《史記·淮陰侯列傳》公開課教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《史記·淮陰侯列傳》公開課教案，歡迎閱讀與收藏。
《史記·淮陰侯列傳》公開課教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固常見文言實詞虛詞的用法與含義以及文言句式賓語前置句等相關(guān)文言常識。
2、把握《史記》敘述歷史事件時采用的起伏跌宕的敘事特色。
3、拓展學(xué)生的文化視野、激發(fā)學(xué)生的豐富的想象力。
4、讓學(xué)生能站在現(xiàn)代人的角度看待歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件提出獨到的見解。
教學(xué)重點：
1、復(fù)習(xí)鞏固并積累文言常識。
2、體會敘事的跌宕起伏的行文特色。
教學(xué)難點：
1、體會敘事的跌宕起伏的行文特色。
2、體會司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達的深層含義。
教學(xué)方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生由舊知往新知的延伸。
2、設(shè)計相關(guān)的問題切入。
教學(xué)課時：3課時
教學(xué)設(shè)想：
其一本選段故事情節(jié)緊湊，學(xué)生容易讀懂，所以梳理文章不作為重點，但與必修教材中涉及的文言知識點比較豐富，所以把積累文言知識作為教學(xué)重點；其二司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達一種獨特的歷史觀：統(tǒng)治者心狠手毒，欲加之罪，何患無辭。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
我國古代有一個能忍受胯下之辱的人，這個人就是大名鼎鼎的韓信。韓信除了受胯下之辱外還有很多令人敬佩的事跡。今天我們就通過學(xué)習(xí)《史記淮陰侯列傳》來進一步了解韓信。
二、介紹韓信：
漢初軍事家�；搓�(今屬江蘇)人。陳勝、吳廣起義后，韓信始投項梁，繼隨項羽，后從劉邦。漢高祖元年(前206)，經(jīng)丞相蕭何力薦，始為大將，協(xié)助劉邦制定了還定三秦以奪天下的方略。
楚漢戰(zhàn)爭期間，韓信率兵數(shù)萬，開辟北方戰(zhàn)場。破魏之戰(zhàn)，針對魏軍部署，佯作正面渡河之勢，暗從側(cè)后偷渡，攻其不備，俘獲魏王豹。井陘之戰(zhàn)，背水為陣，使將士死地求生，人自為戰(zhàn)，大破趙軍。淮水之戰(zhàn)，借助河水，分割楚軍，將齊、楚聯(lián)軍各個擊滅。四年二月，被封為齊王。
參與指揮垓下(今安徽靈璧南)決戰(zhàn)，擊滅楚軍。韓信熟諳兵法，戰(zhàn)功卓著，為漢王朝的創(chuàng)建作出了重要貢獻。其用兵之道，為后世兵家所推崇。劉邦雖用韓信而心存疑忌，故在項羽敗亡后，即奪其兵權(quán)，徙為楚王，繼又黜為淮陰侯。呂后知劉邦疑忌韓信，乃與蕭何定計，于漢高祖十一年正月誘韓信至長樂宮，以謀反罪名殺之。韓信著有兵書三篇，已失傳。
三、誦讀課文，正音正字，并且根據(jù)文意，劃分文章結(jié)構(gòu)。
(一)容易讀錯的字：
陳豨 蒯通 商賈 諸母漂 盜跖 閼與 井陘 樵蘇 若雖長大
(二)通假字
�、俪�(shù)從其下鄉(xiāng)南昌亭長寄食。
�、诔看遁晔�。
�、鄄荒芩溃鑫已F下。
�、苡谑切攀胍曋�。
�、莞┏鲅F下，蒲伏。
(三)文章結(jié)構(gòu)
一(1-3)早年屈辱
二(4-7)井陘之戰(zhàn)
三(8)被貶之后
四(9-10)謀反被誅
五(11)史官論贊
四、研讀文本1—3節(jié)
難句疏解
(一)文章開始的三小節(jié)寫了韓信早年生活的三個小故事。
1、 請同學(xué)們找到每個故事中的關(guān)鍵詞，用四個字概括每個小故事。
2、說說這三個小故事說明了韓信早年生活的境況是怎樣的?
1、三個故事可以概括為：
怒絕亭長 漂母飯信 胯下受辱
(二)請仔細閱讀“怒絕亭長”、“漂母飯信”、“胯下受辱”這三個小故事，找到每個故事中的關(guān)鍵詞，分析其揭示了人物什么樣的個性?
