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大班語(yǔ)言：冬天的溫妮教案（通用6篇）
作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的大班語(yǔ)言：冬天的溫妮教案，歡迎大家分享。
大班語(yǔ)言：冬天的溫妮教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 理解故事內(nèi)容，感受冬天的魔法與樂(lè)趣，體會(huì)故事中溫妮樂(lè)觀、積極應(yīng)對(duì)季節(jié)變化的態(tài)度。
2. 能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，清晰、連貫地復(fù)述故事關(guān)鍵情節(jié)，并用豐富詞匯描述冬天景象與魔法變化。
3. 激發(fā)對(duì)大自然季節(jié)現(xiàn)象的好奇心，鼓勵(lì)大膽想象、創(chuàng)意表達(dá)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、不懼困難的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：掌握故事發(fā)展脈絡(luò)，理解溫妮用魔法改變冬天又恢復(fù)冬天原狀的.情節(jié)，學(xué)說(shuō)故事中生動(dòng)詞句。
2. 難點(diǎn)：感悟故事深層寓意，明白順應(yīng)自然、發(fā)現(xiàn)季節(jié)美的道理，且能創(chuàng)造性續(xù)編故事不同結(jié)局。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 《冬天的溫妮》繪本及配套 PPT，繪本中場(chǎng)景、角色的圖片道具若干（溫妮、黑貓威爾伯、冰雪世界畫(huà)面等）。
2. 白色毛絨條、塑料雪花片、藍(lán)色紗巾等模擬冬天場(chǎng)景布置教室一角，營(yíng)造冬日氛圍；小魔杖道具若干（可用彩色吸管或筷子裝飾而成）供幼兒角色扮演。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入引入
1. 帶幼兒走進(jìn)教室冬日布置區(qū)，提問(wèn)：“小朋友們，現(xiàn)在我們走進(jìn)這兒，感覺(jué)像到了什么季節(jié)呀？你們眼里冬天是啥樣的？”鼓勵(lì)幼兒描述冬天寒冷、下雪、結(jié)冰等特點(diǎn)，分享對(duì)冬天的印象。
2. 展示繪本封面，引出主角：“今天有個(gè)叫溫妮的女巫，她也在過(guò)冬天，可她和冬天發(fā)生了好多奇妙事兒，咱們一起瞧瞧！”
�。ǘ┕适轮v述
1. 教師聲情并茂讀繪本前幾頁(yè)，介紹溫妮生活日常，提問(wèn)：“溫妮住在森林小屋里，冬天來(lái)了，她碰到啥麻煩啦？”引導(dǎo)幼兒關(guān)注溫妮因寒冷不能愜意生活、黑貓威爾伯瑟瑟發(fā)抖等細(xì)節(jié)，理解冬天給角色帶來(lái)不便。
2. 繼續(xù)講述溫妮施展魔法變夏天的情節(jié)，展示對(duì)應(yīng) PPT 畫(huà)面，提問(wèn)：“溫妮拿出魔法棒念咒語(yǔ)，呼——一下，冬天變啦！現(xiàn)在成啥樣了？”讓幼兒描述魔法變出的夏天場(chǎng)景，像花朵盛開(kāi)、太陽(yáng)熾熱、冰淇淋出現(xiàn)等，感受魔法神奇與故事奇幻色彩。
3. 讀到動(dòng)物們因季節(jié)突變陷入困境部分，提問(wèn)：“小動(dòng)物們?cè)緶?zhǔn)備冬眠、適應(yīng)冬天，這下可亂套了，要是你是溫妮，會(huì)咋辦？”激發(fā)幼兒思考、共情故事角色，理解隨意改變自然規(guī)律會(huì)引發(fā)問(wèn)題。
4. 講完溫妮恢復(fù)冬天原貌，提問(wèn)：“最后溫妮又把夏天變回冬天，這時(shí)她和伙伴們心情怎樣？冬天好像又不一樣了，哪兒變了呢？”引導(dǎo)幼兒體會(huì)順應(yīng)自然、發(fā)現(xiàn)冬天別樣樂(lè)趣的寓意，感受角色心境轉(zhuǎn)變。
