《漏》教案

《漏》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的《漏》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《漏》教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.嘗試用濃、淡墨的形式繪畫故事“漏”中有趣的畫面。

　　2.樂意大膽講述，感受故事的詼諧。

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：上次我們一起看了哪本故事書？（電腦上出示故事封面圖畫）

　　你最喜歡小電腦里的哪一張圖畫？為什么喜歡？

　　你覺得有趣在哪里？哪里好笑？（教師請(qǐng)兩到三位幼兒回答。）

　　二、交代課題

　　師：今天，老師用國(guó)畫的方法，把一些有趣的畫面畫了下來，請(qǐng)你們來看一看。（出示已貼在黑板上面的范畫）

　　師：哪些地方用了濃墨？（輪廓，線條用的是濃墨）

　　淡墨呢？（里面暈染用的是淡墨）

　　仔細(xì)觀察一下這幾幅畫，他們的方法都一樣嗎？

　　師：那我們?cè)诋嫷臅r(shí)候，你覺得怎么樣使畫面變得更有趣呢？

　　1． 大胖驢的肚子要畫的大大的。

　　2． 老虎看見大胖驢的時(shí)候，表情怎么樣？（皺著眉頭）小偷呢？（牙齒都露出來了）

　　3． 骨碌骨碌滾下山的速度很快，變成了兩個(gè)圈圈。老虎的圈圈畫的大一些，小偷的圈圈畫的小一些。

　　師：讓我們一起來畫一畫吧。

　　三、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)

　　小狼豪沾濃墨站起來跳舞，大狼毫喝飽淡墨躺下來畫。

　　四、教師講評(píng)

　　1．說說自己的畫

　　師：你畫的是什么？你覺得哪里有趣？

　　2．猜猜別人的畫

　　師：你覺得他畫的有趣嗎？你是從哪里看出來的？

　　五、整理、結(jié)束課時(shí)

　　師：漏中還有很多有趣的畫面，下次我們?cè)賮懋嬕划�，好嗎�?/p>

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)：

《漏》教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容以及故事中“漏”的實(shí)際含義。

　　2、細(xì)致觀察畫面，對(duì)角色的心理活動(dòng)進(jìn)行猜測(cè)與推理，并大膽表述。

　　3、感受故事有趣的情節(jié)，萌發(fā)對(duì)民間故事的興趣。

　　4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事PPT

　　活動(dòng)過程：

　　一、觀察封面，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

　　1、師：今天老師帶來了一本繪本圖書，在這本繪本圖書的封面上你看到了什么？

　　2、師：老爺爺、老奶奶在干嘛？為什么抬頭？表情是什么樣？

　　3、師：到底發(fā)生了什么事讓爺爺奶奶這樣呢？我們一起來看一看聽一聽。

　　二、播放PPT，觀察圖片，了解故事。

　　1、出示圖片。師：看，有個(gè)什么動(dòng)物呀？驢長(zhǎng)的怎么樣？除了驢還有誰？

　　2、師講述故事第一段：從前有座驢背山，山腰間住著個(gè)王老漢，王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。

　　3、出示圖片。師：這時(shí)，誰來了。還有誰？他會(huì)是誰呢？為什么是小偷？（瞧那賊溜溜的眼睛像什么人啊？）

　　4、出示圖片。師：老虎和小偷看到了這么肥的的驢心里都是怎么想的？（幼兒講述，師貼圖。）

　　5、出示課件圖片。師：晚上。他們來了。老虎怎么來？（偷偷摸摸，趴著來的。）小偷怎么來？眼睛為什么向后看？（東張西望）為社么戴帽子？（模仿小偷的動(dòng)作。）

　　6、出示圖片：老虎在干什么？（墻破了，挖墻角）小偷在干什么？（屋頂上，扒開屋頂）

　　7、出示圖片。王老漢被驚醒了，起床了。奶奶呢？（有點(diǎn)醒，半夢(mèng)半醒）。奶奶說：xxxxx。那漏是什么意思呢？

　　8、老虎明白漏的意思嗎？從哪里看出來的。（什么情況下才抓這頭啊�。┬⊥的�？師講述老虎和小偷的心里活動(dòng)。

　　9、出示圖片。小偷掉那里？從哪里看出來？他們倆嚇的邊跑邊喊：“哎呀，是漏啊�！彼麄冋J(rèn)為漏是什么？（旋風(fēng) 石頭）

　　10、下雨了，老虎和小偷還想著大胖驢，一回頭老虎和小偷碰了面，老虎認(rèn)為誰是漏，小偷認(rèn)為誰是漏。遇到后她們心里怎么樣。

　　三、完整閱讀，找出故事的結(jié)局。

　　1、師：故事還沒有完，大胖驢被吃掉、偷走了嗎？你從哪兒知道的？這漏到底是什么呢？

　　2、師：這個(gè)故事中的老虎和小偷怎么樣？真愚蠢真笨，這故事可真有趣，真搞笑。

　　3、師：今天老師講的這個(gè)故事的名字叫《漏》。老師示范書寫“漏”邊說邊講解漏子的結(jié)構(gòu)。

　　活動(dòng)反思：

　　這個(gè)繪本選自中國(guó)民間故事“漏”，為了貼切幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展特點(diǎn)，故事中的語言比較兒童化合生活化，其中的一些像聲詞，如：骨碌骨碌、悉悉索索、沙沙等既生動(dòng)形象又能引起幼兒的閱讀興趣。在整個(gè)故事中“漏”作為貫穿故事始終的一條主線，因此孩子對(duì)“漏”其后的背景理解很重要。只有當(dāng)孩子在相對(duì)熟悉的背景下理解故事時(shí)，才會(huì)投入到對(duì)些許不熟悉的情節(jié)邏輯中隱藏線索的察覺和思考之中。在現(xiàn)實(shí)生活中幼兒已經(jīng)很少接觸到房屋漏雨這樣的現(xiàn)象，對(duì)于“漏”雨缺少直觀的認(rèn)識(shí)，所以要讓孩子先弄懂什么是漏。孩子只有理解了什么是“漏”，才能理解故事的有趣情節(jié)和其中的詼諧幽默之處。我在這個(gè)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備了玩沙的篩子，當(dāng)孩子們分不清是“漏”還是“肉”時(shí)，我讓孩子觀察“沙子從篩子里漏下來的情景”，當(dāng)我再問孩子們：“知道什么是漏了嗎？”他們異口同聲地說：“漏沙的漏”。

　　故事《漏》中有三處精彩的畫面，分別是情節(jié)推進(jìn)發(fā)展的三個(gè)**段：一是小偷從屋頂緊張摔落到老虎背；二是小偷和老虎因?yàn)楹ε驴癖甲矘浜髲?fù)又被雨淋后回頭的相視；三是最終滾落山坡后的直面相對(duì)。而這三幅圖中的僅有的人物語言分別就是三句話：哎呀，是漏呀！啊，“漏”又來了！“漏”��！三句話在三種不同的情境下，三次分別從小偷和老虎的嘴里說出，一次比一次滑稽、一次比一次幽默、也一次又一次的將故事推向趣味的極致。