結(jié)論：
這三個故事都反映了韓信早年窮困屈辱的生活。
第一個故事側(cè)重表現(xiàn)他屈辱之中的自尊， 第二個故事側(cè)重表現(xiàn)他的自信和抱負， 第三個故事側(cè)重表現(xiàn)他的堅忍，忍辱負重。
補充三個故事的結(jié)局：(韓信被封為楚王)信至國，召所從食漂母，賜千金。及下鄉(xiāng)南昌亭長，賜百錢，曰：“公，小人也，為德不卒。”召辱己之少年令出胯下者，以為楚中尉。告諸將相曰：“此壯士也。方辱我時，我寧不能殺之邪?殺之無名，故忍而就于此。”
五、研讀文本4—7節(jié)
(一)先研究文本P138中“閱讀與探討”部分的“蕭何追韓信”“登壇拜將”，提問：這是從正面還是側(cè)面寫韓信的卓越才能?(師)側(cè)面表現(xiàn)。
(二)4—7節(jié)是寫與趙國之間的、一場戰(zhàn)爭，給這場戰(zhàn)爭取一個名稱，并且說說是從正面還是側(cè)面表現(xiàn)韓信的軍事才能。
(師)井陘之戰(zhàn)。正面表現(xiàn)。
(三)問題探究：
(1)韓信能取得井陘口這場戰(zhàn)斗勝利有哪些主要原因?
(師)背水而陣，迷惑趙軍；引蛇出洞，騎兵偷襲，內(nèi)外夾擊；關(guān)鍵是抓住了成安君迂腐、輕敵的弱點，做到知己知彼。
(2)作者在描寫井陘之戰(zhàn)時主要運用了什么手法?
(師)A、對比。成安君和廣武軍進行對比，廣武君較機智，但計策沒被采用；成安君和韓信進行對比；
B、襯托。如“諸將皆莫信，詳應(yīng)曰：’諾’”，反襯其料事如神；以趙軍望見他的背水陣大笑，反襯出他的智謀；活捉廣武君以后，對廣武君的態(tài)度，襯托其胸襟氣度；打完仗后對諸將的解釋，反襯他高人一等的用兵機智。
六、研讀文本8—10節(jié)
總結(jié)關(guān)鍵語句
第8節(jié)寫劉邦忌諱韓信
第9節(jié)舍人得罪韓信，“舍人弟上變”不足信；
第10節(jié)蒯通勸韓信反他沒有反
問題探究：
(1)韓信墓前有對聯(lián)曰：“生死一知己，存亡兩婦人�！甭�(lián)中“一知己”和“兩婦人”分別指代什么人?
明確：“一知己”指蕭何，“兩婦人”指的是漂母和呂后。不僅概括了韓信一生，而且點出成敗之由。(2)有人說韓信是被呂后等設(shè)計陷害死的；也有人認為他造反證據(jù)確鑿，咎由自�。贿�有人認為他是被逼上梁山。對此你怎么看?請認真研讀課文，收集有關(guān)資料，說說你的看法。
(師)三種說法各有道理，關(guān)鍵是聯(lián)系文本，言之成理。一般多贊成“陷害說”。主要依據(jù)是：韓信臨刑前的遺言：“恨不用蒯通計”(“恨”意思是“遺憾”，不是“怨恨”)，蒯通的話：“豎子不用臣之策，故令自夷�！薄安挥谩薄ⅰ白砸摹�，反過來說明韓信不可能謀反。另外，與陳豨密謀叛逆，以及和在京城的內(nèi)應(yīng)，也顯得很小兒科，一代大英雄竟如此小兒科，不大可信，所以有人說這是呂后等人的誣告。密謀造反與事實不合。參照《陳豨傳》中記載，陳豨并沒有謀反，而是被逼迫造反。還有其他種種理由。
韓信，一代名將，曠世功臣。他在困境中掙扎，在草莽中崛起，在戰(zhàn)斗中奮進，在勝利中沉淪。他在最能夠背叛劉邦的時候忠貞不貳，卻在最不可能反叛時涉嫌謀反。正如司馬遷所說：“天下已集，乃謀叛逆�！�
因此，有人認為韓釜底抽薪謀反并不可能，也有人認為其造反證據(jù)確鑿，還有人認為他是被逼上梁山。但這也許并不重要。重要的是，韓信作為我們英雄時代的英雄人物，他的忍辱負重，他的自強不息，他的叱咤風(fēng)云，甚至他的猶豫狐疑、患得患失，都給我們留下了深刻的印象和永久的記憶，耐人尋味，發(fā)人深思。(見易中天《漢代風(fēng)云人物韓信成敗之謎》)
七、研讀文本11節(jié)
1、誦讀論贊。
2、難句疏解
3、問題探討：這段“太史公曰”包含了哪些內(nèi)容，其中“天下已集，乃謀叛逆”有什么言外之意?
明確：有三點內(nèi)容：布衣時志與眾異；沒有做到“謙讓”；在天下安定時密謀叛逆。其中“天下已集，乃謀叛逆”一般認為是反話：“謂淮陰之愚，必不至此也�！�(李慈銘) “天下已集，豈可為逆于其必不可為叛之時?而夷其宗族，豈有心肝人所宜出哉!”(李笠)
思考：韓信為什么會被殺害?
