關(guān)于月光啟蒙教案三篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的月光啟蒙教案3篇，歡迎閱讀與收藏。
月光啟蒙教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、學(xué)習(xí)用詞語(yǔ)的引伸義及通感的方法來(lái)表情達(dá)意。
3、讀文中的民歌民謠，感受民間文學(xué)的魅力。
4、在文中感受母親的愛(ài)。感受作者對(duì)母親的感謝。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、十幾年前，有這樣一首歌打動(dòng)了我的心，這就是《母親我為你驕傲》。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)，并看屏幕上的歌詞。（學(xué)生聽(tīng)歌并看歌詞）
2、十幾年后的今天，一篇文章以同樣的情感再次震撼了我的心。這就是“煤礦詩(shī)人”孫友田寫(xiě)的《往事如歌——月光母親》。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)孫友田的詩(shī)《去打開(kāi)大自然綠色的課本》。
3、詩(shī)人孫友田回到故土，看到母親老了、病了。嚴(yán)重的病情使老人再也不認(rèn)得眼前的兒子了。這使作者傷感起來(lái)，回憶起母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和啟迪，寫(xiě)下了《往事如歌——月光母親》這篇文章。
4、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《月光啟蒙》就是由《往事如歌——月光啟蒙》改編的。
二、解題：
1、啟蒙：?jiǎn)ⅲ_(kāi)導(dǎo)；蒙，蒙昧無(wú)知。使初學(xué)的人得到基本的入門(mén)的知識(shí)。
2、月光啟蒙，指在月光下，受到的啟蒙教育。
三、初讀課文：
1、讀正確生字詞：提醒大家“時(shí)辰”和“籬笆”兩個(gè)詞的第二個(gè)字讀輕聲。
2、學(xué)生分節(jié)讀課文，提兩個(gè)要求：在課文中讀準(zhǔn)字音；想想，母親是怎樣在月光下為作者啟蒙的？
3、學(xué)生聽(tīng)讀課文。
4、學(xué)生和老師簡(jiǎn)評(píng)分節(jié)朗讀的情況�；卮饐�(wèn)題：母親是這樣為作者啟蒙的，唱歌謠、講故事、唱童謠、說(shuō)謎語(yǔ)。（教師隨機(jī)板書(shū)：唱歌謠、講故事、唱童謠、說(shuō)謎語(yǔ)）
5、根據(jù)這四個(gè)內(nèi)容分段：唱歌謠（1——5）講故事、唱童謠（6——9）說(shuō)謎語(yǔ)（11——13）（14）總結(jié)全文，點(diǎn)明母親就是我的啟蒙老師。
四、細(xì)讀課文：
1、我們一起來(lái)讀讀課文的第一句話：“童年的夏夜是美妙的�！保ń處煱鍟�(shū)“美妙”）教師提問(wèn)：為什么作者回憶起童年的夏夜會(huì)是“美妙”的呢？
請(qǐng)大家讀讀第一段“母親為我唱歌謠”，讀讀想想。
�。�1）首先，童年的夏天，家鄉(xiāng)小院的景色優(yōu)美，你看：暑熱散去了，星星出齊了，柔和的月光立即灑滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。
�。�2）母親美，她忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子。勤勞的母親那樣樸素清爽。
�。�3）母親唱的歌謠美“月亮出來(lái)亮堂堂，打開(kāi)樓門(mén)洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。”這首歌謠在贊美勤勞的勞動(dòng)人民。
“月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南。飛了千里萬(wàn)里路，鳳凰落在梧桐樹(shù)。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽(yáng)�！惫耪Z(yǔ)說(shuō)：“鳳凰非梧而不棲”，而今還有“栽好梧桐樹(shù)，引來(lái)金鳳凰”之說(shuō)，意思是家中有好運(yùn)，有好兆頭。而瓦屋和樓是云南的典型建筑。短短一首歌謠就表達(dá)了人民向往幸福的思想，介紹了云南的建筑風(fēng)俗。
(4)母親唱歌謠的聲音美，你聽(tīng)，歌謠是動(dòng)聽(tīng)的，她的聲音甜甜的，是那樣深情，顯然這歌謠也表現(xiàn)了她的美好心聲。她的聲音輕輕的，像三月的和風(fēng)那樣柔和，像小溪的流水那樣潺潺悅耳。那聲音簡(jiǎn)直就如花香般芬芳。