　　在活動(dòng)的結(jié)尾，將漢字“漏”用畫圖的形式演繹出來：這是一個(gè)房子，外面下雨了，里面也有雨，這個(gè)字念什么？孩子們大聲地說：“漏”，激發(fā)孩子們對(duì)中國(guó)漢字的喜愛之情。如果我能在像聲詞，如：骨碌骨碌、悉悉索索、沙沙等地方插入相應(yīng)的音效，可能會(huì)更加吸引孩子的感官。

　　小百科：漏是指物體由孔或縫透過。

《漏》教案3

　　漏

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)脊、顛、旋等9個(gè)生字,學(xué)寫漏、喂、胖等13個(gè)生字。指導(dǎo)寫好喂、賊兩個(gè)字，喂不要都加一撇，賊不要漏掉一撇。

　　2.能有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性。

　　3.能借助示意圖復(fù)述故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的趣味。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　借助示意圖復(fù)述故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：搜集圖片，制作課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)故事。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭題解題

　　1. 同學(xué)們喜歡讀故事嗎？為什么喜歡？

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生都喜歡讀故事，引導(dǎo)他們回憶曾經(jīng)讀過的故事，發(fā)現(xiàn)故事的特點(diǎn)，比如故事里的動(dòng)物會(huì)說話，故事里的人物很可愛，故事的情節(jié)很有趣等等，喚起學(xué)生讀故事的興趣�！�

　　2．出示課題。（漏），老師要跟大家一起學(xué)一篇有趣的故事——《漏》，這個(gè)故事的題目很特別，只有一個(gè)字，但是這篇故事卻很長(zhǎng)，需要我們慢慢讀，請(qǐng)看預(yù)習(xí)提示：

　�。�1）借助注音讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)

　�。�2）認(rèn)讀思考：老爺爺和老婆婆說的漏，是指——；老虎和賊認(rèn)為“漏”是——

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.小組合作認(rèn)讀詞語。

　　出示詞語：脊背胸脯窟窿翻山越嶺走南闖北旋風(fēng)

　　預(yù)設(shè)點(diǎn)『』：

　�。�1）“脊背”的“脊”應(yīng)讀三聲。

　�。�2）“窟窿”第二個(gè)字讀輕聲。

　�。�3）“顛”這個(gè)字的讀音要注意，應(yīng)讀diān，不要讀錯(cuò)。

　　3.默讀課文，并思考課文寫了件什么事？

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，對(duì)文章有一個(gè)大概的印象，能用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括文章的技巧�！�

　　三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

　　7.課件出示生字，自由練讀。

　　8.生字組詞，鞏固識(shí)字。

　　9.指導(dǎo)書寫“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜寫大，右下部分不是“衣”，注意不要多加筆畫。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結(jié)構(gòu)的字，但這幾個(gè)字左右相當(dāng)，“莫、架”是上下結(jié)構(gòu)，下面的橫要寫得長(zhǎng)一些，能夠托住上面的部分。“厲”是半包圍結(jié)構(gòu)，寫得時(shí)候要注意里面是“萬”而不是“力”。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧內(nèi)容，再讀故事

　　1.老爺爺和老婆婆說的漏，是怕（漏雨）

　　2.老虎和賊認(rèn)為“漏”是一種特殊的東西，怪物、可怕的動(dòng)物等，所以用引號(hào)引起來。

　　3.師提問：同是漏，因?yàn)槔斫獠煌�，所以有了這個(gè)有趣的故事，那回憶一下，

　　這個(gè)故事里除了有老爺爺、老婆婆、老虎、賊、還有誰？（小胖驢）誰能看著黑板，給大家講講這個(gè)有趣的故事。

　　老爺爺、老婆婆養(yǎng)了一頭（），老虎、賊啊都惦記。

　　老虎和賊正在（），卻聽老婆婆說怕（）。

　　它們聽見趕緊（），一直到了（）。

　　賊下樹，虎回走，它倆樹下（），嚇得大喊（）��！

　　驢圈里，（）在吃草，老婆婆的屋頂（）啦！

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理清人物關(guān)系，嘗試回憶文章，將主要內(nèi)容補(bǔ)全，為后面的復(fù)述故事做準(zhǔn)備�！�

　　二、理清層次，梳理文意

　　同學(xué)們小小年紀(jì)卻這么厲害，老師給大家省掉了那么多的內(nèi)容，大家都能把主要內(nèi)容補(bǔ)全，真是太會(huì)讀書啦！

　　1.學(xué)習(xí)1-2段，感受小胖驢的誘人

　　老師對(duì)小胖驢很感興趣，特別想知道小胖驢長(zhǎng)什么樣，誰能給老師講講？（生講）

　　文：從前，有一戶人家：一個(gè)老爺爺，一個(gè)老婆婆，還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。

　　師：除了這黑黑的脊背，白白的胸脯，這小毛驢的哪個(gè)部位最誘人？（肚子圓圓的）

　　師：看看這胖胖的小毛驢，這么誘人，老虎想肉很好吃……；賊想賣個(gè)好價(jià)錢……

　　【設(shè)計(jì)意圖：欣賞圖片，直觀感受小胖驢的誘人，想象老虎和賊的垂涎欲滴�！�

　　2.學(xué)習(xí)3-5段，“偷”。

　　所以他們都要去偷『』，終于有一天，他們要行動(dòng)了，誰接著講？（2生講）

　　它們好厲害，一會(huì)兒就挖了個(gè)窟窿，小毛驢危險(xiǎn)了，很快就要成為老虎的盤中餐，成為賊的搖錢樹了，關(guān)鍵時(shí)刻，誰接著講？（兩生講）

　　就這樣，幾句對(duì)話就讓小胖驢轉(zhuǎn)危為安。

　　文：老爺爺說：“好像有什么聲音在響？”老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（師范讀）

　　賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什么都聽過。就是沒聽過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師范讀）

　　老虎趴在驢圈里想：翻山越嶺我什么都見過。就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師范讀）

　　我們來分角色讀讀，誰來當(dāng)老爺爺？誰來當(dāng)老婆婆？老虎呢？賊呢？老師來當(dāng)旁白。

　　你看看，賊和老虎本事好大，賊走南闖北什么都聽過，老虎翻山越嶺，什么都見過，他們卻不知道漏是什么，你覺得在老虎和賊眼里這厲害的“漏”是什么樣的？有什么樣的眼睛、什么樣的牙齒……

　　【設(shè)計(jì)意圖：感受老婆婆這句話的重要及老虎和賊的反應(yīng)，想象老虎和賊眼中“漏”的可怕，帶學(xué)生更深層次的走入情景�！�

　　3.學(xué)習(xí)6-12段，“逃”

