- 《窮人》教案 推薦度：
- 《春酒》教案 推薦度：
- 鉛球教案 推薦度：
- 體育教案 推薦度：
- 籃球教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
關(guān)于《心聲》教案五篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編精心整理的《心聲》教案5篇，希望能夠幫助到大家。
《心聲》教案 篇1
教學(xué)目的：
1、 小說以塑造人物形象為中心，通過對(duì)全文整體感知把握人物形象，以及把握小說通對(duì)情節(jié)反映的社會(huì)生活。
2、 品析“心聲”的內(nèi)涵，并學(xué)會(huì)如何進(jìn)行文學(xué)欣賞。
3、 細(xì)品并學(xué)習(xí)小說中出色的心理描寫和富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 小說如何通過情節(jié)反映社會(huì)生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過人物形象賞析小說。
2、 細(xì)品語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言。
教學(xué)構(gòu)思：
1、 課前要求學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)課前預(yù)習(xí)，整體把握;
2、 復(fù)述課文情節(jié)檢查預(yù)習(xí);
3、 討論人物、主題、心聲內(nèi)涵，并從中明的如何賞析文學(xué)作品。
4、 通過美讀比賽品析、內(nèi)化語(yǔ)言。
教學(xué)手段：多媒體
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
我們來帶著一聲啼哭來到這個(gè)多姿多彩的世界，我們用好奇的眼晴打量我們周圍的一切，接受周圍的一切，同時(shí)我們也希望被他人接受，我們一路走來，面對(duì)人生我們有太多的話想說，有太多的心聲要表達(dá)，讓我們一起走進(jìn)《心聲》去聽聽主人公——李京京的心聲吧，他會(huì)讓你有似曾相識(shí)的感受。
二、細(xì)品語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言。
1、 從語(yǔ)言的角度你喜歡這篇小說嗎?你喜歡哪一部分?朗讀自己喜歡的地方!(盡量和李京京讀得一樣好。)
2、 合作活動(dòng)：
四人小組互樣讀給對(duì)方聽，推薦讀得最好的一名同學(xué)參加全班朗讀比賽。
三、 整體感知，把握人物形象及所反映的的社會(huì)生活。
1、 檢查課前預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)復(fù)述全文故事情節(jié)。(四個(gè)主要情節(jié)不能掉)
2、 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)再讀課文，根據(jù)自己對(duì)課文的理解將下面的一個(gè)短語(yǔ)和一句話補(bǔ)充完整。
( )的李京京
《心聲》表達(dá)了李京京想…………的心聲。
3、 討論：
(1)如果讓你來朗讀《萬卡》這篇課文，你會(huì)不會(huì)朗讀得和李京京一樣好?為什么?
提示：《萬卡》之所以打動(dòng)李京京，是因?yàn)槔罹┚┯信c萬卡相似的經(jīng)歷，相似的情感體驗(yàn)，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲�！八嫦肽�。不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。”
啟示一：要融進(jìn)小說中去，與主人公同呼吸，共命運(yùn)，才能深入理解作品。
啟示二：要從小說中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活。
(2)從這篇小說中你看到了什么?你對(duì)你所看到的現(xiàn)象有何看法?
