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      2. 燕子教案

        時(shí)間:2021-06-23 13:42:09 教案 我要投稿

        有關(guān)燕子教案合集八篇

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的燕子教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        有關(guān)燕子教案合集八篇

        燕子教案 篇1

          教學(xué)要求:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解重要詞語的意思。

          3、掌握文章的大概意思,會(huì)歸納每個(gè)自然段的意思。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          初學(xué)課文,了解大意;體會(huì)燕子的可愛,春天的美麗。

          課前準(zhǔn)備:

          學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料;預(yù)習(xí)生字新詞;讀熟課文;老師準(zhǔn)備多媒體課件。

          教學(xué)過程:

          一、兒歌導(dǎo)入、揭題。

          1、今天老師給大家?guī)砹艘皇變焊,課件出示《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。誰愿意來讀讀看。

          2、請(qǐng)學(xué)生朗讀。

          3、同學(xué)們,美麗的春天來了,可愛的小燕子也飛來了,你喜歡春天和小燕子嗎?今天我們來學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代著名作家鄭振鐸寫的文章《燕子》。(簡(jiǎn)介鄭振鐸)

          4、板書課題,齊讀。

          5、今天我們的學(xué)習(xí)形式和以往不同,采用比賽的方式。老師把同學(xué)們分成A、 B、C、D四組。看看哪組能夠在比賽中勝出。準(zhǔn)備好了嗎?

          二、新授:

          1、首先讓我們進(jìn)入第一回合的大比拼:“課外知識(shí)大比拼”。

          多媒體大屏幕出現(xiàn)要求:(你對(duì)燕子了解多少?)請(qǐng)你來發(fā)表關(guān)于燕子的高論吧!

          (每輪比拼結(jié)束,教師做相應(yīng)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。)

          過渡:作者鄭振鐸也非常喜歡春天和燕子,看看他是怎樣寫燕子的。(聽課文錄音,注意生字新詞)

          2、第二回合大比拼:“推薦好詞大比拼”

          要求:通過預(yù)習(xí),你喜歡文中的那些好詞語?它們是什么意思?趕快推薦給大家!

          (學(xué)生推薦完以后,大屏幕出現(xiàn)本課生字,學(xué)習(xí)生字)

          3、第三回合大比拼:“朗讀課文大比拼”