　　他們?cè)较朐胶ε�，就想趕緊逃，可別讓“漏”捉到，誰來講講他們是怎么逃的？（兩生講）

　　文：老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。

　　它們?yōu)槭裁催@么遠(yuǎn)拼命的跑？（它們覺得漏可怕的漏就在后面追著呢）而且，賊覺得這個(gè)漏跑得真快，跟旋風(fēng)一樣，一刻也不停；老虎覺得這個(gè)漏抓的真緊，就像粘膠一樣，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它們跑過……跳過……穿過……

　　它們就這樣一直跑到了歪脖樹，誰來講講這幅圖（“砰”一聲，老虎撞到樹上；“嗵”一聲，賊跳上樹，還掉了一只鞋子。）這一幅呢？（好險(xiǎn)吶）

　　文：老虎一邊往前跑一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”賊一邊往上爬一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”

　　【設(shè)計(jì)意圖：圖片欣賞，想象老虎和賊奔跑時(shí)的驚慌失措，解脫時(shí)的如釋重負(fù)，用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述圖片，鍛煉口語表達(dá)。】

　　4.學(xué)習(xí)13-18段，“遇”

　　他們就這樣放棄了嗎？沒有，誰接著講

　　說的真好，老虎還想吃小胖驢，就往回走，賊還想偷小胖驢去賣錢，就要下樹，結(jié)果他們又在樹下相遇了，（圖片，小偷一回頭，老虎一抬頭，都嚇得大喊“哎呀，漏又來啦！”小偷手一松，老虎腿一軟，咕嚕咕嚕滾下山）

　　你瞧瞧，這一晚上，他們冒著雨，跑啊跑，跑過山，跑過河，還撞過樹，賊成什么樣了？老虎呢？（描述圖片）

　　你們把自己當(dāng)成老虎和賊……大喊一聲“漏�。　比缓蠖紘樆枇诉^去。

　　【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過一晚上的折騰，老虎和賊都疲憊不堪，賊衣衫破爛，老虎也沒了往日的威風(fēng)，如此這般都是因?yàn)椤奥�”�！?/p>

　　5.學(xué)習(xí)19-20段，小胖驢

　　文：天快亮了，小胖驢在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地吃著干草。（師范讀）

　　老爺爺和老婆婆從炕頭上坐了起來。滴答，滴答—他們抬頭看看屋頂—唉，說怕漏，偏又漏雨了！

　　總結(jié)：同學(xué)們，看看黑板，老爺爺和老婆婆說漏，是怕屋頂漏雨，結(jié)果卻嚇跑了老虎和賊，這叫做“歪打正著”；老虎和賊聽到‘漏’，嚇得到處跑，這叫“作賊心虛”，整整一個(gè)晚上，小毛驢都在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地待著，這樣“安然無恙”

　　【設(shè)計(jì)意圖：老虎和賊的狼狽與小胖驢的悠閑形成對(duì)比，可怕的“漏”與屋頂漏雨形成對(duì)比，感受老虎和賊的可笑�！�

　　三、整理思路，復(fù)述文章

　　1.復(fù)述：讀完這篇故事，你印象最深的是哪個(gè)場(chǎng)景，誰能根據(jù)老師的提示，試著講講這個(gè)故事，可以加上自己的語言、動(dòng)作、表情的等等（部分或全篇）

　　2.續(xù)寫：你想對(duì)老爺爺和老婆婆、老虎和賊、小胖驢說些什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生復(fù)述故事的能力，從有趣的故事中獲取一定的知識(shí)，發(fā)揮故事的教育作用�！�

　　板書設(shè)計(jì)：

　　漏

　　老爺爺老婆婆 漏歪打正著

　　小胖驢 安然無恙

　　老虎賊 “漏”做賊心虛

《漏》教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞故事《漏》，了解故事中角色關(guān)系和語言特點(diǎn)，感受故事的趣味性。

　　2、學(xué)習(xí)按故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè)，能用合適的語句表達(dá)。

　　3、感受故事中具有中國(guó)特色的語言、畫面和文字，對(duì)中國(guó)民間故事有初步的印象。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、了解故事中角色關(guān)系和語言特點(diǎn)(重點(diǎn))

　　2、學(xué)習(xí)按故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè)，能用合適的語句表達(dá)。(難點(diǎn))

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件《漏》，毛筆、紙、宣紙。

　　活動(dòng)過程

　　一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入活動(dòng)

　　出示圖2：畫面中為什么要畫一只破碗呢？猜猜這個(gè)破碗是有什么用？

　�。ǔ�了碗可以用來...，還可以用來干什么呢？）

　　這只碗到底有什么用呢？讓我們一起來聽一聽，看一看。

　　二、分段講述，猜測(cè)情節(jié)

　　1、出示圖3，教師講述：從前有座驢背山，山腰間住著王老漢，王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。

　　2、出示圖4

　�。�1）提問：一天，誰發(fā)現(xiàn)了王老漢家的大胖驢？（輔助提問：這是個(gè)怎樣的人？看看他的樣子、表情他會(huì)是誰呢？你是怎么知道他是小偷？）它們會(huì)怎么想？

　�。�2）請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事的內(nèi)容。

　�。�3）教師講述：聽聽它們是怎么想：山上的老虎看見了，心里想：那大胖驢一定很好吃。山下的小偷看見了，心里想：那大胖驢一定能買個(gè)好價(jià)錢。

　　3、出示圖5

　�。�1）提問：到了晚上，老虎和小偷都來了。它們是怎么來的？（偷偷摸摸、輕手輕腳）

　�。�2）幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作: 偷偷摸摸地走到中間，輕手輕腳地回到椅子上。

　�。�3）教師講述：這天晚上，沙沙沙、嗒嗒嗒，老虎輕手輕腳地爬到王老漢家，小偷偷偷摸摸地走到王老漢家。

　　4、出示圖6

　　（1）提問：它們又是怎么做的？

　�。�2）幼兒根據(jù)畫面講述。

　�。�3）教師講述：悉悉索索、悉悉索索，小偷扒開了屋頂，老虎挖開了墻腳。

　　5、出示圖7

　�。�1）教師講述：王老漢被驚醒了：“咦！什么聲音？”“管它是賊哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”老太婆說。

　　（2）提問：你們聽明白了嗎？老太婆最怕什么？漏是什么？（再想想，什么是漏呢？）

　　6、出示圖8

　　（1）提問：老虎和小偷聽明白了嗎？從什么地方看出來的？

　�。�2）教師講述：我們一起來聽聽老虎和小偷是怎么想的，他們想得哪里不一樣呢？老虎想：“我走南闖北這么多年，還從沒碰到過漏，難道這家伙比我還厲害？”小偷想：“我翻山越嶺這么多年，還從沒碰到過漏，難道這家伙比我還厲害？”