�。ㄈ┗�(dòng)討論
1. 組織幼兒圍坐，回顧故事關(guān)鍵情節(jié)，用圖片輔助梳理：“溫妮一開(kāi)始不喜歡冬天，做了啥？中間小動(dòng)物們?cè)趺蠢玻孔詈蠼Y(jié)局如何？”強(qiáng)化故事記憶，確保幼兒掌握情節(jié)順序。
2. 拋出話題：“在我們生活里，冬天雖然冷，但也藏著好玩的事兒，像打雪仗、堆雪人，你們覺(jué)得冬天還有啥寶藏玩法？”鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，分享冬天趣事，挖掘冬天美好一面，對(duì)比故事中溫妮前后對(duì)冬天態(tài)度，深化情感認(rèn)知。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)意表達(dá)
1. 給幼兒發(fā)放小魔杖道具，分組進(jìn)行角色扮演，模仿溫妮與小動(dòng)物對(duì)話、施展魔法場(chǎng)景，要求運(yùn)用故事里詞句，大膽表現(xiàn)角色情感與情節(jié)起伏，教師巡回指導(dǎo)，適時(shí)提醒臺(tái)詞與互動(dòng)合理性。
2. 開(kāi)展故事續(xù)編活動(dòng)，提問(wèn)：“溫妮之后再遇到冬天，又會(huì)有新魔法主意嗎？或者和小動(dòng)物們有啥不一樣的冬日冒險(xiǎn)？”引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽構(gòu)思新情節(jié)、結(jié)局，邀請(qǐng)個(gè)別幼兒分享續(xù)編內(nèi)容，給予肯定鼓勵(lì)，為創(chuàng)意添彩。
（五）總結(jié)收尾
1. 教師總結(jié)回顧故事核心，強(qiáng)調(diào)冬天獨(dú)特魅力與順應(yīng)自然意義：“小朋友們，就像溫妮發(fā)現(xiàn)的，冬天雖冷，可有著滑冰、賞雪景的歡樂(lè)，大自然四季都有禮物，咱們要像溫妮后來(lái)一樣，好好擁抱每個(gè)季節(jié)！”
2. 布置課后小任務(wù)，讓幼兒回家給家人講《冬天的溫妮》故事，且一起繪制一幅“我心中最美冬天”的畫(huà)，下次課分享展示，延續(xù)課程熱情，鞏固學(xué)習(xí)成果。
大班語(yǔ)言：冬天的溫妮教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 理解故事內(nèi)容：引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解故事里溫妮在冬天遇到的種種狀況以及她情緒的變化，明白季節(jié)更替帶來(lái)不同生活情境與感受。
2. 感受魔法魅力：通過(guò)故事中溫妮施展魔法改變冬天的情節(jié)，激發(fā)幼兒對(duì)魔法、奇幻元素的好奇心與想象力，拓展思維空間。
3. 體會(huì)情感變化：幫助幼兒體會(huì)溫妮從討厭冬天到喜歡冬天這一情感轉(zhuǎn)變過(guò)程，懂得換個(gè)角度看待事物，培養(yǎng)積極樂(lè)觀生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
清晰把握故事發(fā)展脈絡(luò)，詳述溫妮對(duì)冬天態(tài)度轉(zhuǎn)變的前因后果，讓幼兒理解故事核心情節(jié)。
借助故事場(chǎng)景、角色對(duì)話，使幼兒深切感受魔法帶來(lái)的奇妙變化。
2. 難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒深入洞察溫妮內(nèi)心情緒改變，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的看待事物視角轉(zhuǎn)換的哲理，并能聯(lián)系自身生活實(shí)際表達(dá)想法。
三、教學(xué)方法
講授法、提問(wèn)法、討論法、直觀演示法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