1、功高震主。
2、狂妄傲慢，樹敵太多，單槍匹馬。
3、恃才放曠,君主對他早有猜忌。
4、殺功臣是封建社會的普遍現(xiàn)象。殺韓信是呂后和蕭何等干的，劉邦并不知情，當(dāng)他知道后“且喜且憐之”，心情很復(fù)雜，也很真實。
整理《史記淮陰侯列傳》中的成語：
1、漂母之恩
2、胯下之辱
3、婦人之仁
4、多多益善
5、逐鹿中原
6、成也蕭何，敗也蕭何
《史記·淮陰侯列傳》公開課教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)積累學(xué)習(xí)文言文重點實詞虛詞等語言現(xiàn)象。
2、體會司馬遷借助本文要表達的獨特的歷史觀。
3、讓學(xué)生體會司馬遷在敘事中借助曲筆和反語表達情感的寫法，使學(xué)生以現(xiàn)代人的觀點評價歷史人物。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
翻譯句子（4名同學(xué)到黑板上翻譯，其余同學(xué)在錯題本上寫）
1、 不得推擇為吏，又不能治生商賈
2、 知漢王畏惡其能，常稱病不朝從。信由此日夜 怨望，居常鞅鞅，羞與絳、灌等列。
3、 陛下不能將兵，而善將將，此乃信之所以為陛下禽也。
4、 趙見我走，必空壁逐我，若疾入趙壁，拔趙幟，立漢赤旗。
師生點評，鞏固文言文翻譯應(yīng)注意事項。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：謀反被誅 史官贊詞
1、學(xué)生齊讀第9、10、11小節(jié)
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，疑難詞句共同探討明確（多媒體）
自由發(fā)言，師生補充明確
預(yù)設(shè)可能遇到的疑難句子：
（1）陰使人至豨所，曰：“弟舉兵，吾從此助公�！�
陰：暗中 弟：只管，又寫作“第”。
�。�2）信乃謀與家臣夜詐詔赦諸官徒奴，欲發(fā)以襲呂后及太子。
與：介詞，和； 夜：名詞做狀語，在夜里
（3）其舍人得罪于信，信囚，欲殺之
于：介詞，引出對象。
�。�4）相國紿信曰：“雖疾，強入賀�！�
紿：欺騙 雖：即使 疾：生病 強：強打精神
�。�5）秦之綱絕而維弛，山東大擾，異姓并起，英俊烏集。秦失其鹿，天下共逐之，于是高材疾足者先得焉。
綱絕而維弛：法度敗壞、政權(quán)瓦解 山東：崤山以東
烏集：像烏鴉一樣聚集 鹿：指帝位
高材疾足：形容人才能出眾，行事敏捷 焉：之
�。�6）且天下銳精持鋒欲為陛下所為者甚眾，顧力不及耳
銳精：磨快武器 持鋒：手持利刃 顧:只是
�。�7）假令韓信學(xué)道謙讓，不伐己功，不矜其能，則庶幾哉，于漢家勛可以比周、召、太公之徒，后世血食矣。
伐：夸耀 矜：自滿；
�。�8）不務(wù)出此，而天下已集，乃謀叛逆，夷滅宗族，不亦宜乎！
務(wù)：致力 集：通“輯”安定 乃；卻 夷滅：誅滅
3、問題探討：
(1)、韓信墓前有對聯(lián)曰：“生死一知己，存亡兩婦人�！甭�(lián)中“一知己”和“兩婦人”分別指代什么人？
“一知己”指蕭何，“兩婦人”指的是漂母和呂后。不僅概括了韓信一生，而且點出成敗之由。
(2) 韓信謀反，你覺得司馬遷的寫作有沒有可疑之處？
關(guān)于蒯通游說，《淮陰侯列傳》有這樣一段記述（多媒體）
齊人蒯通以相人說韓信……韓信曰：“漢王遇我甚厚，載我以其車，衣我以其衣，食我以其食。吾聞之，乘人之車者載人之患，衣人之衣者懷人之憂，食人之食者死人之事，吾豈可以鄉(xiāng)利倍義乎！”
蒯生曰：“臣以為足下必漢王之不危己，亦誤矣。大夫種、范蠡存亡越，霸勾踐，立功成名而身死亡。野獸已盡而獵狗亨。”
“今足下戴震主之威，挾不賞之功，歸楚，楚人不信；歸漢，漢人震恐：足下欲持是安歸乎？夫勢在人臣之位而有震主之威，名高天下，竊為足下危之�！表n信謝曰：“先生且休矣，吾將念之。”后數(shù)日，蒯通復(fù)說曰……韓信猶豫不忍倍漢，又自以為功多，漢終不奪我齊，遂謝蒯通。
讀完后你認為韓信對劉邦的是否忠心？
