比高矮教案
作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的比高矮教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
比高矮教案1
活動目標
1．學習比較物件的高矮，初步體驗物體高矮不變性和相對性。能用詞匯“高”、“矮”表示比較結果。
2．引導幼兒思考、解答活動中提出的問題，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。
活動準備
1．引導幼兒注意、觀察和比較人和物體的高矮，對比較高矮有初步的經(jīng)驗。
2．椅子一張。
活動過程
1．比較高矮。
（1）觀察比較教師和小朋友的高矮。
�、俳處熣玖�。“我是高還是矮？”“結論：因為沒有人和老師比，所以不知道老師是高還是矮�！�
�、谡堃恍∨笥押屠蠋煵⑴耪玖��！啊痢痢列∨笥押屠蠋熣驹谝黄鸨�，我們兩誰高誰矮？你從哪看出來的？”（兩人并排比較，誰高出一部分，他的個子就高。）
③小朋友之間比高矮�！罢垉扇龑π∨笥炎鞅容^，再請全班小朋友站起來和自己旁邊的小朋友作比較�！苯處熣垘孜恍∨笥鸦卮鹚驼l比誰高誰矮。
�、芟胍幌耄涸谖覀冎車h(huán)境中，什么東西高，什么東西矮？
�。�2）變換站立位置比較（兩人站在不同高度的位置上進行比較）。讓被請幼兒站在椅子上（高于老師）�！艾F(xiàn)在再比比看，我們倆誰高誰矮？為什么？”“小結：比較人們個子高矮時，兩人要站在同一平面上，也就是要站在同樣高的地面上，才能比較出誰高誰矮，現(xiàn)在小朋友明顯高，是因為他在椅子上老師站在地面上。實際上它還是比老師矮。”
2．感知高矮的相對性（讓幼兒體驗到誰高誰矮要看他和誰比）。
�。�1）觀察比較。
�、僬堃恍∨笥鸭缀徒處煴雀甙�。②再請第二位小朋友乙（乙要比甲矮）和甲比高矮。③“怎么一會兒甲小朋友矮，一會又說他高，到底甲是矮還是高？”討論：引導幼兒觀察、思考，看一個人是高還是矮要看他和誰比，甲小朋友和教師比時矮，可他和乙小朋友比就高。
（2）小朋友之間比較。另請三位幼兒（高矮依次遞增）進行比較，可重復兩三次。
�。�3）小結：要想知道誰高誰矮應該看他和誰比，當他和個子高的人比時，他就矮，而和個子矮的人比時他就高。
活動建議
1．物體的高矮、大小、輕重、厚薄等連續(xù)量，都具有不變性和相對性，幼兒感知這些特點，一般來說比較困難，因此在設計具體活動時，應注意：（1）先讓幼兒進行實物比，例如，兩個人比較高矮，兩本書比較厚薄等；（2）活動設計要有層次性，如：兩個人站在同一高度上比較高矮（先讓師生之間比較，再幼兒之間比較），然后兩人再站在不同的高度上進行比較，這時可引導幼兒觀察，由于站在不同的高度，兩人的高矮發(fā)生了什么變化，從而讓幼兒懂得比較高矮的人必須站在同一高度。
2．引導幼兒認識高矮時，可先兩個人比，這時高和矮是不變的（誰高就是誰高，誰矮就是誰矮）。然后再引導幼兒進行三個人比較，這時結果會發(fā)生變化（如和更高的比，原來高的就成了矮的……），使幼兒感受到人的高矮的相對性。這樣的系列活動使幼兒對這問題的認識逐漸深化、精確。
比高矮教案2
活動目標
1、學習比較高矮的正確方法，并能用三個或更多的物體比較高矮。
2、能認真地參與活動，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和生活習慣。
3、發(fā)展目測力、判斷力。
4、樂于探索、交流與分享。
活動準備
1、《我的數(shù)學》P11
2、三個不同高度的帽子。
3、一個大方塊。
活動過程
1、玩比高矮的游戲。
�。�1）、兩個小朋友上臺，引導幼兒觀察。
"這是誰�。课易屗齻兌颊驹谶@平平的地面上。看看這兩個小朋友誰比誰高？誰比誰矮？
�。�2）、再請一個小朋友上臺，引導幼兒比較。
"又來一個小朋友，我也讓他站在這平平的的地面上，并站在這兩個小朋友的中間，這里就有1、2、3三個小朋友。看看她比哪個小朋友高？比哪個小朋友矮？（原來她們是比過以后才能知道高矮）。"
�。�3）請一個小朋友站在一個大方塊上，與其他兩個小朋友比一比，現(xiàn)在誰高誰矮。
�。�4）請幼兒認真觀察、思考：誰最高？誰最矮？為什么？想一想比高矮，怎樣比最公平？