        燕子的教學(xué)教案設(shè)計(jì)<spanhttps://p.9136.com/1l/l/allimg/<p>  要求:輕聲朗讀課文,把你最喜歡的自然段重點(diǎn)讀一讀,再和大家比一比。</p><p>  這輪比賽分個(gè)人比和大組比,在朗讀過程中,教師作相應(yīng)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià),以提高學(xué)生的朗讀水平和感受文章的思想感情。</p><p>  4、第四回合大比拼:“歸納段意大比拼”</p><p>  要求:本文共有四個(gè)自然段,每段寫了什么?先小組討論,再來比一比。</p><p>  學(xué)生歸納后,大屏幕出示每段段意,幫助學(xué)生整體理解。</p><p>  5、第五回合大比拼:“提問質(zhì)疑大比拼”</p><p>  要求:讀了全文,你有什么不明白的地方嗎?提出來大家討論,看誰提問的水平高。</p><p>  學(xué)生踴躍提問,教師對(duì)提問情況作評(píng)價(jià),大屏幕出示大家的問題,讓學(xué)生明白本課要重點(diǎn)解決的問題。</p><p>  過渡:剛才我們進(jìn)行了激烈的競(jìng)爭(zhēng),看來你們的小腦袋里裝了大智慧,大比拼都難不倒你們。最后簡(jiǎn)評(píng)五輪 大比拼,總結(jié)勝負(fù),一般爭(zhēng)取評(píng)價(jià)為平局。</p><p>  三、總結(jié):</p><p>  學(xué)到這里,你對(duì)春天和小燕子要有何感受呢?請(qǐng)你來談一談。</p><p>  (學(xué)生暢談他們對(duì)春天、燕子的喜愛之情。)</p><p>  可以說,如果少了燕子,春天就會(huì)失去一半的美。讓我們飽含深情,齊讀課文,把可愛的燕子,把美麗的春天留在我們的腦海里,伴隨我們生活的每一天,使生活更有生機(jī),更加燦爛!</p><p>  <strong>教學(xué)反思:</strong></p><p>  第一課時(shí)我們要解決的就是讓學(xué)生讀通課文,了解大意,理解生字新詞。平時(shí),我的教學(xué)模式是比較單板的,雖然學(xué)生都是比較配合的,但是自己感覺課堂死氣沉沉的。這節(jié)課,我就嘗試了一種新的學(xué)習(xí)形式,用比賽的方式去學(xué)習(xí)。學(xué)生一聽到要用比賽的方式學(xué)習(xí),個(gè)個(gè)都打起了精神。一看到學(xué)生這幅興奮的模樣兒,我自己也熱情高漲起來。緊張激烈的比賽,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也在比賽中完成了教學(xué)任務(wù)。</p><p>  四年級(jí)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐漸增強(qiáng),擁有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),學(xué)生才能將自己的潛力發(fā)揮到極致。但是,我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。就拿這節(jié)課來說吧,雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了充分的體現(xiàn),但是場(chǎng)面稍微有點(diǎn)失控。在課前,我預(yù)設(shè)的結(jié)果是平分秋色,因?yàn)檫@樣不傷和氣。但一到課堂上就不受我的控制了。一開始,四組的水平不分高低,但是進(jìn)入第三、四回合后,一下就分出了高低,我就給落后的組多一點(diǎn)機(jī)會(huì),但是他們自己沒有積極爭(zhēng)取(平時(shí)舉手發(fā)言的人少),我是想幫也幫不上忙,結(jié)局就很明顯了。結(jié)果一出來,學(xué)生之間就開始爭(zhēng)論。我聽完他們各自的理由后,就告訴他們有競(jìng)爭(zhēng)是好事,因?yàn)橛辛烁?jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步,但是這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)是良性的競(jìng)爭(zhēng),是能夠讓你們每個(gè)人都進(jìn)步的競(jìng)爭(zhēng)。機(jī)會(huì)對(duì)于每個(gè)人來說都是公平的,要靠自己去爭(zhēng)取,光坐著等是等不到的?吹絼e人獲勝了,應(yīng)該為他們感到高興,同時(shí)自己也要下決心向他們學(xué)習(xí),而不應(yīng)該在那里說三道四。聽了我的這番話,那些學(xué)生都低下了頭,我相信他們知道今后該怎么做了。在今后的教學(xué)中,我將慢慢地培養(yǎng)他們的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中國共產(chǎn)黨同成長(zhǎng)。</p><h2>燕子教案 篇2</h2>
<p>  《燕子》第二課時(shí)教案</p><p>  <strong>教學(xué)要點(diǎn):</strong></p><p>  圖文結(jié)合,進(jìn)一步學(xué)文。</p><p>  <strong>教學(xué)過程:</strong></p><p>  <strong>一、復(fù)習(xí):</strong></p><p>  1、聽寫詞語(略)</p><p>  2、分別指名朗讀課文。</p><p>  <strong>二、圖文結(jié)合,深入學(xué)文。</strong></p><p>  1、看圖上燕子的外形,學(xué)習(xí)第一段。</p><p> 。1)指名讀第一段。</p><p> 。2)課文通過哪幾方面來寫燕子的外形的?用了哪些詞語?</p><p>  (羽毛--烏黑、光滑漂亮。翅膀--俊俏、輕快。尾巴--剪刀似的。)</p><p>  2、再看圖上畫的春天的景色,學(xué)習(xí)第二段。</p><p> 。1)理解陽春的意思。</p><p>  (2)自由讀,劃出描寫春天特色的詞語。</p><p> 。3)課文是從哪幾方面來寫春天的景色的?</p><p>  (4)課文用了哪些恰當(dāng)?shù)谋扔鱽砻枋龃禾斓奶厣?看圖體會(huì)比喻的意思。</p><p> 。ㄓ泌s集似的和盛會(huì)比喻春天萬物生長(zhǎng)、百花爭(zhēng)艷的景象。)</p><p>  (5)熟讀第二段后試背誦。</p><p>  3、看圖,觀察近似燕子活動(dòng)的情況,學(xué)習(xí)第二段。</p><p>  4、觀察圖中燕子休息的情況,學(xué)習(xí)第四段。</p><p>  5、學(xué)生討論歸納中心,教師指正:贊美美麗的春天。春天使大地回春,萬物生長(zhǎng),百花爭(zhēng)艷;春天,燕子從南方飛回來了;春天給人們帶來了生氣勃勃的景象,給人們帶來了生趣。</p><p>  6、練習(xí)有感情地朗讀課文。</p><p>  <strong>三、作業(yè)。</strong></p><p>  有感情地朗讀課文,背誦第二段。</p><h2>燕子教案 篇3</h2>
<p>  <strong>一、教材內(nèi)容分析</strong></p><p>  《燕子?jì)寢屝α恕愤@篇課文是一個(gè)童話小故事,講了燕子?jì)寢尀榱私虝?huì)小燕子觀察的本領(lǐng),三次讓小燕子到菜園里去看看冬瓜和茄子有什么不一樣。在燕子?jì)尩哪托闹更c(diǎn)下,小燕子每次去都有不同的收獲,它一次比一次有進(jìn)步,燕子?jì)寢尭吲d地笑了。這篇課文告訴孩子們:對(duì)一件事物,只有進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察,才能有比較全面的了解。整篇課文充滿了童趣,語言淺顯易懂,是一篇深受孩子們喜愛的課文。課文有兩幅插圖,一幅畫的是燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟铝奶;另一幅畫的是冬瓜和茄子的圖片。圖畫色彩先明,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察,有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過學(xué)習(xí)這篇課文,不僅可以使學(xué)生產(chǎn)生留心觀察周圍的事物的興趣,而且讓學(xué)生學(xué)到了觀察事物的方法。