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      2. 語(yǔ)文《海上日出》的教案

        時(shí)間:2021-05-12 15:43:04 教案 我要投稿

        語(yǔ)文《海上日出》的教案范文(精選6篇)

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的語(yǔ)文《海上日出》的教案范文(精選6篇),希望對(duì)大家有所幫助。

        語(yǔ)文《海上日出》的教案范文(精選6篇)

          語(yǔ)文《海上日出》的教案1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)生感受海上日出的壯觀景象,陶冶愛(ài)美的情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

          2、理解課文內(nèi)容,練習(xí)有感情地朗讀課文。

          3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和積累語(yǔ)言的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):感受海上日出的壯觀景象,感悟語(yǔ)言,有感情地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):對(duì)“一縱一縱”的理解。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、 導(dǎo)入

          知識(shí)競(jìng)賽的形式交流資料。教師當(dāng)主持人,給學(xué)生出題,學(xué)生進(jìn)行判斷,舉牌示意。

          談話導(dǎo)入:

          通過(guò)剛才的知識(shí)競(jìng)賽,我想同學(xué)們對(duì)于巴金老先生有了很多的了解。他除了擅長(zhǎng)小說(shuō)、戲劇的創(chuàng)作,在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文——《海上日出》。(板書課題)

          二、 講讀

          1、檢查讀書情況,看是否讀通順。同位互相檢查,每人讀三個(gè)自然段,如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,讀完之后給他指出來(lái)。

          2、 讀畢統(tǒng)計(jì)優(yōu)良人數(shù),并請(qǐng)得良的同學(xué)再來(lái)讀,大家用手勢(shì)進(jìn)行鼓勵(lì)。

          3、 出示三幅圖,。要求:請(qǐng)你認(rèn)真觀察圖畫,結(jié)合課文當(dāng)中的文字想一想,這三幅圖有什么共同的地方,又有什么不同的地方?

          不同:日出前 日出時(shí) 有云時(shí)

          相同:云 海水 太陽(yáng)

          引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,“既然是寫日出,為什么總要寫海水和云的變化?”

          4、 認(rèn)真默讀課文,圍繞剛才提出的問(wèn)題劃出三者之間有聯(lián)系的句子,看看你能讀懂什么,并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

         。1) 師范讀“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,越來(lái)越亮。”這一句。

          (2) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“太陽(yáng)上升時(shí),為什么會(huì)給人一種一縱一縱的感覺(jué)?”

         。3) 感受到萬(wàn)事萬(wàn)物交相輝映,才使得大自然更加絢麗無(wú)比。

         。4) 有感情地朗讀課文,最好能背誦下來(lái)。

          三、看錄象,談感受。

          1、看錄象,可以邊看邊跟著讀。

          2、互相交流一下感受。

          打出投影:

          海上日出真是偉大的奇觀!我想對(duì)( )說(shuō):“()。

          四 、感悟語(yǔ)言、積累文字

          日出的奇異景觀古往今來(lái)的確被很多文人所稱頌,老師給大家推薦幾段描寫日出的文字,請(qǐng)你先瀏覽一遍,再選擇一段你最喜歡的進(jìn)行認(rèn)真地閱讀,并通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)自己內(nèi)心的體驗(yàn)和感受。

          五、布置作業(yè)

          1、選擇一段你喜歡的描寫日出的文字進(jìn)行朗讀、背誦。

          2、選擇一段你喜歡的描寫日出的文字用圖畫再現(xiàn)出來(lái)。

          3、選擇一段你喜歡的描寫日出的文字進(jìn)行抄寫。

          語(yǔ)文《海上日出》的教案2

          設(shè)計(jì)理念:

          根據(jù)本文特點(diǎn),我以朗讀和描繪作為貫穿全文的主線,引導(dǎo)學(xué)生隨文入境,隨境生情,以境促讀,讓學(xué)生既在水天相融、霞光萬(wàn)道的晨曦畫卷中去朗讀書中語(yǔ)段來(lái)流放自己的感情,又在貼切生動(dòng)的句、線、段、面的語(yǔ)言中感受朝暉霞彩的動(dòng)靜變化之美。充分發(fā)揮以朗讀、描繪代替煩瑣講解的功能,創(chuàng)造性地把讀、想、看、問(wèn)、思、說(shuō)聚合交融,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生景中讀文、讀中看景的主體建構(gòu)活動(dòng)。 教學(xué)目標(biāo)

          1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。

          2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn),描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          1、課文的2—5自然段,理解日出的全過(guò)程,體會(huì)日出過(guò)程變化.