　�。�3）提問：這兩句話哪里不一樣？翻山越嶺、走南闖北什么意思？（鼓勵(lì)幼兒大膽講述）

　�。�4）教師小結(jié)：剛才我們說了這么多話，才能把它的意思表達(dá)清楚。咱們中國(guó)人很厲害，很聰明，就用了四個(gè)字就表達(dá)清楚了，“走南闖北”和“翻山越嶺”都是我們中國(guó)的成語。以后你們上小學(xué)后還會(huì)學(xué)會(huì)更多的成語。

　　7、出示圖9

　�。�1）提問：看，發(fā)生什么事？你猜小偷會(huì)摔倒什么地方？你是怎么知道的？（2）幼兒猜測(cè)。

　　（3）教師講述：媽呀！嘩啦！小偷嚇得腿下一滑，“撲通”一聲摔了下來，剛好掉在了老虎的背上。老虎也嚇了一跳。

　　8、出示圖10

　　（1）教師講述（快速）：哎呀，是漏呀！哎呀，是漏呀！

　　（2）提問：這里要講得快？還是講得慢？為什么？

　　三、閱讀情節(jié)，續(xù)編猜想。

　　1、師：接下來小偷會(huì)怎么想？老虎會(huì)怎么想？后面又會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?和旁邊的小朋友討論一樣，一起來編一編故事的后半部分。

　　2、逐頁(yè)出示圖11-13，教師講述：

　　老虎馱著小偷拔腿就跑，跳過了驢背山，跳過了驢背崗，拐過了驢背灣。嘭！嗵！一頭撞到了大樹上！好險(xiǎn)��！小偷想：這個(gè)“漏好厲害��！像旋風(fēng)一樣，顛得我骨頭都要散架了；好險(xiǎn)啊！老虎想：這個(gè)漏好厲害！像石頭一樣壓得我的心都要蹦出來了。

　　3、提問：老虎和小偷覺得“漏”是什么？為什么老虎覺得它象石頭？小偷覺得它象旋風(fēng)？

　　四、觀看畫面，了解結(jié)局

　　1、我們一起看看后面又會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起來看看。

　　2、看完后，說說：你認(rèn)為哪一張最有趣最好玩，說說它講了什么？

　　3、教師講述后半部分：這時(shí)候，突然下起了大雨�！皣W啦啦……”那大胖驢一定能賣個(gè)好價(jià)錢！—小偷被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去偷驢。那大胖驢一定很好吃——老虎被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去吃驢。可是，小偷一回頭——啊，“漏”又來了！老虎一抬頭——啊，“漏”又來了！小偷一心只想著：快逃！快逃！老虎一心只想著：快逃！快逃！不料——小偷手一松：骨碌骨碌；老虎腿一軟：骨碌骨碌。一齊滾下了山坡。兩人面對(duì)面：“漏”��！“漏”��！他們都嚇昏了過去……

　　五、揭示秘密，引出題目。

　　1、教師講述故事結(jié)尾：天快亮了，雨越下越大。嘀嗒，嘀嗒。哎——怕漏雨，偏偏又漏了��！

　　2、提問：原來，它們最怕的漏是什么？（屋漏）現(xiàn)在知道這只碗有什么用了？

　　3、故事的名稱叫什么？（漏）出示封面。

　　六、解讀漢字，了解民間故事。

　　1、師：這個(gè)“漏”字，是用什么筆寫的？

　　筆、墨、宣紙是中國(guó)古代人用來書寫的工具。現(xiàn)在，老師來寫這個(gè)字。這個(gè)字是三點(diǎn)水的偏旁，旁邊像一個(gè)屋頂，下面有什么字？（雨）雨跑到屋子里面，就說明怎樣？(漏)對(duì)，咱們中國(guó)的文字真了不起，一個(gè)小小的字里面都有學(xué)問。我們馬上要上小學(xué)了，可以學(xué)到更多的漢字了。

　　2、師：聽了這個(gè)故事，你有什么想法？你有什么感受？

　　3、了解民間故事。

　　師：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？對(duì)，這是個(gè)中國(guó)民間故事，民間故事就是從很早很早以前流傳到現(xiàn)在的故事。民間故事里還有很多這么好聽、有趣的故事，下次我們?cè)賮碇v。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)幼兒的興趣都十分的濃厚，活動(dòng)也比較貼合幼兒的你年齡特點(diǎn)，教具的準(zhǔn)備以及幼兒的回答都是十分貼合故事的，唯一的不足是教師在幼兒說出猜測(cè)后，出現(xiàn)了重復(fù)幼兒話語的問題，沒有及時(shí)總結(jié)提升，下次也會(huì)努力的去改進(jìn)。

《漏》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能:

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。正確讀寫本課的詞語，理解詞語的意思。

　　2.默讀課文，能說出自己覺得最有意思的內(nèi)容。

　　3.分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性。

　　4.借助提示，按照事情的發(fā)展順序復(fù)述故事。

　　過程與方法:

　　1.感悟課文生動(dòng)形象的語言，積累好詞佳句。

　　2.借助示意圖，理清故事的來龍去脈，復(fù)述故事。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀:

　　1.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事說明的道理。

　　2.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事的趣味性。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　借助示意圖復(fù)述故事。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.讀寫本課生字詞，理解詞語。

　　2.整體感知課文，理清作者思路，粗知課文大意。

　　3.品讀課文第一部分，弄清故事的起因。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　1.出示課文第一幅插圖。

　　2.你從圖畫中看到了什么?(一個(gè)老公公和一個(gè)老婆婆正在屋里說話，一頭小驢待在驢圈里。這幅圖描繪的是一個(gè)民間故事，故事非常有意思，你想讀這篇故事嗎)

　　3.板書課題，齊讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，自主識(shí)字。

　　1.指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

　　2.在小組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。

　　3.課件出示會(huì)認(rèn)字。

　　(1)讀音難點(diǎn):“賊、縱”是平舌音，“顛、旋”是前鼻音。

　　(2)學(xué)生讀生字，說說自己記生字的方法。

　　(3)提示:“脊背”的“脊”應(yīng)讀三聲，“顛”的讀音要注意，是diān，不要讀錯(cuò)。

　　4.課件出示“積累詞語”。

　　(1)“窟窿”的“窿”讀輕聲。

　　(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流對(duì)詞語的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“翻山越嶺”“走南闖北”。

　　5.課件出示一類字和會(huì)寫詞語。

　　(1)學(xué)生讀生字，組詞，說句子。

　　(2)教師提示書寫“喂”“賊”“狼”“抱”。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結(jié)構(gòu)的字，但這幾個(gè)字左右相當(dāng);“莫”是上中下結(jié)構(gòu);“架”是上下結(jié)構(gòu)，下面的橫要寫得長(zhǎng)一些，能夠托住上面的部分;“厲”是半包圍結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候要注意里面是“萬”，不是“力”。

　　(3)學(xué)生寫字，教師巡視。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，為閱讀課文做好準(zhǔn)備。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1.默讀課文，思考:課文寫了一件什么事?