</p><p>  <strong>二、教學(xué)目標(biāo)</strong></p><p> 。ㄒ唬⒅R(shí)與技能:</p><p>  1、認(rèn)識(shí)“燕、躺、茄、掛、能、錯(cuò)、仔、細(xì)、皮、刺”10個(gè)生字。</p><p>  2、朗讀課文,了解課文內(nèi)容,知道小燕子先后觀察了三次,了解了冬瓜和茄子的不同。</p><p>  3、分角色朗讀課文,讀出不同的語氣。</p><p>  4、能用“仔細(xì)”、“高興”說一句話。</p><p>  5、學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真觀察事物的方法,通過觀察實(shí)物進(jìn)行語言訓(xùn)練。</p><p> 。ǘ⑦^程與方法:在各種方式的朗讀中體會(huì)小燕子三次仔細(xì)地觀察冬瓜與茄子不同之處的喜悅,激發(fā)學(xué)生留心觀察身邊事物的興趣。</p><p> 。ㄈ⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。</p><p>  <strong>三、學(xué)習(xí)者特征分析</strong></p><p>  針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的活潑好動(dòng)、好奇好問、表現(xiàn)欲強(qiáng)的年齡特點(diǎn),我采用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式(如猜謎語、認(rèn)讀生字、讀句子對(duì)比、幫燕子?jì)寢尳庖、分角色表演)促進(jìn)學(xué)生的自我表現(xiàn)和自主探究意識(shí),推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。多采用師生互動(dòng)的方法,及時(shí)反饋學(xué)生的.表現(xiàn),適當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo),讓學(xué)生具有成功的體驗(yàn)。</p><p>  童話故事《燕子?jì)寢屝α恕返闹魅斯⊙嘧优c它的媽媽之間發(fā)生的故事,就如同生活中的一年級(jí)的小學(xué)生和他們的媽媽之間發(fā)生的故事。這讓學(xué)生們讀起來倍感親切.很自然的把小燕子當(dāng)成他們當(dāng)中的一分子,也會(huì)自然的拿自己的言行去和小燕子進(jìn)行比較;最后把小燕子當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣.并從小燕子的故事中去明白做人做事都要認(rèn)真的道理。在教學(xué)過程中,我借助多媒體圖片輔助教學(xué),通過多種形式朗讀燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話,熟悉課文內(nèi)容,最后,再通過有感情的朗讀,深化對(duì)課文的理解。</p><p>  <strong>四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)</strong></p><p>  1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。</p><p>  2、利用圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)冬瓜和茄子并準(zhǔn)確把握它們的特點(diǎn)</p><p>  3、通過生字詞的呈現(xiàn)讓學(xué)生認(rèn)讀和識(shí)記生字字形。</p><p>  4、讓學(xué)生在自讀、小組讀、比賽讀、分角色讀等多種形式的讀中自主探究問題、解決問題。</p><p>  五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備</p><p>  首先是教室布置,在黑板上貼一幅“課文插圖”,圖上畫有在空中飛翔的小燕子,一個(gè)綠色的菜園,菜園里種著冬瓜和茄子,大冬瓜躺在地上,小茄子掛在樹上,營(yíng)造出課文中的情境。接著是座位安排以六人小組圍坐 ,提供活動(dòng)的空間、和諧歡快的學(xué)習(xí)氛圍。使用多媒體課件輔助教學(xué)。</p><p>  <strong>六、教學(xué)過程</strong></p><p>  教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備</p><p>  <strong>一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣</strong></p><p>  謎語導(dǎo)入,引出課題,板書課題。 猜謎語,齊讀課題。 課件出示兩條謎語,:</p><p>  A、紫色樹,開紫花,紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)</p><p>  B、身穿綠衣裳,身胖地里躺,生的籽兒多,個(gè)個(gè)白臉膛。(猜一蔬菜名)</p><p>  激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。</p><p>  <strong>二、認(rèn)識(shí)生字,初讀課文</strong></p><p>  1、展示生字詞,糾正讀音,歸納識(shí)記字形的方法。</p><p>  2、點(diǎn)讀課文,要求學(xué)生讀課文時(shí)讀準(zhǔn)字音,不丟字,不添字。</p><p>  3、讓學(xué)生想想:小燕子到菜園里去了幾次?</p><p>  學(xué)生認(rèn)讀生字,交流識(shí)字方法。初讀課文。</p><p>  1.自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。</p><p>  2.圈出生字寶寶與同桌同學(xué)互相認(rèn)讀。</p><p>  3.出示生字寶寶卡片(帶拼音),指名讀、帶讀、齊讀。</p><p>  4.生字寶寶會(huì)認(rèn)了嗎?去掉拼音,個(gè)別讀,開火車讀。</p><p>  5.這些生字寶寶真調(diào)皮,一眨眼它們又藏到課文里去了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?</p><p>  6.生自讀課文。</p><p>  課件逐一呈現(xiàn)生字詞,</p><p>  學(xué)生在認(rèn)讀與交流方法中識(shí)記生字。</p><p>  <strong>三、細(xì)讀課文,讀中感悟 引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀,并提出相關(guān)問題,總結(jié)學(xué)生發(fā)言。</strong></p><p>  (一) 教學(xué)第三自然段</p><p>  (二) 教學(xué)第四自然段</p><p>  提問1.小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說了些什么呢? 2.誰來讀?把小燕子高興的心情讀出來。3.師總結(jié):第二次去小燕子又有新的收獲,它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書:冬瓜是青的,茄子是紫的)</p><p>  (三)學(xué)習(xí)第五自然段</p><p>  1. 師:這一次小燕子聽了媽媽的話,它又飛到菜園里,睜大眼睛,仔細(xì)地看呀!認(rèn)真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn),它高興地——叫了起來!</p><p>  師:高興地叫起來,誰來讀一讀小燕子的話?</p><p>  2.點(diǎn)讀、點(diǎn)評(píng)、再點(diǎn)讀、點(diǎn)評(píng)。</p><p>  3.師總結(jié):呀!小燕子第三次來到菜園里,它又有新的發(fā)現(xiàn)。(板書:冬瓜皮上有細(xì)毛,茄子柄上有小刺)</p><p>  師:看看小燕子?jì)寢專凉M意地笑了。</p><p>  學(xué)生逐段讀課文,讀后思考問題,并在小組中討論探究。</p><p>  (一) 學(xué)習(xí)第三自然段</p><p>  1.自讀課文找出小燕子和媽媽的對(duì)話,劃上自己喜歡的記號(hào),再和同桌同學(xué)分角色讀一讀。2.