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幼兒園小班教案《玩球的人》含反思
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的幼兒園小班教案《玩球的人》含反思，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園小班教案《玩球的人》含反思 1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感知圖畫的色彩和形象美。
2、理解畫面內(nèi)容，并能對(duì)畫面進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。
3、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
4、在浸染、欣賞作品中，體驗(yàn)成功的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、名畫《玩球的人》。
2、視頻轉(zhuǎn)換儀、電視機(jī)。
【活動(dòng)過程】
一、初步感受畫面。
師：今天我們一起來欣賞一幅畫。請(qǐng)你仔細(xì)看，你在畫上看到了什么？
幼1：我看到球了。
幼2；我看到了人。
幼3：樹。
幼4：有很多很多樹。
幼5：樹葉黃了
幼6：有的變紅了。
師：你們觀察得真仔細(xì)。樹葉有的綠綠的、有的變黃了，有的變紅了，綠的、紅的、黃的，和在一起真漂亮。
�。ㄔ谶@里，老師并不直接提出“畫上遠(yuǎn)處有什么”，“近處有什么”之類的問題，而只以“你在畫上看到了什么”這樣的問題引入，放手讓兒童認(rèn)真觀察，自由討論。在美術(shù)欣賞活動(dòng)中若教師提出的問題過于具體，容易限制兒童的觀察思路，使他們無法按照自己的已有知識(shí)和興趣點(diǎn)，從不同角度和不同視點(diǎn)對(duì)作品進(jìn)行獨(dú)立自由的觀察。）
二、進(jìn)一步觀察畫面，感知畫面色彩美、形象美。
師：你感覺畫中的事情發(fā)生在白天還是晚上？
幼：晚上。
師：你是從哪里看出來的？
幼：我知道的。
幼：我覺得是白天，因?yàn)槲铱吹搅颂焐系脑啤?/p>
師：藍(lán)藍(lán)的天上飄著白白的云，天氣真好呀！畫中的人在做什么呀？
幼：在跳舞。
幼：不是跳舞，是在玩球。
師：你從哪里看出來的？
幼：那邊有球（孩子指著球說）。
師：他們是怎么玩球的？
幼：他的手是這樣的，腳在這樣�。ê⒆舆呎f邊模仿畫中的動(dòng)作）
師：那我們一起來學(xué)學(xué)他們玩球的動(dòng)作吧。
�。ㄓ變鹤杂赡７庐嬛腥说膭�(dòng)作。）
�。ù谁h(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓幼兒進(jìn)一步感知畫面色彩美、形象美。孩子的觀察往往是片面的，點(diǎn)的觀察，而老師的引導(dǎo)則是提升，它讓幼兒能更深層次的挖掘畫面的內(nèi)涵，這也就是教育的目的所在，教育的價(jià)值所在。小班孩子的思維特點(diǎn)決定了他們的認(rèn)識(shí)依賴于行動(dòng)，所以在讓孩子感受畫面的形象美的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了通覺得方法，讓幼兒通過模仿畫面中人物的'姿態(tài)、動(dòng)作來，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來的快樂情緒，感受感受作者描繪的蓬勃向上的朝氣，同時(shí)它也符合動(dòng)靜結(jié)合的原則，能滿足小班幼兒的身理需求。）
三、教師與幼兒一起分享自己的感受。
師：這群人玩球玩得開心嗎？
幼：開心。
師：你從哪里看出來的？
幼：他們?cè)谛Α?/p>
師：真的哦，他們都笑瞇瞇的。
這幅畫的名字呀叫《玩球的人》，它是一個(gè)叫盧梭的外國(guó)畫家畫的，他畫的是在一個(gè)晴朗的秋天，一群人在楓樹林里玩球，他們玩得真開心。
（幼兒對(duì)作品的命名往往能夠反映他們對(duì)作品的總的感覺，但對(duì)于小班的孩子來說，這可能有點(diǎn)難度，對(duì)于小班的孩子來說，情感上的引導(dǎo)，共容易激起孩子的共鳴，所以這里教師把重點(diǎn)放在分享看畫的感受上。）
【活動(dòng)反思】