　　2.出示課后示意圖，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

　　3.明確故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　起因(第1、2自然段)，經(jīng)過(第3~18自然段)，結(jié)果(第19、20自然段)。

　　4.學(xué)生嘗試用自己的話概括故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　用示意圖引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，理清故事的敘述順序，使學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)大概的印象，提高學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。

　　四、讀懂起因，感受有趣。

　　1.指名讀課文第1、2自然段。

　　2.畫出描寫小胖驢、老虎和賊的句子，讀一讀，說說自己體會(huì)到了什么。

　　3.課件出示小胖驢的圖片和相關(guān)句子。

　　(1)一個(gè)老公公，一個(gè)老婆婆，還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。(小胖驢非常誘人)

　　(2)老虎嘴饞，一心想著吃這頭小胖驢;賊手癢，一心想著偷這頭小胖驢。(老虎和賊都惦記著小胖驢)

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　欣賞圖片，朗讀句子，感受小胖驢的誘人，弄清老虎和賊的特點(diǎn)，體會(huì)故事的有趣。

　　五、課堂小結(jié)。

　　小胖驢有黑黑的脊背，白白的胸脯，多么誘人啊，老虎想小胖驢的肉肯定很好吃，賊想小胖驢肯定能賣個(gè)好價(jià)錢。那么，老虎和賊是怎么做的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事說明的道理。

　　2.借助示意圖，理清故事的來龍去脈，復(fù)述故事。

　　3.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.出示本課生字、詞語，指名認(rèn)讀。

　　2.分段朗讀課文，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　3.回憶故事的起因。

　　板書:小胖驢老虎賊

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，回憶故事的起因，弄清故事中的人物關(guān)系，為理清故事的經(jīng)過和結(jié)果做準(zhǔn)備。

　　二、細(xì)讀經(jīng)過，感受有趣。

　　1.默讀課文第3~18自然段。

　　2.想一想故事里的哪些內(nèi)容你覺得最有意思。畫出有關(guān)的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　3.交流匯報(bào)體會(huì)，學(xué)生讀勾畫出的句子，并說明理由。

　　(1)寫老虎和賊來偷小胖驢的句子最有意思，一個(gè)“抓”字和一個(gè)“挖”字寫出了老虎和賊的急切心情。

　　(2)老公公和老婆婆說話的時(shí)機(jī)真巧，正當(dāng)老虎鉆進(jìn)驢圈，賊也正想往下跳的時(shí)候，他們說話了，阻止了一場(chǎng)悲劇的發(fā)生。

　　(3)老婆婆說的話真有意思，先說什么都不怕，再說就怕漏，讓老虎和賊摸不著頭腦，都以為“漏”比自己厲害，所以害怕起來。

　　(4)描寫老虎和賊的心理活動(dòng)的句子真形象。出示句子，學(xué)生讀句子，然后把這兩句話改為陳述句，理解“莫非”的意思，體會(huì)老虎和賊的心情。

　�、倮匣⑴吭隗H圈里想:“翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害?”

　　②賊蹲在屋頂上想:“走南闖北我什么都聽說過，就是沒聽說過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害?”

　　(5)描寫賊從屋頂?shù)�下來摔到虎背上的句子很有意思，真是不巧不成書�?/p>

　　板書:騎虎

　　(6)描寫老虎往外跑的句子真形象，有心理描寫還有動(dòng)作描寫。

　　老虎未料到房上會(huì)有東西掉下來，心想:“壞事，‘漏’捉我來了!”撒腿就往外跑。

　　(7)老虎馱著賊跑得真快呀，“筋都快斷了”“賊骨頭架都快散了”，真是速度驚人，使盡了平生的氣力。板書:馱賊

　　(8)描寫老虎和賊逃跑時(shí)的心理活動(dòng)的句子真有意思。

　�、儋\栽得暈頭轉(zhuǎn)向，一摸是個(gè)毛乎乎的東西，心想:“壞事，‘漏’等著吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢松手。

　�、谇斑呌锌猛岵崩蠘�，老虎想:“‘漏’真厲害，像膠一樣，粘住我了。到樹跟前，得把它蹭下來，好逃命�！�

　�、圪\也想:“‘漏’真厲害，旋風(fēng)一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹跟前，得想法躥上去，好逃命�！�

　　這幾句話寫出了老虎和賊的心理活動(dòng)，誰都以為對(duì)方就是“漏”，采用比喻的修辭手法把二者的心理活動(dòng)描寫得生動(dòng)形象。

　　(9)描寫老虎和賊把對(duì)方甩掉的句子真具體。出示歪脖老樹圖和句子，幫助學(xué)生理解。

　　到了樹跟前，老虎把身子一歪，賊順勢(shì)一縱，躥到樹上。老虎一邊往前跑一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”賊一邊往上爬一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”

　　(10)讀了老虎和賊在歪脖老樹跟前相遇的情景，如有身臨其境之感。學(xué)生讀課文第16自然段。

　　(11)老虎和賊都被嚇得滾下了山坡，撞在了一塊兒，嚇昏了過去，真可笑啊!

　　出示課文第二幅插圖，學(xué)生讀課文第18自然段。板書:滾下山坡昏了過去

　　4.自由讀課文第3~18自然段，感受故事的趣味性。

　　5.小結(jié):一個(gè)“漏”字，把走南闖北的賊嚇得腿腳發(fā)軟，把翻山越嶺的老虎嚇得渾身發(fā)抖。他們使盡平生氣力逃跑，想方設(shè)法甩掉“漏”，最后竟然讓“漏”嚇得昏了過去，這“漏”的本領(lǐng)真大啊!

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　通過感受故事里最有意思的內(nèi)容和多種形式的閱讀，體會(huì)老婆婆這句話的重要性及老虎和賊的反應(yīng)，想象在老虎和賊眼中“漏”的可怕，感悟故事說明的道理。

　　三、品讀結(jié)果，感受有趣。

　　1.齊讀課文最后兩個(gè)自然段。

　　2.用自己的話說說故事的結(jié)果。

　　3.誰能說說題目的意思?(老婆婆說的“漏”是漏雨了，老虎和賊以為“漏”是世界上最厲害的東西)

　　4.讀完這篇故事，你印象最深的是哪個(gè)場(chǎng)景?和同學(xué)分角色朗讀。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　通過朗讀感受老虎和賊的狼狽、小胖驢的悠閑，理解“漏”的真正含義，感受老虎和賊的可笑。

　　四、回顧總結(jié)，感受有趣。

　　1.借助課后第三題，學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。

　　2.讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理?(我們無論做什么事都不要道聽途說，在不明真相的情況下，不應(yīng)該盲目采取行動(dòng))

《漏》教案6

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1．能仔細(xì)觀察畫面，理清故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

