《詠柳》教案

《詠柳》教案（精選5篇）

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《詠柳》教案（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《詠柳》教案1

　　教學(xué)目的：

　　1、會認(rèn)“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個字。

　　2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，領(lǐng)略春天自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

　　教學(xué)重點：

　　1、會認(rèn)“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個字。

　　2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)難點：

　　結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，領(lǐng)略春天自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、教師啟發(fā)談話：

　　同學(xué)們，春天來了自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？聽音樂，你想到了什么？

　　春天是溫暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們就來讀一首唐代大詩人賀知章，通過描寫柳樹來贊美春天的詩。

　　2、板書課題

　　柳樹可喜歡春天了，它總是輕輕搖擺那長長的柳條，告訴我們春天來了。快讓我們來聽聽詩人是怎樣歌頌柳樹贊美春天的。

　　二、初讀課文，讀正確，讀流利。

　　1、教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。

　　2、自己試讀課文。

　　3、對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

　　4、出示生字卡，開火車讀生字。

　　三、細(xì)讀課文，讀懂詩句。

　　1、你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）

　　2、指名學(xué)生讀詩句。

　　（請讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀）

　　你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？

　　3、男、女生進(jìn)行比賽，看誰讀的好。

　　四、朗讀背誦，體會感情。

　　過渡：在這一片明媚的春光中，柳樹垂下了姑娘長發(fā)似的柳條，一陣春風(fēng)輕拂，那柳條隨風(fēng)擺動，碧玉似的葉子在春光中，仿佛一個個小生命在顫動，多么迷人的春天��！

　　1、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。

　　會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。

　　2、指名學(xué)生背誦。

　　3、分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。

　　4、集體背誦古詩。

　　五、課外延伸，注重積累。

　　1、你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學(xué)們聽聽吧。

　　2、多么迷人春天，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩人或是小作家，說幾句贊美春天的詩句吧。

　　板書設(shè)計：

　　詠柳

　　賀知章

　　碧玉妝成一樹高，

　　萬條垂下綠絲絳。

　　不知細(xì)葉誰裁出，

　　二月春風(fēng)似剪刀。

　　《詠柳》教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版六年制小學(xué)語文第八冊第三單元第9課《詠柳》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對詩歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

　　2、繼續(xù)運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達(dá)的情感。

　　3、自能理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

　　4、能有感情地朗讀、背誦古詩。

　　教學(xué)重點：

　　理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。

　　1、課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2、揭題解題，簡介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學(xué)習(xí)一首

　　寫春天的詩——《詠柳》。誰來說說題目的意思？詩人賀知章你們知道嗎？誰來向大家介紹一下？

　　3、課件出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹的美。

　　4、過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。（課件出示詩歌）師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來請大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎？讀的時候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會一下，不懂的地方要做個記號。

　　二、朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)略美。

　　1、生自由朗讀。

　　2、檢查朗讀情況。

　　3、檢查自學(xué)情況：通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么？請大家自由來說說。

　　4、學(xué)生自由發(fā)言，說說讀懂的地方。

　　5、看來大家通過預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語跟句子的意思。學(xué)到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢？（樹高、綠；枝多；葉細(xì)）

　　7、小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛�。≡撚檬裁礃拥恼Z氣來讀這首詩呢？（贊美、喜愛）我們一起讀一遍好嗎？（學(xué)生齊讀）

　　三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美。

　　1、剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎？

　　2、學(xué)生質(zhì)疑問難。（教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀）

　　3、交流朗讀：（主要運用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美）

　�。�1）、出示第一句詩課件，體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機勃勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美；

　�。�2）、出示第二句詩課件，體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人覺得它的樣子很美。

　　（3）、出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。

　　4、指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩。

　　4、小結(jié)過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。

　　四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。

　　1、學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫面，再指名描繪意境。

　　2、出示本詩配歌課件，讓學(xué)生欣賞詩境的美。

　　3、吟誦本詩：現(xiàn)在，你們面對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢？可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學(xué)還可以背一背。

