臺階教案

臺階的教案范文

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的臺階的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　臺階教案1

　　（一）知識與能力：

　　1、掌握“煩躁”、“尷尬”等詞語，了解作者的相關(guān)信息。

　�。ǘ�）過程與方法：

　　1、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。

　　2、引導學生抓住全文的關(guān)鍵性語句，理清文章的思路，理解父親形象的深層意蘊，感悟文章的主旨。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀：

　　感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)學生熱愛父親、尊重父親的感情以及對待人生的積極健康的心態(tài)。

　　教學重點：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。

　　2、理解父親形象的特點，學習作者命題立意、組織材料的方法。

　　教學難點：

　　作者為什么在老屋的三級青石板臺階上用了那么多筆墨。

　　教學方法：

　　研討探究法

　　課前準備：

　　1、預(yù)習字詞，思考課后問題。

　　2、搜集有關(guān)農(nóng)村貧困現(xiàn)狀的資料。教具準備：多媒體CAI課件。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　(一)導入設(shè)計;有這樣一位父親，他的一生可能是清貧的，清貧地讓人不愿在別人面前提起；他也可能是平凡的，平凡地以致于我們無法在人群中將他分辨出來；他也可能是卑微的，他一生的追求在我們看來是那樣不值一提。但就是這樣一位父親，給我們帶來深沉的思考與感動。這節(jié)課我們就一起跨上李森祥為我們搭的《臺階》，共同感受父親的魅力。（板書課題、作者）

　　(二)基礎(chǔ)知識積累

　　(1)簡介作者，了解作者的相關(guān)信息。

　　(明確李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材。塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象)

　　（2）檢查字詞

　�。ㄊ煊洶价省�尷尬等、涎水等字詞，并能加以靈活運用）

　�。ㄈ�）整體感知課文

　�。�1）學生自由快速閱讀課文，思考小說主要敘述的故事情節(jié)是什么？

　�。�明確：父親家的老屋只有三級臺階，而在當?shù)赜幸环N說法，臺階高，主人的地位就高，于是父親決心造一棟有高臺階的新屋。在父親積銖累寸的努力下，終于建起了有九級臺階的新屋，但是父親為此也付出了沉重的代價，人也衰老了）

　�。�2）本文課題是《臺階》，小說主要是為了寫臺階嗎？（明確：不是）

　　結(jié)合文中多方面信息思考：“臺階”和父親是怎樣一種關(guān)系？

　�。�明確；臺階是貫穿全文的線索。小說是為了表現(xiàn)父親，臺階只是觀察和表現(xiàn)父親的一種獨特的視角。）

　�。�3）請通過文中的具體情節(jié)說說文中的父親是怎樣的一個父親？格式：我認為父親是個—————————的人，因為—————————。

　　參考

　�。�1）父親是個有毅力、肯吃苦的人，因為父親決定要造一棟有高臺階的新屋后，他便開始了漫長的準備：一塊磚、一片瓦、一張角票的積累，多年后，父親終于以他的執(zhí)著精神艱苦奮斗造起了有九級臺階的新屋，這一點深深震撼了我！

　　（2）父親是個具有典型農(nóng)民形象，他勤勞節(jié)儉。因為他能合理安排一年的勞動時間，從不間隙。

　�。�3）父親是個倔強、永不服老的人。因為父親在挑水上臺階時不小心閃了腰，我上前幫忙時，父親卻加以拒絕，并執(zhí)意自己繼續(xù)工作。、

　�。ㄋ模┵p析語句，升華文本

　　小說人物形象的塑造需要借助一些描寫手段，作者在刻畫父親這個人物形象時，運用了哪些方法？從文中圈出相關(guān)語句，并有感情地加以朗讀，揣摩這些語句的深刻意蘊。

　　參考（1）第5段：父親在三級青石板臺階上洗腳的細節(jié)“┅┅因為沙子多的緣故，父親要了個板刷在腳上沙啦沙啦地刷。后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色�！边@里是對父親洗腳動作和父親皮膚顏色的描寫。

　　“黃幾幾”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和勤勞。也可以感悟到父親生活的艱辛和貧困。（板書勤勞、艱辛）

　�。�2）第21段：在建好了新房，大家都來給父親慶祝，按照原理父親應(yīng)該高興才對，但是這時的他卻露出尤為尷尬的表情。這一段既有對父親的動作的刻畫，又有對父親神態(tài)的描寫，寫出了父親在眾人仰慕是的不自在，同時也透露出父親自卑的性格。（板書自卑）