　　2．在老師的引導(dǎo)下，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，分享他人的經(jīng)驗(yàn)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　小圖書人手一本

　　三、活動(dòng)過程

　�。ㄒ唬┏醪搅私鈭D書內(nèi)容

　　1．師：今天老師給小朋友帶來了一本新的圖書《漏》，想不想來看看這本書里講了什么？

　　2．師：請(qǐng)小朋友自己看書，一邊看一邊在心里講一講書里的故事。

　　3．幼兒自主閱讀，師個(gè)別詢問指導(dǎo)：書里有誰？他們想來干什么？是什么時(shí)候？……

　�。ǘ�）在老師的引導(dǎo)下，理解故事內(nèi)容

　　1．師：誰來說說這本書里講了什么事？

　　幼：小偷到老爺爺家里去偷驢。有一只老虎也想去吃驢。

　　師：你從哪里看出來是小偷？

　　幼：我看見他從墻后面鉆出來的，電視里的小偷都這樣賊頭賊腦的樣子。

　　2．師講述故事第一第二頁(yè)：從前有座驢背山，山腰間住著一個(gè)王老漢，王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。這天晚上，小偷來了，老虎也來了。

　　3．師：小偷在干什么？老虎又在干什么？

　　4．師：王老漢發(fā)現(xiàn)了，會(huì)說什么呢？（師講述該頁(yè)內(nèi)容。）

　　5．師：接下來發(fā)生了什么事？引導(dǎo)幼兒一起學(xué)老虎和小偷的話：��！漏啊！

　　6．師：天下起了雨，小偷和老虎都被雨淋濕了，老虎又會(huì)怎么想？

　　7．師講述圖書最后兩頁(yè)：天快亮了，雨越下越大。滴答滴答，唉，怕漏雨，偏又漏了。

《漏》教案7

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

　　2.默讀課文，能說出自己覺得的最有意思的內(nèi)容。

　　3.分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味。

　　4.借助提示，按照事物的發(fā)展順序復(fù)述故事。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　體會(huì)故事的趣味性，能說出自己覺得的最有意思的內(nèi)容；分角色朗讀課文，借助提示復(fù)述課文。

　　［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、談話課題，激發(fā)興趣

　　1.課件播放《牛郎織女》的民間故事，教師簡(jiǎn)介民間故事的含義。

　　2.導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是根據(jù)民間故事改寫的。(板書課題，學(xué)生齊讀）下面我們就一起閱讀，了解民間故事《漏》，感受其趣味性。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.明確初讀要求。（課件出示）

　　（1）認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　�。�2）想一想：課文主要寫了什么事？

　　2.檢查識(shí)字情況。

　�。�1）課件出示字詞。（帶注音）

　�。�2）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。（領(lǐng)讀、開火車讀）

　�。�3）課件出示去掉注音、打亂原來順序的字詞。（領(lǐng)讀、男女合作讀）

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.默讀課文，說說課文中哪些內(nèi)容你覺得最有意思。從課文中找出來，然后和同學(xué)交流。（小組交流，代表發(fā)言，師總結(jié)）

　�。�1）老公公老婆婆說“漏”，嚇跑了老虎和賊。

　　（2）老虎馱著賊，賊騎著老虎。

　�。�3）老虎甩掉賊，賊躥上樹。老虎和賊樹下相遇，滾下山坡。

　　（4）賊和老虎以為對(duì)方就是“漏”，都嚇昏了過去。

　�。�5）老公公老婆婆再說“漏”。

　　2.小組交流，說說自己為什么喜歡這一部分，練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)故事的趣味性。教師巡視，參與交流。

　　3.交流一：故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

　�。�1）快速瀏覽課文，在課文中標(biāo)注故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

　�。�2）小組交流：課文主要寫了一件什么事？

　�。�3）全班交流，教師小結(jié)。

　　4.交流二：老公公老婆婆說“漏”，嚇跑了老虎和賊。

　�。�1）課件出示：老虎趴在驢圈里想：“翻山越嶺……莫非‘漏’比我還厲害？”

　　賊蹲在屋頂上想：“走南闖北……莫非‘漏’比我還厲害？”

　�。�2）老虎和賊聽了老公公和老婆婆的對(duì)話會(huì)怎樣想呢？（賊和老虎都很害怕）

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。（指導(dǎo)朗讀，讀出老虎和賊的疑惑和膽怯）4.老公公和老婆婆口中的“漏”是指的什么？老虎和賊理解的“漏”指的是什么呢？

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1.課件出示會(huì)寫字。指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

　　2.指名領(lǐng)讀。

　　3.開火車讀，一邊讀一邊說寫好這些生字的方法和技巧。（“喂”字不要多寫一撇；“賊”字不要少寫一撇；“狼”字要把反犬旁寫好；注意“厲”和“歷”的區(qū)別）

　　4.學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.板書課題。指名用簡(jiǎn)潔的語言說說課文寫了一件什么事。

　　2.上節(jié)課，我們了解到老虎和賊被老公公和老婆婆口中說的“漏”給嚇跑了，接下來會(huì)發(fā)生什么故事呢？

　　二、走進(jìn)課文，深入探究

　　1.交流三：老虎馱著賊，賊騎著老虎。

　　師過渡：老虎跑哇，跑哇，累得筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。這時(shí)看到前邊有棵歪脖老樹。老虎和賊會(huì)想些什么呢？

　�。�1）課件出示：老虎想：“‘漏’真厲害……得把它蹭下來，好逃命�！�

　　賊也想：“‘漏’真厲害……到樹跟前，得想法躥上去，好逃命。”

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，讀出老虎和賊想擺脫“漏”的迫切心情。

　　（3）老虎馱著賊，賊騎著老虎，他們都想盡快地?cái)[脫“漏”，他們都擺脫“漏”了嗎？

　　2.交流四：老虎甩掉賊，賊躥上樹。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，抓住詞語“終于”感受老虎和賊擺脫“漏”以后如釋重負(fù)的心情。

　　（2）老虎和賊樹下相遇，滾下山坡：指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，抓住詞語“連忙”“趕緊”，感受老虎和賊又一次遇到“漏”以后驚慌的心情。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　3.交流五：賊和老虎以為對(duì)方就是“漏”，都嚇昏了過去。

　　齊讀課文第18自然段，抓住詞語“驚慌”，感受老虎和賊當(dāng)時(shí)的狼狽樣子。

　　4.交流六：老公公老婆婆再說“漏”。

　　（1）教師范讀課文最后兩個(gè)自然段。

　�。�2）互相交流，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　�。�3）教師小結(jié)：這個(gè)故事告訴我們聽話可不能只聽一半，不然會(huì)鬧出大笑話。

