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      2. 大班美術(shù)教案勞動(dòng)

        時(shí)間:2021-07-30 17:36:10 教案 我要投稿

        大班美術(shù)教案勞動(dòng)

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編整理的大班美術(shù)教案勞動(dòng),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        大班美術(shù)教案勞動(dòng)

        大班美術(shù)教案勞動(dòng)1

          活動(dòng)前評(píng)析

          秋季是橘子豐收的季節(jié),近段時(shí)間,孩子們的午點(diǎn)總是吃橘子,孩子們剝下來(lái)的橘子皮總愛(ài)在手里把玩兒,于是就產(chǎn)生橘子皮的創(chuàng)意活動(dòng)。

          素質(zhì)教育的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格、創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。創(chuàng)造力是人的整體素質(zhì)的核心。每個(gè)人天生具有創(chuàng)造的潛能,但這需要后天的培養(yǎng)和誘導(dǎo),需要老師、家長(zhǎng)提供充分的發(fā)揮其潛能的機(jī)會(huì)和情境。這先天的創(chuàng)造力是在生活和成長(zhǎng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的,所以教師不能把培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力只放在教學(xué)活動(dòng)中,還應(yīng)抓住生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行教育,為他們營(yíng)造輕松自由的情境,讓孩子們愉快自如地充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。在一日生活中我抓住了吃午點(diǎn)這一細(xì)節(jié),利用橘子皮讓幼兒發(fā)揮想象,并進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng),是幼兒的創(chuàng)造潛能得以挖掘和表現(xiàn)。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、利用午點(diǎn)后的橘子皮進(jìn)行手工創(chuàng)造,發(fā)展幼兒的發(fā)散思維、聚合思維,訓(xùn)練幼兒的手腦協(xié)調(diào)性,及動(dòng)手操作的能力。

          2、發(fā)展幼兒的合作能力,培養(yǎng)自信心。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、午點(diǎn)橘子2、剪刀、雙面膠、水彩筆、作業(yè)紙、小棍棒等

          活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄

          1、引導(dǎo)幼兒觀察自己手中剝下來(lái)的橘子皮。

          老師:孩子們看一看自己剝下來(lái)的橘子皮像什么呢?

          幼兒:“像一頂帳篷,給小螞蟻、小蚱蜢住”“像一只烏龜”“像一只小鳥在飛”“像一頂帽子”“像搖籃”“”像荷花“向小碗”……

          2、創(chuàng)意活動(dòng)

          (1)引導(dǎo)幼兒相處辦法用橘子皮進(jìn)行創(chuàng)意。

          老師:你們想得非常好,說(shuō)得也很棒。那我們?cè)趺醋尠职謰寢尯托∨笥岩材芸吹交蚵?tīng)到呢?

          幼兒:“用橘子皮做成畫”“把橘子皮做的畫編成故事講給爸爸媽媽和小朋友聽(tīng)”“可以做成玩具讓小弟弟妹妹們玩”“老師我們用筆畫下來(lái)”“用膠粘在紙上”“用大頭針釘在吹塑板上”......

          (2)幼兒討論創(chuàng)作橘子皮畫所需要的物品。剪刀、彩筆、背景紙、小棍等。

          (3)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想象大膽創(chuàng)作。啟發(fā)幼兒使用多種材料、采用不同的表現(xiàn)手法。

          子昊小朋友用橘子皮拼出兩只展翅飛翔得小燕子,美滋滋地拿給我看。我問(wèn)他兩只燕子去做什么?他沒(méi)有回答,若有所思的樣子,一會(huì)兒,他在紙上就畫出許多內(nèi)容,并講給我聽(tīng):這是大樹,這是燕子得窩,窩里有它們的孩子,在等著吃飯,它們得爸爸媽媽帶回來(lái)許多好吃的東西。還有太陽(yáng)、小草和小花他們?cè)诟吲d的笑著。一幅美麗的圖畫,一個(gè)動(dòng)聽(tīng)故事被子昊創(chuàng)編出來(lái)了。

          南南把背景紙畫成了一個(gè)古怪得城堡,城堡里面全市隧道,他說(shuō)這是迷宮,迷宮上面插著幾面旗子,一個(gè)橘子皮拼成的古怪人,他說(shuō)這是好人,很勇敢,他在抓壞人,壞人鉆進(jìn)了迷宮。多麼富有想象力呀!