　�。▽W生各抒己見，言之有理即可）

　�。ㄎ澹┵|(zhì)疑解疑

　�。�1）縱觀全文，我們不難發(fā)現(xiàn)父親努力的最直接目的是為了造臺階。但是父親苦苦追求的只是為了造臺階嗎？（明確：不是）

　　(2)結(jié)合文中有關(guān)信息思考：父親真正追求的是什么？依據(jù)是？

　�。�明確：文中很多處都出現(xiàn)“我們家的臺階低”這幾個字眼，而且文字明確顯示：臺階高屋主人的地位就相應(yīng)高。臺階是地位的標志，有豐富的象征意義。有地位意味著被尊重，父親追尋的是受人尊重富足的生活。他是為了實現(xiàn)自己的人身價值）

　　（六）拓展延伸：

　�。�1）小說塑造了發(fā)展中的中國農(nóng)村一個農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時期中國農(nóng)民的突出特征。你從文章里讀出作者對父親寄予著怎樣的感情？

　�。▍⒖迹鹤髡邔Ω赣H的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆，對父親身上中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情）

　　（2）深層次地思考，父親悲苦的根源在哪里？（四人一小組合作探討）

　�。▍⒖迹河捎谵r(nóng)村生產(chǎn)力水平低下；農(nóng)民固有的思想觀念等）

　　（七）教師小結(jié)

　　同學們，這篇文章通過描寫父親建造高臺階新屋的感人故事，其感人之處更在于文章深蘊的那種淡淡的凄楚與心酸。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅。

　�。ò耍┎贾米鳂I(yè)：

　　每個人心中都存有一個愿望，文中的父親是為了砌臺階過上受人尊敬的富足生活。（1）完成作業(yè)本《臺階》（2）課后品讀《美好的愿望》這首詩，深層體會在追求夢想途中的心靈感悟。(多媒體投放)

　　臺階教案2

　　一、教學目標：

　　1、了解父親這一人物形象的特點，學習勞動人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。

　　3、學習本文平實、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語言。

　　二、教學設(shè)想：

　　1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學生的自主學習，合作交流的精神，培養(yǎng)學生的獨立閱讀的能力。

　　2、整體感知課文的內(nèi)容，了解人物形象。

　　3、教學兩課時。

　　第一課時：

　�。ㄒ唬┙虒W任務(wù)：

　　整體感知課文內(nèi)容。

　�。ǘ�）教學過程：

　　1、導入新課：

　�。�1）教師講述《愚公移山》的故事。

　　（2）學生體會故事的寓意：這個故事反映了古代勞動人民征服大自然的美好愿望，體現(xiàn)了勞動人民不畏困難，永不放棄追求的精神。

　�。�3）《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。

　　（板書課題——臺階）

　�。�4）本文是一篇小說，教師引導學生回憶有關(guān)小說的基礎(chǔ)知識。

　　2、學生快速的閱讀課文，注意解決下面兩個問題：

　�。�1）注意下列詞語的形、音：門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾。

　�。�2）使用第三人稱說說本文的故事梗概：要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。

　　舉例：某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋�？墒菓{他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。

　　3、明確小說的結(jié)構(gòu)：

　　小說的故事情節(jié)，一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分組成，本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說，根據(jù)這一點我們可以分析本文的結(jié)構(gòu)：

　�。�1）開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的'新屋。

　　（2）發(fā)展：父親開始了漫長的準備。

　�。�3）高潮：終于造起了有九集臺階的新屋。

　�。�4）結(jié)局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。

　　第二課時：

　�。ㄒ唬┙虒W任務(wù)：理解人物形象；與《背影》比較分析。

　　（二）教學過程：

　　1、理解人物形象：

　　問題探究：

　　（1）父親為什么總覺得我們家的臺階低？從那些細節(jié)中我們可以看出父親對高臺階的渴慕？表現(xiàn)出父親怎樣的性格？

　�。�2）父親為了建造新屋以及臺階作了哪些準備？從中我們可以看出什么？

　�。�3）作新屋和造臺階時父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特征。

　�。�4）臺階造好以后父親有哪些表現(xiàn)？可以看出他怎樣的心理？

　�。�5）為什么新臺階造好了，父親反而感到處處不對勁？

　　小結(jié)主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實現(xiàn)理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫�！杜_階》暗寓了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程。

　　2、寫作技巧探究。

　�。�1）作者為什么在老屋的三集青石臺階上用了那么多的筆墨？

　�。�2）為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細？

　　（3）文章較詳細的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié)，似乎與文章的中心無關(guān)，可以刪除嗎？