陳豨造反，乃是因為賓客眾多，太過招搖，由周昌密告引起，與韓信毫無關(guān)聯(lián)，陳豨于高祖七年得封巨鹿守，在此之前未見韓信與他有任何過從，兩人關(guān)系在連點頭之交都稱不上的情況下，韓信哪里有可能貿(mào)然要陳豨造反？況陳豨乃劉邦寵臣，韓信難道不怕陳豨向劉邦告密？加上若是高祖七年兩人的密談?wù)嬗衅涫拢钡礁咦媸瓴牌鸨\反，曠日已久，以韓信用兵之神，似不合常理。
韓信舍人之弟因其兄為韓信所囚，向呂后告發(fā)韓信準(zhǔn)備謀反的情況，其言是否屬實尚未能確定，呂后卻單憑一 面之詞輕易相信，是其一；若韓信果真造反，有真憑實據(jù)在手，呂后大可正式下令逮捕韓信，出師有拒，則天下歸之，根本不需要提拔韓信的蕭何去將韓信騙進 宮斬殺之。當(dāng)是其有意嫁禍，無出師之光明號召，因而不敢驚動天下，將韓信騙進長樂鐘室暗中解決之。故知太史公記韓信與陳豨密謀此段，實乃其曲筆所在，行文運筆間無一不在告訴讀者韓信是無辜的。
�。�3）有人說韓信是被呂后等設(shè)計陷害死的；也有人認為他造反證據(jù)確鑿，咎由自��；還有人認為他是被逼上梁山。對此你怎么看？請認真研讀課文，收集有關(guān)資料，說說你的看法。
明確：三種說法各有道理，關(guān)鍵是聯(lián)系文本，言之成理。一般多贊成“陷害說”。主要依據(jù)是：韓信臨刑前的遺言：“恨不用蒯通計”（“恨”意思是“遺憾”，不是“怨恨”），蒯通的話：“豎子不用臣之策，故令自夷�！薄安挥谩�、“自夷”，反過來說明韓信不可能謀反。另外，與陳豨密謀叛逆，以及和在京城的內(nèi)應(yīng)，也顯得很小兒科，一代大英雄竟如此小兒科，不大可信，所以有人說這是呂后等人的誣告。密謀造反與事實不合。參照《陳豨傳》中記載，陳豨并沒有謀反，而是被逼迫造反，還有其他種種理由。
史官贊詞一段“太史公曰”包含了哪些內(nèi)容，其中“天下已集，乃謀叛逆”有什么言外之意？
明確：有三點內(nèi)容：布衣時志與眾異；沒有做到“謙讓”；在天下安定時密謀叛逆。其中“天下已集，乃謀叛逆”一般認為是反話：“謂淮陰之愚，必不至此也�！保ɡ畲茹懀� “天下已集，豈可為逆于其必不可為叛之時？而夷其宗族，豈有心肝人所宜出哉！”（李笠）
三、思考討論：韓信為什么會被殺害？
1、功高震主。
2、狂妄傲慢，樹敵太多。
3、恃才放曠,君主對他早有猜忌。
4、殺功臣是封建社會的普遍現(xiàn)象。殺韓信是呂后和蕭何等干的，劉邦并不知情，當(dāng)他知道后03°且喜且憐之03±，心情很復(fù)雜，也很真實。
司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達的一種獨特的歷史觀:
統(tǒng)治者心狠手毒,欲加之罪,何患無辭？（成語：兔死狗烹）
補充：易中天《漢代風(fēng)云人物·韓信成敗之謎》：
韓信，一代名將，曠世功臣。他在困境中掙扎，在草莽中崛起，在戰(zhàn)斗中奮進，在勝利中沉淪。他在最能夠背叛劉邦的時候忠貞不貳，卻在最不可能反叛時涉嫌謀反。正如司馬遷所說：“天下已集，乃謀叛逆�！币虼�，有人認為韓信釜底抽薪謀反并不可能，也有人認為其造反證據(jù)確鑿，還有人認為他是被逼上梁山。但這也許并不重要。重要的是，韓信作為我們英雄時代的英雄人物，他的忍辱負重，他的自強不息，他的叱咤風(fēng)云，甚至他的猶豫狐疑、患得患失，都給我們留下了深刻的印象和永久的記憶，耐人尋味，發(fā)人深思。
四、整理《史記·淮陰侯列傳》中的成語：（視課堂時間靈活安排，可留為課下作業(yè)）
1、漂母之恩
2、胯下之辱
3、婦人之仁
4、解衣衣我，推食食我
5、多多益善
6、逐鹿中原
7、成也蕭何，敗也蕭何
五、作業(yè)：
整理本課文言現(xiàn)象并完成《創(chuàng)新課時訓(xùn)練》同步練習(xí)。
《史記·淮陰侯列傳》公開課教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會通過事件的展開來刻畫人物，凸現(xiàn)主旨；
2、學(xué)會在敘事中融進個人的好惡褒貶，含蓄地表達自己的感情；
3、進一步積累文言實詞、虛詞、句式等知識，背誦課文前兩段。
教學(xué)重點
敘事中細節(jié)的表現(xiàn)和敘述中蘊含情感的表達方法。
