六年級《草原》教案
作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的六年級《草原》教案,歡迎閱讀與收藏。
六年級《草原》教案1
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
1、感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
2、理解課文內(nèi)容,了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。
重點(diǎn):感受草原之美和民族的團(tuán)結(jié)互助。
難點(diǎn):通過課文的描述體會“蒙漢情深”。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備:有關(guān)草原的風(fēng)光、資料;收集其他表現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的圖片或文字資料。
教師準(zhǔn)備:有關(guān)草原的歌曲。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
放騰格爾以草原為主題的歌曲,將學(xué)生引入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。
同學(xué)們,我們曾隨著課文,一塊兒登上安徽黃山,欣賞黃山奇石;走進(jìn)北國,感受小興安嶺的美麗;來到四川松潘,看到了神奇的五彩池;飛向?qū)殟u,見到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大畫家,它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀、神奇的畫卷。
今天我們將跟隨老舍先生去領(lǐng)略一碧千里的大草原的美麗風(fēng)光和那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。
二、初讀課文
關(guān)于草原,你了解多少,能將你收集的資料與大家交流一下嗎?(學(xué)生交流資料)
課下,有些同學(xué)告訴老師說:我以讀過好多遍課文了,還用再讀嗎?請同學(xué)們再讀一遍課文,看看還有哪些問題沒有解決,提出來我們共同解決。
學(xué)生讀書──提問題。(根據(jù)所提問題來決定回答方式)。
三、精讀課文
1、讀完課文,草原給你留下了怎樣的感覺?(美)
既然是美景,那就讓我們與老舍先生一起去參觀這美麗的大草原吧,你可以找自己的學(xué)習(xí)伙伴,自由組成參觀團(tuán),參觀完了再匯報(bào),聽好參觀任務(wù):
你們發(fā)現(xiàn)了哪些景物?
2、你們覺得哪些景物美?為什么?
3、你想怎樣匯報(bào)你的參觀結(jié)果?
教師引導(dǎo):要完成參觀任務(wù),先怎么辦?
(自己讀,自己劃,有了意見、想法再和同學(xué)交流。)
當(dāng)完成參觀任務(wù)后,你打算用怎樣的方式向所有的參觀隊(duì)員匯報(bào)你們的所得?
。ǹ梢岳首x,展示圖片、畫畫,編成詩歌、兒歌的方法。)
明白任務(wù)后,請同學(xué)們帶
著自己的任務(wù)進(jìn)入到你最喜歡的草原參觀吧。
1、學(xué)生邊讀邊用各種方式表達(dá)對課文的理解,談體會,匯報(bào)感受到的美。
可重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾處地方:
“羊群……大花”寫出了草原靜中有動,動中有靜的變化之美!
“那些小丘的線條是那么柔美……流入云際”,一個(gè)“流”字將草原那具有鮮活生命力,淋漓盡致地表達(dá)了出來,而“流入云際”則寫出了草原無邊無際的壯觀之美,這種境界給人的感覺是什么樣的?你能把這種感覺讀出來嗎?自己讀──指名讀。
“忽然,像被一陣風(fēng)吹來的”……一個(gè)“吹”字則寫出了速度之快、動作之輕盈飄逸。
“群馬疾馳,襟飄帶舞……”遠(yuǎn)望去,就像一條彩虹在向我們飛。
“歡呼聲、車聲、馬蹄聲”則又使靜靜的草原在我們的心中動起來了。
此時(shí)此刻,我們參觀者有怎樣的心情?高興、歡快。你能將這份喜悅讀出來嗎?
四、布置作業(yè)
陳巴爾旗草原美,同學(xué)們的描述也美,可更美的是我們蒙漢一家的情誼。課下請同學(xué)們通過各種途徑查閱有關(guān)民族團(tuán)結(jié)互助的資料。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
通過上一節(jié)課的參觀,我們知道蒙古草原上清新的空氣,有明朗的天空,有翠綠的小丘,有迂回明如玻璃的小河,那里形美、色美,而更美的是那里的人。
二、你從哪些地方可以體會出蒙漢兩族人民的深情厚誼?
