大班語(yǔ)言繪本：勇敢的克蘭西
活動(dòng)背景：
當(dāng)我讀完《勇敢的克蘭西》整個(gè)繪本后發(fā)現(xiàn)，這個(gè)故事是那么生動(dòng)而有魅力：雖然克蘭西受到過(guò)一些排坼，但他卻一直積極熱情的面對(duì)一切——你看，它給自己弄上白條的每個(gè)辦法都非常富有創(chuàng)意。它學(xué)習(xí)摔跤技能的種種背景也特別有趣，在代表白腰牛的比賽中，克蘭西表現(xiàn)的勇敢又出色，而當(dāng)兩個(gè)牛群發(fā)生沖突時(shí)，它用有力的呼聲為大家化解矛盾，迎來(lái)了和平美好的生活·······當(dāng)然，最后牛兒們對(duì)克蘭西從“另眼相待”變成了“刮目相看”，也正是外表與眾不同的克蘭西讓兩個(gè)牛群享受到了相同的權(quán)力。這就是我們的克蘭西，勇敢滴克蘭西，惹人喜愛的克蘭西！它告訴我們：不論是白腰牛還是紅背牛，也不管是有沒(méi)有條紋，只要善良、誠(chéng)實(shí)、勇敢就是好牛！
在我們的生活中，差異同樣存在著。怎樣看待自己跟別人的不同？怎樣與跟自己不同的人相處？孩子們也會(huì)遇到類似的問(wèn)題。其實(shí)，跟別人不一樣真的不一定是壞事情，仔細(xì)觀察，書中的牛都不完全相同，它們都活靈活現(xiàn)，神態(tài)各異！所以，只要相信自己，只要敞開胸懷，就會(huì)跟大家建立真誠(chéng)的友誼。就會(huì)從中得到快樂(lè)的生活，快樂(lè)的成長(zhǎng)！
活動(dòng)目標(biāo)：
1閱讀繪本，初步理解繪本所表達(dá)的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)有重點(diǎn)地觀察部分畫面，理解勇敢的含義。
3、體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，樂(lè)意學(xué)做勇敢的人。
活動(dòng)準(zhǔn)備及家長(zhǎng)配合：
《勇敢的克蘭西》PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提問(wèn)導(dǎo)入主題：
“你們見過(guò)牛嗎？你們知道哪些牛？有一頭名叫克蘭西的牛，它和你們看到的牛都不一樣�！�
打開PPT，幼兒觀察繪本封面，“這本書叫什么名字？克蘭西和別的牛到底哪些地方不一樣呢？我們一起看看就知道了�！�
二、和幼兒一起逐頁(yè)觀看，有重點(diǎn)地閱讀部分畫面，初步理解繪本所表達(dá)的主要內(nèi)容。
1、觀察封面的箭頭，發(fā)現(xiàn)克蘭西和別人不一樣的地方。
2、克蘭西的出生讓父母失望極了（教師通過(guò)語(yǔ)氣表達(dá)）提問(wèn)：如果你是克蘭西，你長(zhǎng)得和別人不一樣，沒(méi)有白腰帶，你會(huì)怎么辦？
幼兒想辦法或猜想克蘭西的做法。教師出示四幅圖，幼兒觀察克蘭西的好辦法。
3、“我們一起來(lái)看看發(fā)生什么事情？畫面兩邊有什么不同？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這些不同種類的牛在顏色與體型上有什么不同之處？為什么白腰牛瘦，紅腰牛胖？再看看水草顏色，柵欄等畫面進(jìn)行對(duì)比。
4、觀察比賽場(chǎng)景，教師向幼兒介紹什么是惡性循環(huán)。
5、教師拋問(wèn)：“怎么才能吃到豐茂的水草呢？如果在黑夜，克蘭西到紅背牛場(chǎng)會(huì)怎么樣呢？”幼兒猜想后觀看畫面。
6、“你要吃了有營(yíng)養(yǎng)的草會(huì)長(zhǎng)得怎么樣？白腰牛的首領(lǐng)和克蘭西握手想要干什么呢？”幼兒猜想。
7、觀察克蘭西參加比賽的畫面，“為了參加比賽克蘭西可是付出了努力哦，倒著翻到前一頁(yè)，一一觀看比賽前訓(xùn)練的.不同把式，。我們一起給獲勝的克蘭西拍拍手�！�
8、白腰牛獲勝后會(huì)有什么結(jié)果呢？繼續(xù)關(guān)注克蘭西的行為。
9、觀看完繪本后提問(wèn)：“這本書為什么叫勇敢的克蘭西？你從哪里看出克蘭西的勇敢？現(xiàn)在找一找你覺得克蘭西勇敢的地方。”
三、幼兒閱讀一遍，理解“勇敢”的含義后與大家分享自己的勇敢。
1、你發(fā)現(xiàn)克蘭西在哪些地方表現(xiàn)得很勇敢？幼兒大膽表述自己的觀點(diǎn)，與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。你喜歡克蘭西嗎？你認(rèn)為什么是勇敢？（大家探討勇敢的含義）你有沒(méi)有做過(guò)你覺得勇敢的事情呢？
克蘭西除了勇敢，還是一頭堅(jiān)強(qiáng)、友善的牛，我們?cè)賮?lái)找找繪本里的克蘭西它還有什么優(yōu)點(diǎn)？
活動(dòng)評(píng)價(jià)和反思：
在活動(dòng)中，幼兒對(duì)牛群的名稱描述不準(zhǔn)確，因?yàn)樗麄兊谝淮伍喿x，不太熟悉紅背牛與白腰牛，紅牛與黑牛。教育形式?jīng)]有凸顯出早期閱讀的特點(diǎn)。是我急切的像把克蘭西勇敢的一面展現(xiàn)給孩子，可是缺乏靈活的教學(xué)策略。這個(gè)活動(dòng)死板的有點(diǎn)像故事教學(xué)般老套。同時(shí)作為教師我把作者每句話都剖析的很透切，比如：惡性循環(huán)等，教育面太廣，重點(diǎn)就不突出了。最重要的是這次，我覺得自己忽略了早期閱讀的關(guān)鍵是讓孩子們自主閱讀，這才是教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，因此孩子們不是自己發(fā)現(xiàn)或獲得故事帶給他們勇敢的含義，而是在我的言語(yǔ)指導(dǎo)下理解故事內(nèi)容的，孩子們是在被動(dòng)的學(xué)。從《勇敢的克蘭西》閱讀中體會(huì)到：針對(duì)大班幼兒，如何引導(dǎo)進(jìn)行有效的閱讀關(guān)鍵是要站在他們的視角，讓他們對(duì)閱讀對(duì)象（圖話書）產(chǎn)生興趣，讓濃厚的興趣引導(dǎo)幼兒注意力幾種地閱讀，有目的地翻閱，從閱讀中不斷發(fā)現(xiàn)新的驚喜，獲得新的收獲。
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