教學(xué)時數(shù)
四課時
第一課時
一、導(dǎo)入
劉邦曾說過：“夫運籌策于帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房；鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。”可見，劉邦是很賞識韓信的軍事才能的。作為一代名將，“韓信虜魏、破代、平趙、下燕、定齊,南摧楚兵二十萬,殺龍且,而楚遂滅。漢并天下,皆信力也�！睕]有韓信就沒有漢家王朝�？身n信的結(jié)局卻是夷滅三族。這是為什么呢？
二、研習(xí)課文
1、韓信是因為什么罪名被殺的？
明確：謀反。韓信因協(xié)助陳豨兵變，被告謀反，被呂后誅于長樂鐘室。
2、如果沒有陳豨兵變，韓信就能躲過被殺一劫嗎？
明確：不能
3、探究:
�、彭n信的真正死因有哪些？
學(xué)生討論并發(fā)言，教師概括
明確：①才華出眾；②狂妄傲慢；③功高震主
�、俨湃A出眾
韓信的軍事才能是世所公認的，劉邦也說：“連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信�！蹦敲�，司馬遷又是在韓信的本傳中，又是通過那件事情來表現(xiàn)韓信名將風(fēng)采的？
明確：井陘之戰(zhàn)
A、交戰(zhàn)背景：
彭城會戰(zhàn)，劉邦戰(zhàn)敗。其年八月，劉邦派張耳與韓信一同，統(tǒng)兵東進，向北攻擊趙、代。韓信一路過關(guān)斬將，（聞漢將韓信涉西河，虜魏王，禽夏說，新喋血閼與，今乃輔以張耳，議欲下趙，此乘勝而去國遠斗，其鋒不可當(dāng)。）勢不可擋，攜新勝之師，劍指趙國。
B、井陘之戰(zhàn)有哪些不利于漢軍的因素？
兵力對比上：漢軍數(shù)萬，趙軍“號稱二十萬”，差距大，敵眾我寡。
兵員素質(zhì)上：韓信所領(lǐng)漢軍并非久經(jīng)訓(xùn)練的虎狼之師（信非得素拊循士大夫也，此所謂‘驅(qū)市人而戰(zhàn)之），而是一幫入伍不久的百姓，可以說戰(zhàn)力低下；而人家愣是把QQ開出了法拉利的效果，帶著數(shù)萬的烏合之眾，一路過關(guān)斬將，敢和號稱二十萬的趙國甲士叫板，神奇的是竟然還打贏了。這不是韓信開掛，這恰恰說明韓信善于用兵的軍事才能。這才是韓信牛的地方。
地利上：漢軍孤軍深入（去國遠斗），運糧不便（千里饋糧），道路難行（今井陘之道，車不得方軌，騎不得成列，行數(shù)百里）。而趙軍占據(jù)了有利的地形構(gòu)建營壘（趙已先據(jù)便地為壁），以逸待勞。
C、面對種種的不利因素，韓信又是怎樣取得井陘口這場戰(zhàn)斗的勝利的？
明確：
背水而陣，利誘趙軍（信乃使萬人先行，出，背水陳。趙軍望見而大笑。平旦，信建大將之旗鼓，鼓行出井陘口，趙開壁擊之，大戰(zhàn)良久。於是信、張耳詳棄鼓旗，走水上軍。水上軍開入之，復(fù)疾戰(zhàn)。趙果空壁爭漢鼓旗，逐韓信、張耳。韓信、張耳已入水上軍，軍皆殊死戰(zhàn)，不可敗。）先派出萬人的先鋒隊伍，不合常理；繼而布出兵家大忌的背水陣，麻痹敵軍，讓敵軍認為漢軍統(tǒng)帥無能；然后樹起大將旗鼓誘惑敵軍爭功出戰(zhàn)；撤退時，拋棄旗鼓，誘惑趙軍空壁爭漢鼓旗。
引蛇出洞，騎兵偷襲，內(nèi)外夾擊；（“趙見我走，必空壁逐我，若疾入趙壁，拔趙幟，立漢赤幟�！毙潘銎姹T，共候趙空壁逐利，則馳入趙壁，皆拔趙旗，立漢赤幟二千。趙軍已不勝，不能得信等，欲還歸壁，壁皆漢赤幟，而大驚，以為漢皆已得趙王將矣，兵遂亂，遁走，趙將雖斬之，不能禁也。於是漢兵夾擊，大破虜趙軍，斬成安君泜水上，禽趙王歇。）前面所有的鋪墊都是為了偷襲成功，擾敵軍心，軍心一亂，士無斗志，內(nèi)外夾擊，兵敗如山倒。
關(guān)鍵是抓住了成安君迂腐、輕敵的弱點，做到知己知彼。知己是說韓信知道自己的士兵不行，所以設(shè)下背水戰(zhàn)法，使得人自為戰(zhàn)，取得勝利。（“此在兵法，顧諸君不察耳。兵法不曰‘陷之死地而后生，置之亡地而后存’？且信非得素拊循士大夫也，此所謂‘驅(qū)市人而戰(zhàn)之’，其勢非置之死地，使人人自為戰(zhàn)；今予之生地，皆走，寧尚可得而用之乎！”）知彼是說韓信在探知了廣武君的建議未被采納，才帶兵進入井陘狹道，并且針對敵軍統(tǒng)帥迂腐，輕敵的性格，設(shè)下誘敵之計。