“總是熱乎乎地握著,握住不散“、”大家的語言不同,心可是一樣的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么,聽者總會露出會心的微笑”。只有心相同,才會“握手再握手”,才會“露出會心的微笑”。
主客人都舞的舞、唱的唱,以至于忘記了時(shí)間的流逝,是啊,“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽。”
你能將這段文章滿含深情地讀出來嗎?
三、課外延伸
其實(shí),在我們的生活中民族團(tuán)結(jié)互助的事情又何止這些呢?你還知道哪些?
學(xué)生匯報(bào)收集的資料。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字、新詞。
2、抄寫自己喜歡的句子。
六年級《草原》教案2
一、說教材
著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫下了《草原》這篇訪問記。文章記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過對草原景色美和人情美的不斷認(rèn)識這條明線,以及自己情感發(fā)展的`暗線,表達(dá)了蒙古族人民對漢族人民的深情厚誼,充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。
這篇課文的教學(xué)目標(biāo)主要有兩點(diǎn):一是從文章的思想內(nèi)容出發(fā)考慮,讓學(xué)生感受草原景色美、人情美,受到民族團(tuán)結(jié)友愛情感的熏陶。作者筆下的草原風(fēng)情圖如詩如畫令人陶醉,是感情朗讀的極好素材。通過感情朗讀的訓(xùn)練可以深化對文章表達(dá)情感的體會。因此,第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)確定為有感情地朗讀課文,感悟、積累優(yōu)美的語言,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
反復(fù)地、有感情的朗讀,也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。通過突出重點(diǎn)借以突破教學(xué)難點(diǎn),理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!”的深刻含義。
在確定了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后,我將此文教學(xué)課時(shí)安排為兩課時(shí)。在第一課時(shí)中,師生一起解決了為數(shù)不少的生字,讀熟了課文,理清了文章的脈絡(luò)是著力表現(xiàn)草原的“景色美、人情美”。此次,我向大家匯報(bào)的是第二課時(shí)的教學(xué)。下面,我就談?wù)勛约旱慕谭ㄅc學(xué)法。
二、說教法與學(xué)法
古希臘學(xué)者普羅塔說過:人的頭腦不是一個(gè)被填滿的容器,而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。為了達(dá)到目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),我通過抓住明線、緊扣暗線的做法,牢牢掣住“情”字這個(gè)關(guān)鍵,把理解課文內(nèi)容,把握作者感情,升華民族精神的教育融為一體。利用多媒體課件展現(xiàn)美景,動聽音樂想象情境,有感情地朗讀再現(xiàn)場景等多種形式,喚起了學(xué)生對美的向往和求知的渴望,使他們能夠更好地拓展思維,更深層次地體味美的意境,最終“水到渠成”,輕松地突破了難點(diǎn),理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!”的深刻含義,并大膽鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,巧妙引導(dǎo),資料鋪墊,將“蒙漢情”升華為“民族情”,進(jìn)行民族大團(tuán)結(jié)的教育,實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
三、說教學(xué)程序
1、激趣揭題,牽出明線
上課伊始,我以充滿激情的開場白帶領(lǐng)學(xué)生回顧本學(xué)期所學(xué)課文帶給我們的快樂,“登上長城、走進(jìn)北國、瀏覽桂林漓江、飛到鳥的天堂……”薄薄的語文書,使我們大家人在課堂,心在飛翔……這一行行動人的文字使學(xué)生對即將要學(xué)的課文充滿了期待,為心的繼續(xù)飛翔鼓足了勁、加足了油。學(xué)生在第一課時(shí)理清文章線索和快速瀏覽課文的基礎(chǔ)上,很快牽出文章表現(xiàn)草原景色美、人情美的這條明線,并迅速開始了認(rèn)識草原景色的學(xué)習(xí)。
2、“讀占鰲頭”、突出重點(diǎn)
新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們,學(xué)語文,首先要把握好語言的工具性。多讀、多背,是古今中外公認(rèn)的學(xué)習(xí)語言的基本規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生從小和尚念經(jīng)、有口無心的讀上升到飽含深情、充滿激情的誦,也是衡量學(xué)生是否突破難點(diǎn)理解“蒙漢情深”的關(guān)鍵。因此,接下來的課文教學(xué),我采取的“讀占鰲頭”的學(xué)習(xí)方法。