教師點(diǎn)拔，總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象作正確的評(píng)價(jià)。
《心聲》教案 篇2
七年級(jí)語(yǔ)文教案：《心聲》
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)本文通過心理描寫刻畫人物形象的手法。
2、能力目標(biāo)
�、� 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力；
�、� 通過復(fù)述故事梗概培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合概括能力；
⑶ 通過對(duì)標(biāo)題含義的理解進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章重難點(diǎn)問題的理解分析能力。
3、情感目標(biāo)
�、� 培養(yǎng)學(xué)生的愛心和平等待人的良好品質(zhì)；
�、� 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理想目標(biāo)執(zhí)著追求的精神；
�、� 通過師生互吐心聲，讓“心聲”架起師生之間愛的橋梁。
六、教學(xué)及活動(dòng)流程
1、教學(xué)準(zhǔn)備階段
�、� 在設(shè)計(jì)好教學(xué)思路的基礎(chǔ)上，搜集相關(guān)素材，應(yīng)用信息技術(shù)，制作本課的多媒體課件；
�、� 指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，包括熟讀課文，掃清字詞障礙等。
二、課堂教學(xué)活動(dòng)流程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、多媒體出示契訶夫《萬卡》中萬卡的圖片，并配有《萬卡》中的相應(yīng)文字，提問學(xué)生。
2、導(dǎo)入：契訶夫的《萬卡》曾感動(dòng)過許多人，一個(gè)小男孩兒讀了《萬卡》，勾起了他對(duì)往事深深地懷念，也由此引出了一個(gè)令人深思的故事，同學(xué)們想深入了解這個(gè)故事嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)黃蓓佳的小說《心聲》（出示課題）。
學(xué)生思考，回答問題。師生互動(dòng)，進(jìn)入情境。
(二)檢查預(yù)習(xí)，理解故事梗概。
1、讀準(zhǔn)字音，注意字形
發(fā)窘 抽噎 撇嘴道歉 瑯瑯 過癮簪子 窸窣 恍惚
2、指名2人復(fù)述故事梗概，教師根據(jù)復(fù)述情況，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述的技巧。
3、師生共同總結(jié)。(出示行文脈絡(luò))
公開課前( 讀課文)→回家路上( 讀課文)→次日放學(xué)( 讀課文)→公開課上( 讀課文) 1、齊讀生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、快速瀏覽課文，復(fù)述課文。
3、同桌討論，填空，鞏固對(duì)文章脈絡(luò)的理解。
加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力及綜合概括能力。
(三)精讀課文，鞏固心理描寫寫法，理解“心聲”的含義。
1、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解心理描寫的作用。
2、與學(xué)生共同總結(jié)李京京的'“心聲”是什么。
1、從課文中找出最能體現(xiàn)京京心理的各種描寫語(yǔ)句，感情朗讀并在小組中加以討論分析，在班上交流。
2、在教師的引導(dǎo)下深刻理解李京京的“心聲”。
師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，既提高朗讀水平，又培養(yǎng)閱讀和寫作能力。
心理描寫：1、人物直接表露自己的心聲；2、作者直接描述人物的心聲；3、通過行動(dòng)描寫揭示內(nèi)心活動(dòng)。
(四) 結(jié)合師生實(shí)際，傾訴“心聲”。
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)文章內(nèi)容的理解，傾訴“心聲”，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
2、教師傾訴自己的“心聲”：希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，每位同學(xué)都能像李京京那樣在課堂上勇敢地回答問題；也希望每位同學(xué)都擁有一個(gè)和諧美滿的家庭；作為教師，我也將努力做到公正、平等地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，尤其關(guān)注像京京這樣特殊家庭的孩子。
學(xué)生各抒己見，用流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己的“心聲”。
師生平等對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的愛心，營(yíng)造積極主動(dòng)、民主快樂的學(xué)習(xí)氛圍。
(五)布置作業(yè)
出示作業(yè)：以李京京的身份給他鄉(xiāng)下的爺爺寫一封像凡卡寫的那樣富于感情的信。