　　5.分角色朗讀全文。

　　三、拓展交流，練習(xí)復(fù)述

　　1.拓展交流。

　�。�1）你想對(duì)文中的老公公和老婆婆說點(diǎn)什么？（學(xué)生暢所欲言）

　�。�2）你想對(duì)文中的老虎和賊說點(diǎn)什么？（學(xué)生暢所欲言）

　　2.練習(xí)復(fù)述。

　　（1）默讀課文，借助課后示意圖和文字提示，按照地點(diǎn)變化的順序復(fù)述這個(gè)故事。

　�。�2）舉手自薦復(fù)述課文，師生評(píng)議。

　　［教學(xué)板書］

　　漏——漏雨老公公、老婆婆談?wù)?/p>

　　漏——怪物老虎和賊誤解

　　［教學(xué)反思］

　　《漏》是根據(jù)閩南民間故事《虎怕漏》改寫的，在教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)地讀把握課文內(nèi)容，從質(zhì)疑引路、用心傾聽、樂于表達(dá)、主動(dòng)探察等四個(gè)方面感悟故事的趣味性。總之，通過教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上真正的會(huì)質(zhì)疑、會(huì)傾聽、會(huì)表達(dá)、會(huì)探究。

《漏》教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、細(xì)致觀察畫面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動(dòng)。

　　2、能大膽表達(dá)，增強(qiáng)閱讀興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、繪本書、音樂

　　活動(dòng)過程：

　　一、觀察封面，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

　　1、師：今天老師帶來了一本繪本圖書，在這本繪本圖書的封面上你看到了什么？

　　2、師：老爺爺、老奶奶在干嘛？為什么抬頭？表情是什么樣？

　　3、師：到底發(fā)生了什么事讓爺爺奶奶這樣呢？我們一起來看一看聽一聽。

　　二、播放課件，觀察圖片，了解故事。

　　1、出示課件圖片。師：看有個(gè)什么動(dòng)物呀？驢長(zhǎng)的怎么樣？除了驢還有誰？

　　2、師講述故事第一段：從前有座驢背山，山腰間住著個(gè)王老漢，王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。

　　3、出示課件圖片。師：這時(shí)，誰來了。還有誰？他會(huì)是誰呢？為什么是小偷？（瞧那賊溜溜的眼睛像什么人�。浚�

　　4、出示圖片。師：老虎和小偷看到了這么肥的的驢心里都是怎么想的？（幼兒講述，師貼圖。）

　　5、出示課件圖片。師：晚上。他們來了。老虎怎么來？（偷偷摸摸，趴著來的。）小偷怎么來？眼睛為什么向后看？（東張西望）為社么戴帽子？（模仿小偷的動(dòng)作。）

　　6、出示課件圖片：老虎在干什么？（墻破了，挖墻角）小偷在干什么？（屋頂上，扒開屋頂）

　　7、出示課件圖片。王老漢被驚醒了，起床了。奶奶呢？（有點(diǎn)醒，半夢(mèng)半醒）。奶奶說：……。那漏是什么意思呢？

　　8、老虎明白漏的意思嗎？從哪里看出來的。（什么情況下才抓這頭�。。┬⊥的�？師講述老虎和小偷的心里活動(dòng)。

　　9、出示課件圖片。小偷掉那里？從哪里看出來？他們倆嚇的邊跑邊喊：“哎呀，是漏啊�！彼麄冋J(rèn)為漏是什么？（旋風(fēng)石頭）

　　10、下雨了，老虎和小偷還想著大胖驢，一回頭老虎和小偷碰了面，老虎認(rèn)為誰是漏，小偷認(rèn)為誰是漏。遇到后她們心里怎么樣。

　　二、幼兒閱讀，找出故事的結(jié)局。

　　1、師：故事還沒有完，大胖驢被吃掉、偷走了嗎？這漏到底是什么呢？請(qǐng)孩子們自己翻閱，找到答案。

　　2、幼兒自由翻閱。注意閱讀姿勢(shì)，留意頁(yè)碼。

　　3、師：你在哪一頁(yè)上找到了答案。驢怎么樣？漏到底是什么？

　　4、師：今天老師講的這個(gè)故事的名字叫《漏》。老師示范書寫“漏”邊說邊講解漏子的結(jié)構(gòu)。

　　三、幼兒自由完整閱讀。

　　1、師：這個(gè)故事中的老虎和小偷怎么樣？真愚蠢真笨，這故事可真有趣，真搞笑。

　　2、請(qǐng)你自己開始閱讀《漏》。找出你覺得最有趣的一頁(yè)，然后和旁邊的小朋友說說為什么有趣。

　　四、請(qǐng)個(gè)別幼兒說出自己覺得最有趣的畫面的頁(yè)碼，教師點(diǎn)出相應(yīng)頁(yè)碼的畫面，讓幼兒說說有趣的`原因。

　　五、延伸活動(dòng)。

　　用繪畫的形式創(chuàng)作有趣的畫面。

《漏》教案9

　　一、活動(dòng)背景：

　　一個(gè)漆黑的夜晚，小偷和老虎都來到王老漢家偷驢�？墒牵�他們撞上了“漏”！“漏”是什么呢？這個(gè)故事內(nèi)容來源于流傳在我們中國(guó)老百姓生活中的民間故事。著名畫家黃纓用童趣盎然的角色造型、細(xì)膩傳神的筆觸、動(dòng)感十足的畫面，將這個(gè)故事以圖畫書的形式表現(xiàn)出來，成為深受成人和孩子喜愛的中國(guó)原創(chuàng)繪本。之所以選擇這個(gè)繪本來開展圖畫書閱讀的教學(xué)實(shí)踐，主要是根據(jù)大班下學(xué)期即將入小學(xué)孩子的年齡特點(diǎn)。他們好學(xué)、善問，對(duì)語言文字有著越來越濃厚的興趣，對(duì)圖畫書的閱讀更是十分喜愛。繪本《漏》的特點(diǎn)是不僅具有濃厚的中國(guó)氣息，融合了許多中國(guó)元素，而且語言和畫面十分生動(dòng)、幽默，對(duì)幼兒來說，閱讀這樣的圖畫書會(huì)是一種十分愉悅的情感體驗(yàn)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．細(xì)致觀察畫面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動(dòng)。

　　2．能大膽表達(dá)，增強(qiáng)閱讀興趣。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．多媒體課件、電腦、電視機(jī)。

　　2．繪本《漏》人手一冊(cè)，圖片、黑板、毛筆等。

　　四、活動(dòng)過程：

　　（一）引出話題，激發(fā)閱讀興趣。

　　師：今天我們來分享一本很有意思的圖畫書，先來看看書的封面，有問題嗎？為什么老爺爺和老奶奶都在往上看呢？

　　（評(píng)析：鼓勵(lì)幼兒通過對(duì)繪本封面的觀察，大膽提出疑問，揣測(cè)故事情節(jié)，在懸念中誘發(fā)幼兒產(chǎn)生深入了解繪本的興趣。）