首先是精讀草原景色一段,品味意境美,掣起“暗線”,品味“動情”。
啟發(fā)想象,體味文章的意境美。審美教育能有效地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。而發(fā)達(dá)的想象、聯(lián)想能力,能夠幫助學(xué)生掌握多種多樣的藝術(shù)形象,發(fā)展學(xué)生感受美的能力!恫菰分袑懷蛉涸谛∩角鹕稀吧仙舷孪隆,真象給無邊的綠毯繡上了白色的大花。我讓學(xué)生展開想象,向老舍先生學(xué)習(xí),用自己的比喻句重新描述這樣的'美景,使學(xué)生不僅理解了原文描寫的羊群的靜態(tài)和動態(tài)的美,而且拓展了自己的思維,更深層次地體味了美的意境。
巧設(shè)活動,增強(qiáng)美的趣味。完成美育和智育融合的最重要手段,是把死板的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成具有美學(xué)趣味的活動!恫菰分性趯懶∏鸬木G色和線條的柔美時(shí)有這樣一句話:“……只用綠色渲染,不用墨線勾勒……”“渲染”和“勾勒”都是美術(shù)上專用名詞,講起來抽象難懂,我讓兩名學(xué)生用美術(shù)描繪的方法分別為同學(xué)們解釋這兩個(gè)詞語,學(xué)生寥寥幾筆,大家便輕松理解了“翠欲流、一碧千里”的美的精髓。
多媒體展現(xiàn)草原風(fēng)光。在優(yōu)美的音樂聲中再現(xiàn)草原美景,牽起了作者初步動情想高歌一曲、低吟小詩這條暗線,并引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野,會低吟一首怎樣的小詩?課內(nèi)外結(jié)合在“敕勒歌”、“賦得古原草送別”深情吟頌中結(jié)束了此段的教學(xué)。
接下來,我設(shè)計(jì)了一段融合“賽馬、迎賓、熱情會面、盛情款待”內(nèi)容的音樂,組織學(xué)生在音樂聲中放飛自己的想象,模仿主客雙方的動作,活躍了課堂氣氛,使學(xué)生萌發(fā)出學(xué)習(xí)草原人情美的濃厚興趣,再因勢利導(dǎo),組織學(xué)生細(xì)讀品味作者又動情到更動情的感情變化。具體作法是:默讀二到五自然段,找出能體現(xiàn)“蒙漢情深”的句子,同桌交流體會。這一設(shè)計(jì)便于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主解決問題的能力得到較好的發(fā)揮。
著力于語言文字訓(xùn)練。抓關(guān)鍵詞“襟飄帶舞”,比較“飛”與前文中“走”的異同,在作者感悟“又動情”的基礎(chǔ)上再讀課文。
充滿激情的煽情讀。反復(fù)吟頌結(jié)尾詩句,體會作者愈加強(qiáng)烈的感情,用飽含深情的頌讀,體現(xiàn)學(xué)生對“蒙漢情深”的深刻理解。
3、總結(jié)遷移、形成積淀
在夕陽的余暉灑在一碧千里的草原的課件展示中,在悲涼、滄桑的音樂聲中,在學(xué)生深情的吟頌中,我本想結(jié)束課程的學(xué)習(xí),但王主任的話給了我啟示:為何不把平時(shí)鼓勵(lì)孩子大膽質(zhì)疑的作法大膽展示一下呢?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、思考,帶著疑問走出課堂,才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。反復(fù)考慮后,我接受了王主任的建議,大膽放手讓學(xué)生質(zhì)疑,并很快理清學(xué)生提出的主要問題!懊蓾h為何情深?僅僅是蒙漢才情深嗎?”并順勢引導(dǎo)學(xué)生將“蒙漢情”升華為“民族情”,在 “56個(gè)兄弟姐妹一家”的動人旋律下,課件展示“青藏鐵路”、“西氣東輸”等動人畫面,繼而鼓勵(lì)學(xué)生心兒繼續(xù)飛翔;“提供旅游網(wǎng)址、推薦老舍名著”,在學(xué)生專注的沙沙記錄聲中,我似乎看到一扇扇知識之門在他們面前打開,孩子們從這扇門出發(fā),帶著更多的思考走向未來的人生。
四、教后反思:
《草原》這節(jié)課孩子們聲情并茂的朗讀和精美的課件給聽課者留下了深刻的印象,但是也留下了一些遺憾。因?yàn)槲业脑O(shè)計(jì)不周,學(xué)生對草原景色的認(rèn)識還有些浮于表面,對人物情感的理解談的還不夠深刻。但是,我堅(jiān)信,在有色小學(xué)的這方沃土上,下次,我一定能夠更精彩。
六年級《草原》教案3
一、說教材
《草原》是一篇圖文并茂,情景交融的精讀課文,主要講述了作者老舍先生第一次進(jìn)入內(nèi)蒙古大草原時(shí)所看到的美麗景色和受到內(nèi)蒙同胞熱情款待的情景。作者用極其清新,優(yōu)美的語言,把草原的自然美和人情美渲染的淋漓盡致,學(xué)生通過學(xué)習(xí)草原的自然美和人情美,從中體會蒙漢兩族人民的深厚友情, 并升華為民族情,同時(shí)激發(fā)學(xué)生認(rèn)識西部,了解西部的興趣,為本組課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,圍繞著訓(xùn)練重點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:
1、認(rèn)知目標(biāo):掌握14個(gè)生字詞,理解重點(diǎn)詞語,如"勾勒"和"渲染"。弄清本文的思想內(nèi)容。