D、作者在描寫井陘之戰(zhàn)時主要運用了什么手法？
明確：
a．對比。成安君和廣武軍進行對比，廣武君較機智，但計策沒被采用；成安君和韓信進行對比；
b．襯托。如“諸將皆莫信，詳應(yīng)曰：’諾’”，反襯其料事如神；以趙軍望見他的背水陣大笑，反襯出他的智謀；活捉廣武君以后，對廣武君的態(tài)度，襯托其胸襟氣度；打完仗后對諸將的解釋，反襯他高人一等的用兵機智。
E、井陘之戰(zhàn)，韓信以少勝多，以弱勝強，立下戰(zhàn)功。而對這次戰(zhàn)斗的詳細描寫是為了表現(xiàn)韓信的什么特點？
明確：機智、料事如神。表現(xiàn)韓信過人的軍事才能。
韓信的軍事才能由此可見一斑，當(dāng)然韓信人生最大的成功是設(shè)下了十面埋伏，必死項羽，一舉幫劉邦定鼎天下。
F、那么，這樣一位用兵如神的戰(zhàn)將，劉邦又是如何對待他的呢？我們可以從《高祖本紀(jì)》中看到一些信息。
“漢王跳，獨與滕公共車出成皋玉門，北渡河，馳宿修武。自稱使者，晨馳入張耳、韓信壁，而奪之軍�！睗h高祖四年（前203）6月，劉邦成皋突圍。從成皋逃出的劉邦和夏侯嬰一路跋山涉水逃到韓信駐兵之地。乘韓信、張耳還在熟睡之際，劉邦自稱是漢王的使者，不聲不響地進入了韓信的帳中。先取過韓信、張耳兩人的兵符、令箭和將印，將兩人的兵權(quán)全部奪到自己手中。這是修武奪軍。
“漢王引諸侯兵北，示魯父老項羽頭，魯乃降。遂以魯公號葬項羽谷城。還至定陶，馳入齊王壁，奪其軍�！边@是定陶奪軍。
兩次奪軍情況不盡相同，但這背后都是劉邦對韓信深深的忌憚。韓信這個員工太能干了，以至于劉邦這個老板老是怕韓信會取代他。
�、� 狂妄傲慢
稱病不朝
劉邦對韓信是不信任的，這點我們從前面的兩次奪軍就可以看出。打敗項羽后，劉邦先是將韓信有齊王徙為楚王，后又借韓信謀反，將韓信降為淮陰侯，并且不讓韓信回封地。被降為淮陰侯之后，韓信心里非常不痛快，稱病不朝。一方面可能真的有病。打了那么多年的仗，風(fēng)餐露宿的，什么風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，胃潰瘍之類的，估計是會有一點。但更主要的是韓信有心病，郁悶嘛。（日夜怨望，居常鞅鞅）并且覺得再去上朝是一件很恥辱的事情（羞與絳、灌等列）。為什么?因為韓信他本來是王爵——我們知道，古人上朝是按照官位大小排隊的，叫做列，王、公貴族是一列，侯爵、大夫、將軍這些是一列——韓信本來是站在高級的那一列的，現(xiàn)在把他降到低級那一列去了，原本是頭等艙的，你給他降到經(jīng)濟艙去，他覺得很沒面子。而周勃、灌嬰在韓信的眼里都是莽夫，出身卑微，所以韓信羞于為伍，托病不朝，而且嘀嘀咕咕的，牢騷不斷。
羞辱樊噲
有一天，韓信閑著沒事，七逛八逛地，逛到了樊噲家里。樊噲也是漢初的風(fēng)云人物，也是開同一大功臣，也是封了侯的。樊噲這個人厚道，一看韓信來了以后，撲通跪下來，表示歡迎，說，大王居然肯來光臨小臣的寒舍，小臣感到無比的榮幸。那么韓信說什么？哈哈哈哈，哎呀呀，沒想到我韓信落到和樊噲這種人來往了。（生乃與噲等為伍�。┻@是什么話嘛？樊噲是什么人？樊噲是劉邦(呂后)的妹夫，當(dāng)年鴻門宴上要不是樊噲出來劉邦可能就沒命了�？梢哉f樊噲是劉邦的救命恩人，你韓信跟他為伍怎么就丟人了？
無論是周勃、灌嬰還是樊噲，都是劉邦引以為重的功臣，韓信的狂妄傲慢不僅得罪了這些人，其狂傲之語也讓劉邦對他心生不滿。
將兵多寡
一天，劉邦和韓信隨意的談?wù)撌窒聦⒐賯兡芰Φ母呦�。�?dāng)劉邦問自己能統(tǒng)帥多少部隊時，韓信答不過十萬。當(dāng)問韓信能帶多少時，韓信回答，多多益善。這明顯就是當(dāng)面打臉嗎。這不就是說你劉邦沒我能干嗎。所以劉邦很生氣，問了一句： “多多益善，何為為我禽？”這里，劉邦內(nèi)心的慍怒已經(jīng)形于辭色。君臣隔閡可見一斑。
�、� 功高震主