　　4、學(xué)生吟詩，背詩，互相評價。

　　五、選讀詩歌，拓展思維——豐富美。

　　1、大家吟詩的時候多投入啊，可見這一首詩寫得多好啊！想不想多讀一些這樣的好詩呢？

　　3、課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選讀。

　　六、自主作業(yè)，遷移能力——延伸美。

　　學(xué)了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？（可找一些描寫春天的詩來朗誦；可畫一幅春天的畫，可以《詠柳》為題寫一篇作文。）

　　《詠柳》教案3

　　齊讀：“單元提示”“學(xué)習(xí)重點”“預(yù)習(xí)提示”。

　　提問：這一單元與上一單元有什么關(guān)系？（學(xué)生回答）

　　訂正：它們各反映了社會生活的一個重要組成部分。上一單元是自然景物：這一單元是經(jīng)濟文化生活。它們的關(guān)系是并列的。今天學(xué)習(xí)的《<詠柳>賞析》中的《詠柳》一詩是你們在小學(xué)學(xué)過的，可是“賞析”從未學(xué)過，你們一定很有興趣。

　�。ㄒ唬┛傮w認(rèn)識（板書）（出示投景片①）

　　1．釋題

　　2．復(fù)習(xí)《詠柳》

　�、俦痴b本詩。②從體裁來分類：③從內(nèi)容來分類：④本詩主題：

　　3．關(guān)于賞析

　�、俦疚牡闹黝}：②本文的基本結(jié)構(gòu)：

　　4．學(xué)法

　　請同學(xué)依次補出冒號后的內(nèi)容。（學(xué)生補出）

　　訂正：《<詠柳>賞析》就是對《詠柳》的欣賞與分析。學(xué)習(xí)怎樣欣賞詩歌，是本課的學(xué)習(xí)重點；幫助學(xué)生學(xué)會如何欣賞，是老師的.教學(xué)目的。

　　全班背誦《詠柳》。

　　訂正：明確《詠柳》是七言絕句，是詠物詩。

　　請學(xué)生在“預(yù)習(xí)提示”中抓三個動詞和三個名詞，并搭配起來。

　　訂正：那就是揣摩含義——再現(xiàn)形象——引入意境。（板書）這就是本文的主題和學(xué)法。本文的結(jié)構(gòu)很清晰，第4段是過渡，全文分為兩部分，前部分是對《詠柳》作語言分析；后部分是對《詠柳》的藝術(shù)鑒賞。

　�。ǘ�）閱讀課文

　　請同學(xué)們帶表情地朗讀課文。學(xué)習(xí)1—3段，討論投景片②上的題（五分鐘）。

　　1．作者怎樣串講第一句？為什么抓住“碧玉”進(jìn)行分析？通過什么進(jìn)而分析全詩？

　　2．作者怎樣串講第二句？為什么抓住“綠絲絳”進(jìn)行分析？怎樣進(jìn)而分析全詩？

　　3．作者抓住了第三句詩中哪一個關(guān)鍵詞進(jìn)而引出了“春風(fēng)”的？

　　訂正：明確“碧玉”是描繪柳樹整體的關(guān)鍵詞；作者是通過揭示“碧玉”的雙關(guān)意義進(jìn)而分析全句的�！熬G絲絳”是描繪柳枝的關(guān)鍵詞；作者通過想象，化靜（萬條垂下）為動（隨風(fēng)飄拂），進(jìn)而分析全句。作者抓住第三句中的“誰”自然地引出了春風(fēng)。

　　請同學(xué)們歸納第一部分大意。明確第一部分是對詩的語言分析，讓讀者從總體上理解表層含義，初步感受詩歌塑造的意境。

　　提問：第4自然段怎樣承上啟下？

　　訂正：用總說本詩的句數(shù)和字?jǐn)?shù)來承上；用提示下一部分的內(nèi)容來啟下。其中“但”字起到了樞紐作用。

　　學(xué)習(xí)第5段，討論投影片③上的題（1分鐘）。第一題：在第5段中，作者是從詩的類別的角度來鑒賞的。他是怎樣從表層內(nèi)涵深入到深層內(nèi)涵的？

　　《詠柳》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)2個二類生字，會寫7個一類生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