          園告訴我她有一頭豬和一條魚。我問(wèn)她:豬和魚都應(yīng)該生活在哪里?于是她用彩了筆添畫了池塘,里面有螃蟹、小蝦、水草和橘子魚玩耍。豬的旁邊添畫牛在幽閑地吃草,最遠(yuǎn)處還有一座小房子,那是牧童的家。瞧,多美的一幅風(fēng)景畫啊!

          平時(shí)最活躍的龍龍玩得更開心。只見(jiàn)他站在桌子旁邊,頭上扣著橘子皮剪成的菊花當(dāng)廚師帽,他用橘子皮做成四個(gè)小碗里面放有細(xì)碎的小橘子皮和碎紙屑,手里擺弄著一邊眉飛色舞地講著:“這是一盤京醬肉絲,這是一碗面條,這是兩碗米飯.....”。原來(lái)他正陶醉在做廚師的快樂(lè)中。

          菁菁小朋友正在用橘子皮做一只非?蓯(ài)的小烏龜,用四條短腿在爬行,半圓的橘子皮正好做小烏龜圓鼓鼓的大貝殼,四塊小的橘子皮做腿,還有頭和尾巴,活靈活現(xiàn)。她在創(chuàng)作一個(gè)有關(guān)烏龜?shù)男鹿适。和她長(zhǎng)得一樣得雙胞胎妹妹也在做著同樣得創(chuàng)意作品。

          璇璇用橘子皮做了一鍋香噴噴的飯菜,里面有肉、菜、米,又用紙剪、折、粘作成一個(gè)精美的小爐灶,還有打火的'旋扭,可以玩娃娃家的游戲了。

          佳琦舉著她的作品正在給大家講解:“我的菊花是雙層的,是用兩個(gè)橘子皮,剪的細(xì)細(xì)的,然后用筷子穿在一起做成的,你們看,多漂亮!!”

          3、橘子皮畫展覽

          (1)指導(dǎo)幼兒根據(jù)所選材料的不同,分類張貼或擺放作品。提醒幼兒注意擺放張貼的位置要適合參觀者觀看。

          (2)先向伙伴介紹自己的作品,再邀請(qǐng)其他班級(jí)的小朋友參觀展覽。自己當(dāng)小小講解員,向參觀者介紹自己的創(chuàng)意。

          4、活動(dòng)延伸

          在家中和爸爸媽媽一起創(chuàng)作更多更好、不同的橘子皮作品,帶來(lái)和大家分享。

          本次活動(dòng)我抓住日常生活中一個(gè)小環(huán)節(jié),利用生活中的“廢品”---水果皮---幼兒感興趣的東西,對(duì)幼兒開展的一次創(chuàng)造性的活動(dòng)。在活動(dòng)中我作為教師扮演著幼兒行動(dòng)的“支持者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者”的角色,在活動(dòng)中老師為孩子營(yíng)造了一個(gè)輕松、自由的情境、氛圍,激起了幼兒發(fā)散思維的迸發(fā)。

          從這一活動(dòng)中可以得到啟示:作為教師不僅要重視課堂教學(xué),還要注重一日生活的各個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié),注意各領(lǐng)域課程相互融合,以求限度地激發(fā)幼兒潛在的創(chuàng)造力。 “老師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,善于挖掘偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)”。老師要利用游戲、教學(xué)、生活各環(huán)節(jié)提供合作機(jī)會(huì)。關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺(jué)他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動(dòng)。同時(shí),利用家庭教育資源,加強(qiáng)合作,了解教師的教育意圖,使他們理解“寓教育于一日生活”的價(jià)值和做法。

          幼兒通過(guò)大腦的思考、判斷、篩選把自己的想象借輔助材料變成了一幅幅精美的圖畫,有趣的故事,可愛(ài)的玩具,一幅幅作品使幼兒的個(gè)性得以發(fā)展和張揚(yáng)。這一過(guò)程使孩子們充分獲得了創(chuàng)造的成果,體驗(yàn)了創(chuàng)造的樂(lè)趣,孩子的創(chuàng)造力得到了升華。同時(shí),在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造性,這也是發(fā)散思維到聚合思維的發(fā)展過(guò)程。

          在創(chuàng)造過(guò)程中每一個(gè)孩子都體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)與成功。都認(rèn)為自己的作品,自己是最棒的!