冬瓜大,茄子小,大家用動(dòng)作表演一下。3.師生分角色讀,邊讀邊做動(dòng)作。</p><p>  (二) 學(xué)習(xí)第四自然段</p><p>  1.小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說了些什么呢?自己自由讀一讀課文。</p><p>  2.把小燕子高興的心情讀出來。個(gè)別讀、互評(píng),男、女生分角色讀。</p><p>  (三)學(xué)習(xí)第五自然段</p><p>  1.小燕子高興地叫起來,學(xué)生來讀一讀小燕子的話。</p><p>  2.配樂全班齊讀這一自然段。</p><p>  3.以小組為單位說一說,議一議,燕子?jì)寢尀槭裁磿?huì)滿意地笑了?</p><p>  4.全班交流討論。</p><p>  課件展示燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話內(nèi)容,抓住冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比。通過圖片的呈現(xiàn),以及對(duì)話中重點(diǎn)詞(大、 小、 青、 紫、 細(xì)毛、  小刺)的強(qiáng)調(diào),加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。</p><p>  <strong>四、配樂分角色讀課文</strong></p><p>  指導(dǎo)朗讀,范讀課文,對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià) 在個(gè)別讀,賽讀中學(xué)生自評(píng),生生互評(píng)。最后在小組間分角色朗讀。 課件播放優(yōu)美的音樂,學(xué)生樂聲中有感情朗讀。在多種形式的朗讀中學(xué)生能通過自評(píng)與互評(píng)以及老師的點(diǎn)撥中朗讀能力得到提升。</p><p>  <strong>五、分角色演一演</strong></p><p>  給學(xué)生分配角色,創(chuàng)設(shè)表演境。 分角色表演。 通過角色的表演,學(xué)生能入情入境,體驗(yàn)觀察帶來的收獲和樂趣。</p><p>  <strong>六、拓展延伸 拿出燕子?jì)寢屗蛠淼牧硪环荻Y物(黃瓜和西紅柿),提問它們的不同特點(diǎn)。</strong></p><p>  師:前幾天燕子?jì)寢屟?qǐng)我到它的菜園里去做客呢!看,我還拍了幾張照片,臨走時(shí)燕子?jì)寢屵讓我給小朋友們帶回些禮物,大家看!(老師拿出黃瓜和西紅柿實(shí)物,分到各個(gè)小組。)</p><p>  學(xué)生看、聞、動(dòng)手摸黃瓜和西紅柿,說出自己的發(fā)現(xiàn)。</p><p>  1.學(xué)生分組活動(dòng)。通過看,動(dòng)手摸,切開觀察,說說發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處?</p><p>  2.全班交流。根據(jù)下面句式,練習(xí)說話。</p><p>  我發(fā)現(xiàn)黃瓜是___,柿子是___。 出示課件(黃瓜和柿子圖片),展示黃瓜和西紅柿實(shí)物,學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感觀觀察事物,并能總結(jié)出它們的異同,學(xué)會(huì)了觀察方法,并培養(yǎng)了學(xué)生的觀察習(xí)慣。</p><p>  <strong>七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)</strong></p><p>  設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表</p><p>  班別______          姓名:________            得分:___________</p><p>  評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng)  價(jià)  標(biāo)  準(zhǔn) 等級(jí)(權(quán)重)分 自評(píng) 小組評(píng) 教師評(píng)</p><p>  優(yōu)秀 良好 一般 較差</p><p>  知識(shí)與技能 能夠用流暢清晰的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn) 20 18 15 10</p><p>  能夠抓住冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)有條理總</p><p>  結(jié)課文內(nèi)容。 30 28 25 15</p><p>  操作技能 積極參與小組合作與交流 10 8 5 3</p><p>  情感態(tài)度 課堂上積極參與,積極思維,積極動(dòng)手、動(dòng)腦,發(fā)言次數(shù)多 10 8 5 3</p><p>  小組協(xié)作交流情況:小組成員間配合默契,彼此協(xié)作愉快,互幫互助,會(huì)傾聽其他成員的發(fā)言,會(huì)欣賞他們的作品。 10 8 5 3</p><p>  對(duì)本內(nèi)容興趣濃厚,提出了有深度的問題。 10 8 5 3</p><p>  課堂調(diào)查:書面寫出你在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)所遇到的困難,向教師提出較合理的教學(xué)建議。</p><p>  我這樣評(píng)價(jià)我自己:</p><p>  伙伴眼里的我:</p><p>  老師的話:</p><p>  <strong>八、幫助和總結(jié)</strong></p><p>  幫助學(xué)生在解決問題的過程中自主探究、合作交流,總結(jié)出學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以及歸納本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。</p><h2>燕子教案 篇4</h2>
<p>  <strong>教學(xué)目標(biāo):</strong></p><p>  1、學(xué)會(huì)歐、吁、瀕等八個(gè)生字,理解氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡、料峭等詞語的意思。</p><p>  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。</p><p>  3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的感情。</p><p>  <strong>教學(xué)過程:</strong></p><p>  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣</p><p>  1、同學(xué)們,每當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇的時(shí)候,春天的使者就唧唧喳喳地叫著,翩翩然地來到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎?(板書:燕子)</p><p>  2、燕子是候鳥的一種,它們能長(zhǎng)途飛行,每年春來秋去,從不間斷?墒怯幸荒甏禾,人們卻用一列漂亮舒適的空調(diào)列車載著燕子,送它們到溫暖的南方。這是為什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子專列》。(補(bǔ)充課題)</p><p>  3、趕快拿出課文,用自己喜歡的方式讀一讀吧!</p><p>  二、自讀自悟,初知課文大意</p><p>  1、詞語檢查</p><p>  2、讀通課文第二段。討論:現(xiàn)在你明白了嗎,人們?yōu)槭裁从昧熊囁脱嘧拥綔嘏哪戏饺?(隨機(jī)理解詞語:氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡)</p><p>  3、出示:氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡</p><p>  用上這三個(gè)詞語說說原因,要求:說清原因,語言簡(jiǎn)潔</p><p>  三、圍繞愛,感悟課文,感情朗讀</p><p>  (一)聽到消息后,人們</p><p>  出示:聽到消息后,人們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。