　　3.春意盎然給學(xué)生以美的熏陶，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對春天的喜愛之情。

　　教學(xué)重、難點：

　　理解詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會詩歌表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、習(xí)舊引新，激發(fā)興趣。

　　導(dǎo)語：現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇，誰能背給大家聽？

　　同學(xué)們背得很好，今天我們再來學(xué)一首《詠柳》。（板書）

　　二、解題知人，感受美。

　　出示幻燈片，觀察圖畫，說說畫了什么？

　　解題：詩人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌贊美了柳樹。（介紹作者）

　　三、逐句解釋，理解美。

　　1.師范讀全詩。

　　2.學(xué)生試讀，讀熟，邊讀邊思考，提出不懂的地方。

　　3.師生共議。

　　4.析句。

　　詩的前三句都是描寫柳樹的。

　　首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體，說高高的柳樹像是碧玉裝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。

　　第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細(xì)葉誰裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點。

　　而第三句又與第四句構(gòu)成一個設(shè)問句�！安恢�細(xì)葉誰裁出？”——自問；“二月春風(fēng)似剪刀。”——自答。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風(fēng)。說裁出這些細(xì)巧的柳葉，當(dāng)然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。

　　這首詩就是通過贊美柳樹，進(jìn)而贊美春天，謳歌春的無限創(chuàng)造力。

　　5.請學(xué)生說說這首詩的意思。

　　四、賞境誦讀，抒發(fā)美。

　　師啟發(fā)：在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請同學(xué)們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。

　　五、隨詩學(xué)習(xí)生字。

　　詠：yǒng左右結(jié)構(gòu)詞語：歌詠、詠嘆、吟詠

　　柳：liǔ左右結(jié)構(gòu)詞語：柳樹、柳條、柳暗花明

　　妝：zhuāng左右結(jié)構(gòu)詞語：化妝、妝飾、嫁妝、梳妝

　　綠：lǜ左右結(jié)構(gòu)詞語：綠色、綠化、青山綠水

　　絳：tāo左右結(jié)構(gòu)詞語：絲絳、絳帶

　　裁：cái半包圍結(jié)構(gòu)形近字：“栽”

　　詞語：裁定、裁減、裁決、裁軍、別出心裁、量體裁衣。

　　剪：jiǎn上下結(jié)構(gòu)，下形上聲，刀字旁。

　　詞語：剪裁、剪彩、剪刀、剪輯、剪影

　　六、完成課后習(xí)題。

　　1.展示學(xué)生為詩歌的配畫作品，結(jié)合配畫完成第二題。

　　2.熟讀課后詞語。

　　3.古詩積累。

　�、偈熳x《早春》。

　　②讓學(xué)生說說自己對詩歌的理解，再回想自己身邊早春的景象。

　　七、作業(yè):

　　1.背誦并默寫古詩,書寫一類生字。

　　2.為詩歌配畫。

　　板書設(shè)計：

　　碧玉

　　詠柳綠絲絳贊美春天

　　細(xì)葉

　　《詠柳》教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《詠柳》是長春版小學(xué)語文三年級第六冊第二單元的一首古詩。

　　教材分析：

　　作者是唐代詩人賀知章。詠柳，就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機來贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風(fēng)生動形象地表現(xiàn)出來了，借以抒發(fā)作者在春回大地時的喜悅、歡快的心情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會生字，理解字詞，讀懂古詩。

　　2、通過對詩古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達(dá)的情感。

　　3、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

　　教學(xué)重難點：

　　理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一．導(dǎo)入新課，初感詩境——感知美。

　　1、播放歌曲《春天在哪里》。

　　2、導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（課件出示：楊柳圖）

　　3、我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？

　　4、揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩——《詠柳》。

　　5、欣賞配樂朗讀，學(xué)生感受古詩節(jié)奏。

　　6、自由讀詩，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　7、突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀字。