　　（二）集體閱讀前半部分圖畫書。

　　1.師：這個(gè)故事里有誰？這時(shí)，誰來了？他們看見大胖驢會(huì)想些什么？

　　2.小結(jié)：“山上的老虎想：這大胖驢，一定很好吃。山下的小偷看見了，心里想：這大胖驢一定能賣個(gè)好價(jià)錢�！�

　�。ㄔu(píng)析：這一段教師以簡(jiǎn)明扼要的提問引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪本畫面，理清角色關(guān)系，分析角色心理活動(dòng)，使幼兒逐漸進(jìn)入到故事情境中。）

　　3.師：到了晚上，窸窸窣窣，老虎在干什么？小偷呢？王老漢被驚醒了。老奶奶說，“管它賊啊虎啊，我什么都不怕，就怕漏�！崩夏棠膛率裁�？那“漏”是什么呢？

　　4.師：老虎想“我翻山越嶺這么多年，從來沒有聽到過漏，難道說這家伙比我還厲害？小偷想：我走南闖北這么多年，從來沒有聽到過漏，難道說這家伙比我還厲害？”他們想得一樣嗎？

　　5.小結(jié)：咱們中國(guó)人很聰明，只用四個(gè)字就能把這個(gè)意思說明白了。翻山越嶺和走南闖北是我們中國(guó)的成語。

　�。ㄔu(píng)析：老虎和小偷都開始采取行動(dòng)了，幼兒隨著教師營(yíng)造的故事氣氛也愈加投入，畫面的變化，角色的動(dòng)作，人物的語言都是需要關(guān)注的要素。多媒體課件有效地突出了細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)了動(dòng)態(tài)，使幼兒在情境中步步深入。）

　　6.師：“小偷想著想著，腳下一滑，媽呀，嘩啦！”發(fā)生什么事情了？

　　7.師：“嘭！小偷一下子掉到老虎的背上了，老虎也嚇了一大跳，還以為是漏來了，馱著小偷拔腿就跑，邊跑邊喊——哎喲是漏啊。他們跑過了驢背山，拐過了驢背灣，跳過了驢背崗，嘭嗵！一頭撞到了大樹上。”老虎和小偷他們認(rèn)為“漏”是什么呢？

　　8.小結(jié)：“老虎想，哎喲，這個(gè)漏啊，像石頭一樣，砸得我的心都要蹦出來了。小偷想，這個(gè)漏啊像旋風(fēng)一樣，顛得我的骨頭都快要散架了�！�

　�。ㄔu(píng)析：這是故事的高潮部分，教師運(yùn)用夸張的語氣講述了故事戲劇化的一幕，營(yíng)造了緊張生動(dòng)而又詼諧幽默的活動(dòng)氣氛，使幼兒情不自禁地笑出聲來，并且在笑聲中頓悟了“漏”的含義。）

　�。ㄈ�）自主閱讀后半部分圖畫書。

　　1.師：請(qǐng)小朋友用很快的速度，把后半部分看一看，找出你認(rèn)為書里最有意思的一幅畫，把它的頁(yè)碼記住。

　　2.幼兒自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.師：誰來說說，你覺得最好玩的是第幾頁(yè)？好玩在什么地方？

　�。ㄔu(píng)析：有了集體閱讀圖畫書的方法和經(jīng)驗(yàn)，幼兒自主閱讀后半部分顯得輕松和愉悅，充分感受了圖畫書風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。）

　�。ㄋ模├斫夤适聝�(nèi)涵。

　　1.師：最后驢有沒有被偷走？從哪里看出來？

　　2.師：“嘀嗒嘀嗒，唉，怕漏雨，偏又漏了�！边@個(gè)故事的名字就叫做《漏》，這個(gè)“漏”字，是用什么筆來寫的？

　　3.師：毛筆、墨、宣紙是中國(guó)古代人用來書寫的工具�，F(xiàn)在，老師來寫這個(gè)字。這個(gè)字是三點(diǎn)水的偏旁，旁邊像一個(gè)屋頂，下面有個(gè)什么字？雨跑到屋子里面，就說明怎么樣？

　　4.師：咱們中國(guó)的漢字真了不起，一個(gè)小小的字里面都有學(xué)問。我們馬上就要上小學(xué)了，可以學(xué)到更多的漢字。

　　（評(píng)析：故事到了尾聲，揭示故事名稱，前后呼應(yīng)，詮釋疑問。教師用毛筆書寫“漏”字，引領(lǐng)幼兒初探漢字結(jié)構(gòu)的奇妙，對(duì)于即將入小學(xué)的幼兒十分有益。）

　　5．師：讀了這個(gè)故事，你有什么想法？你們覺得這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)國(guó)家？從哪里判斷出來的？猜猜這個(gè)故事發(fā)生在現(xiàn)在的中國(guó)還是以前的中國(guó)？

　　6.小結(jié)：這是一個(gè)中國(guó)民間故事。民間故事就是從很早以前流傳到現(xiàn)在的故事。

　�。ㄔu(píng)析：幼兒各自從故事中獲取了不同的感受，得到了不同的啟示，也許在他們以后的生活中還會(huì)想到這個(gè)故事，想到一些什么，中國(guó)民間故事是值得回味的。）

　　五、活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)目標(biāo)主要定位在幼兒積極體會(huì)老虎和小偷的心理活動(dòng)，能夠?qū)⒆约旱南敕�、猜測(cè)積極大膽地表述出來。在過程的推進(jìn)和把握上，通過畫面的仔細(xì)觀察來判斷、推測(cè)、想象，是一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)“漏”的理解和對(duì)老虎、小偷的心理分析是又一個(gè)重點(diǎn)。而“民間故事”、“成語解釋”、“文字結(jié)構(gòu)”等作為小的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于幼小銜接段的幼兒來說，也是十分適合的。

　　教師能夠通過不同層次、不同難度的設(shè)問，將幼兒引入故事的情境。在教學(xué)上，能夠突出語言活動(dòng)的特點(diǎn)，注重規(guī)范提煉幼兒的口語，豐富幼兒的詞匯，使幼兒的語言表達(dá)呈上升趨勢(shì)。教師還能不斷地引導(dǎo)幼兒觀察畫面的細(xì)節(jié)，從細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)圖畫書獨(dú)特的魅力，使幼兒細(xì)致觀察的能力有了進(jìn)一步提高。同時(shí)，教師能有效利用多媒體課件、圖片的功能，發(fā)揮自身語言、動(dòng)作的暗示作用，多渠道幫助幼兒深入理解故事。

　　“漏”反復(fù)出現(xiàn)，但在不同角色的心里，有著不同的含義，因此造成了一連串的誤會(huì)，發(fā)生了一些搞笑和幽默的事情，當(dāng)然其中也蘊(yùn)涵著比較深刻的寓意。孩子的眼中能看出孩子的門道，成人的眼中能看出成人的精彩，這就是繪本的魅力所在吧。

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