前面講了，韓信這個人很有軍事才華，史書記載“韓信虜魏、破代、平趙、下燕、定齊，南摧楚兵二十萬，殺龍且，而楚遂滅。漢并天下，皆信力也�！币痪洹皾h并天下，皆信力也”足以說明韓信的赫赫戰(zhàn)功，但是，也正因為這個人太有能力了，功勞太大了，大到已經(jīng)威脅到劉邦皇權(quán)的時候，那么劉邦就必定會想辦法將之出去。事實上，劉邦殺功臣之事并不罕見，《高祖本紀(jì)》中記載：
燕王臧荼，他就在劉邦稱帝的`那一年被劉邦以謀反罪名消滅。
韓王信就是害怕劉邦的懷疑，在極度恐懼的情況下干脆公開投降匈奴的。但最后也逃脫不了被追殺的命運。
燕王盧綰是劉邦的同鄉(xiāng)，自劉邦浪跡豐沛市井之時，他們就成了患難與共的朋友。漢朝開國前，盧綰一直是劉邦的親信和心腹，但最后也被劉邦逼得逃亡匈奴，罪名又是有謀反企圖。
趙王張耳本是劉邦的女婿，也因涉嫌謀反被廢除王位，貶為宣平侯。
公元前196年，當(dāng)另一將領(lǐng)陽夏侯陳豨被逼反叛時，梁王彭越的部下曾勸彭越一同謀反，彭越猶豫著沒有答應(yīng)。劉邦得知此事，不但不表彰彭越的忠心，反而將他逮捕后處死。最殘忍的是，劉邦殺了彭越之后，為了威脅警告其他將領(lǐng)和功臣，竟將他的尸體剁成肉醬，再派人分賜給各位諸侯和功臣品嘗。功臣們因此更加膽顫心驚。
彭越事件后，淮南王英布自知不能幸免，也被迫鋌而走險，起兵反叛。結(jié)果也被劉邦親自統(tǒng)兵鎮(zhèn)壓。
立國后大殺功臣，于劉邦起。正所謂“狡兔死，良狗亨；高鳥盡，良弓藏；敵國破，謀臣亡�！�
第二課時
4、探究：韓信由于性格上的弱點和君主的猜忌，最終躲不過被殺的命運，那么，韓信謀反的罪名是否成立？你覺得司馬遷的寫作中有沒有可疑之處？請認真研讀課文，結(jié)合有關(guān)資料，說說你的看法。
學(xué)生再讀課文，在文中找出自己觀點的依據(jù)。討論交流
教師小結(jié)：同學(xué)的觀點可能有三種：有認為韓信釜底抽薪謀反并不可能，也有人認為其造反證據(jù)確鑿，還有人認為他是被逼上梁山。韓信究竟有沒有謀反，這已成千古懸案，見仁見智。但司馬遷在編史時留下了一些疑點，讓后人去思考，去評說。與同學(xué)交流一些思考：
⑴知恩圖報，拒絕造反。早在楚漢爭霸時，項羽就曾派人勸降韓信，而韓信的回答是“漢王授我上將軍印，予我數(shù)萬眾，解衣衣我，推食食我，言聽計用，故吾得以至於此。夫人深親信我，我倍之不祥，雖死不易。幸為信謝項王！”
其次，韓信在做齊王時，謀臣蒯通說韓信“相君之面，不過封侯，又危不安。相君之背，貴乃不可言�！眲袼痔煜隆！疤炫c弗取，反受其咎；時至不行，反受其殃。原足下孰慮之�！钡n信依然感恩漢王而不愿背叛“漢王遇我甚厚，載我以其車，衣我以其衣，食我以其食。吾聞之，乘人之車者載人之患，衣人之衣者懷人之憂，食人之食者死人之事，吾豈可以鄉(xiāng)利倍義乎！”在韓信被夷后，當(dāng)初勸反的蒯通悲痛的對劉邦講“豎子不用臣之策，故令自夷於此。如彼豎子用臣之計，陛下安得而夷之乎！”由此可見，韓信知恩圖報，并無反心。
�、朴帽缟�，會如此反？舍人弟告，安能相信？
韓信謀反的罪名是唆使并協(xié)助陳豨兵變。（淮陰侯曰：“公之所居，天下精兵處也；而公，陛下之信幸臣也。人言公之畔，陛下必不信；再至，陛下乃疑矣；三至，必怒而自將。吾為公從中起，天下可圖也。”陳豨素知其能也，信之，曰：“謹奉教！”漢十年，陳豨果反。上自將而往，信病不從。陰使人至豨所，曰：“第舉兵，吾從此助公�！保┪覀儊砜纯矗鳛檐娚竦捻n信難道不知道自己的處境嗎？降封淮陰侯，軟禁于長安，手中無兵（軍權(quán)早被劉邦奪了），此時造反可以成功？其次，韓信謀反的消息是誰首告的？舍人弟。而這個舍人因為得罪韓信要被韓信處死。這種情況下的告密，難道沒有可疑之處？
�、侨粽嬷\反，怎會憐之？
我們再來看看，劉邦聽到韓信謀反被誅時的反應(yīng)。司馬遷用了四個字，叫做“且喜且憐之”喜得是什么？心頭大患得以鏟除，憐的是什么？這個字值得我們好好品味。如果韓信謀反是真，劉邦為什么會憐憫？
5、關(guān)于韓信謀反被誅，司馬遷的看法又是怎樣的？
明確：第11節(jié)，學(xué)生齊讀課文
請同學(xué)翻譯最后一句的意思
探究：“天下已集，乃謀畔逆”有什么言外之意？