          2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。 教學(xué)方法:嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。 學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。

          教學(xué)過(guò)程

          一、啟發(fā)談話,解題釋意

          1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)海上日出的情景嗎?今天老師就帶你們一道去海邊

          觀看太陽(yáng)從海面升起的樣子,愿意嗎?(板書課題:海上日出,齊讀課題)

          2、板書課題——《海上日出》

          提問(wèn):看看題目交代了什么?(事件:看日出;地點(diǎn):海上,從題目可以看出課文是寫海上日出的景象的)

          二、深入閱讀,感悟理解

          學(xué)習(xí)第一段

          1、指名讀 課文,看作者在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?做什么?(學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文)

          時(shí)間:天還沒(méi)有亮 人物:我 地點(diǎn):海上事情:看日出 環(huán)境:周圍很靜

          2、我為什么早起?“常!闭f(shuō)明什么?四周清靜說(shuō)明什么? 指導(dǎo)學(xué)習(xí)合作探究,學(xué)習(xí)二、三自然段

          1、指名分段朗讀,想想作者按怎樣的順序觀察和記敘的?(事情發(fā)展順序)

          2、筆勾畫出表示日出前天空景色變化

          3、教師課件演示日出前天空景色的變化

          圖1:天空還是一片淺藍(lán)

          圖2:天邊出現(xiàn)紅霞

          圖3:在天水相接處出現(xiàn)太陽(yáng)的小半邊臉,紅紅的。然后太陽(yáng)一縱一縱的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。

          4、四人小組合作討論交流:太陽(yáng)升起時(shí),它的顏色、亮光有何變化?勾畫出重點(diǎn)詞句。

          5、指名交流,指導(dǎo)理解

          這段文字中,哪句寫得最精彩?——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。

          設(shè)問(wèn):簡(jiǎn)潔地說(shuō),這句寫的是什么?——太陽(yáng)向上升。 如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫出來(lái)呢?作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,這樣描述:

          ——太陽(yáng)使勁向上升。

          ——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,使勁向上升。

          ——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,使勁向上升。 ——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。

          比較著讀一讀,談出自己的感受。

          想像著太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子,你就一定能讀好,試一試! 合作探究,學(xué)寫“四、五”自然段

          1、在有云的情況下,太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?出示課件觀察后說(shuō)一說(shuō)。

          2、學(xué)習(xí)第四自然段,想象云層薄時(shí)日出景象。

          3、有黑云且云層很厚時(shí),作者看到了怎樣的畫面?讀第四自然段,注意思考:我為什么分辨不清那里是水?那里是天?

          4、觀察畫面分組討論后,指明回答,出示重點(diǎn)句:“太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中,它的光線從云里射下來(lái),直射到水面上,我眼前只看見(jiàn)一片燦爛的亮光”師問(wèn):為什么光線直射到水面上后,眼前就是一片燦爛呢?各個(gè)小組繼續(xù)討論,(書中沒(méi)有現(xiàn)成的句子)引發(fā)學(xué)生思考。

          5、這兩個(gè)自然段運(yùn)用了“有時(shí)候??有時(shí)候??”的句式,你能體會(huì)到什么嗎?

          學(xué)習(xí)第三段,總結(jié)全文

          1、指名讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀么?”

          2、偉大表現(xiàn)在那些方面?為什么說(shuō)這是一種偉大的奇觀?