　　小結(jié)：本文選材精當，詳略有致。凡是與臺階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無關(guān)的則惜墨如金，有的點到為止。

　　3、比較分析：

　　《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，請分別說說這樣寫的好處在哪里？（學生自由發(fā)言，言之成理即可）

　　小結(jié)：這兩篇文章所寫的事情，都是日常生活中司空見慣的，但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來。所以我們在平時的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會意蘊，從中受到教益。

　　臺階教案3

　　教學目標

　　改用第三人稱復(fù)述課文。

　　理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象。

　　了解圍繞中心選材的寫法。

　　教學重點

　　父親的形象特點及其意義。

　　通過故事情節(jié)展示人物的寫法。

　　課時安排

　　一課時。

　　課前準備

　　預(yù)習：

　　識記字詞：凹(ao)凼(dang)門檻

　　(kan)涎(xioan)水揩(kai)嘎

　　(ga)籌(chou)劃黏(nian)尷尬

　　(ganga)撬(qiao)微不足道大庭廣眾

　　閱讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。

　　教學設(shè)計

　　■導入

　　同學們，我們中國是一個農(nóng)業(yè)大國，有九億農(nóng)民。關(guān)心國事大事就不能不了解一下中國廣大的農(nóng)村和生活在這片土地上的農(nóng)民。下面我們來學習一篇小說《臺階》，《臺階》一文為我們刻畫了一個中國農(nóng)民的典型形象。

　　板書課題。

　　■整體感知

　　了解故事情節(jié)和人物形象。

　　自讀課文。

　　了解故事情節(jié)。要求學生在書上圈點勾畫。

　　復(fù)述課文。

　　感知課文內(nèi)容。

　　要求改用第三人稱，抓住能表現(xiàn)人物主要特點的情節(jié)復(fù)述。在復(fù)述的過程中注意刻畫人物的心理活動。要口齒清楚，內(nèi)容連貫，并富于感情。復(fù)述之后組織學生進行適當?shù)脑u價，對遺漏的內(nèi)容進行補充。

　　思考、討論、理解、了解人物形象。

　　思考題：

　　a．父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

　　b．父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

　　c．新屋造好了，父親怎么樣?

　　先讓學生獨立思考，再將自己的理解和疑難問題，通過四人小組討論，與同學交流。然后進行課堂發(fā)言。

　　提示：

　　a．“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！备赣H覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。

　　b．他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。

　　c．父親為此付出的沉重的代價：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

　　研讀與賞析

　　教師導學：

　　小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。引導學生找出最受感動和最能表現(xiàn)父親形象特點的情節(jié)，讀一讀，議一議。

　　思考題：

　　哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點?

　　“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！边@段描寫表現(xiàn)了父親怎樣的心理?為什么失去了一部分勞動能力的父親“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

　　作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨?

　　為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?

　　提示：

　　教師可指導學生重點研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點。

　　引導學生根據(jù)上下文引發(fā)想像，答案不求統(tǒng)一，但要合乎情理。

　　父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

　　5題，理解突出重點，圍繞中心選材的寫法。

　　■拓展延伸

　　臺階教案4

　　課堂活動目標：

　　1.知識活動目標：把握小說要素。

　　2.能力活動目標：學習命題立意，組織材料的方法。

　　3.情感活動目標：理解、尊敬、熱愛父輩。

　　課堂活動重難點：

　　1.重點：課堂活動目標之1、

　　2.難點：課堂活動目標之3

　　課堂活動時間安排：一課時

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入臺階

　　由《背影》一文的主題導入。

　　二、走近臺階了解作者李森祥

　　學生交流

　　李森祥(1956一):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象...1987年開始文學創(chuàng)作，后進入浙江省廣電局從事專業(yè)影視創(chuàng)作。代表作品有短篇小說《小學老師》、中篇小說《抒情年代》、長篇小說《傳世之鼓》等，現(xiàn)已創(chuàng)作了200多萬字的作品，有我們熟悉的《天下糧倉》等。他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗，作品中充滿對勞動人民的深厚感情，生活中的他同樣保持著樸實無華的風格。

　　三、用三分鐘的時間速讀課文。

　　1、注意生字詞的讀音。

　　2、用最簡潔的語言概述課文的內(nèi)容。

　　四、走上臺階，認識父親

　　為建造九級臺階父親做了哪些事情？

　　五、離開臺階，感悟父親

　　1.以“父親是一個————的農(nóng)民”的句式，進行說話練習。

　　2.為了“臺階”父親付出了——

　　六、聯(lián)系生活，感恩父母

　　我心中的父母

　　七、板書設(shè)計

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