2、再次嘗試比高矮：將幼兒分成幾個小組，每組四至五人，幼兒自己練習比高矮，并按高到矮（或矮到高）順序排隊。
3、再請三個高矮不同的小朋友，戴著高矮不同的帽子，請其他的小朋友比一比，說一說哪頂帽子高，哪頂帽子矮，怎么比？
（1）請小朋友將帽子摘下來，放在桌子上比一比。
（2）與小朋友討論比較高矮的方法：相比較的物體必須都放在同一個面上，也就是說都在桌面上或都在地面上，而且這些地方一定要是平的。
4、做練習：《我的數(shù)學》P11，比一比誰戴的帽子高，誰的帽子矮。在高帽子上打勾，矮帽子上畫小三角形。后講評幼兒做練習的情況。
5、小朋友們，想不想讓自己比別人高呀？那我們要怎么做呢？（鼓勵小朋友，多吃飯菜、少吃零食，多運動，才長得高。）
反思：本次活動的重點是通過三個活動環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮；學會運用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞，并理解物體高或矮的相對關系；初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。
小百科：高度首先是個物理空間的概念，作為物理空間概念的“高度”含意比較簡單，是指從地面或基準面向上到某處的距離。
比高矮教案3
一、 活動目標
1 、通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮相對性。
2、練習從高到矮或從矮到高進行排序。
3、發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
二、 活動準備
1、有高矮物體的大圖。
2、兩支塑料花。
3、每人一套操作材料。
三、活動過程
1、初步比較高矮。
請一位大班幼兒和一位小班幼兒踏步走進教室，請幼兒比較誰高誰矮。請幼兒說出：“大哥哥高高的，小弟弟矮矮的�！�
2、觀察大圖比較高矮。
引導幼兒比較圖片上物體的高矮，并說出什么東西是高的，什么東西是矮的。
3、引導幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是通過比較而來的。
教師出示兩支不同高度的塑料花，放在不同的水平面上，請幼兒觀察哪支花高，哪支花矮。教師總結：比較兩個物體的高矮要把物體放在同一水平面上。
4、引導幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。
請幼兒給不同高矮的物體進行排序。
5、排隊游戲：幼兒通過自身參與，進一步體驗物體的高矮是比較出來的。
四、 活動延伸
帶領幼兒觀察幼兒園的房屋、樹木、運動器械等，并比較它們的高矮。
反思：本次活動的重點是通過三個活動環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮；學會運用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞，并理解物體高或矮的相對關系；初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認為本次活動設計是遵守循序漸進的原則，先請兩個幼兒上臺比較高矮，讓幼兒作為活動的主體，比起圖片來更直觀，先讓幼兒自己來比較，更能激發(fā)幼兒的學習興趣，再來觀察圖片比較高矮，最后進行排序。幼兒學起來是層層遞進的，對高矮概念掌握的較好，完成原先設立的目標。
比高矮教案4
活動目標：
1.掌握比較物體高矮的正確方法。
2.能用三個高矮不同的物體進行排序。
3.愉快參與活動，大膽講述自己的觀點。
活動準備：人物卡三張;《幼兒畫冊》(第三冊p7)
活動過程：
1.導入。
今天老師和小朋友玩一個游戲，比一比誰的個子高，誰的個子矮。
2.比高矮——比高矮的正確方法。
(1)教師和幼兒比高矮。
教師站在地上立正，幼兒站在地上立正，比一比，誰高誰矮?(學說老師比小朋友高，小朋友比老師矮)
(2)幼兒與幼兒比高矮。
一幼兒站在地上立正，另一幼兒站在小椅子上立正。提問：誰比誰高?誰比誰矮?
引導討論：小朋友，你怎么想?
兩個人比高矮，哪種方法是公平、正確的?哪種方法是不公平、不正確的?