          3、 分組討論,引導(dǎo)理解為什么說(shuō)海上日出是一種奇觀?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

          三、小結(jié)擴(kuò)展,結(jié)束全文

          1、小結(jié):《海上日出》是不可多得的名家精品,它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷,真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察,我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

          2、課后擴(kuò)展:寫一篇本地日出的文章。

          板書設(shè)計(jì)

          7 海上日出

          開(kāi)頭—— 交代時(shí)間 、地點(diǎn)、人物、事情

          日出之前——淺藍(lán)、紅霞、越來(lái)越亮

          偉大的奇觀日出之時(shí)——小半邊臉、慢慢上升、深紅的圓東西

          日出之后——云中情景:燦爛的亮光、鑲金邊

          結(jié)尾——偉大奇觀

          語(yǔ)文《海上日出》的教案3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

          2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

          3、學(xué)會(huì)本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

          4、朗讀課文。背誦課文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照,理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

          教學(xué)難點(diǎn):

          培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照,理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

          教具準(zhǔn)備:

          生字詞卡片 掛圖

          教學(xué)方法:

          以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)景激情,順勢(shì)導(dǎo)入。

          1、導(dǎo)入課文。在著名的作家巴金筆下,日出顯得異樣輝煌、壯觀,印象深刻。今天,我們就隨著巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的《海上日出》。

          (課件展示日出情景,板書課題。)

          2、讀題、審題。讀了這課題你知道了什么?由課題你會(huì)想到什么樣的問(wèn)題?

          二、初讀課文,理清層次。

          1、請(qǐng)回憶一下哪幾段寫日出,首尾兩段起什么作用。

          2、寫日出景象的段落中先寫什么?再寫什么?最后寫什么?

          三、再讀課文,在情境中感受美

          1、齊讀第一段,默默思考:作者是怎么寫美景的?

          2、大家見(jiàn)過(guò)海上日出的情景嗎?知道太陽(yáng)出來(lái)之前,景色是怎樣變化?出來(lái)時(shí),太陽(yáng)又是怎樣升起的呢?

          3、播放課件(配樂(lè)朗讀)。

          4、①談?wù)劥藭r(shí)的感受?

         、谔(yáng)出來(lái)之前美在哪里?是怎樣變化的?(出示課件填空)

          天空還是一片( ),( )。轉(zhuǎn)眼間,天水相接的地方出現(xiàn)了一道( ),紅霞的范圍( )擴(kuò)大,( )。如果刪去括號(hào)內(nèi)的詞可以嗎?

         、壑笇(dǎo)該如何讀,才能讀出景色的變化的特點(diǎn)。

          5.學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、齊讀。

          四、細(xì)讀課文,在咬文嚼字中品嘗美

          1、播放課件(日出時(shí)),思考日出的變化過(guò)程。

          a分合作小組學(xué)習(xí):各小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

         、僮x一讀,畫流程圖;

         、谧x一讀,寫一寫;

         、圩x一讀,演一演;

         、茏x一讀,畫一畫。

          b、匯報(bào)交流。

          c、課件出示打亂順序,讓學(xué)生按日出順序調(diào)整。

          2、你覺(jué)得日出過(guò)程中哪兒描寫最美?你喜歡哪一句?

          3、在學(xué)生的回答中,評(píng)析關(guān)鍵詞句。

          a第二句“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢地,一縱一縱地,使勁兒向上升”,“縱”與“跳”比較,并聯(lián)系上下文,領(lǐng)會(huì)太陽(yáng)上升的形態(tài),用動(dòng)作表示。

          b、第三句抓住“終于、沖破、跳出”重點(diǎn)詞,體會(huì)太陽(yáng)是具有頑強(qiáng)旺盛的生命力,課件展示太陽(yáng)沖跳的畫面

          C、學(xué)生自己試一試,個(gè)別讀一范讀一生多次試讀一齊讀(逐組加入朗讀)。

          五、品讀課文,在延伸拓展中陶醉美

          1、太陽(yáng)遇到很厚的黑云時(shí),不僅沒(méi)被吞沒(méi),反而透了出來(lái),還把黑云染成了紫色或紅色(再現(xiàn)課件)。這時(shí)看到這雄奇、偉大壯觀的景象,看到太陽(yáng)是具有如此大的威力時(shí),你會(huì)怎樣,有什么感受,什么想法,想做什么?