《冬天的溫妮》繪本、相關(guān)魔法道具（魔法棒、魔法帽等）、冬季雪景圖、暖色系（代表溫暖）與冷色系（代表寒冷）卡片若干、小獎(jiǎng)品（如卡通貼紙）。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（激發(fā)興趣）
1. 教師戴著魔法帽，手持魔法棒登場(chǎng)，念一段簡(jiǎn)單“魔法咒語(yǔ)”（如“巴拉巴拉，魔法開(kāi)啟”），隨后變出一幅冬季雪景圖展示在幼兒面前。
2. 提問(wèn)：“小朋友們，瞧這冰天雪地的畫(huà)面，你們覺(jué)得冬天是怎樣的呀？”鼓勵(lì)幼兒分享對(duì)冬天印象，比如寒冷、能堆雪人等。
3. 引出故事主角：“今天老師要帶大家認(rèn)識(shí)一位女巫，叫溫妮，她呀，在這個(gè)冬天可有一段特別奇妙的經(jīng)歷呢，讓我們一起走進(jìn)她的故事�！�
（二）故事講述（理解內(nèi)容）
1. 教師聲情并茂講述《冬天的溫妮》故事開(kāi)篇，描繪溫妮裹著厚毯子、縮在屋里，爐火噼里啪啦卻仍覺(jué)得冷，因寒冷沒(méi)法好好施展魔法，突出她對(duì)冬天厭煩情緒。
2. 展示繪本相應(yīng)畫(huà)面，繼續(xù)講溫妮決定用魔法改變冬天，揮動(dòng)魔法棒念咒語(yǔ)，把冬天變成夏天，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面里環(huán)境變化，如冰雪消融、花朵盛開(kāi)、太陽(yáng)高照。
3. 講述溫妮享受“夏天”，穿著輕薄衣服在戶(hù)外玩耍、喝茶等情節(jié)，提問(wèn)幼兒：“你們覺(jué)得溫妮現(xiàn)在開(kāi)心嗎？要是你們，會(huì)喜歡這樣突然變來(lái)的夏天嗎？”激發(fā)幼兒思考與討論。
4. 接著講后續(xù)故事，溫妮發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們因沒(méi)了冬天陷入困境，魚(yú)兒缺水、鳥(niǎo)兒沒(méi)處棲息，朋友威爾伯也不適應(yīng)，溫妮意識(shí)到錯(cuò)誤，再次揮動(dòng)魔法棒把夏天變回冬天，這時(shí)的她看著雪景，竟覺(jué)得冬天也美好，有別樣樂(lè)趣。
�。ㄈ┥钊胗懻摚ㄇ楦信c哲理領(lǐng)悟）
1. 將幼兒分組，發(fā)放暖色系（代表夏天、開(kāi)心）與冷色系（代表冬天、不開(kāi)心）卡片，讓幼兒回顧故事，按溫妮不同階段情緒用對(duì)應(yīng)卡片展示并說(shuō)明理由。
2. 提問(wèn)：“溫妮一開(kāi)始不喜歡冬天，后來(lái)又喜歡了，為什么會(huì)這樣轉(zhuǎn)變呀？”引導(dǎo)幼兒討論，明白冬天雖寒冷但有獨(dú)特價(jià)值，換個(gè)角度看問(wèn)題，缺點(diǎn)也能變美好。
3. 鼓勵(lì)幼兒分享自己起初不喜歡后來(lái)喜歡的`事物經(jīng)歷，如某種食物、一項(xiàng)活動(dòng)，加深對(duì)故事哲理理解與生活關(guān)聯(lián)。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)意表達(dá)（拓展想象）
1. 教師再次拿出魔法棒道具，說(shuō)：“小朋友們，現(xiàn)在你們都是小魔法師啦，假如冬天讓你不太滿(mǎn)意的地方，你會(huì)施展怎樣獨(dú)特魔法改變它呢？但要記住，不能像溫妮一開(kāi)始那樣破壞自然平衡哦�！�
2. 幼兒自由發(fā)言，講述自己“魔法創(chuàng)意”，比如用魔法給樹(shù)木穿上保暖又透光“泡泡衣”，既防寒又不影響光合作用；用魔法造個(gè)恒溫冰雪樂(lè)園，玩時(shí)不冷等。
3. 為發(fā)言精彩幼兒發(fā)放卡通貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)更多幼兒大膽想象、積極表達(dá)。
（五）總結(jié)回顧（鞏固知識(shí)）
1. 教師與幼兒一起回顧《冬天的溫妮》故事關(guān)鍵情節(jié)，從溫妮討厭冬天、改變冬天、引發(fā)問(wèn)題到重新接納冬天，強(qiáng)化記憶。