</p><p>  1、讀通句子。</p><p>  2、讀著讀著,你仿佛看到了什么?落實(shí):料峭的春寒滿天飛舞的大雪凍得堅(jiān)硬</p><p>  3、有感情朗讀。</p><p> 。ǘ┰谶@群四處尋找燕子的人群中,就有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘。</p><p>  出示:有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘,和爸爸媽媽一起,在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來,她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的手凍得僵硬,臉凍得通紅,但她一點(diǎn)也不在乎。</p><p>  1、讀通句子。</p><p>  2、理解:皚皚白雪</p><p>  手凍得僵硬,臉凍得通紅你看到了什么?</p><p>  在乎什么意思?小貝蒂不在乎手凍得僵硬,臉凍得通紅,那她在乎什么?</p><p>  3、出示圖畫,看,這就是小貝蒂,她在干什么?是呀,她的手凍得僵硬,臉凍得通紅,但她一點(diǎn)也不在乎。你能把這種感覺讀出來嗎?有感情朗讀。</p><p>  (三)多么善良的人們!多么幸運(yùn)的燕子!配樂朗讀三、四自然段。</p><p> 。ㄋ模┯懈星榈佚R讀最后一段。</p><p>  四、總結(jié)課文,拓展延伸。</p><p>  小練筆:如果有一天,你來到瑞士,恰好遇到這種情況,你能代政府向人們發(fā)出拯救燕子的呼吁嗎?</p><h2>燕子教案 篇5</h2>
<p>  <strong>一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入</strong></p><p>  有一年春天,在歐洲瑞士的一個(gè)車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鳥,能長(zhǎng)途飛行,怎么還用專列送呢? 小學(xué)教案課件網(wǎng)</p><p>  1、出示第一段。</p><p>  2、引讀:</p><p>  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子專列》這個(gè)感人的故事。這個(gè)故事發(fā)生在──(有一年春天),在──(歐洲瑞士的一個(gè)車站),一列漂亮舒適的空調(diào)列車──(正準(zhǔn)備啟程),站臺(tái)上──(站滿了送行的人),他們送的是──(一批特殊的客人──燕子),看到此情此景,我們不禁要問──(燕子是候鳥,能長(zhǎng)途飛行,怎么還用專列送呢?)</p><p>  <strong>二、體味艱難(第二段)</strong></p><p>  1、是啊,燕子是候鳥,能長(zhǎng)途飛行,秋去春來,年年如此,為什么今年的春天,卻要用專列送呢?它到底遇到了什么麻煩?請(qǐng)大家讀讀課文的第二段,找出燕子遇到的麻煩,用波浪線畫出來。(學(xué)生自由讀書、勾畫)</p><p>  當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常勞累,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。</p><p>  2、組織交流,出示句子。</p><p>  3、每個(gè)同學(xué)再次用心讀讀這兩句話。</p><p>  4、你們感受到了什么?</p><p>  組織交流:</p><p> 、 我感受到燕子(很不幸),(很可憐),(很危險(xiǎn))。板書──不幸?</p><p> 、 能用“我從────感受到────”來回答嗎?</p><p>  ⑶ 我從燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常勞累,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。感受到燕子的不幸。</p><p> 、 我從當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了感受到天氣的寒冷。你能讀出寒冷嗎?</p><p> 、 結(jié)合回答出示詞卡:</p><p>  氣溫驟降</p><p>  風(fēng)雪不止</p><p>  長(zhǎng)途跋涉</p><p>  饑寒交迫</p><p>  瀕臨死亡</p><p> 、 什么叫長(zhǎng)途跋涉?課文中說燕子從哪里飛回哪里?</p><p> 、 出示地圖:看著這幅歐洲燕子遷徙的地圖,你能猜想燕子從遙遠(yuǎn)的南方飛回北方,都飛過哪些地方嗎?</p><p> 、 從非洲最南端掠過整個(gè)非洲大陸,穿過令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠,翻過歐洲最高大的阿爾卑斯山脈,才到達(dá)北方精疲力盡的燕子是多么需要食物來補(bǔ)充體力。然而,迎接它的卻是──(饑寒交迫)。</p><p>  饑寒交迫就是──(又饑又餓)。讀出又饑又餓。</p><p>  饑餓是因?yàn)椹ぉ?找不到食物)</p><p>  找不到食物是因?yàn)椹ぉ?幾乎所有昆蟲都被凍死了)</p><p>  寒冷是因?yàn)椹ぉ?當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止)</p><p>  因?yàn)轲嚭黄,所以─?瀕臨死亡)</p><p> 、 多么可憐的燕子啊,你們能把燕子的不幸讀出來嗎?</p><p>  指名讀──評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)──師:</p><p>  5、出示句子:</p><p>  這年春天,成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí),在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。</p><p>  ⑴ 此時(shí)此刻,難道你們還認(rèn)為燕子僅僅是遇到了麻煩嗎?可以換成什么詞?(不幸)(災(zāi)難)(危險(xiǎn))</p><p>  這年春天,成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí),在瑞士境內(nèi)遇到了()。</p><p> 、 換詞讀句子。</p><p>  <strong>三、感悟愛心</strong></p><p>  1、在突如其來的自然災(zāi)害前,燕子是不幸的,然而我們的燕子又是幸福的。板書──幸福。請(qǐng)大家用心去讀課文的第2自然段的最后一句話和3、4自然段,感受燕子的幸福。</p><p>  2、讀了課文,你們知道燕子的幸福是來自誰對(duì)他的關(guān)愛呢?板書──關(guān)愛</p><p>  3、是的。燕子的幸福正是來自于──板書:</p><p>  政府 居民們 小貝蒂</p><p>  4、你們是怎么體會(huì)到政府對(duì)燕子的愛呢?</p><p> 、 出示句子:</p><p>  政府知道了這個(gè)情況,決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。于是,政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來,尋找燕子。</p><p> 、 你們能讀出政府的了不起嗎?</p><p>  男同學(xué)讀──你們是英明的政府。</p><p>  女同學(xué)讀──你們是富有愛心的政府。</p><p>  5、居民們又是怎樣愛燕子的呢?</p><p> 、 指名讀;</p><p> 、 出示填空,在課文里圈出括號(hào)里要填的詞語。</p><p>  居民們( )走出家門,( )料峭的春寒,( )滿天飛舞的大雪,( )凍得堅(jiān)硬的山路,( )尋找凍僵的燕子。</p><p>  ⑶ 指名填空;</p><p> 、 你們從所填的詞語中體會(huì)到什么?</p><p>  (從冒著、頂著、踏著、四處體會(huì)到人們?yōu)榱苏业窖嘧,不怕寒冷?</p><p> 、 哪些詞語說明當(dāng)時(shí)很冷。料峭的春寒也可以說──春寒料峭。</p><p>  ⑹ 料峭的春寒阻止不了人們拯救燕子的決心。