          2、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楫嬇渖锨‘?dāng)?shù)脑~句、小詩(shī),課后收集一些表現(xiàn)生命力頑強(qiáng)的畫片并配上詞句。

          3、練習(xí)填空。

          它的光芒給( )一道光亮亮的金邊,后來(lái),太陽(yáng)( )重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云( )紫色或者紅色。

          語(yǔ)文《海上日出》的教案4

          教學(xué)重點(diǎn)

          培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照,理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

          教學(xué)手段

          借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。

          教學(xué)時(shí)間

          兩課時(shí)。

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          新課,板書課題。

          在大自然的景象中,既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天,我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》,隨著作家巴金的描寫,領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書課題)

          二、檢查預(yù)習(xí)

          分別觀察圖畫1和圖畫2,說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。

          從課文中把描寫太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。

          指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀后全班評(píng)議,正音。

          小黑板出示生字,檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。

          三、講讀課文。

          指名讀第一自然段,想想:“我”是在什么地方,什么時(shí)候看日出,是看了一次嗎,你是怎么知道的?

          講讀第二、三自然段。

          這天“我”早上起來(lái)看日出,看到了這樣一番景象,出示圖1,指導(dǎo)觀察:按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察,然后說(shuō)說(shuō)。

          圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的.一剎那間的景象。實(shí)際上,日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程,圖畫沒(méi)有也不可能把過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。那么作者是怎樣描寫海上日出的過(guò)程的?指名讀第二、三自然段,全班邊聽(tīng)邊想象

          再看圖,結(jié)合圖來(lái)自由讀課文,并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。

          日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。

          太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?自由朗讀第四自然段。

          請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話。

          出示練習(xí):按課文填空,想象一下句子描繪的是怎樣的畫面,并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。

          A太陽(yáng)像()似的,漫漫兒,()地,()向上升。

          B到了最后,它終于()云霄,完全(),顏色()。

          朗讀二、三自然段,邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。

          用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。

          語(yǔ)文《海上日出》的教案5

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

          2、有感情地朗讀課文。

          3、通過(guò)想象,感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          重點(diǎn):感受句子,從中理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

          難點(diǎn):能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

          三、教學(xué)策略:

          結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子,以讀為主、在讀中感受海上日出的美。

          四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:

          組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)。

          五、教具準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          六、教學(xué)過(guò)程:

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

          上節(jié)課我們通過(guò)閱讀對(duì)課文有了初步了解,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)感受海上日出的美景。

         。ǘ┱w感知

          1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文,然后談一談你自己的感受?

          2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船,一同出發(fā),去欣賞海上日出的奇觀!

         。ㄈ┲v讀課文

          1、誰(shuí)愿意讀一讀第一自然段,說(shuō)一說(shuō)你從這段中都讀懂了什么?(引導(dǎo):你是從那里看出來(lái)的?請(qǐng)你讀一讀)

          2、那作者是看了一次日出嗎,你是怎么知道的?(不是,第一句話,為了看日出,我常常早起,說(shuō)明作者經(jīng)?慈粘觯

          講讀第二、三自然段

          1、讓我們來(lái)欣賞幾張圖片,說(shuō)說(shuō)你看到的景物有什么變化?(出示圖片)

          2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實(shí)際上,日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程,那么作者是按什么順序描寫海上日出的過(guò)程的?我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二、三自然段。(誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?)

          3、那么日出前天空的景色有什么變化?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段。(出示圖片配合學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生讀中感受)

          4、看到這樣的一幕,作者是怎么做的?為什么?(因?yàn)樽髡卟恢皇且淮慰慈粘隽。為什么作者要目不轉(zhuǎn)睛的看呢?因?yàn)榕洛e(cuò)過(guò),反襯日出的美)

          5、太陽(yáng)還沒(méi)有露面,就已經(jīng)很美了,那海上日出會(huì)是怎樣的壯觀哪?想不想去看看?請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文,劃出你最喜歡的句子,然后談?wù)勀阕约旱母惺。(重點(diǎn)讀太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽(yáng)向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)

          6、太陽(yáng)上升的同時(shí),也在發(fā)生著變化,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)是怎么變化的?