          杜威曾提出“生活即教育的理念,做為教師要樹立新的教育觀、課程觀,要善于撲捉幼兒一日生活中的教育契機(jī),對(duì)幼兒實(shí)施教育。這位老師就是這樣做的。

          《綱要》中指出:“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣!苯處煆挠變菏煜さ纳瞽h(huán)節(jié)入手,從幼兒日常生活接觸到事物入手,來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,更容易激發(fā)幼兒的創(chuàng)造。教師為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。幼兒的創(chuàng)造角度不同,作品各異,教師能夠傾聽(tīng)每位幼兒的創(chuàng)作思路,接納每一件作品,鼓勵(lì)幼兒個(gè)性的張揚(yáng),使每位幼兒都能體驗(yàn)到創(chuàng)造后的成功。在他們幼小的心靈上再一次加深自信心的烙印,讓每一個(gè)孩子都感受到“我是最棒的”!

        大班美術(shù)教案勞動(dòng)2

          設(shè)計(jì)意圖

          《快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤》的繪畫形式新穎、有趣生動(dòng),促使孩子們嘗試一種新的繪畫方式,同時(shí)提高了孩子們對(duì)繪畫的興趣;顒(dòng)通過(guò)傳統(tǒng)游戲的方式,讓幼兒在別人作畫的基礎(chǔ)上,進(jìn)行想象并大膽創(chuàng)作的一節(jié)活動(dòng),重點(diǎn)是放在大膽想象上。但這里的想象并不是不著邊際的,通過(guò)而是一個(gè)圖形作為線索來(lái)激發(fā)幼兒想象的。原教案的規(guī)則是:整個(gè)班的孩子圍坐成一個(gè)圓,將自己畫好的圖形統(tǒng)一往一個(gè)方向傳遞,讓下一個(gè)孩子進(jìn)行創(chuàng)造性地添畫。而為了活動(dòng)的可操作性、可實(shí)用性,我修改為以小組為單位,五六個(gè)孩子進(jìn)行傳遞、輪流添畫,這樣一來(lái),小組里的孩子們可以一起商討如何添畫會(huì)更恰當(dāng)更好看,也逐漸增強(qiáng)了孩子們的合作意識(shí)。

          活動(dòng)目標(biāo)

          (一)能在同伴原有繪畫基礎(chǔ)上大膽想象,為同伴的作品添畫。

          (二)感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)形式,體驗(yàn)交換作品作畫的趣味性。

          (三)在游戲情境中,鍛煉思維的敏捷性和靈活性。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          圖片、黑板、音樂(lè)、錄音機(jī)、記號(hào)筆

          活動(dòng)過(guò)程

          (一)導(dǎo)入活動(dòng)

          出示圖片,引導(dǎo)幼兒從不同的角度進(jìn)行想象:“你覺(jué)得它看上去象什么?”

          (二)引導(dǎo)幼兒在已有的畫面上大膽想象并表述。

          教師在畫面上添畫,讓幼兒想象:“你們看,現(xiàn)在它又象什么?”“你想把它變成什么?”

          (三)教師交代游戲規(guī)則,讓幼兒進(jìn)行操作

          以小組為單位,傳遞添畫,提醒幼兒變換紙張的不同方向,大膽想象,在別人的基礎(chǔ)上作畫。

          (四)作品評(píng)價(jià)

          “你原來(lái)想畫什么的?現(xiàn)在變成什么?”