紛飛的大雪更擋不住人們尋找燕子的步伐。誰來讀──指名讀──評(píng)議:你已經(jīng)將燕子當(dāng)作了朋友,你已經(jīng)將燕子當(dāng)作了親人。</p><p>  齊讀:讓我們一起加入這尋找燕子的隊(duì)伍吧。</p><p>  6、成千上萬的人都在尋找燕子,有大人,有老人,也有向你們一樣小的孩子。其中一個(gè)就叫──(貝蒂)。</p><p> 、 貝蒂是怎樣救護(hù)燕子的呢?畫出最讓你感動(dòng)的語句,多讀幾遍。</p><p>  ⑵ 告訴同桌你為什么感動(dòng)?和同桌交流</p><p> 、 告訴全班同學(xué)。出示句子:</p><p> 、 在覆蓋著皚(ǎi)皚白雪的山間崖縫里,尋找凍僵的燕子。</p><p>  貝蒂會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?你能讀出危險(xiǎn)嗎?</p><p>  一天下來,她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。</p><p>  你能讀出時(shí)間久,救的燕子多嗎?</p><p>  她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。</p><p>  你能讀讀出冷嗎?誰能讀出一點(diǎn)也不在乎?</p><p>  這么冷,貝蒂為什么一點(diǎn)也不在乎?</p><p> 、 在這天寒地凍的日子里,幼小的貝蒂是多么需要溫暖的呵護(hù),可她卻冒著嚴(yán)寒救護(hù)比自己更弱小的燕子,我們一起來夸夸小貝蒂。(齊讀)</p><p>  7、看圖想象,對(duì)課文做思維上的補(bǔ)充,豐富課文內(nèi)容</p><p>  出示圖。瞧,小貝蒂又找到了一只燕子,這回她是在哪里發(fā)現(xiàn)了燕子,是怎么做的,又會(huì)說些什么呢?──自由講──指名。</p><p>  8、看到這感人的一幕,你有什么話要對(duì)貝蒂說嗎?</p><p>  9、如果你就是貝蒂手中的這只被救的燕子,你又會(huì)對(duì)她說什么?</p><p>  10、多么懂事多么靈性的燕子啊,此時(shí),他們已坐上了專列要去溫暖的地方了,我們也去送送吧。</p><p>  男:一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。</p><p>  女:列車開動(dòng)了。載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。</p><p>  合:燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人們致謝。</p><p>  <strong>四、課外拓展</strong></p><p>  瑞士的政府、居民用愛,用情編織了一個(gè)多么美好的故事。其實(shí),在我們生活中,關(guān)于人和動(dòng)物之間感人的故事還有很多很多,老師也帶來了一個(gè)真實(shí)的故事。</p><p>  放課件:一個(gè)真實(shí)的故事</p><p>  知道歌中講的是什么事嗎?</p><p>  你知道人類關(guān)愛動(dòng)物的事嗎?</p><p>  <strong>五、總結(jié)</strong></p><p>  <strong>一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入</strong></p><p>  有一年春天,在歐洲瑞士的一個(gè)車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鳥,能長(zhǎng)途飛行,怎么還用專列送呢? 小學(xué)教案課件網(wǎng)</p><p>  1、出示第一段。</p><p>  2、引讀:</p><p>  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子專列》這個(gè)感人的故事。這個(gè)故事發(fā)生在──(有一年春天),在──(歐洲瑞士的一個(gè)車站),一列漂亮舒適的空調(diào)列車──(正準(zhǔn)備啟程),站臺(tái)上──(站滿了送行的人),他們送的是──(一批特殊的客人──燕子),看到此情此景,我們不禁要問──(燕子是候鳥,能長(zhǎng)途飛行,怎么還用專列送呢?)</p><p>  <strong>二、體味艱難(第二段)</strong></p><p>  1、是啊,燕子是候鳥,能長(zhǎng)途飛行,秋去春來,年年如此,為什么今年的春天,卻要用專列送呢?它到底遇到了什么麻煩?請(qǐng)大家讀讀課文的第二段,找出燕子遇到的麻煩,用波浪線畫出來。(學(xué)生自由讀書、勾畫)</p><p>  當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常勞累,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。</p><p>  2、組織交流,出示句子。</p><p>  3、每個(gè)同學(xué)再次用心讀讀這兩句話。</p><p>  4、你們感受到了什么?</p><p>  組織交流:</p><p> 、 我感受到燕子(很不幸),(很可憐),(很危險(xiǎn))。板書──不幸?</p><p>  ⑵ 能用“我從────感受到────”來回答嗎?</p><p> 、 我從燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常勞累,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。感受到燕子的不幸。</p><p> 、 我從當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了感受到天氣的寒冷。你能讀出寒冷嗎?</p><p> 、 結(jié)合回答出示詞卡:</p><p>  氣溫驟降</p><p>  風(fēng)雪不止</p><p>  長(zhǎng)途跋涉</p><p>  饑寒交迫</p><p>  瀕臨死亡</p><p>  ⑹ 什么叫長(zhǎng)途跋涉?課文中說燕子從哪里飛回哪里?</p><p> 、 出示地圖:看著這幅歐洲燕子遷徙的地圖,你能猜想燕子從遙遠(yuǎn)的南方飛回北方,都飛過哪些地方嗎?</p><p> 、 從非洲最南端掠過整個(gè)非洲大陸,穿過令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠,翻過歐洲最高大的阿爾卑斯山脈,才到達(dá)北方精疲力盡的燕子是多么需要食物來補(bǔ)充體力。然而,迎接它的卻是──(饑寒交迫)。</p><p>  饑寒交迫就是──(又饑又餓)。讀出又饑又餓。</p><p>  饑餓是因?yàn)椹ぉ?找不到食物)</p><p>  找不到食物是因?yàn)椹ぉ?幾乎所有昆蟲都被凍死了)</p><p>  寒冷是因?yàn)椹ぉ?當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止)</p><p>  因?yàn)轲嚭黄,所以─?瀕臨死亡)</p><p> 、 多么可憐的燕子啊,你們能把燕子的不幸讀出來嗎?</p><p>  指名讀──評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)──師:</p><p>  5、出示句子:</p><p>  這年春天,成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí),在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。</p><p>  ⑴ 此時(shí)此刻,難道你們還認(rèn)為燕子僅僅是遇到了麻煩嗎?可以換成什么詞?(不幸)(災(zāi)難)(危險(xiǎn))</p><p>  這年春天,成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí),在瑞士境內(nèi)遇到了()。</p><p> 、 換詞讀句子。</p><p>  <strong>三、感悟愛心</strong></p><p>  1、在突如其來的自然災(zāi)害前,燕子是不幸的,然而我們的燕子又是幸福的。板書──幸福。請(qǐng)大家用心去讀課文的第2自然段的最后一句話和3、4自然段,感受燕子的幸福。</p><p>  2、讀了課文,你們知道燕子的幸福是來自誰對(duì)他的關(guān)愛呢?板書──關(guān)愛</p><p>  3、是的。