          7、這真是美的感受,讓我們欣賞動(dòng)畫,請(qǐng)同學(xué)們跟著朗讀。

          8、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。

          自學(xué)第四、五自然段

          1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀,那有云的情況下,太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫的?(出示課件)

          2、看了動(dòng)畫之后,你是怎樣的感受?

          (你想把這種感受讀給大家聽(tīng)嗎?誰(shuí)來(lái)試試?)

          3、聽(tīng)了大家的朗讀,我仿佛身臨其境似的,作者的語(yǔ)言真是太美了,你最喜歡哪句,請(qǐng)你讀一讀?

          (它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來(lái),太陽(yáng)(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。

          鑲透染作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。)

          感悟第六自然段

          1、所以作者最后感嘆道:這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀。好不好?為什么?

          2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)

          3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛(ài)大自然的思想感情)

          語(yǔ)文《海上日出》的教案6

          教學(xué)目的:

          1、通過(guò)理解課文,初步感受日出的壯美。

          2、初步學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體描寫事物特點(diǎn)的方法。

          3、學(xué)習(xí)生字新詞。

          重點(diǎn):

          了解晴日出的全過(guò)程,體會(huì)其壯觀之美。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、檢查預(yù)習(xí)情況:

          查找有關(guān)資料,了解作者巴金及日出情況。

         。▽W(xué)生自由匯報(bào),其他同學(xué)可以補(bǔ)充)

          借助工具書讀準(zhǔn)生字讀音

          (指讀生字,并找出文中詞語(yǔ))

          借助課后思考練習(xí)試著理解課文

         。愣贾懒耸裁?)

          讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中解決不了的問(wèn)題。

          教師歸納學(xué)生提出的問(wèn)題,帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文并弄懂。

          二、新授

         。1)解題。讀了課題知道了什么?

          圖文結(jié)合。了解作者寫了海上日出那幾種景象?感受日出的壯美。

         。▽W(xué)生匯報(bào),認(rèn)識(shí)到日出的兩種情況,看圖印證這一特點(diǎn)。)

         。2)初讀。讀通順課文。繼續(xù)感受日出的壯美。

          “我”看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)?(天還沒(méi)有大亮;主宰船上,“常常”說(shuō)明“我”多次看日出。)

          (3)體會(huì)作者是按照什么順序進(jìn)行描寫的?(日出前、日出時(shí)、日出后)

          (4)用筆勾劃表示日出前特征的詞語(yǔ),并展開(kāi)想象。(一片淺藍(lán)、轉(zhuǎn)眼間、一道紅霞慢慢擴(kuò)大、越來(lái)越亮。)

         。5)理解“目不轉(zhuǎn)睛”、“知道”的含義以及在文中說(shuō)明了什么?(目不轉(zhuǎn)睛:不轉(zhuǎn)睛地看。知道:推想料想。說(shuō)明作者通過(guò)多次、細(xì)致的觀察,了解了日出前天空、云霞的變化規(guī)律。)

          (6)通過(guò)學(xué)習(xí)日出前,你都知道了什么?

          學(xué)生自由回答(體會(huì)作者思想感情)

          (7)有感情朗讀日出前這部分(同學(xué)互評(píng))

         。8)試背日出前(小組評(píng)價(jià))

          同學(xué)們剛才讀的非常好,誰(shuí)能來(lái)背一下這部分。

         。9)再讀文,討論太陽(yáng)升起時(shí)顏色、亮光的變化,體會(huì)日出壯美。

          顏色由紅得很;沒(méi)有亮光、發(fā)出奪目亮光、云也突然有了光彩。

          (10)體會(huì)日出時(shí),作者心情。有感情朗讀課文。

          找出你最喜歡的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)(同學(xué)互評(píng))

          (11)試背日出時(shí)(也可以作為回家作業(yè))

          三、本課小結(jié)

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