2、技能目標(biāo):揣摩、積累文中優(yōu)美的語句,培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受力與初步的審美能力。
3、情感目標(biāo):能夠正確,流利,有感情的朗讀課文,叢中感受草原的自然美和人情美,體會蒙漢兩族人民的深厚友情,并升華為民族情。
三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本著以學(xué)生為本的原則,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合五年級學(xué)生的實(shí)際情況,我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下:
1、教學(xué)重點(diǎn):熟讀課文,弄清文章的思想內(nèi)容,感受草原人民的熱情好客,從中體會蒙漢兩族人民的深厚友情,并升華為民族情。
2、教學(xué)難點(diǎn):通過語言文字展開想象,在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
四、說教法
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位,教師的只能不再是過去的"教學(xué)生會念書",而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境,引導(dǎo)學(xué)生主動的探索,同時(shí)重視朗讀的訓(xùn)練,以讀為本,以讀代講,因此在本課的教學(xué)當(dāng)中,我將采取情境教學(xué)法和誦讀法進(jìn)行教學(xué)。
1、情境教學(xué)法,在教學(xué)過程中,我將會充分的利用多媒體課件向?qū)W生展示草原美麗景觀的圖片,創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生對的美的渴望和追求,拓寬學(xué)生的思維,讓他們更深層次的體味美的意境。
2、誦讀法,在教學(xué)過程中,我將引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文,以讀促學(xué),讓學(xué)生在朗朗的讀書聲中讀出情感,讀出感悟,讀出內(nèi)涵。
五、說學(xué)法
葉圣陶先生曾經(jīng)說過:"教是為了達(dá)到不教",因此在本課的教學(xué)中,我會放手讓學(xué)生讀讀、畫畫、議議,把聽,說,讀,寫相結(jié)合,以讀為主,讓學(xué)生邊讀邊想,不斷通過讀去揣摩和體會文中的思想感情。最終水到渠成,輕松突破本課的重、難點(diǎn)。
六、說教學(xué)過程
本課的教學(xué),我力求把美貫穿于整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中。目的是為了讓學(xué)生感受草原自然美的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
。ㄒ唬┞曄窀兄で閷(dǎo)入——讓學(xué)生期待美
興趣是最好的老師,也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要條件。在本課的導(dǎo)入中,我將充分的利用多媒體的感官刺激作用來啟動學(xué)生的認(rèn)知傾向,在新課導(dǎo)入時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):
"同學(xué)們,今天老師把吉祥三寶一家?guī)У搅宋覀兊恼n堂上,吉祥三寶他們想帶大家一起去神游他們美麗的家鄉(xiāng)。"此時(shí),我將會播放《吉祥三寶》的視頻聲象,讓學(xué)生對吉祥三寶的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古大草原充滿了期待和幻想,這時(shí)我會在黑板上板書課題"草原"。
【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望,從而更好的帶著學(xué)生神游美麗的大草原。】
。ǘ﹫D文結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情境——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美
在第一自然段的學(xué)習(xí)當(dāng)中,我將會利用多媒體課件向?qū)W生展示草原美麗景觀的圖片,讓學(xué)生初步感知和發(fā)現(xiàn)草原的自然美,學(xué)生由情創(chuàng)意,觸景生情,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
對于文中重點(diǎn)的語句,我將會出示與之相應(yīng)的圖片,由于圖片的顏色鮮艷,形象突出,學(xué)生可以更加容易的接受和理解,例如文中的其中一個(gè)重點(diǎn)句子,"那些小丘的線條是那么柔美,就象只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠流,輕輕流入云際。"在這句話的學(xué)習(xí)中,我將引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住"渲染"和"勾勒"進(jìn)行理解,并讓學(xué)生動手畫畫。
【設(shè)計(jì)意圖:為了讓學(xué)生結(jié)合圖象,更好的理解詞語的意思,并體會到小丘線條的優(yōu)美!
