今天誰會贏（大班）
設計意圖：
受電視綜藝節(jié)目的啟發(fā)，突然想到，如果在大班開展這樣的益智性競賽活動，一定會受孩子們的歡迎，并能讓孩子在輕松、愉快、活躍的活動氛圍中獲得發(fā)展。因此結(jié)合我班幼兒的實際情況設計了這一活動。
班級情況分析：
我班幼兒大膽、活潑，思維活躍；對環(huán)境較為敏感，喜歡表現(xiàn)和挑戰(zhàn)；好問、好學，活動積極性高，較有激情；師生關系平等、融洽，能很快地和老師、同伴打成一片。
活動目標：
1、發(fā)展幼兒語言表達能力、快速思維能力、注意觀察能力、合作游戲能力等。
2、激發(fā)幼兒積極參與活動的情緒。
活動準備：
題目、黑板、圖片、黃豆、筷子、分類盒。
活動過程：
1、以嘉賓形式介紹聽課老師。（評：課前有意在黑板上出現(xiàn)活動名稱，活動開始時讓孩子猜活動內(nèi)容，可見幼兒對環(huán)境的反應能力。以嘉賓形式介紹聽課老師，創(chuàng)造一種輕松愉快的活動氛圍。）
2、介紹活動。
�。�1）介紹隊員和活動步驟：三部分必答題搶答師操作題
（2）開始
活動
A首先進入挑戰(zhàn)第一番必答題
由每隊代表選題，題目均為一題多答。
規(guī)則：答對＊答得一星，多答多得，重復答案倒扣一星。其他隊可補充得星。
題目：1、我說你猜
玩法：由每隊代表描述圖上的物品，不能出現(xiàn)物品中的任一字，由其它隊員猜。猜對三個得一星，第四個開始，一個一星，猜錯或犯規(guī)不得星。
2、拷貝不走樣
玩法：老師做五個有一定規(guī)律的動作，請小朋友一個一個往下傳，沒輪到的不能偷看，順序不能錯，每傳對一個得一星。
3、描述情景
玩法：師：“有一天，小明從幼兒園回家，發(fā)現(xiàn)在上海工作的爸爸、媽媽都回來了，還給他帶回他一直想要的大油畫棒，他感到……”請小朋友用一個詞語來描述小明當時的心情。說對四個得一星，以后一個一星。
4、說出答案是9的加法題
玩法：如：4＋5＝9、3+3+3=9……說對五個得一星，以后一個一星。
�。ㄔu：規(guī)則的制定考慮到班上部分幼兒愛插嘴，不能良好地傾聽，所以設計倒扣星，如師所愿，活動中孩子們能較好地傾聽，活動氣氛活而不亂。
針對每題的難易程度，為了體現(xiàn)公平原則，教師計星的標準有所不同，考慮得比較仔細。
在游戲中當幼兒說不出更多的詞語時，老師順勢說：那請我們的嘉賓也來說幾個。嘉賓說出了：歡天喜地激動萬分無比快樂等，讓孩子們學了一學，輕松地起到新授，豐富詞語的作用，同時又自然與聽課老師進行了互動。
其他隊的補充得星，可以更好地發(fā)揮幼兒的積極性，消除消極等待現(xiàn)象，使他們在其它隊答題時能很好地傾聽，這也是一個互相學習的過程。）
B挑戰(zhàn)第二番搶答題
規(guī)則：答對得星，多答多得，插嘴、重復均扣星。
題目：
1、一棵樹上有4只鳥，一聲槍響后，樹上還有幾只鳥？
2、詞語接龍鉛筆――
以下題目考考平時的觀察能力怎樣
3、我們的幼兒園位于＊路＊號？有幾個班級？各班名字有什么特點？
4、幼兒園老師和其他小學、中學的老師有什么不一樣？
5、啟東最有名的中學叫什么名字？
6、啟東有哪幾家大醫(yī)院？
7、啟東市市委書記是誰？
8、我們屬于什么��？省會在哪里？
9、劉翔是干什么的？
10、中國的全稱叫什么？主席是誰？總理是誰？國徽上有幾顆星？國歌名字叫什么？聽過嗎，在哪里聽到？誰會哼一哼？
集體唱國歌。
（評：這些問題的設置是有目的，旨在發(fā)揚大教育精神，培養(yǎng)幼兒關心身邊事物的良好習慣，及對周圍環(huán)境敏銳的觀察力，時時處處做個有心人，這是現(xiàn)代社會對人才的要求，作為教育者要從現(xiàn)在做起，從即時做起培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會的“人才”，而不能只培養(yǎng)出教室中的“高材生”。最后的`國歌齊唱，老師真的已完全投入，看不見他人，眼里只有孩子。雖然嗓音有些沙啞，但精神狀態(tài)非常好，氣氛也非常好。）
C挑戰(zhàn)第三番種黃豆
春天到，幫助農(nóng)民伯伯種黃豆。要求：用筷子夾，每坑10粒，最后評哪組夾得又快又好。計分方法：第一名得4星，依次類推。若顆粒錯誤，扣一星。
�。ㄔu：這個環(huán)節(jié)的設置，不但訓練了幼兒的動手操作能力，而且更好地培養(yǎng)了幼兒的合作能力，合作不好不可能成功，這促使幼兒主動合作，積極參與。幼兒個個精神抖擻，狀態(tài)非常好。）
�。�3）總結(jié)結(jié)束
評出比賽結(jié)果
總結(jié)：成績只代表過去，勝利的不能驕傲，失敗的不能氣餒。要繼續(xù)努力，關心身邊的事和物，爭取更大的進步。
總評：這個活動趣味性強，幼兒參與面廣，參與率高。問題的設置難易程度不同，讓每個幼兒都有機會發(fā)言，而且不止一次�？偟脑O計符合新《綱要》精神，真正讓每個孩子在原有基礎上得到不同程度的發(fā)展。
此活動還適合作為一個主題結(jié)束后的復習鞏固活動，活動中的問題可根據(jù)需要靈活編寫，實用性強。
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