�。�5）親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛(ài)，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。這歌謠豐富了我們的精神生活。家鄉(xiāng)的歌謠是多少勞動(dòng)人民在生產(chǎn)生活中的智慧結(jié)晶。母親用歌謠將家鄉(xiāng)的文化傳給了幼小的作者。這些歌謠使作者的心靈明朗起來(lái)。母親這種傳承家鄉(xiāng)文化的思想和舉動(dòng)使孩子收益頗多。母親這樣的做法難道不美嗎？
�。ㄔ谏线@段時(shí)，要注意讓學(xué)生講講自己的感受，還要將自己的感受在朗讀中演繹出來(lái)。）
2、請(qǐng)大家讀讀第二段“母親為我講故事、唱童謠”，讀讀想想：為什么作者回憶起童年的夏夜會(huì)是“美妙”的呢？
�。�1）母親在月光中的樣子十分圣潔：“此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。”
�。�2）幽默風(fēng)趣的童謠音韻美
3、讀第三段“母親說(shuō)謎語(yǔ)”，讀讀想想，為什么作者回憶起童年的夏夜會(huì)是“美妙”的呢？
母親給我的猜的謎語(yǔ)也像童謠一樣美。，開(kāi)啟了我的智慧。
4、讀讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（母親為我打開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫(kù)）
五、總結(jié)全文：
讀完課文，你知道作者想通過(guò)此文抒發(fā)什么樣的情感嗎？（贊美母親，感謝母親）
六、再聽(tīng)歌曲《母親我為你驕傲》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19月光啟蒙
美妙月色美母親美唱歌謠
講故事、唱童謠美
說(shuō)謎語(yǔ)
�。ǜ兄x母親，贊美母親�。�
月光啟蒙教案 篇2
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。
3．憑借課文的語(yǔ)言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.課文語(yǔ)言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。
2.文中插圖精美，在指導(dǎo)讀書(shū)感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言內(nèi)在意蘊(yùn)感情。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1. 出示孫友田的經(jīng)典詩(shī)句，相機(jī)介紹詩(shī)人。
2. 孫友田能成為詩(shī)人，離不開(kāi)他的母親，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。
3. 這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來(lái)如此豐富的精神財(cái)富？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)孫友田寫(xiě)的散文《月光啟蒙》（板書(shū)課題 齊讀）
二、初讀指導(dǎo)
1. 自由讀課文，要求：
（1） 畫(huà)出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
�。�2） 畫(huà)出生詞及不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。
2. 檢查自學(xué)情況
�。�1） 讀生字詞，相機(jī)正音。
（2） 指名讀，注意輕聲（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳）
�。�3） 指名試讀課文，了解掌握情況。
啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門(mén)的知識(shí)，智慧得以初步開(kāi)發(fā)。
混沌：形容無(wú)知無(wú)識(shí)的樣子。
3. 通讀課文，思考分段
交流
第一段（1～3）：寫(xiě)童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)民間藝術(shù)的愛(ài)。