。ㄈ┳宰x品味,展開想象,讓學(xué)生感受美
小學(xué)各年級的閱讀,都要重視朗讀,讓學(xué)生充分的讀,在讀中思考,在讀中感悟。因此在本課的教學(xué)中,我將采取小組讀,齊讀,自讀,指名讀等形式,以讀代講,讓學(xué)生在朗朗的讀書聲中,讀出形象,讀出感情,讀出內(nèi)涵,在學(xué)生讀的過程中,我將會配上與之相應(yīng)的背景音樂,學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲邊讀邊想,邊讀邊勾畫出草原美麗,恬靜的景色
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生更加真切的走進(jìn)大草原,從中感受草原的自然美和人情美!
。ㄋ模┳灾魈骄,合作交流,讓學(xué)生感悟美
每個(gè)學(xué)生的閱讀感受都是不一樣的,我們必須尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀需求。因此,在這個(gè)環(huán)節(jié)上,我設(shè)計(jì)了自主探究,合作交流,小組匯報(bào)的學(xué)習(xí)方式,在第二部分的學(xué)習(xí)中,我將會放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們最喜歡的部分,小組之間進(jìn)行交流,并匯報(bào)你覺得最能體現(xiàn)蒙古同胞人情好客的句子,并說出自己的感受。
【設(shè)計(jì)意圖:主要是引導(dǎo)學(xué)生自主自發(fā)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生之間的交流合作精神,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生,文本,教師之間的交流對話,同時(shí)也提高學(xué)生語言表達(dá)能力。】
。ㄎ澹┩黄浦攸c(diǎn),體會情深,升華美
俗話說:"畫龍貴在點(diǎn)睛。",在這個(gè)環(huán)節(jié)上,我將引導(dǎo)學(xué)生緊緊的抓住"蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!"這一點(diǎn)題之句,讓學(xué)生反復(fù)誦讀,在讀中揣摩體會蒙漢兩族人民的深厚友情,學(xué)生在朗朗的讀書聲中,情感得到升華,把蒙漢情升華為民族情。
。┱w回顧,拓展遷移,讓美得到延伸
課上到這里已經(jīng)接近尾聲,因此我將會引導(dǎo)學(xué)生再次的朗讀全文,讓學(xué)生在腦海中再現(xiàn)那一碧千里的草原風(fēng)光,那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景,那純樸、熱情好客的蒙古族同胞。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)《草原》一文,激發(fā)了學(xué)生對西部的興趣和欲望,為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,在課時(shí)即將結(jié)束之際,我為學(xué)生提供了相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料,例如與之相關(guān)的網(wǎng)址,書刊等,并鼓勵(lì)學(xué)生自主的查找相關(guān)的資料。并與同學(xué)之間共同分享自己的學(xué)習(xí)資源
【設(shè)計(jì)意圖:一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,拓寬學(xué)生的視野。另一方面是為本組"走進(jìn)西部"其他課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊!
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