說到幼兒園美術(shù)活動(dòng)，通常我們首先想到的就是繪畫活動(dòng)，而美術(shù)欣賞活動(dòng)往往是我們所忽略的。這學(xué)期我們小班組換了一套新教材，它的每個(gè)主題中都有美術(shù)欣賞的活動(dòng)，這也給了我們嘗試美術(shù)欣賞活動(dòng)的一個(gè)平臺(tái)。小班孩子處于具體形象思維階段，所以我選擇了亨利盧梭的《玩球的人》這一幅畫來欣賞。在組織這一活動(dòng)時(shí)，因?yàn)楹⒆邮莿倓偨佑|美術(shù)欣賞活動(dòng)，所以老師結(jié)合發(fā)散性問題和具象問題，盡可能多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子細(xì)心觀察，大膽想象、勇敢表達(dá)。在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，唯一、絕對(duì)的正確答案幾乎是不存在的，這也為兒童提供了可以充分自由地想象和創(chuàng)造的空間。但對(duì)美術(shù)作品的解釋也不能是完全的“什么都是”和“怎么都行”，它畢竟還是有一定的規(guī)律可循的，特別是對(duì)于寫實(shí)性的作品來說，人們對(duì)畫面所描繪事物的識(shí)別，對(duì)作品情感表現(xiàn)傾向的判定，也總是大致相當(dāng)?shù)摹Ｋ�，教師在允許幼兒有自己不同的感覺的同時(shí)，又鼓勵(lì)孩子發(fā)表各自的不同見解，使他們通過討論和爭(zhēng)辨，得出相對(duì)更合理的結(jié)論。討論的目的只在引導(dǎo)和提升，而不是硬性說服，更不是壓制不同意見，使兒童喪失自信，只迷信權(quán)威，不敢再大膽表述自己的看法。
幼兒園小班教案《玩球的人》含反思 2
活動(dòng)目標(biāo)
感知圖畫的色彩和形象美：通過欣賞名畫《玩球的人》，讓幼兒感受畫面的色彩美和形象美。
理解畫面內(nèi)容：引導(dǎo)幼兒理解畫面內(nèi)容，并能對(duì)畫面進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。
激發(fā)想象力：根據(jù)畫面色彩進(jìn)行大膽合理的想象，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
培養(yǎng)作畫習(xí)慣：在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣，為后續(xù)美術(shù)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
名畫《玩球的人》：法國(guó)畫家盧梭的作品，畫面色調(diào)明快、主題鮮明、內(nèi)容簡(jiǎn)單，適合小班幼兒欣賞。
教學(xué)設(shè)備：視頻轉(zhuǎn)換儀、電視機(jī)等，用于展示名畫。
繪畫材料（可選）：為后續(xù)的繪畫活動(dòng)準(zhǔn)備范例、各色圓形卡紙、油畫棒、手工紙、紙團(tuán)、膠水、顏料、棉簽等。
活動(dòng)過程
一、初步感受畫面
引入話題：教師展示名畫《玩球的人》，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。
教師：“今天我們一起來欣賞一幅畫，看看畫上有什么？”
幼兒自由觀察：幼兒自由發(fā)言，描述自己看到的畫面內(nèi)容。
幼兒1：“我看到球了�！�
幼兒2：“我看到了人。”
幼兒3：“樹�！�
幼兒4：“有很多很多樹�！�
幼兒5：“有的變紅了�！�
教師：“你們觀察得真仔細(xì)。樹葉有的綠綠的、有的變黃了，有的變紅了，綠的、紅的、黃的，和在一起真漂亮。”
二、進(jìn)一步觀察畫面
深入討論：教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察畫面的色彩和形象，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
幼兒：“晚上�！�
幼兒：“我覺得是白天，因?yàn)槲铱吹搅颂焐系脑��！?/p>
幼兒：“在跳舞�！�
幼兒：“不是跳舞，是在玩球。”
教師：“他們是怎么玩球的？”
幼兒邊說邊模仿畫中的動(dòng)作，教師帶領(lǐng)幼兒一起模仿，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂情緒。
分享感受：教師與幼兒一起分享自己的感受。
教師：“這幅畫的名字叫《玩球的人》，它是由一個(gè)叫盧梭的外國(guó)畫家畫的。他畫的是在一個(gè)晴朗的秋天，一群人在楓樹林里玩球，他們玩得真開心�！�
三、繪畫活動(dòng)（可選）
引起興趣：教師出示圓形卡紙和各種繪畫材料，告訴幼兒今天要為球?qū)殞氉鲂乱路?/p>
教師示范：教師示范幾種繪畫方法，如紙團(tuán)畫、棉簽畫等。