第二段（4～8）：寫(xiě)母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語(yǔ)，啟迪了“我”的想象和智慧。
第三段（9～9）：寫(xiě)母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩(shī)歌王國(guó)奠定了基礎(chǔ)。
4. 質(zhì)疑問(wèn)難
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1. 出示課文插圖：看了這溫馨的畫(huà)面，你會(huì)想起什么？或想說(shuō)點(diǎn)什么？
2. 我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著母親無(wú)數(shù)的心血與汗水，蘊(yùn)涵著母親無(wú)盡的牽掛與關(guān)愛(ài)。這一課，就讓我們走進(jìn)這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽(tīng)這位農(nóng)家母親的聲音。
二、精讀指導(dǎo)
1. 學(xué)習(xí)1～5自然段
�。�1） 自由讀，注意捕捉讀時(shí)內(nèi)心的感受
�。�2） 學(xué)生交流感受
�、� 籬笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳?shù)哪赣H，乖巧的“我”。
�、� 母親的嗓音甜潤(rùn)、輕盈：輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。
（3） 誰(shuí)能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠？
（4） 女生齊讀2、3自然段。
（5） 出示：小院立即飄滿她那芳香的音韻。
�、� 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解
�、� 交流：母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母親動(dòng)人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。
�。�6） 這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個(gè)被媽媽摟在懷里的孩子，聽(tīng)著這樣的歌謠，你會(huì)想些什么？
（7） 齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛(ài)，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。
4.學(xué)習(xí)6～13自然段
（1） 自由讀6～9自然段，找出描寫(xiě)母親形象的一句話
（2） 出示：此時(shí)明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。
�、� 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解
交流:月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。
�、� 指導(dǎo)讀出“我”對(duì)母親的崇敬之情。
�。�3） 自由讀10～13自然段
�、� 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么
�、� 交流
③ 分角色朗讀母子間的對(duì)話
5.母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。
6.出示：最后三句話
�。�1） 從這三句話中，你能看出“我”想對(duì)母親說(shuō)什么？
（2） 簡(jiǎn)介文章的寫(xiě)作背景。
�。�3） 再讀，體會(huì)其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。
�。�4） 指名讀，齊讀。
三、總結(jié)全文
1. 默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？
2. 讓我們輕輕閉上眼睛，走入記憶的長(zhǎng)河，再在母親的愛(ài)中回味一番，陶醉一番。
3. 世界上的母親都是一樣的，你的母親在你成長(zhǎng)的歷程中給過(guò)你什么幫助？你想對(duì)她說(shuō)些什么？
板書(shū)：
19．月光啟蒙
唱歌謠
講故事 使我展開(kāi)了想象的翅膀，