2. 再次點(diǎn)明故事主旨：“小朋友們，就像溫妮的經(jīng)歷，生活里很多事都像冬天，看似不好，可換個(gè)角度、想法，就能發(fā)現(xiàn)它藏著的驚喜，希望大家都能有雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛哦。”
六、教學(xué)延伸
1. 在美工區(qū)投放材料，讓幼兒創(chuàng)作“我心中魔法冬天”繪畫(huà)作品，展現(xiàn)獨(dú)特想象場(chǎng)景。
2. 在圖書(shū)角放置更多關(guān)于季節(jié)、魔法主題繪本，供幼兒自主閱讀、分享交流。
大班語(yǔ)言：冬天的溫妮教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 幼兒能夠理解故事內(nèi)容，感受冬天的氛圍以及故事中角色的情感變化。
2. 通過(guò)觀察圖片、傾聽(tīng)故事，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3. 引導(dǎo)幼兒體會(huì)幫助他人帶來(lái)的快樂(lè)，懂得關(guān)心他人、分享溫暖。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：理解故事中溫妮施展魔法改變冬天又恢復(fù)冬天的情節(jié)，感受故事趣味性。清晰表達(dá)對(duì)故事內(nèi)容的感受與想法，學(xué)說(shuō)故事里的簡(jiǎn)單語(yǔ)句。
2. 難點(diǎn)：體會(huì)故事蘊(yùn)含的情感，明白冬天雖冷但也有美好，理解幫助他人的意義與價(jià)值。
三、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法（借助圖片、道具展示故事場(chǎng)景）、提問(wèn)引導(dǎo)法、角色扮演法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 《冬天的溫妮》繪本及配套PPT。
2. 代表冬天元素的道具，如雪花片、白色毛絨條（模擬冰柱）、小型塑料松樹(shù)等，用于布置場(chǎng)景。
3. 溫妮、威爾伯（黑貓）的頭飾若干，供幼兒角色扮演用。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入部分
1. 場(chǎng)景營(yíng)造：在教室一角，用準(zhǔn)備的冬天道具布置出一個(gè)簡(jiǎn)易“冬日角落”，有“雪地”（白色地墊）、“松樹(shù)”、“冰柱”掛著。引導(dǎo)幼兒圍過(guò)來(lái)，提問(wèn)：“小朋友們，看看這里，像不像冬天呀？冬天是什么樣的感覺(jué)呀？”鼓勵(lì)幼兒分享對(duì)冬天冷、會(huì)下雪等印象。
2. 引出主角：“今天老師要帶大家認(rèn)識(shí)一位住在這樣寒冷冬天里的朋友，她叫溫妮，還有她的貓咪威爾伯，咱們一起去瞧瞧她們?cè)诙彀l(fā)生了啥好玩的事兒�！�
（二）基本部分
1. 繪本講述
教師打開(kāi)PPT，展示繪本封面，引導(dǎo)幼兒觀察溫妮的穿著、表情及背景畫(huà)面，提問(wèn)：“從封面上看，溫妮準(zhǔn)備去干嘛呀？”激發(fā)幼兒好奇心。
逐頁(yè)展示繪本內(nèi)容，講述故事：從溫妮被凍得受不了，抱怨冬天，決定用魔法改變天氣，念咒語(yǔ)讓太陽(yáng)變大變熱，到冰雪融化、人們穿著夏天衣服玩耍，再到動(dòng)物們熱得受不了、花朵枯萎，最后溫妮意識(shí)到錯(cuò)誤，讓冬天回來(lái)。講述中，適時(shí)提問(wèn)，如“溫妮念咒語(yǔ)時(shí)，你們猜猜會(huì)發(fā)生啥？”“小動(dòng)物們熱得直喘氣，該怎么辦呢”，促使幼兒思考、互動(dòng)。
2. 情節(jié)討論
故事講完，組織幼兒圍坐討論：“溫妮一開(kāi)始不喜歡冬天，把冬天變成夏天，后來(lái)又變回來(lái)了，你們覺(jué)得她為啥這么做呀？”“冬天很冷，可要是沒(méi)有冬天了，會(huì)怎樣呢？”引導(dǎo)幼兒理解冬天對(duì)大自然和動(dòng)植物的重要性，感受溫妮知錯(cuò)能改。