(3)游戲：找個朋友比一比。
3.排序
(1)三人比高矮。
爸爸、媽媽、小明三個比一比，誰最高?。誰最矮?(學說爸爸最高，小明最矮。)拓展----師幼三人比高矮;人、物比高矮。
(2)三個排序。
爸爸、媽媽、小明要像小朋友一樣排隊，個子矮的排前面，個子高的排后面。排在哪兒呢?請個別幼兒上黑板操作。
4.幼兒做相關練習。
(1)請幼兒翻開《幼兒畫冊》，仔細觀察圖上小動物的高矮，然后看清排列的標記，從不干膠紙上揭下小動物，貼在相應的位置上。
(2)鼓勵幼兒相互檢查，與同伴分享、交流自己的經(jīng)驗。
活動反思：
本次活動的重點是通過三個活動環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮;學會運用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞，并理解物體高或矮的相對關系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認為本次活動設計是遵守循序漸進的原則，先請兩個幼兒上臺比較高矮，讓幼兒作為活動的主體，比起圖片來更直觀，先讓幼兒自己來比較，更能激發(fā)幼兒的學習興趣，再來觀察圖片比較高矮，最后進行排序。幼兒學起來是層層遞進的，對高矮概念掌握的較好，完成原先設立的目標。
比高矮教案5
活動目標：
1.感知物體的高矮，學習用正確的方法比較高矮。
2.學習將2-5個物體從高到矮或從矮到高的方法進行有序排列。
3.能積極主動參與操作活動，體驗活動的樂趣。
活動準備：
1.兩個高矮不一的小朋友的圖片。
2.高矮不同的樹、房子、杯子、小人的操作材料。
活動過程：
一、激趣，感知高矮。
師：老師這有氣球，你們誰能碰到它？老師來試試看能不能碰到？為什么老師能碰到氣球而小朋友不能碰到？
二、猜想，學習比較高矮的方法。
1．讓幼兒猜一猜誰高誰矮。
出示圖片的上半部分（露出兩位小朋友的頭部），請幼兒猜一猜誰高誰矮。再露出圖片的下半部分，讓幼兒驗證自已的猜測。
2．感知、學習比較高矮的正確方法。
�。�1）請幼兒兩人比高矮，能說出誰高誰矮。
�。�2）三人比高矮。
�。�3）游戲：比高矮。
三、操作，鞏固比較方法。
1.小組合作，感知高矮的不同，進行正確排序。
2.集體評價。
四、活動結束
今天我們小朋友學會了比高矮的本領，下面我們就到外面找一找有什么東西比你高，有什么東西比你矮。
比高矮教案6
一、活動目標：
1、學習用正確的方法比較高矮，感知兩個或三個物體的高矮。
2、初步理解掌握“高”“矮”的相對關系。
3、能積極主動地參與活動，樂于和同伴分享快樂。
二、活動準備
1、環(huán)境準備：入口處擺放一個小拱門。
2、幼兒準備：畫有高矮不同的三棵樹的練習紙。
三、指導要點
1、活動重點：感知高矮，學習比較高矮的方法。
2、活動難點：理解高矮的相對關系。
3、指導要點：引導幼兒用目測、對比的方法比較高矮，初步了解比較高矮是需要參照物的，是相對的。
四、活動過程
1、初步感知高矮。
�。�1）請幼兒入場。（幼兒依次從入口的小拱門下走過）
�。�2）提出問題：“為什么有的人走過的時候要彎腰才能過，有的人走過的時候不需要彎腰呢”幼兒自由討論并發(fā)言。
�。�3）教師總結：小朋友有的高，就要彎腰才能過。有的矮，就不需要彎腰。
2、比高矮，初步了解比高矮的正確方法。
�。�1）教師和幼兒比高矮。
教師站在地上立正，幼兒站在地上立正，比一比，誰高誰矮？
“老師比小朋友高，小朋友比老師矮”。
�。�2）幼兒之間比高矮。
先是兩個幼兒站在不同的高度上比高矮，再站在同一高度上比高矮。引導幼兒討論：哪一種比高矮的方法才是正確的？
小結：比高矮的正確方法，是在同一水平線上比。
3、初步理解“高”和“矮”的相對關系
�。�1）請一高一矮兩個小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較。讓幼兒理解比較高矮是相對的。
�。�2）分別請三個小朋友從高到矮排隊，并分別說出誰高誰矮，誰比誰高，誰比誰矮。
�。�3）幼兒練習：請幼兒給高矮不同的三棵樹涂上不同顏色，并按從高到矮、從矮到高的順序進行排序。老師巡回指導、評價。
（4）游戲：找個朋友比一比。
幼兒邊拍手邊念兒歌：“找、找、找，找朋友，找到一個好朋友，立正，比一比，我是高來還是矮�！庇螒蚍磸瓦M行2~3次。
幼兒每次找不一樣的朋友，說說比高矮的結果。說出；“我和xx一樣高”、“我比xx高，xx比我矮”等。
4、延伸活動：