唱童謠 飛向詩(shī)歌的王國(guó)
猜謎語(yǔ)
月光啟蒙教案 篇3
一、復(fù)習(xí)
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第19課——《月光啟蒙》當(dāng)你們輕輕地合上課本的時(shí)候，在你們的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的一副畫(huà)面呢？
師：是這樣的一副畫(huà)面嗎？（是）在這寧?kù)o、溫馨、月光如水的夏夜里，母親摟（師點(diǎn)擊）著我，給我——唱歌謠、講故事、唱童謠、說(shuō)謎語(yǔ)。（師板書(shū)）
二、新授
（一）找中心句質(zhì)疑，讀歌童謠部分。
�。▽�(dǎo)入）師：當(dāng)老師寫(xiě)完最后一個(gè)字時(shí)，不由得深深地感到在母親的陪伴下，童年的孫友田是多么幸福啊，你們說(shuō)是嗎？不知道大家在讀這篇課文的時(shí)候，有沒(méi)有注意到長(zhǎng)大后的孫友田從事的是什么樣的職業(yè)？
生：詩(shī)人。（師板書(shū)）
師：你從書(shū)上哪兒看出來(lái)的？（生讀最后一句）
師：你為什么讀這句話呢？你們覺(jué)得他說(shuō)的有道理嗎？（你讀書(shū)真會(huì)思考）我們一起讀讀這句話。讀了這句話你有什么想問(wèn)的嗎？
師：這個(gè)問(wèn)題提得很有價(jià)值，這些簡(jiǎn)單的民歌民謠，怎么就能讓我展開(kāi)想象的翅膀飛向詩(shī)歌的王國(guó)，最終成為一名詩(shī)人呢？現(xiàn)在就請(qǐng)打開(kāi)課本，帶著這個(gè)問(wèn)題，自由地讀一讀文中的歌謠、童謠。
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)歌謠部分。（找讀法→學(xué)吟唱→明道理）
師：（出示歌謠）問(wèn)：誰(shuí)先來(lái)讀讀看？
師：像他這樣讀，可以嗎？你覺(jué)得他讀的怎么樣？
師：到底該怎么讀呢？書(shū)上已經(jīng)告訴我們了。（看誰(shuí)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛）
師：從這段話中，你看出了讀這首歌謠的方法了嗎？
師：對(duì)呀，你說(shuō)得很有道理。你能輕輕的把這三個(gè)字讀一遍嗎？（點(diǎn)擊）（再輕一點(diǎn)）
很好！一齊讀這個(gè)詞，再讀！
師：像什么呢？請(qǐng)大家繼續(xù)讀下去！
師：讀得真好，讀這段話，除了輕輕地，我們還要注意什么呢？
生：深情地！
師：是什么讓母親這樣動(dòng)情呢？（生：愛(ài)對(duì)民間文學(xué)的愛(ài)，對(duì)故鄉(xiāng)的.愛(ài)）
師：說(shuō)的真好！誰(shuí)能像母親那樣再深情地讀讀這句話呢？
指名（讓人陶醉）指名（你的朗讀就像三月的風(fēng)）
師：讓我們來(lái)享受一下朗讀的樂(lè)趣。（生齊讀）
師：現(xiàn)在知道該怎么讀這兩首歌謠了吧？
師：指名1，2（評(píng)價(jià)：你的嗓音真甜；聽(tīng)你讀歌謠真是一種享受）
師：大家讀得是很好�？蓵�(shū)上說(shuō)，這兩首歌謠是母親用甜甜的嗓音深情地為我吟唱的，你們想唱一唱嗎？別忙著答應(yīng)我，先跟著優(yōu)美的旋律哼一哼，怎么樣？
師：好聽(tīng)嗎？誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)領(lǐng)大家唱。（如果有困難，老師可以做你的搭檔，咱倆一起來(lái)試試）
過(guò)渡：同學(xué)們，這優(yōu)美的歌謠不僅給作者帶來(lái)了聽(tīng)覺(jué)的享受，還撥動(dòng)了他的心弦，讓他明白了許多道理，這些道理，你們也聽(tīng)出來(lái)了嗎？
（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)）：師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題有一定難度，小組的同學(xué)討論討論。
師：（啟發(fā)）：月亮出來(lái)亮堂堂，打開(kāi)樓門(mén)洗衣裳，誰(shuí)打開(kāi)樓門(mén)洗衣裳？白天勞動(dòng)，晚上還洗衣裳，你覺(jué)得母親怎么樣？她唱歌謠給我聽(tīng)，是希望——
師：那第二首呢？母親又想告訴我們什么呢？
�。▎l(fā)：這首歌謠的內(nèi)容比較深?yuàn)W，講的是什么內(nèi)容呢？是我和母親現(xiàn)在的生活嗎？他們渴望過(guò)這樣的生活嗎？）