提問(wèn)：“在生活中，天冷的時(shí)候，我們能像溫妮后來(lái)那樣關(guān)心別人、幫助別人取暖嗎？怎么幫呀？”鼓勵(lì)幼兒回憶并分享冬天幫助家人、朋友的`小事，像給小伙伴戴手套、和爸媽一起掃雪等。
�。ㄈ┯螒蚺c體驗(yàn)部分
1. 角色扮演游戲：挑選幼兒分別扮演溫妮、威爾伯及故事里的小動(dòng)物、小朋友角色，依據(jù)故事情節(jié)，在布置好的“冬日角落”場(chǎng)景里，模仿故事里的動(dòng)作、對(duì)話進(jìn)行表演。教師旁白引導(dǎo)，表演結(jié)束，大家一起鼓掌評(píng)價(jià)，強(qiáng)化故事理解與記憶。
2. 冬日溫暖分享會(huì)：提前準(zhǔn)備一些小卡片、彩筆，讓幼兒畫(huà)畫(huà)或者寫(xiě)上自己冬天想為他人做的溫暖小事，如“給奶奶捂手”“送朋友熱可可”，然后互相分享展示，強(qiáng)化關(guān)心他人、分享溫暖意識(shí)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)部分
1. 回顧故事：教師和幼兒一起回顧《冬天的溫妮》主要情節(jié)，重點(diǎn)回顧溫妮從改變冬天到恢復(fù)冬天、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人的過(guò)程，鞏固幼兒對(duì)故事理解。
2. 情感升華：提問(wèn)幼兒“今天認(rèn)識(shí)了溫妮，以后冬天到了，咱們要怎么做呀？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出關(guān)心他人、享受冬天等話語(yǔ)，強(qiáng)化友愛(ài)互助情感認(rèn)知。
六、活動(dòng)延伸
1. 在美工區(qū)投放材料，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作“我心中的冬天”繪畫(huà)或手工，可畫(huà)雪中玩耍場(chǎng)景、和家人取暖畫(huà)面等，展示分享。
2. 在圖書(shū)角放置《冬天的溫妮》及同系列繪本，供幼兒自主閱讀、交流討論。
大班語(yǔ)言：冬天的溫妮教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 通過(guò)傾聽(tīng)故事《冬天的溫妮》，感受冬季的獨(dú)特魅力與溫暖情感。
2. 激發(fā)幼兒對(duì)季節(jié)變換的好奇心，培養(yǎng)觀察力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3. 引導(dǎo)幼兒理解并體驗(yàn)友情的力量，學(xué)會(huì)在寒冷中尋找生活中的美好。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《冬天的溫妮》繪本或PPT
冬日景象的圖片（如雪花、雪人、溫暖的燈光等）
手工材料：彩色紙、剪刀、膠水（用于制作簡(jiǎn)易雪花或冬日裝飾品）
音樂(lè)：輕柔的冬日背景音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
教師展示冬日景象的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并討論：“小朋友們，你們看到了什么？這是哪個(gè)季節(jié)的景色？冬天給你什么樣的'感覺(jué)？”
二、故事講述
教師利用繪本或PPT，緩緩講述《冬天的溫妮》的故事，邊講邊引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面中的細(xì)節(jié)，如溫妮的表情變化、冬天的景色等。
在講述過(guò)程中，適時(shí)提問(wèn)，如：“溫妮為什么想要把冬天趕走？后來(lái)發(fā)生了什么？她是怎么感受到冬天的美好的？”鼓勵(lì)幼兒用自己的話復(fù)述故事片段，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、情感體驗(yàn)