        大班美術(shù)教案勞動(dòng)3

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.在了解水仙花外形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用水墨畫形式繪畫水仙花。

          2.初步掌握勾線填色的方法來(lái)表現(xiàn)水仙花的形態(tài)。

          3.激發(fā)幼兒對(duì)水墨畫的興趣。

          活動(dòng)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):掌握勾線填色的方法來(lái)表現(xiàn)水仙花的形態(tài)。

          難點(diǎn):用毛筆作畫時(shí)線條大膽流暢,能初步運(yùn)用留白方式。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解水仙花的基本部位特征。

          2.宣紙、毛筆、墨、顏料、水桶、抹布若干。

          3.ppt課件、示范畫。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、回憶導(dǎo)入

          師:(出示水仙花圖片)小朋友,我們都認(rèn)識(shí)過(guò)水仙花,那你能說(shuō)說(shuō)水仙花由哪幾個(gè)部分組成的嗎?它們分別是長(zhǎng)什么樣子的呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)

          教師小結(jié):水仙花有圓圓的球莖,彎彎長(zhǎng)長(zhǎng)的根,綠綠長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子,還有白白的六瓣花。

          二、學(xué)習(xí)勾畫水仙花的外形

          1、介紹作畫材料

          師:今天,我們就來(lái)畫畫水仙花?纯蠢蠋煘槟銈儨(zhǔn)備的材料。(毛筆、墨汁、顏料、宣紙和毛巾)

          小結(jié):今天我們就要用水墨畫的方式畫水仙花。

          2.出示范例,討論繪畫方法

          (1)師:你看我們應(yīng)該先畫什么呢?(引導(dǎo)幼兒按照生長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行繪畫:先畫球莖)

          (2)師:水仙花球莖像什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出像大蒜頭一瓣瓣)

          教師示范畫出水仙花球莖。(邊畫邊說(shuō)出蘸墨及握筆注意點(diǎn))

          (3)師:球莖上慢慢長(zhǎng)出什么?(細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的根和綠綠長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子)我先請(qǐng)一位小朋友來(lái)畫畫水仙花的根和葉子(幼兒嘗試)

          (4)老師也想來(lái)畫畫的,看好老師和他畫的方法一樣嗎?(教師示范)現(xiàn)在我們一起來(lái)把剩下的葉子畫一下吧,我們要把毛筆豎起來(lái)輕輕的畫哦。

          提醒:你們要記住了哦,畫葉子的時(shí)候要用一筆完成,這樣才可以把水仙花變得更加漂亮。

          (5)師:最后再畫上水仙花的花朵,水仙花的花朵是什么樣的呀?(水仙花由圓圓的花心和6片花瓣組成的)

          教師小結(jié):我們按照水仙花的生長(zhǎng)方式從球莖、根、葉子和花朵,現(xiàn)在我們把畫好的水仙花裝到花盆里吧。(教師添畫花盆)

          三、學(xué)習(xí)為水仙花上色

          1.師:你們看,一盆水仙花畫好了,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)給它穿上漂亮的衣服吧。蘸顏料的時(shí)候要把顏料蘸的飽滿一點(diǎn),從上往下進(jìn)行涂色。

          2.師:誰(shuí)愿意來(lái)試一試呢?(個(gè)別幼兒示范)你看這應(yīng)該怎么上色呢?(強(qiáng)調(diào)從上向下一筆涂色,留有空白沒(méi)關(guān)系,不要反復(fù)填涂)

          教師總結(jié):一副漂亮的水仙花就完成啦,看看水仙花大大的莖塊應(yīng)該畫在紙的什么地方呀?(靠下方,但要留出花盆的位置)

          四、幼兒動(dòng)手畫水仙花,教師巡回指導(dǎo)

          1.要求:

          (1)根據(jù)水仙花的生長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行繪畫,要注意留出花盆的位置。

          (3)畫的時(shí)候要把毛筆寶寶豎起來(lái)。

          (4)換顏色的時(shí)候要把毛筆洗干凈,洗干凈了再在毛巾上舔一舔

          2.幼兒繪畫教師巡回指導(dǎo)

          五、作品展示、點(diǎn)評(píng)

          師:我們小朋友的水仙花好了,真漂亮!你最喜歡哪一盆水仙花呢?為什么?(評(píng)講點(diǎn)放在用水用墨上。)

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