在活動室，鼓勵幼兒可以找任何物體或小朋友和自己比高矮。并能用語言表述出來，如：我比畫高，畫比我矮；我和欄桿比，我高、欄桿矮等等。提醒幼兒要站在同一平面上做比較。
五、評價要素
是否掌握比較高矮的方法，發(fā)現(xiàn)高矮的相對性。
六、活動建議
1、回家和爸爸、媽媽分別比高矮，如果小朋友和爸爸、媽媽三個人一起比高矮，該怎樣比？把比的方法告訴大家。
比高矮教案7
活動目標：
1、感知物體的高矮，學習用正確的方法比較高矮。
2、學習將2~5個物體從高到矮或從矮到高的方法進行排序。
3、能積極主動參與操作活動，體驗活動的樂趣。
活動準備：
操作卡 兩個小朋友 布
活動過程：
一、開始部分：
1、師生問好
2、接數(shù)、報數(shù)游戲
3、激趣，感知高矮
師：老師這有絲巾，你們誰能碰到它？為什么老師能碰到小朋友不能碰到呢？
二、基本部分：
1、猜想，學習比較高矮的方法
師：請你找一位朋友比一比你們兩個誰高誰矮。
2、請兩位幼兒進入教室，女孩站在物體上，用布遮住，請幼兒觀察。
教師小結：原來比高矮的時候，我們要站在同一水平線上。
3、請幼兒進行操作比高矮
�。�1）評價
�。�2）請幼兒找相同的卡片進行比較
�。�3）再次評價
比高矮教案8
設計思路：
進入中班的幼兒對事物的理解能力逐步加深，他們能運用自己的感官去探索、了解新鮮的事物。在排隊時也會在無意間聽到有些孩子的對話：我比你高，我排在你后面，我來關燈我人高的等。孩子們也有意識認識到自己正在慢慢長高，正是這些無意間的發(fā)現(xiàn)，給孩子帶來了繼續(xù)探索，學習的愿望。
通過上周的藝術活動《我們在長大》的學習，孩子們已經(jīng)有意識認識到自己比小班時長高了很多，但具體長高他們是沒有概念的。我們班的孩子們喜歡和同伴做比較，無論在身高還是學習等方面，這說明他們都有各自的目標，比較上進。
但他們還沒有掌握正確比高矮的方法，不知道在進行比較的.時候，需要兩人同時站在同一平面上，也不會用簡單的方法進行記錄比較的結果，影響了孩子的正常交流。通過活動，是想讓幼兒用目測的方法進行比高矮，嘗試用簡單的萬法進行記錄。
活動目標：
1、在兩個人比高矮的基礎上，嘗試三四五個幼兒一起比，比一比誰高誰矮，并能按照老師的要求正確排列。
2、體驗到自己長大長高了的快樂，要更加懂事。
活動準備：
測量身高的刻度表。
活動過程：
一、談話引出主題——引導幼兒觀察自己正在不斷地長大。
1、上次老師帶你們?nèi)タ葱“嗟牡艿苊妹�。還記得嗎？他們叫你們哥哥姐姐啦了哦！因為現(xiàn)在的我們已經(jīng)長大了，成為中班的小朋友了，那你們覺得自己哪里長大了呢？
小結：老師發(fā)現(xiàn)許多小朋友升入中班后，變得更加懂事了，本領也更大了，而且都長高了，今天我們來比一比誰高誰矮好嗎？
二、和同伴比高——幫助幼兒用簡單的記錄方法進行記錄
1、幼兒自由結伴，兩人一組比高矮。（可采用身體站直背對背的比法）
2、幼兒自由結伴，三人一組比高矮。（兩個兩個輪換比）
3、幼兒自由結伴，四人一組比高矮。（運用目測的方法比較）
4、幼兒自由結伴，五人一組比高矮，說出本組最高和最矮的幼兒，進行從高到矮或從矮到高的排序。（找出最高和最矮的幼兒，中間的再比，簡單的記錄）
小結：剛才你們用了好多不同的方法來比較，下次把這些記錄的好方法也可以用在其他地方哦！
三、模仿游戲：高朋友和矮朋友
比高矮教案9
設計意圖：
本學期我園圍繞“數(shù)學”領域組織青年教師開展了“一課多研”、“好課多磨”等活動，提高了青年教師的教育教學水平。從而使她們對教學活動的設計理念、教材分析、教學策略和組織形式有了長足的更新和優(yōu)化。
她們在一次次思維火花的碰撞中、一次次組織實施的經(jīng)驗總結中，形成了組織數(shù)學活動特有的可持續(xù)發(fā)展的較穩(wěn)定的策略。以中班數(shù)學活動“比高矮”為例，思考數(shù)學教學中的細節(jié)問題——提出切實的要求、適宜的操作來實現(xiàn)各環(huán)節(jié)目標的落實，將目標達成情況作比較。
活動目標：
1.感知物體的高矮，并能按高矮給物體排序。
2.掌握比較高矮的正確方法，發(fā)展觀察力與比較判斷力。
3.能積極主動地參與活動，感受有序操作帶來的快樂。
活動準備：
1.懸掛氣球，幼兒每人兩套操作材料。（高矮不同的三個動物卡片、高矮不同的小牛卡片分兩次投放）
2.教學PPT。
3.音樂《找朋友》。
活動過程：
一、情境導入，引出話題。
