部編二年級《畫楊桃》教案范文
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的部編二年級《畫楊桃》教案范文，希望能夠幫助到大家。
二年級《畫楊桃》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育。
2、繼續(xù)練習(xí)復(fù)述課文。
3、學(xué)會本課5個生字，理解叮囑、審視、和顏悅色、教誨等詞語的意思。
教學(xué)重點：朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)難點：復(fù)述課文，體會同一個事物從不同角度看會有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育。
課時安排：3課時
第一課時
一、出示書中的兩段對話，研究有感情朗讀。
引入：這兩段話是從畫楊桃這片文中節(jié)選的（揭題），同學(xué)們體會得對嗎？讀得對嗎？又為什么會有這么兩段相似的對話呢？一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，感知大意
1、自由朗讀，課文寫了一件什么事？
2、讀后學(xué)生概括主要內(nèi)容。
3、再讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
4、小組交流。
三、三讀課文，理清思路
1、默讀課文，理清思路，給課文分段，概括段意。
2、小組交流。
3、全班交流（指名說，師生討論）
4、說說段落大意。
四、再次研讀兩段話語。
第二課時
引入：上節(jié)課我們知道了這篇課文主要寫畫楊桃這么一件事，今天這節(jié)課我們就來學(xué)懂課文，進(jìn)而復(fù)述這部分內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)提示
1、師問：怎樣復(fù)述課文？（指名回答）
2、既然復(fù)述時要抓住重點詞句，那么我們就先來找出重點詞句讀一讀，理解意思，再進(jìn)行復(fù)述。
二、研讀課文，理解句子
1、學(xué)生自由朗讀，圈圈點點劃劃寫寫。
2、小組交流意見。
3、全班交流，重點理解
A、我把楊桃畫成五角星的原因是：
�。�1）我的座位在前排的地方。
�。�2）我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。
�。�3）我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。
B、同學(xué)們怎么笑
�。�1）有幾個同學(xué)看見了，卻哈哈大笑起來。
（2）有幾個同學(xué)搶著答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。
C、老師怎么做的
�。�1）老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講臺上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家
�。�2）老師的神情變得嚴(yán)肅了。老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說
�。ㄗ寣W(xué)生從中懂得同一事物從不同的角度看會有所不同）
三、練習(xí)復(fù)述課文
1、學(xué)生自由準(zhǔn)備說一說
2、小組互說，選好參賽者
二年級《畫楊桃》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。
2、通過理解教師說的一段話中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫清楚的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
4、知道同一個事物從不同的角度看會有所不同。學(xué)生自學(xué)，小組討論，全班交流。
5、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個自然段。
重點、難點
1、聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。
2、理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會怎樣把一段話寫清楚。
課時安排：
2課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，了解課文大意
2、學(xué)生自學(xué)生字、詞。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
（出示楊桃實物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實嗎？今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書：畫楊桃）看到這個題目，你們想知道什么？（板書：畫楊桃）
1、齊讀課題。
2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
（1）誰畫楊桃？
（2）怎樣畫楊桃？
�。�3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？
�。�4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？
二、初步感知，了解內(nèi)容
投影出示思考題：
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。
2、利用，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
3、課文主要講了一件什么事？
4、課文中還有哪些地方不理解，提出來。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指讀生字詞。
2、指讀課文。
本文講的是一件什么事？
3、你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）
聯(lián)系上下文理解詞語
想當(dāng)然：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑“我”，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。
四、質(zhì)疑
提出不懂的問題。（常識性問題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。）
五、布置作業(yè)
l、熟記生字新詞。
2、正確、流利地讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的.仔細(xì)觀察，善于分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事要實事求是，一切從客觀存在的實際出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，獨立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷的能力。
2、練習(xí)“不像……而像……”、“不要……要……”說話。
3、熟讀課文。
教學(xué)過程
一、明確目標(biāo)
作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事，其中包含著一個道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、逐段深入理解課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。
提問：
（1）這個自然段告訴了我們什么？（板書是……就……不要）
�。�2）“想當(dāng)然”是什么意思？你能不能舉個例子說說什么叫“想當(dāng)然”？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。
提問：
這兩個自然段講了什么？討論：
�。�1）第二自然段分為幾層？
�。�2）找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的？（重點理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。）
�、倮蠋煾鶕�(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。
�、诔鍪就队捌粰E圓形帶棱的楊桃。
�、蹖嵨镅菔�，讓從不同角度看的學(xué)生說出自己看到的樣子。（讓學(xué)生親自實踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容。）
�、苷f出作者把楊桃畫成五角星的原因。
�、荨拔摇卑褩钐耶嫵晌褰切鞘欠襁�有其他原因？結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫？（這是通過提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。）
讓學(xué)生把兩個原因結(jié)合起來講。（再一次加深理解。）
3、學(xué)習(xí)第四至六自然段
默讀第四至六自然段。
（1）出示討論題：
�、匍_始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？
②為什么會有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫下來。
�。�2）指導(dǎo)朗讀，注意語氣的變化。
�。�3）用上“因為……所以……”說一說同學(xué)們的認(rèn)識為什么發(fā)生了變化？（進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）
4、學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段。
提問：
�。╨）老師的話里共有幾句話？
�。�2）前兩句告訴了我們什么？
（3）舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。（板書角度不同，樣子不一。）
�。�4）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時，應(yīng)該怎樣做？
�。�5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。）
在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀并試背誦。
5、學(xué)習(xí)最后一個自然段，齊讀。
提問：
�。�1）老師和父親的話哪些地方相似？
�。�2）為什么說老師和父親的話對我來說一生受用？（板書：一生受用）
�。�3）父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書要……不要，是……就）
誰能用“要……不要”說一句話？
三、總結(jié)全文
1、當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認(rèn)為別人錯了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。
2、齊讀例數(shù)第一、二自然段并試背誦。
3、畫楊桃
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