶是細(xì)細(xì)長長的，粉紅線也是細(xì)細(xì)長長的'，所以，粉紅線變成了美美鞋子上的鞋帶。

　　3、出示圖片二

　　重點(diǎn)提問：

　　l 、粉紅線變成了什么？

　　l 、除了變成打網(wǎng)球的網(wǎng)上的繩子，還能變成什么呢？

　　教師小結(jié)：因?yàn)榉奂t線是細(xì)細(xì)長長的，這些東西也是細(xì)細(xì)長長的。所以粉紅線可以變成網(wǎng)上的繩子、蕩秋千的繩子，牽狗的繩子。（根據(jù)幼兒的回答情況小結(jié)。）

　　4、幼兒分組操作、討論。

　　重點(diǎn)提問：

　　l 、 4人一個(gè)小組，一起仔細(xì)看一看、想一想、擺一擺、說一說，粉紅線可能會(huì)變成什么呢？

　　5、交流

　三、傾聽故事、完整欣賞。

　　教師完整講述故事，幼兒欣賞。

　　四、游戲：裝扮新年樹。

　　1、重點(diǎn)提問：美美把粉紅線剪短了，短短的粉紅線能干什么呢？

　　2、和幼兒一起將剪短的粉紅線，打成一個(gè)蝴蝶結(jié)，裝飾在新年樹上。

　　重點(diǎn)提問：你們把細(xì)細(xì)長長的粉紅線變成了什么？（請(qǐng)幼兒在白板上畫出來）

　　教師小結(jié)：因?yàn)榉奂t線是細(xì)細(xì)長長的，你們變出來的東西也是細(xì)細(xì)長長的。