�。ㄐ蕾pPPT相關內(nèi)容）師：這是誰啊？ 猜猜小熊發(fā)生了什么事情？
你們能幫忙將氣球取下來嗎？（請高矮不同的兩名小朋友）
小結：原來他們兩人一個高，一個矮。
二、觀察PPT圖片，了解比較高矮應站在同一高度。
師：小熊謝謝小朋友幫他拿到了氣球，現(xiàn)在小熊準備回家了，他看見了兩個娃娃在比高矮。你們看得出來他們誰高誰矮嗎? （露出兩個娃娃的頭部）猜對了嗎？（再露出圖片的下半部分）。他們一個站在地上，一個站在椅子上能比得出高矮嗎？應該怎樣比？
小結：原來比高矮應該站在同一水平線高度。
三、比較三個動物卡片的高矮，并將其按高矮排序。
師：小熊也想跟他的朋友比高矮，他找來了猴子和老虎。請小朋友一起幫幫忙，將他們?nèi)恍游锇凑諒陌礁叩捻樞蚺乓慌�。（同時出示從矮到高的標記圖）一定要讓小動物站在同一高度哦！ （幼兒分組操作，教師巡回指導。）
請幼兒說一說是怎么排列的，誰個子最高，誰個子最矮，誰排中間。
四、幼兒比較四張動物卡片的高矮，再次操作。
師：小牛們聽說小動物在比高矮，也被吸引過來了。（PPT出示四頭高矮不同的小牛）請每個小朋友選擇一頭小牛，再跟原來的小熊、猴子、老虎比一比，看看小牛應該排哪個位置合適？（幼兒再次分組操作，教師巡回指導。）
請小朋友說說自己的操作紙。
五、音樂游戲“找朋友”比較高、矮、一樣高，結束活動。
師：小朋友想不想學小熊來玩一玩比高矮的游戲呢？那我們一邊唱找朋友，一邊和同伴比一比，并說一說：我和XXX一樣高，我比XXX高，我比XXX矮。
比高矮教案10
活動目的：
引導幼兒比較兩種物體的高矮，懂得高與矮的比較是相對的。培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣，發(fā)展他們的邏輯思維能力。
活動準備：
1。懸掛氣球，同樣大小的紅色、綠色大長方體積木各一塊，兩張小雞和小鴨圖片，一把貼絨小椅子。
2。每人一份高矮不同的材料：紅色、綠色的小長方體積木、圓柱體積木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一個，套管、盤子各一個。（盤子的正面有方格，反面有凸釘）
活動過程：
集體活動：
1。誰拍到了氣球
請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球（不能踮起腳或跳躍），可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。（教師為什么甲拍到了氣球，乙卻拍不到――引出比高矮話題）
2。與同伴比高矮
幼兒兩兩組合比高矮（也可以和老師比），講出誰高、誰矮或兩個人一樣高。自由交換伙伴再比，可多次進行。（教師：甲和乙比，甲高乙矮；甲和丙比，甲矮丙高）
3。比用具
幼兒在活動室中自由尋找兩種用具比較高矮：如熱水瓶高，杯子矮；組合柜高，小椅子矮……
4。比積木
教師出示紅色、綠色長方體大積木各一塊，變換擺放方法，讓幼兒觀察比較：兩塊積木平放――一樣高；紅積木豎起來，綠積木平放――紅高綠矮；紅積木平放，綠積木豎起來――紅矮綠高。教師拿掉紅積木，問：綠積木是高還是矮？（幼兒無法比）由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。
分組操作：
幼兒人手一份高矮不等的材料進行比較。
1。讓幼兒用同樣方法將相同數(shù)量的小長方體積木在桌子上搭高。（教師問：你們誰搭得高，誰搭得矮？幼兒：一樣高）
2。讓幼兒將相同數(shù)量的木珠穿入套管，再插在凸釘盤上，相互比高矮。（教師：看看誰插得高，誰插得矮？幼兒：一樣高）
3。讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。（教師問：哪只高，哪只矮？幼兒：大杯高，小杯矮）
4。請幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起，再把5塊綠圓柱體積木搭在一起，然后比一比。（教師：哪個高，哪個矮？幼兒：紅圓柱體積木比綠圓柱體積木高。教師：用什么方法能讓紅圓柱體積木比綠圓柱體積木矮呢？幼兒：拿走兩塊紅圓柱體積木，或加上兩塊綠圓柱體積木就行了）
演示游戲：
教師出示小雞、小鴨的圖片（遮住下半部分）玩游戲。（教師用小雞的口吻說我小雞高，你小鴨矮。教師然后又用小鴨的口吻說：不，我小鴨高，你小雞矮）
教師請幼兒判斷一下小雞、小鴨哪個高，哪個矮？（幼兒可能回答一樣高，因為它們的下半部分被布遮住了，從頭部看是一樣高的）