討論：“聽(tīng)完故事，你覺(jué)得溫妮最后喜歡冬天了嗎？為什么？你有沒(méi)有像溫妮一樣，一開(kāi)始不喜歡某個(gè)東西，后來(lái)卻發(fā)現(xiàn)了它的好？”
引導(dǎo)幼兒分享自己的經(jīng)歷，加深對(duì)“從不同角度看問(wèn)題”的理解。
四、創(chuàng)意活動(dòng)
手工制作：分發(fā)手工材料，指導(dǎo)幼兒制作簡(jiǎn)易雪花或冬日裝飾品，過(guò)程中融入對(duì)冬天的喜愛(ài)之情。
展示作品，讓幼兒互相欣賞，并簡(jiǎn)短介紹自己的創(chuàng)作靈感。
五、總結(jié)與延伸
總結(jié)故事中的溫暖與友情，強(qiáng)調(diào)生活中處處有美好，鼓勵(lì)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)并記錄冬日的美好瞬間。
延伸活動(dòng)：可以邀請(qǐng)幼兒回家后與家人一起制作一個(gè)關(guān)于冬天的家庭相冊(cè)，收集冬日里的溫馨瞬間，下次分享給班級(jí)同學(xué)。
活動(dòng)結(jié)束：
播放輕柔的冬日背景音樂(lè)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中結(jié)束活動(dòng)，帶著對(duì)冬天的全新認(rèn)識(shí)和期待，準(zhǔn)備迎接生活中的每一個(gè)季節(jié)。
大班語(yǔ)言：冬天的溫妮教案 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 情感與態(tài)度：通過(guò)故事《冬天的溫妮》，培養(yǎng)孩子們對(duì)冬季的喜愛(ài)和好奇，激發(fā)他們探索自然環(huán)境的興趣。
2. 認(rèn)知發(fā)展：讓孩子們了解冬季特有的自然現(xiàn)象，如下雪、結(jié)冰等，并認(rèn)識(shí)與冬季相關(guān)的服飾和活動(dòng)。
3. 語(yǔ)言表達(dá)：鼓勵(lì)孩子們用豐富的詞匯描述冬天的景象，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4. 創(chuàng)造力與想象力：引導(dǎo)孩子們想象自己在冬天的奇妙經(jīng)歷，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具材料：《冬天的溫妮》繪本一本，冬季服飾（如帽子、圍巾、手套）的實(shí)物或圖片，冬季風(fēng)景圖片，白色紙張和彩色畫(huà)筆。
環(huán)境布置：在教室一角布置成一個(gè)小型的“冬日樂(lè)園”，展示冬季特有的裝飾物，如雪花、雪人等。
活動(dòng)過(guò)程：
1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
教師以謎語(yǔ)或歌曲的形式引入冬天的`話題，如：“我是白色的精靈，從天空輕輕飄落，大地穿上我送的銀裝，我是誰(shuí)？”引導(dǎo)孩子們說(shuō)出“雪”。
2. 故事分享：
教師展示《冬天的溫妮》繪本，用生動(dòng)的語(yǔ)言講述故事，引導(dǎo)孩子們觀察畫(huà)面中的細(xì)節(jié)，如溫妮如何制作魔法雪球，以及她和朋友們?cè)诙斓臍g樂(lè)時(shí)光。
3. 討論與分享：
故事結(jié)束后，教師提問(wèn)：“溫妮在冬天做了什么有趣的事情？你最喜歡冬天的哪個(gè)部分？為什么？”鼓勵(lì)孩子們自由發(fā)言，分享自己的想法和感受。
4. 創(chuàng)意活動(dòng)：
讓孩子們?cè)诎准埳袭?huà)出自己想象中的冬天場(chǎng)景，可以是堆雪人、打雪仗、滑冰等，鼓勵(lì)他們使用豐富的色彩和細(xì)節(jié)來(lái)描繪。
5. 角色扮演：