補充資料：
“天下已集，乃謀叛逆”此史公微文。謂淮陰之愚，必不至此也。
——李慈銘《越漫堂讀書記》
“天下已集，豈可為逆于其必不可為叛之時？而夷其宗族，豈有心肝人所宜出哉！讀此數(shù)語，韓信心跡，劉季呂雉手段昭然若揭矣。”
——李笠《史記訂補》
學(xué)生思考并回答
教師小結(jié)：一般人認為這是反語，項羽勸降時不反，蒯通勸三分天下也不反，非得等到劉邦平定天下了之后才反，韓信難道是腦子燒壞了？在此，“太史公曰”表面上批評韓信“謀畔逆，夷滅宗族，不亦宜乎！”，其實在敘事中用盡曲筆，惋嘆之意深蘊其中。也表達了司馬遷對統(tǒng)治者的憤激之情。 這是曲筆。
曲筆：史家編史記事有所顧忌或循情避諱而不據(jù)實直書。
6、司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達的一種獨特的歷史觀：
統(tǒng)治者心狠手辣,欲加之罪,何患無辭？
教師總結(jié)： 今天我們一起探究了韓信之死，同學(xué)們勇于表達自己的見解，有自己的發(fā)現(xiàn)，非常好，老師的觀點也是一家之言，同學(xué)們的觀點言之成理即可。我想重要的不是一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是探究、發(fā)現(xiàn)的精神。
第三課時
一、導(dǎo)入
前面兩節(jié)課我們主要分析韓信被夷的原因和韓信謀反是否為真，那么本文這些內(nèi)容外，還講了什么？
明確：韓信早年所受的屈辱
二、文本分析
1、學(xué)生歸納1-3節(jié)中敘述了韓信早年的哪些屈辱？
明確：“怒絕亭長”、“漂母飯信”、“胯下受辱”
小結(jié)：通過總結(jié)我們發(fā)現(xiàn)韓信身處社會底層，生活貧苦，且飽受屈辱。
2、再次認真閱讀“怒絕亭長”、“漂母飯信”、“胯下受辱”三個小故事，分析每個小故事揭示了人物什么樣的個性？
明確：都反應(yīng)了韓信早年窮困屈辱的生活，第一個故事側(cè)重表現(xiàn)他屈辱之中的自尊，第二個故事側(cè)重表現(xiàn)他的自信和抱負，第三個故事側(cè)重表現(xiàn)他的堅忍，忍辱負重。
3、本文在何處再次表現(xiàn)了韓信的這種自尊和自信的性格？
明確：11段（韓信雖為布衣時，其志與眾異。其母死，貧無以葬，然乃行營高敞地，令其旁可置萬家。余視其母冢，良然。假令韓信學(xué)道謙讓，不伐己功，不矜其能，則庶幾哉，於漢家勛可以比周、召、太公之徒，后世血食矣。）為母營葬，令其旁可置萬家。表明韓信有封萬戶侯的自信。自矜功伐，是強烈自尊的表現(xiàn)。
有一段話用在韓信身上非常恰當(dāng)。
補充：古之所謂豪杰之士，必有過人之節(jié)。人情有所不能忍者。匹夫見辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也。天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒，此其所挾持者甚大，而其志甚遠也�！K軾《留侯論》
三、拓展延伸
1、討論：司馬遷為什么單單從韓信的早年生活中選擇這三個故事來寫？
明確：這三個故事最能反映韓信的性格特點，最能顯示其早年生活，屬于典型事件。另外展現(xiàn)其早年的屈辱和落魄，也是司馬遷“不虛美、不隱惡”的“實錄”筆法的體現(xiàn)。
四、本文總結(jié)
韓信，一代名將，曠世功臣。他在困境中掙扎，在草莽中崛起，在戰(zhàn)斗中奮進，在勝利中沉淪。他在最能夠背叛劉邦的時候忠貞不貳，卻在最不可能反叛時涉嫌謀反。正如司馬遷所說：“天下已集，乃謀畔逆�！币虼�，有人認為韓信釜底抽薪謀反并不可能，也有人認為其造反證據(jù)確鑿，還有人認為他是被逼上梁山。但這也許并不重要。重要的是，韓信作為我們英雄時代的英雄人物，他的忍辱負重，他的自強不息，他的叱咤風(fēng)云，甚至他的猶豫狐疑、患得患失，都給我們留下了深刻的印象和永久的記憶，耐人尋味，發(fā)人深思。
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