教師揭去遮蓋的布，幼兒看到小雞站在小椅子上，小鴨站在地上。再請他們想一想，小雞、小鴨哪個高，哪個矮？教師可邊說邊把小雞從椅子上取下來與小鴨比，使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。
延伸活動：
教師讓幼兒到操場上去找任何一種物體與自己比高矮。如，讓幼兒比過后說，我和大樹比，樹高我矮；我和欄桿比，我高欄桿矮。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較。
教師請幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮，如果小朋友和爸爸、媽媽三個人一起比高矮，該怎樣比？把比的方法告訴大家。
活動評析：
1。設計中將高與矮比較中的相應性、相對性、可變性巧妙地滲透在集體活動和分組操作中。在演示游戲和延伸活動中，還進一步揭示了不同的物體比高矮時，必須在同一平面上。這樣，有利于幼兒仔細觀察、多做比較。
2。設計中的各環(huán)節(jié)注意動靜交替，既有拍氣球時的向上跳躍等活動性比高矮設計，又有桌面組合、擺弄操作材料等安靜性比高矮設計。幼兒不僅人人有親身投入比較活動中去的機會，同時還有思考、判斷、應用和再創(chuàng)造的機會。
比高矮教案11
活動目的：
1、學會簡單的比較方法，發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。
2、通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。
3、學習高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。
重點：通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。
難點：學習高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。
活動準備：
1、操作材料：高矮不一的木棒、積木、瓶子、杯子、套娃等等。
2、演示教具：兩棵高矮不同的樹。
活動過程：
一、目測比較物體的高矮。
1、出示兩個娃娃，引導幼兒觀察。
“這是誰啊?(兩個娃娃)我把她們都放在這張平平的桌子上�？纯催@兩個娃娃誰比誰高?誰比誰矮?(大娃娃比小娃娃高，小娃娃比大娃娃矮。)”
2、再出示一個中娃娃，引導幼兒比較。
“我還有一個娃娃，我也把她放在這張平平的桌子上，并放在這兩個娃娃的中間，這里就有1、2、3三個娃娃�？纯此饶膫�娃娃高?比哪個娃娃矮?(比這個小娃娃高，比這個大娃娃矮。)原來她們是比過以后才能知道高矮。”
二、幼兒和幼兒小組比高矮活動。
1、請一高一矮兩個幼兒上來比高矮。
“剛才我們的娃娃比過高矮了，那我們小朋友也來比一比吧，我先請這一組的兩個小朋友上來，你們都站在平平的地板上。看看這兩個小朋友誰比誰高?誰比誰矮?”
2、再請一個中等個子的幼兒上來，三個小朋友比高矮。
“我再請一個小朋友上來，站在地板上，在這兩個小朋友的中間，看看她比誰高?她比誰矮?”
3、我知道還有其他組的小朋友也想來比一比，再請這組的兩個小朋友上來。同上。
三、幼兒和樹小組比高矮。
1、幼兒和大樹比高矮。
“現(xiàn)在我請小朋友和別的東西比一比，知道是什么嗎?(樹)我把樹放在平平的地板上，樹高還是矮啊?(不知道)要想知道樹是高還是矮是要有東西和它比的，那我請這組的一個(中個)小朋友來和這棵樹比一比。誰比誰高?誰比誰矮?”
2、出示小樹。“你們說是小朋友矮，那我還有一棵小樹，也把它放在平平的地上，看看現(xiàn)在是誰比誰高?誰比誰矮?那小朋友和兩棵樹比一比是(小朋友比大樹矮，小朋友比小樹高。)”
3、我知道還有其他組的小朋友也想來和樹比一比，再請那組的一個(高個)小朋友上來。誰最高?誰最矮?(大樹比小樹高，，大樹比小朋友矮。)
小結：高和矮是要通過比較以后才能知道的，單獨一個東西不能判斷高矮。
四、按高矮排序：
1、“老師為小朋友準備了很多玩具，這些玩具有高有矮，請你們在桌子上去比一比，按高矮來排排隊。”
每個小朋友使用以下幾類操作材料：
(1)按瓶子高矮排序;
(2)按套娃的高矮排序;
(3)用積木從低到高疊樓梯;
(4)按杯子高矮排序;
(5)按小棒高矮排序。
2、討論：請個別幼兒把排好的玩具拿到講臺來，這是什么玩具?數(shù)數(shù)有幾個?教師指其中一個問，說說比這個玩具高的有哪些?比它矮的有哪些玩具?