提供冬季服飾實(shí)物或圖片，讓孩子們選擇自己喜歡的角色（如溫妮、雪人、小動(dòng)物等），進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演，模擬冬天的活動(dòng)，增強(qiáng)參與感和樂(lè)趣。
6. 總結(jié)與延伸：
教師總結(jié)今天的活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)冬季的美好和獨(dú)特性，鼓勵(lì)孩子們?cè)谏钪欣^續(xù)探索和發(fā)現(xiàn)冬季的奧秘。
延伸活動(dòng)：邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起制作一個(gè)冬季主題的手工品，如紙雪花、冰晶掛飾等，下次活動(dòng)時(shí)帶來(lái)分享。
活動(dòng)結(jié)束：
以一首歡快的冬季歌曲結(jié)束活動(dòng)，讓孩子們?cè)诟杪曋懈惺芏盏臏嘏涂鞓?lè)。
大班語(yǔ)言：冬天的溫妮教案 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 讓孩子們了解冬天的特征和季節(jié)變化。
2. 通過(guò)故事培養(yǎng)孩子們的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3. 增進(jìn)孩子們對(duì)冬季保暖措施的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 《冬天的溫妮》繪本一本。
2. 冬天相關(guān)圖片或PPT，如雪花、雪人、冰凌等。
3. 手工材料：彩紙、剪刀、膠水、彩色筆等，用于制作冬日主題手工藝品。
4. 冬季服裝展示板或圖片，展示圍巾、手套、帽子等保暖物品。
活動(dòng)流程：
一、故事導(dǎo)入
教師以輕松愉快的語(yǔ)氣，介紹今天的故事主人公——溫妮，并引出《冬天的溫妮》繪本。
邊講述故事，邊展示繪本中的插圖，引導(dǎo)孩子們觀察并思考：溫妮在冬天里做了什么？她遇到了哪些有趣的事情？
二、故事討論
故事結(jié)束后，邀請(qǐng)孩子們分享自己的感受，如：你最喜歡故事中的哪個(gè)部分？為什么？
提問(wèn)：冬天里，你最喜歡做什么活動(dòng)？有沒(méi)有像溫妮一樣，嘗試過(guò)特別的冬日體驗(yàn)？
三、認(rèn)知拓展
展示冬天相關(guān)圖片或PPT，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)冬天的自然現(xiàn)象，如雪花、冰凌等。
簡(jiǎn)要介紹冬季保暖的重要性，展示冬季服裝展示板或圖片，讓孩子們了解并討論各種保暖衣物的作用。
四、創(chuàng)意手工
分發(fā)手工材料，鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮創(chuàng)意，制作冬日主題手工藝品，如剪雪花、畫(huà)雪人、制作簡(jiǎn)單的圍巾或手套模型等。
在制作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子們互相交流想法和作品。
五、總結(jié)分享
邀請(qǐng)孩子們展示自己的手工作品，并分享創(chuàng)作過(guò)程中的'想法和感受。
總結(jié)今天的活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)冬天雖然寒冷，但通過(guò)適當(dāng)?shù)谋Ｅ胧┖拓S富的活動(dòng)，我們可以享受冬天的美好。
活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)孩子們回家后與家人一起尋找更多冬季活動(dòng)，如堆雪人、打雪仗等，并記錄下來(lái)，下次活動(dòng)時(shí)分享給同學(xué)們聽(tīng)。
在班級(jí)角落設(shè)立“冬日小角落”，展示孩子們的手工作品和冬季相關(guān)書(shū)籍，營(yíng)造濃厚的冬季氛圍。
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