�。┌鍟O(shè)計(jì)
心聲
黃蓓佳
公開課前 → 回家路上 → 次日放學(xué) → 公開課上
(想讀課文) (偷讀課文) (聽讀課文) (終讀課文)
“心聲”： 渴望親情 呼喚平等
《心聲》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、把握小說通過情節(jié)反映的社會(huì)生活。
2、品析“心聲”的內(nèi)涵，并學(xué)會(huì)如何進(jìn)行文學(xué)欣賞。
3、細(xì)品并學(xué)習(xí)小說中出色的心理描寫和富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
細(xì)品、內(nèi)化語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何理解小說中所反映的教育中的某種現(xiàn)象。
【教學(xué)媒體】
投影儀、錄音機(jī)。
【其他】
1、預(yù)習(xí)課文，了解課文基本內(nèi)容，準(zhǔn)備復(fù)述。
2、閱讀《同步閱讀與感悟》中第12課的拓展閱讀《萬卡》。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課
我們帶著一聲啼哭來到這個(gè)多姿多彩的世界，我們用好奇的眼晴打量我們周圍的一切，接受周圍的一切，同時(shí)我們也希望被他人接受，我們一路走來，面對(duì)人生我們有太多的話想說，有太多的心聲要表達(dá)，讓我們一起走進(jìn)《心聲》去聽聽主人公──李京京的心聲吧，他會(huì)讓你有似曾相識(shí)的感受。 引入新課。 二、整體感知，把握人物形象及所反映的的社會(huì)生活
1、檢查課前預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)復(fù)述全文故事情節(jié)。(四個(gè)主要情節(jié)不能掉)
提示：按照時(shí)間的轉(zhuǎn)換分為四個(gè)情節(jié)：
第一(1～17節(jié))：李京京要求在公開課朗讀課文，被老師以嗓子沙啞為理由拒絕;
第二(18～27節(jié))：李京京在樹林中練習(xí)朗讀，想起自己與萬卡相似的遭遇，心里難過悲傷;
第三(28～44節(jié))：李京京糾正同學(xué)朗讀的錯(cuò)誤，被同學(xué)嘲笑，他倍感委屈;
第四(45～59節(jié))：李京京在公開課上終于得到了機(jī)會(huì)，聲情并茂地朗讀了小說。
2、討論：
�、� 《萬卡》為什么那樣打動(dòng)李京京?你從中得到有關(guān)文學(xué)欣賞方面的哪些啟示?
提示：《萬卡》之所以打動(dòng)李京京，是因?yàn)槔罹┚┯信c萬卡相似的經(jīng)歷，相似的情感體驗(yàn)，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲。“他真想念。不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來�！�
啟示一：要融進(jìn)小說中去，與主人公同呼吸，共命運(yùn)，才能深入理解作品。
啟示二：要從小說中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活。
⑵ 從這篇小說中你看到了什么?你對(duì)你所看到的現(xiàn)象有何看法?
教師點(diǎn)拔，總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象作正確的評(píng)價(jià)。
�、� 小說為什么取名“心聲”，你如何理解?
提示：李京京的“心聲”不僅在于執(zhí)著地要求在公開課朗讀小說，其深層次的“心聲”包括兩個(gè)方面：一是要求教師能公正、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)人相同的關(guān)心和發(fā)展機(jī)會(huì);第二是渴望家庭和睦，能生活在一個(gè)幸福安寧的環(huán)境里。
整體感知。
討論賞析。
深入理解題目。 三、細(xì)品語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言
1、從語(yǔ)言的角度看你喜歡這篇小說嗎?你喜歡哪一部分，談?wù)勛约簽槭裁聪矚g并朗讀自己喜歡的段落或句子。(側(cè)重于文中出色的心理描寫部分，并讓學(xué)生說說這些心理描寫的精彩之處。)
2、合作活動(dòng)：
四人小組互相讀給對(duì)方聽，推薦讀得最好的一名同學(xué)參加全班朗讀比賽。(配樂) 品味語(yǔ)言。 四、作業(yè)
1、縮寫故事，字?jǐn)?shù)在300以內(nèi)。
2、完成《同步閱讀與感悟》的同步練習(xí)。寫作訓(xùn)練。
【板書設(shè)計(jì)】
12、心聲(黃蓓佳)
心聲：
1、執(zhí)著地要求在公開課朗讀小說。
2、要求教師能公正、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)人相同的關(guān)心和發(fā)展機(jī)會(huì)。
3、渴望家庭和睦，能生活在一個(gè)幸福安寧的環(huán)境里。
《心聲》教案 篇4
重點(diǎn)難點(diǎn)
�。薄⒃诜磸�(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感。
�。�、學(xué)習(xí)作者心理、動(dòng)作描寫。