五、戶外活動：
幼兒到戶外尋找物體比較高矮。
“今天我們學會了怎么樣比高矮，現(xiàn)在我們從矮到高排著隊，到外面找一找，有什么東西可以比高矮。”
反思：
本次活動的重點是通過三個活動環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮;學會運用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞，并理解物體高或矮的相對關系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。
比高矮教案12
活動目標
學習用目測比較的方法區(qū)分兩個物體的高矮。
活動重點
能正確區(qū)分高矮。
活動難點
掌握比較高矮的方法
活動準備
圖片、操作卡、油畫棒等。
活動過程
一、故事導入，初步了解比較高矮的方法
小豬和小猴是鄰居也是好朋友，有一天他倆為一件小事吵了起來。
二、操作卡片，進一步學習比較高矮
請小朋友幫小豬和小猴比一比他們的房子、樹等物體，是誰的高，誰的矮，給高的物體涂上喜歡的顏色。
三、親自體驗，學會比較高矮
幼兒分成三人一組，兩個人比高矮，一個人做裁判，說說誰高誰矮。
四、小結
今天我們知道了怎樣比較物體的高矮，可高矮不是絕對的，會隨比較對象的不一樣而改變，我們要仔細觀察周圍的事物，你就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。
實踐成果：這節(jié)活動應用了專家所講的觀察認識教學方法，讓幼兒在故事情境中探究、觀察、自己動手嘗試，從而掌握比較高矮的方法，初步感受到了比較高矮要把物體放在同一水平位置上，上完后覺得教學效果達到了預期目標，完成了目標。也用實踐檢驗了自己的學習效果。
比高矮教案13
教學目標：
1．通過小數(shù)觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。
2．培養(yǎng)學生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。
3。在學習活動中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學難點、重點：
掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。
教學用具：
積木塊。
教學過程：
一、感知物體有高有矮
1．引導比較
找兩個身高相差較大的學生比較
2．板題：高矮
1．判斷高矮
2．讀題
比較大小、胖瘦宜肯定評價
1．感知人有高有矮
2．明確學習目標
二、探究方法
1．情境演示
兩個身高差不多的同學到前面分開站著，比較高矮
2．布置活動
小組合作探究比高矮的方法
3．匯報交流
4．總結方法；
直接比或作記號比等方法
1．不能一眼看出誰高誰矮
2．小組合作
同桌比高矮
3．以組為單位，匯報不同方法
鼓勵合作活動
組間互評
肯定方法
鼓勵求異思維
1．激疑啟思
2．培養(yǎng)參與意識與合作能力
3．培養(yǎng)思維創(chuàng)造性和語言表達力及自信力
三、排隊游戲
1．3人一組說說誰最高誰最矮
2．逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高
1．判斷并說明方法
2．判斷并說明方法
組間互評，肯定鼓勵
1．培養(yǎng)運用不同方法解決問題的能力
2．培養(yǎng)思維說理能力
四、反饋練習
1．第12頁第7題
�。�1）說出動物名
�。�2）比較高和矮
2．舉其他喜愛的動物作比較
反饋
同桌糾錯匯報，獨立判√、×并改正
鼓勵互查
1．培養(yǎng)審題的學習習慣，能自查、互查
2．激趣
五、學生活動
1．摸高活動
說一說怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來摸）
2．擺高活動
那積木或鉛筆搭高不倒比較
3．悄悄話游戲
�。�1）表演
兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮
�。�2）判斷思考
誰高，問題出在哪兒？
比高矮教案14
教學目標：
1．通過小數(shù)觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。
2．培養(yǎng)學生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。
3.在學習活動中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學難點、重點：
掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。
教具、學具準備：
積木塊、兩朵紅花。
教學過程：
一、感知物體有高有矮 設置情景，引入課題
在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。
問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？
請一名學生上臺摘紅花。
學生拿到了下方的紅花。怎么也拿不到黑板上方的紅花。
這時，老師輕松地將黑板上方的紅花拿下來。
問：老師為什么能拿到這多紅花？
生：因為老師的比小朋友高。
師：為什么小朋友沒能拿到這朵紅花呢？
生：因為小朋友個子矮。
指出：下面我們共同研究比高矮。
板書課題：比高矮
二、探究方法
1．情境演示
找兩個高矮相差較大的小朋友上臺。
師：你能看出誰高誰矮嗎？
生：能。