　　二．交流切磋，誦讀求悟——品味美。

　　1、詩人都寫了些什么呢？現(xiàn)在我們再來做進(jìn)一步的理解。先請同學(xué)們想一想：“詠”什么意思？“詠柳”呢？

　　2、在“碧玉妝成一樹高”中，“妝”——裝飾。什么裝飾了什么？柳樹真是碧玉裝飾成的嗎？說說詩句意思。（鼓勵展開想象，有不同的說法）

　　3、千萬條柳枝，在春風(fēng)中飄蕩，詩人又想到了什么？“絲絳”什么意思？用“綠絲絳”來比喻柳枝寫出了柳枝的什么特點？說詩意。

　　4、齊讀1、2句，問：第1句著重寫（樹），第2句呢（枝），詩人通過形象的比喻，把新葉滿樹的翠綠比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（綠絲絳），突出了垂柳的什么特點？（翠柳、柔美、充滿生機）從而展現(xiàn)了“垂柳”的“美”。

　　5、“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”又該怎么理解呢？

　　6、第1句寫“樹”……第3句寫什么？（葉），第四句呢？（春風(fēng)→風(fēng)）

　　7、從詩題“詠柳”上看，這首詩要贊美的是柳樹，你覺得詩人僅僅是在贊美柳樹嗎？那是在贊美什么？你是從哪兒看出來的？

　　8、齊讀，說說你最喜歡哪一句？你為什么喜歡？（師小結(jié)：作者的想象多么豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”，從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動呀，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風(fēng)寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。）

　　9、這首詩的妙處還不僅于此，請同學(xué)們看，詩人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”，然后想到春風(fēng)。詩人（整體）到（部分）先觀察后（想象）的順序來寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。

　　10、過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。

　　【主要運用課件圖片幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美】

　　三、分組活動，熟讀成誦——抒發(fā)美。

　　師：大家都喜歡這首古詩，請同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩，告訴老師，好嗎？

　�。▽W(xué)生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、（畫畫等）

　　1、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩朗誦組、表演組、圖畫組。根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。

　　2、學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路）

　　3、分組展示表演。

　　(1）詩朗誦組；

　　a．學(xué)生朗讀幾首有關(guān)柳樹的詩歌。

　　b．全組一起配樂朗讀《詠柳》。

　　師評：同學(xué)們有表情地朗誦《詠柳》，更加深刻地體會了古詩的韻味，井背誦了幾首與春天與柳樹有關(guān)的詩歌，讓我們更多地了解和感受到春天的美。大家表演得非常好。

　�。�2）表演組：

　　學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，通過動作把柳樹的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。師評：這組同學(xué)用優(yōu)美的動作來表現(xiàn)這首歌曲的意境，表現(xiàn)柳樹的特點。表現(xiàn)春天的勃勃生機。他們的表演，使古詩變得更加生動起來。真棒！

　�。�3）圖畫組：

　　同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。

　　師評：這組同學(xué)運用圖畫的形式，鮮明形象地表現(xiàn)了古詩的意境。畫得真漂亮。

　　（4）寫作組：

　　學(xué)生用自己生動的語言，表達(dá)對春天的喜愛。

　　師評：能寫出柳樹的特點，能用上生動的比喻，寫得好！

　　4、師：剛才同學(xué)們都運用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲，我覺得大家都做得非常好，回家后把你們的作品展示給大家，好嗎？

　　【設(shè)計分析：1．采用分小組合作學(xué)習(xí)的方式，既能發(fā)揮集體的智慧，又能讓學(xué)生各展才能。2．用多種形式表現(xiàn)古詩，加深學(xué)生對古詩的體會和理解。3．通過創(chuàng)造、體驗、合作，生生互動，使學(xué)生的情感得到升華�！�

　　四、總結(jié)寫法，網(wǎng)絡(luò)拓展——延伸美。

　　1、小結(jié)：詩寫得精彩是因為作者觀察仔細(xì)，能抓住柳樹的特點善于運用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！

　　你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩？

　　2、告訴學(xué)生相關(guān)古詩的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)，并搜集。

　　3、作業(yè)：畫一幅春景圖。

　　五、板書設(shè)計

　　詠柳

　　唐賀知章

　　碧玉／妝成／一樹高，

　　萬條／垂下／綠絲絳。

　　不知／細(xì)葉／誰裁出，

　　二月／春風(fēng)似／剪刀。

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