３、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)方法授講時(shí)不必劃段落層次，從理解作者思路入手，先讓學(xué)生默讀全文，找出故事情節(jié)，理清思路，進(jìn)行活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，把課內(nèi)知識(shí)引深遷移，采用點(diǎn)撥引導(dǎo)，討論交流，閱讀體會(huì)等方法。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
同學(xué)們，你們正在想什么？告訴大家，都來說說自己的心里話，（學(xué)生舉手回答）。今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《心聲》，聽聽李京京的心聲。
二、讀課文
１、默讀，利用工具書查找生字、生詞，弄懂它的意思。
�。病⒙犱浺糇x課文，注意感情。
�。�、配樂角色朗讀課文，讀完之后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出朗讀明星。
�。础⑻魧W(xué)生復(fù)述故事。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生知道作者寫了一個(gè)什么樣的故事。（可以讓學(xué)生從第一人稱的角度來作創(chuàng)造性的復(fù)述）
三、分析課文
�。�、程來勢(shì)開始不讓李京京讀課文，后來“只好”讓他讀，最后用“發(fā)顫”的聲音請(qǐng)他把課文全部讀完。說說程老師內(nèi)心活動(dòng)的前后變化。
2、假如趙小楨在公開課上讀，會(huì)有什么效果？
讓學(xué)生自由發(fā)言，并挑學(xué)生模仿趙小楨奶聲奶氣、嬌滴滴的聲音。
3、分小組討論，對(duì)程老師安排的公開課的看法，各抒幾見，不論褒貶。
四、引導(dǎo)學(xué)生自由討論，通過上述分析說心聲的含義。
五、課堂延伸：
讓學(xué)生對(duì)老師、對(duì)父母說心聲。
六、課堂小結(jié):
今天，我們學(xué)了《心聲》，聽了心聲，我希望我們大家今后一定用心來對(duì)待每一個(gè)人，每一件事，讓我們的周圍，讓我們的生活，讓世界充滿愛。
七、布置作業(yè)：
替李京京給爺爺寫一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信，像凡卡寫的那樣的信。
《心聲》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：簡(jiǎn)要復(fù)述小說內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；分析和評(píng)價(jià)小說人物形象，理解“心聲”的含義。
2、過程與方法：在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)課文，整體感知：課上速讀課文，掌握故事情節(jié)；課中精讀課文，理解人物形象的刻畫；獨(dú)立思考，討論交流，理解文章主題和細(xì)膩的心理描寫；聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，明白小說所反映的問題。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：展示學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生從文中攝取有益的東西，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。讓學(xué)生從京京的身上體悟親情，懂得在今后的生活中應(yīng)怎樣去珍惜親情、友情。
教學(xué)重點(diǎn)
弄清“心聲”含義，在熟識(shí)小說情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析小說人物形象進(jìn)行歸納。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)體會(huì)心理描寫的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
讓學(xué)生談?wù)勗谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中有沒有太多的話想向同學(xué)或朋友傾訴的？先讓學(xué)生在小組內(nèi)說，再在全班交流。
在聽取學(xué)生感受的基礎(chǔ)之上，教師表述：面對(duì)人生，成長(zhǎng)中的我們有太多的話要說，讓我們一起走進(jìn)小說《心聲》，去聽聽主人公的心聲。
二、整體感知。
1、本篇小說，共換了幾個(gè)場(chǎng)景？
明確：教室——樹林里——教室——公開課上。
2、請(qǐng)用一句話概括每個(gè)場(chǎng)景所發(fā)生的事情。
明確：
�、殴_課前，李京京非�？释首x課文，可程老師怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀。
�、苹丶衣飞希罹┚┩低档卦跇淞掷镒x起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。
�、堑诙旆艑W(xué)后，李京京聽被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。
�、裙_課上，在被指定的同學(xué)不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動(dòng)了程老師和同學(xué)們。