師：是的。他們非常向往這樣的美好生活。母親吟唱的這些淳樸的歌謠，如月光一般無(wú)聲地灑在我的心里，像春雨點(diǎn)點(diǎn)滋潤(rùn)著我幼小的心田，讓一顆混沌的心豁然開(kāi)朗。當(dāng)時(shí)我們的精神生活是何等豐富，可是我們的日子過(guò)得怎么樣呢？
�。ㄈS河故道
師：書(shū)上是怎么說(shuō)的？那你不覺(jué)得奇怪嗎？母親這么勤勞，為什么生活還這么清苦？
師：你剛才讀的是這句話。（師點(diǎn)擊）
師：這句話中出現(xiàn)了兩個(gè)相同的字，第一個(gè)“長(zhǎng)”，作什么講呢？第二個(gè)“長(zhǎng)”也作生長(zhǎng)講嗎？那是什么意思呢？
生：產(chǎn)生、創(chuàng)作、編、流傳是誰(shuí)編了這些歌謠呢？
師：是的，千古黃河，凄凄古道，這片貧瘠土地上勤勞的人們，總是充滿希望地播種，于是生生不息的歌謠便從那片黃土地中孕育而出，像靜靜流淌的月光，像滔滔不息的黃河水一樣，滋養(yǎng)了這片土地上一代又一代的子子孫孫。剛才我們一起吟唱了兩首含蓄抒情的歌謠，讓我們?cè)賮?lái)自由地讀讀文中的三首幽默風(fēng)趣的童謠吧！
（四）教學(xué)童謠部分
師：（出示三首童謠）讀起來(lái)感覺(jué)怎么樣？
生１：有趣。（師：能把你覺(jué)得最有趣的那首讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？）
生２：有節(jié)奏，清新，明快……
師：是的，我們學(xué)得詩(shī)歌也有這樣的特點(diǎn)。你能不能選一首讀讀，讓我們感受這種清新，明快的節(jié)奏。
師：還有誰(shuí)能通過(guò)自己有創(chuàng)意的朗讀，把童謠的幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)！（評(píng)價(jià)：你的朗讀妙趣橫生。你這么一讀，嘿，節(jié)奏還真的出來(lái)了�。�
師：剛才你在讀書(shū)的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)用手輕輕地打著節(jié)拍，我們不妨也來(lái)試試，有這個(gè)興趣嗎？
師：同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)谕度氲刈x這幾首童謠的時(shí)候，聰明的小腦袋里想到些什么呢？說(shuō)出來(lái)和大家分享一下吧！師：你們想得真妙！母親在月光下吟唱的這些民歌民謠，讓我們聯(lián)想翩翩，也讓童年的孫有田展開(kāi)想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。一齊讀。
師：這句話，現(xiàn)在理解了嗎？
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，升華母愛(ài)。
師：多少年過(guò)去了，每當(dāng)作者想起了故鄉(xiāng)，就會(huì)想到這些明快，流暢，含蓄，風(fēng)趣的民歌民謠，讀著這些民歌民謠，他就仿佛飛到了灑滿月色的小院，飛到了月色里玉石雕像般的母親的身旁。（１）大家想想看，母親雖然不識(shí)字，在年幼的孫有田的眼里是怎樣的？（２）在他的心目中，母親永遠(yuǎn)都是 （師作舉手狀）
�。┭由欤癸@母愛(ài)的主線
師：有著這樣一位母親，該是多么快樂(lè)呀。然而，同學(xué)們，你們知道嗎？他在寫(xiě)這篇文章是，母親已經(jīng)不再談自己的往事，也不記得他是誰(shuí)，只是對(duì)著他笑，笑，笑得孩兒淚流滿面
師：讀了這段話，你想說(shuō)些什么嗎？（啟發(fā)：心情怎樣？為什么會(huì)這樣？）
（師評(píng)價(jià)：你想到母親為我唱歌謠的內(nèi)容，你聯(lián)想到年輕聰慧的母親，你想到了自己的母親，回家給媽媽倒杯水，捶捶背，好不好？你是個(gè)感情豐富的人�。�
師：是呀，同學(xué)們，你們的母親雖然不一定會(huì)唱?jiǎng)勇?tīng)的歌謠，會(huì)講神秘莫測(cè)的夜空里的神話，但是她們正在默默地用自己所能給予的方式深深地愛(ài)著你們。母親才是你們?nèi)松牡谝晃徽嬲膯⒚衫蠋�，母親是可敬的，母愛(ài)更是無(wú)私的。（師板書(shū)：愛(ài)）老師不禁又想起了唐代詩(shī)人孟郊寫(xiě)的《游子吟》中的詩(shī)句：誰(shuí)言寸草心，——。衷心地希望你們?cè)诮窈蟮娜松贸讨�，一舉一動(dòng)都能讓你們的母親收獲慰藉。
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