燕子的幸福正是來自于──板書:</p><p>  政府 居民們 小貝蒂</p><p>  4、你們是怎么體會(huì)到政府對(duì)燕子的愛呢?</p><p>  ⑴ 出示句子:</p><p>  政府知道了這個(gè)情況,決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。于是,政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來,尋找燕子。</p><p>  ⑵ 你們能讀出政府的了不起嗎?</p><p>  男同學(xué)讀──你們是英明的政府。</p><p>  女同學(xué)讀──你們是富有愛心的政府。</p><p>  5、居民們又是怎樣愛燕子的呢?</p><p>  ⑴ 指名讀;</p><p> 、 出示填空,在課文里圈出括號(hào)里要填的詞語。</p><p>  居民們( )走出家門,( )料峭的春寒,( )滿天飛舞的大雪,( )凍得堅(jiān)硬的山路,( )尋找凍僵的燕子。</p><p> 、 指名填空;</p><p> 、 你們從所填的詞語中體會(huì)到什么?</p><p>  (從冒著、頂著、踏著、四處體會(huì)到人們?yōu)榱苏业窖嘧,不怕寒冷?</p><p> 、 哪些詞語說明當(dāng)時(shí)很冷。料峭的春寒也可以說──春寒料峭。</p><p> 、 料峭的春寒阻止不了人們拯救燕子的決心。紛飛的大雪更擋不住人們尋找燕子的步伐。誰來讀──指名讀──評(píng)議:你已經(jīng)將燕子當(dāng)作了朋友,你已經(jīng)將燕子當(dāng)作了親人。</p><p>  齊讀:讓我們一起加入這尋找燕子的隊(duì)伍吧。</p><p>  6、成千上萬的人都在尋找燕子,有大人,有老人,也有向你們一樣小的孩子。其中一個(gè)就叫──(貝蒂)。</p><p>  ⑴ 貝蒂是怎樣救護(hù)燕子的呢?畫出最讓你感動(dòng)的語句,多讀幾遍。</p><p> 、 告訴同桌你為什么感動(dòng)?和同桌交流</p><p> 、 告訴全班同學(xué)。出示句子:</p><p> 、 在覆蓋著皚(ǎi)皚白雪的山間崖縫里,尋找凍僵的燕子。</p><p>  貝蒂會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?你能讀出危險(xiǎn)嗎?</p><p>  一天下來,她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。</p><p>  你能讀出時(shí)間久,救的燕子多嗎?</p><p>  她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。</p><p>  你能讀讀出冷嗎?誰能讀出一點(diǎn)也不在乎?</p><p>  這么冷,貝蒂為什么一點(diǎn)也不在乎?</p><p> 、 在這天寒地凍的日子里,幼小的貝蒂是多么需要溫暖的呵護(hù),可她卻冒著嚴(yán)寒救護(hù)比自己更弱小的燕子,我們一起來夸夸小貝蒂。(齊讀)</p><p>  7、看圖想象,對(duì)課文做思維上的補(bǔ)充,豐富課文內(nèi)容</p><p>  出示圖。瞧,小貝蒂又找到了一只燕子,這回她是在哪里發(fā)現(xiàn)了燕子,是怎么做的,又會(huì)說些什么呢?──自由講──指名。</p><p>  8、看到這感人的一幕,你有什么話要對(duì)貝蒂說嗎?</p><p>  9、如果你就是貝蒂手中的這只被救的燕子,你又會(huì)對(duì)她說什么?</p><p>  10、多么懂事多么靈性的燕子啊,此時(shí),他們已坐上了專列要去溫暖的地方了,我們也去送送吧。</p><p>  男:一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。</p><p>  女:列車開動(dòng)了。載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。</p><p>  合:燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人們致謝。</p><p>  <strong>四、課外拓展</strong></p><p>  瑞士的政府、居民用愛,用情編織了一個(gè)多么美好的故事。其實(shí),在我們生活中,關(guān)于人和動(dòng)物之間感人的故事還有很多很多,老師也帶來了一個(gè)真實(shí)的故事。</p><p>  放課件:一個(gè)真實(shí)的故事</p><p>  知道歌中講的是什么事嗎?</p><p>  你知道人類關(guān)愛動(dòng)物的事嗎?</p><p>  <strong>五、總結(jié)</strong></p><h2>燕子教案 篇6</h2>
<p>  <strong>活動(dòng)目標(biāo):</strong></p><p>  1、感受3/4拍音樂的節(jié)奏特點(diǎn),初步分辨音樂旋律的連貫與跳躍。</p><p>  2、嘗試運(yùn)用語言、動(dòng)作等表達(dá)對(duì)小燕子的喜愛。</p><p>  <strong>活動(dòng)準(zhǔn)備:</strong></p><p>  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先豐富幼兒有關(guān)演奏燕子的經(jīng)驗(yàn)。</p><p>  物質(zhì)準(zhǔn)備:歌曲《小燕子》</p><p>  <strong>活動(dòng)指導(dǎo):</strong></p><p>  一、律動(dòng)</p><p>  師:春天到了,我們一起到果園里幫果園里的阿姨摘水果吧!</p><p>  二、練聲《我愛我的小動(dòng)物》。</p><p>  三、新授歌曲</p><p> 。ㄒ唬⿲W(xué)唱歌曲</p><p>  1、猜謎游戲:教師朗誦謎面,幼兒猜謎底,在猜謎游戲中導(dǎo)入主題,加深對(duì)燕子的認(rèn)識(shí)。</p><p>  2、完整、連貫、有表情地彈唱歌曲,引導(dǎo)幼兒感受音樂的優(yōu)美與熱情,感受歌曲對(duì)小燕子的贊美,激發(fā)幼兒對(duì)小燕子的喜愛之情。</p><p>  3、完整播放歌曲,引導(dǎo)幼兒感受并初步表現(xiàn)音樂3/4拍“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點(diǎn)。</p><p> 。1)師:這首歌是幾拍子的?請(qǐng)聽音樂輕輕地拍節(jié)奏。</p><p> 。2)引導(dǎo)幼兒用兩種節(jié)奏動(dòng)作拍節(jié)奏。</p><p> 、佟痢痢立凇痢痢</p><p>  拍手手心向上拍手輕拍手心</p><p>  4、彈奏音樂的三部分,要求幼兒邊聽音樂邊用動(dòng)作表現(xiàn):哪一段是表現(xiàn)燕子在</p><p>  輕柔地飛?哪一段是表現(xiàn)燕子在于愉快地捉蟲?。</p><p>  5、完整播放歌曲,引導(dǎo)幼兒聽音樂用動(dòng)作完整表現(xiàn)音樂的變化。</p><h2>燕子教案 篇7</h2>
<p>  <strong>教學(xué)目標(biāo)</strong></p><p>  1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語。</p><p>  2.有感情地朗讀課文,背誦課文。</p><p>  3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。</p><p>  4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。</p><p>  <strong>教學(xué)準(zhǔn)備</strong></p><p>  課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩歌和文章。</p><p>  <strong>教學(xué)安排</strong></p><p>  3課時(shí)</p><p>  <strong>教學(xué)過程</strong></p><p>  <strong>第 一 課 時(shí)</strong></p><p> 。ㄙY料交流導(dǎo)入課題;初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解文章脈絡(luò);學(xué)習(xí)課文第一自然段;學(xué)習(xí)7個(gè)生字)</p><p>  一、交流“我知道的春天”,導(dǎo)入課題</p><p>  1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。