3、請(qǐng)你根據(jù)這四個(gè)場(chǎng)景把本文分成四部分！
明確：
情節(jié)結(jié)構(gòu)：公開課前→回家路上→次日放學(xué)→公開課上
（想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）
三、作業(yè)。
找出文中出現(xiàn)的人物并對(duì)其進(jìn)行分析。
【板書設(shè)計(jì)】 15、心聲
公開課前→回家路上→次日放學(xué)→公開課上
（想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
說說本文的情節(jié)。
二、分析人物形象：
1、學(xué)生概括歸納程老師和李京京的形象特點(diǎn)。
明確：
程老師：認(rèn)真、好強(qiáng)，又有點(diǎn)自信，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；也存在不足。
李京京：樸實(shí)真誠(chéng)、善良而寬容、自信而勇敢、執(zhí)著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達(dá)。
2、研討刻畫李京京形象的描寫方法。
本文在塑造李京京這個(gè)人物形象時(shí)，作者運(yùn)用了多種人物描寫方法，請(qǐng)大家舉例說說。（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，舉例略）
教師點(diǎn)撥：這些描寫刻畫細(xì)膩、真實(shí)，讓人感到親切自然。特別是文中的心理描寫，更讓人覺得真切，請(qǐng)同學(xué)們找出認(rèn)真體悟，分析它的作用。
�、啪┚┐瓜骂^。他多么喜歡這個(gè)故事��！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準(zhǔn)能念好
�、扑嫦胝酒饋��？墒�，如果舉了手，程老師會(huì)喊他嗎？課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他？
�、撬敫汤蠋煹纻�(gè)歉，請(qǐng)老師原諒，可是心理難受得要命，什么話也說不出來。這個(gè)小小的可憐的“凡卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事！
�、染┚┰谧簧喜话驳嘏�(dòng)著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說什么。
�、删┚┱酒饋恚Y(jié)結(jié)巴巴地說：“老師，我能┈念一段嗎？”
�、仕Ьo了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。
教師點(diǎn)撥：文中有直接的心理描寫，如上面1-3句及“樹林里對(duì)爺爺，對(duì)妮兒的思念”；有間接的心理描寫，如4-6句中希望自己得到朗讀機(jī)會(huì)。這些描寫，細(xì)膩而真切地寫出了李京京的心理歷程，使人物形象刻畫得真實(shí)、豐滿。
三、理解主旨：
1、討論：李京京的心聲是什么?
明確：李京京渴望得到鍛煉機(jī)會(huì)，渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時(shí)玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿望都建構(gòu)在“想朗讀課文”這一表白上而動(dòng)人心魄�？偠灾�，李京京的心聲表達(dá)了對(duì)美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長(zhǎng)中的少年身心健康發(fā)展的需要。
2、學(xué)完《心聲》，同學(xué)們?cè)诰磁謇罹┚┰谡n堂上表現(xiàn)出的勇氣的同時(shí)，對(duì)程老師公開課的做法有什么看法？
明確：程老師“認(rèn)真、好強(qiáng)，又有點(diǎn)自信”，區(qū)教育局公開課交給她完成，說明他水平不低，特別是為了上好這節(jié)課，她絞盡腦汁。她不讓李京京朗讀課文，是因?yàn)槔罹┚┑纳ぷ由硢�，怕影響了學(xué)校榮譽(yù)。這種對(duì)工作負(fù)責(zé)的精神應(yīng)當(dāng)肯定。但程老師為求得領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)，采取急功近利的辦法，把公開課上成表演課，只追求形式，甚至弄虛作假的做法應(yīng)當(dāng)摒棄。
3、大家討論下“心聲”的含義有哪幾層？（提示：本課以“心聲”做標(biāo)題，作者描述了什么人的心聲？怎樣的心聲呢？）
明確：
“心聲”的含義：①深埋在京京心底的親情、友情
�、诰┚┛释磉_(dá)自己內(nèi)心感情的愿望
�、圩髡呓璐撕粲踅逃咭鹬�、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的期望
四、作業(yè)。
你有過類似的經(jīng)歷嗎？也以《心聲》為題寫寫自己的感受。
【板書設(shè)計(jì)】
心聲
人物：李京京（沉郁、指著、倔強(qiáng)）
“心聲”→ 公正、尊重、溫暖、←“追求美好”
【關(guān)于《心聲》教案五篇】相關(guān)文章：
《心聲》說課稿11-14
心聲說課稿11-02
畢業(yè)感言心聲08-23
《心聲》課件方案05-03
《心聲》課件設(shè)計(jì)05-03
傾吐心聲作文03-07
心愿·心聲·心曲作文02-11
追逐心聲_650字01-21