師再請兩位高矮差不多的學生上臺，并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。
師：大家能看出誰高誰矮嗎？
生：不容易看出。
2．小組合作
各組同學討論比高矮的方法。
3．匯報交流
以組為單位，匯報不同方法 鼓勵合作活動肯定方法
腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。
還可以靠墻作記號，比一比誰高。
三、排隊游戲
1．3人一組說說誰最高誰最矮
2．逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高，第三高。。。。。。
3．判斷并說明方法 組間互評，肯定鼓勵
四、反饋練習
1．第12頁第7題
�。�1）說出動物名
�。�2）比較高和矮
2．舉其他喜愛的動物作比較 反饋
同桌糾錯匯報，獨立判、并改正 鼓勵互查
五、學生活動
1．摸高活動
說一說怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來摸）
2．擺高活動
用積木或鉛筆搭高不倒比較
3．悄悄話游戲
�。�1）表演
兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮
�。�2）判斷思考
誰高，問題出在哪兒？
六、評價總結
比較高矮要注意什么
比高矮教案15
教學內(nèi)容：
�。ㄈ私贪妫读x務教育課程標準實驗教科書.數(shù)學（一年級上冊）》第二單元比高矮 。
教學目標:
1．通過比較高矮、長短的活動，讓學生感受教學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的良好習慣．
2．使學生經(jīng)歷比較事物的高矮、長短的過程，體驗一些具體的比較方法．
3．讓學生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學生初步的推理能力．
教學重點:
經(jīng)歷簡單的推理活動，體驗具體的比較方法．
教學難點:
經(jīng)歷簡單的推理活動，體驗具體的比較方法．
教學過程:
一、感知高矮的關系
1、創(chuàng)設情境，激趣導入。（黑板一棵大樹，樹上掛滿蘋果，有高有矮。）
秋天來啦，蘋果都熟了，老師想請小朋友們把蘋果摘下來放到籃子里，誰愿意來？（學生摘到下方的蘋果，怎么都拿不到黑板上方的蘋果。這時，老師輕松地將蘋果拿下來。）
xxx為什么沒能摘到蘋果，而老師為什么能摘到呢？
對，老師和xxx比，老師比xxx高，xxx比老師矮。今天這節(jié)課我們就來學習比高矮。(板書：比高矮)請跟老師讀。
2、例舉生活中的高矮。
在我們的生活中，你還能想到哪些物體能比高矮嗎？
二、體驗比較的方法。
剛才小朋友們一眼就看出來老師比XX高，現(xiàn)在，你們想跟小伙伴們比比高矮嗎？好，請聽清楚要求：想想你要和小組內(nèi)哪個同學比？你想跟他怎么比？比好之后，快速回位坐好！開始！
1、學生活動，探討比較方法。
2、學生匯報，展示不同方法。
誰來告訴老師你是怎么和身邊的小朋友比高矮的？請你和你的小伙伴出來演示給大家看好嗎？
學生每匯報一種，教師及時加以正確指導。
3、游戲。
下面，咱們來做個小游戲，請小朋友們猜一猜，誰長得高些？
看看，到底誰長得高些？
請你再看看是誰高？
他們比身高的方法對嗎？那你們說正確的應該怎么比？
4、小結。
看來比身高的方法有很多，但比較時必須要注意：一是兩個人的腳要放在同一個平面上；二是人要立正站直，可以用背靠背的辦法比，也可以用面對面的辦法比；三是用做記號的辦法時，人還要貼著墻壁。現(xiàn)在你們會比身高了嗎？
三、活動鞏固。
我請坐得最好的小朋友到前面來排排隊。誰愿意來給他們排隊？
你是按什么順序排的？誰最高？誰最矮？誰第二高？（老師加入）現(xiàn)在他還是最高的嗎？你能找出三個比你高的小朋友嗎？
小結： 小朋友們合作得很好，隊伍排得很整齊，在我們的學習生活中，這種排隊的方法是很重要的。
四、拓展練習．
1、小動物們看見小朋友這么熱鬧，它們也想來比高矮，看！這是？
�。ù笙蠛拖＃┠隳苡脤W過的知識說一句話嗎？
（長頸鹿）這是？現(xiàn)在你想讓誰和誰比？這時大象還是最高的嗎？三只動物比，誰最高？誰最矮？
2、（出示三只兔子圖片）3只兔子都站在了領獎臺上，怎樣才能比出他們誰長得高？誰長得矮呢？用我們剛才所說的比較方法行不行？為什么？怎么比呢？
3、（出示圖片）汽車能從橋下通過嗎？要想使汽車順利通過大橋下，可以怎樣做呢？
五、課堂總結。
今天這節(jié)課我們學會了？（比高矮）
請你在班級中找出三個比你高的同學。
教學反思：
一、能采用合作的方式讓學生主動探索，體現(xiàn)解決問題的策略多樣化。
我在教學時把比高矮方法的任務交給學生自己來完成。每一位學生都能積極進行比較，探討，而且學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想出了多種比的方法，既體現(xiàn)了解決問題的策略多樣化，也增強了學生之間的交流與合作學習的意識。
二、能創(chuàng)設一定情境讓學生主動參與學習活動，體會數(shù)學就在身邊。
我在引入時用了摘蘋果的小游戲，使學生感受到了數(shù)學就在我們的身邊，并初步感知了高和矮。而在學會比高矮之后，又安排了排隊游戲，讓學生用自己的方法去解決生活中或平時要遇到的問題。這樣有力的激發(fā)了學生的學習興趣。
三、存在不足：
在合作比較、探討時，有的小朋友不知道自己該做什么，也不知道怎么聽別人的發(fā)言，顯得有點亂，討論后學生不能很快靜下來，時間也花得比較多。
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