</p><p>  2.師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)</p><p>  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解文章脈絡(luò)</p><p>  1.學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音</p><p>  2.小組合作學(xué)習(xí)生字詞</p><p> 。1)讀準(zhǔn)字音:開火車讀,個(gè)個(gè)過關(guān)。</p><p> 。2)討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語。</p><p> 。3)出示生字詞集體點(diǎn)撥:“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形!胺鳌钡淖x音是“fú”,不要錯(cuò)讀成“fó”!奥印笔谴榭谝。</p><p>  3.再讀課文,邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p><p>  4.集體交流。(按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫)</p><p>  三、學(xué)習(xí)課文第一自然段</p><p>  1.輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點(diǎn))</p><p>  2.你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。</p><p>  “一身/烏黑光亮的/羽毛,一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活,機(jī)靈的小燕子!耙簧碛鹈薄耙粚(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。</p><p>  3.詞語訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))</p><p>  4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。</p><p>  四、鞏固字、詞,指導(dǎo)書寫6個(gè)生字</p><p>  1.出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了</p><p>  2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞</p><p>  3.自己觀察識(shí)記,集體點(diǎn)撥:</p><p>  “燕”的上部分是“廿”,不要錯(cuò)寫成“艸”;注意“聚”的下面不要寫成“水”;“尖”,上小下大,“稻“右下部第一筆是撇,中間橫沒有連著。</p><p>  4.師根據(jù)需要范寫,學(xué)生書寫練習(xí)。</p><h2>燕子教案 篇8</h2>
<p>  <strong>教學(xué)目標(biāo) :</strong></p><p>  1、理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思,用理解重點(diǎn)詞語的方法讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。</p><p>  2、能有感情地朗讀課文,體會(huì)燕子過海地艱辛,懂得要愛護(hù)益鳥燕子。</p><p>  3、能按提示用“......懷著......心情(干什么)”寫句子,能聽寫課文最后一段句子。</p><p>  <strong>教學(xué)重點(diǎn):</strong></p><p>  理解課文中描寫燕子過海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。</p><p>  <strong>教學(xué)難點(diǎn) :</strong></p><p>  理解水手們對(duì)待燕子態(tài)度的句子。</p><p>  <strong>教具準(zhǔn)備:</strong></p><p>  投影片、小黑板</p><p>  <strong>教學(xué)過程 :</strong></p><p> 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入 。</p><p>  1、聽寫詞語:風(fēng)平浪靜 過海 燕子 寒冷 溫暖 不分晝夜</p><p>  2、交流校對(duì)。(小黑板出示聽寫的詞語)</p><p>  3、你能選擇上面的詞語來說說燕子過海時(shí)的情形嗎?</p><p>  4、是呀!從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)知道了,燕子到溫暖的南方去,在無邊無際的大海上飛呀飛,一定太累了,用新學(xué)的詞說就是——(疲倦)板書</p><p> 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文的第三段。</p><p>  1、學(xué)生自讀,理解燕子的“疲倦”。</p><p> 。1) 出示句子:燕子一定是太疲倦了</p><p>  “ 太疲倦了”從這里你讀出了什么?是呀,燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三 段劃出寫燕子疲勞的句子,仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀,然后我們來交流。</p><p> 。2)你先別忙著交流,可以與同桌交換交換意見,再讀一遍給他聽聽。</p><p> 。3)集體交流,理解句子“燕子一定是太疲倦了,看見我們的船,就像雨點(diǎn)一樣地落下來,伏在甲板上休息!</p><p>  你在這一句話中讀懂了什么?重點(diǎn)交流:“像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”</p><p>  帶著你的理解誰再來讀讀這句話?隨即指導(dǎo)朗讀。</p><p> 。4)還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了?理解“停止了呼吸”讀到這里你有什么感受</p><p>  (5)讀這句話時(shí)你還有其它的什么感受?那展翅起飛的燕子不累嗎?為什么又展翅起飛了呢?</p><p> 。6)把這兩句話連起來能讀好嗎?分男女生比賽讀。</p><p>  2、品讀水手的崇敬之情。</p><p> 。1)從同學(xué)們的朗讀中我聽出了你們的崇敬之情,水手們親眼目睹了這一感人的場(chǎng)景。</p><p> 。2)出示投影片,說說你看到了怎樣的場(chǎng)面?</p><p>  (3)課文是怎么寫的呢?小黑板出示句子:水手們用崇敬的目光,望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子,又懷著沉重的心情,把那些躺在甲板上的燕子,輕輕地放到大海的懷里。</p><p>  你在這一段中學(xué)懂了什么?是怎么學(xué)懂這段話的?</p><p>  再讀讀這段話,看看還有什么不理解的地方。(聽錄音幫助學(xué)生朗讀)</p><p>  3、朗讀整段話。</p><p>  4、如果你也是一名水手,望著“展翅起飛”的燕子,你想對(duì)它們說些什么?</p><p>  (三)學(xué)習(xí)課文的第四段。</p><p>  1、學(xué)生自讀課文,你讀懂了什么?</p><p>  2、這些話是誰對(duì)誰說的?</p><p>  3、讀讀背背這幾句話。</p><p>  4、你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說些什么?</p><p> 。ㄋ模┫壤首x全文,然后選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地讀一讀。</p><p> 。ㄎ澹┱n堂作業(yè) 。1、完成作業(yè) 本上第四題。</p><p>  2、作業(yè) 六,聽寫課文第四段。</p><script>s(

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