幼兒作畫：幼兒自由選擇繪畫方法進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
注意：
提醒幼兒在作畫時(shí)保持安靜。
對(duì)能力差的孩子給予個(gè)別指導(dǎo)。
作品講評(píng)：幼兒分組展示作品，教師表揚(yáng)佳作，并鼓勵(lì)幼兒為球?qū)殞毸托乱路?/p>
活動(dòng)反思
本次《玩球的人》美術(shù)欣賞活動(dòng)，通過名畫的欣賞和簡(jiǎn)單的繪畫活動(dòng)，不僅讓幼兒感受到了畫面的色彩美和形象美，還激發(fā)了他們的'想象力和創(chuàng)造力。在活動(dòng)中，教師充分放手讓幼兒自由觀察、討論和表達(dá)，沒有過多地限制他們的思維，使得他們能夠根據(jù)自己的已有知識(shí)和興趣點(diǎn)，從不同角度和不同視點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立自由的觀察。
同時(shí)，教師也注意到在美術(shù)活動(dòng)中，唯一、絕對(duì)的正確答案幾乎是不存在的，這為兒童提供了可以充分自由地想象和創(chuàng)造的空間。然而，教師也在活動(dòng)中注重引導(dǎo)幼兒發(fā)表各自的不同見解，通過討論和爭(zhēng)辨，得出相對(duì)更合理的結(jié)論，從而提升了他們的觀察力和表達(dá)能力。
在未來的美術(shù)活動(dòng)中，教師可以繼續(xù)嘗試不同的教學(xué)方法和策略，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，讓他們?cè)谒囆g(shù)的世界里自由翱翔。
幼兒園小班教案《玩球的人》含反思 3
活動(dòng)目標(biāo)
感知圖畫色彩和形象美：通過欣賞名畫《玩球的人》，讓幼兒感知畫面的色彩和形象美。
理解畫面內(nèi)容：理解畫面內(nèi)容，并能對(duì)畫面進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。
培養(yǎng)想象力和表達(dá)能力：根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象，并鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的感受。
激發(fā)美術(shù)興趣：培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，以及對(duì)球類的喜愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備
名畫《玩球的人》：選擇法國(guó)畫家盧梭的作品，畫面色調(diào)明快、主題鮮明、內(nèi)容簡(jiǎn)單，適合小班幼兒欣賞。
教學(xué)設(shè)備：視頻轉(zhuǎn)換儀、電視機(jī)，用于展示名畫。
繪畫材料：各色圓形卡紙、油畫棒、手工紙、紙團(tuán)、膠水、顏料、棉簽等（備選，根據(jù)活動(dòng)需要選擇）。
活動(dòng)過程
一、初步感受畫面
引入話題：
師：“今天我們一起來欣賞一幅畫，看看畫里有什么？”
幼兒觀察：
幼兒自由觀察畫面，教師不直接提問具體細(xì)節(jié)，而是鼓勵(lì)幼兒說出自己看到的內(nèi)容。
分享觀察：
幼兒分享自己觀察到的內(nèi)容，如“我看到球了”、“我看到了人”、“樹葉有的變紅了”等。
二、進(jìn)一步觀察畫面，感知色彩美、形象美
深入觀察：
引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察畫面的色彩和細(xì)節(jié)，如樹葉的顏色、人物的動(dòng)作等。
動(dòng)作模仿：
教師：“他們是怎么玩球的？你能模仿一下嗎？”幼兒模仿畫面中人物的姿態(tài)和動(dòng)作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來的快樂情緒。
三、分享感受
幼兒表達(dá)：
鼓勵(lì)幼兒分享自己看畫的感受，如“開心”、“他們?cè)谛Α钡取?/p>
教師總結(jié)：
教師介紹畫作名稱《玩球的人》和作者盧梭，簡(jiǎn)述畫面內(nèi)容：“這是一個(gè)晴朗的秋天，一群人在楓樹林里開心地玩球。”
四、創(chuàng)意繪畫（備選）
如果活動(dòng)時(shí)間允許，可以安排幼兒進(jìn)行創(chuàng)意繪畫：
示范指導(dǎo)：
教師展示幾種繪畫方法，如紙團(tuán)畫、棉簽畫等，并簡(jiǎn)單示范。
幼兒創(chuàng)作：
幼兒選擇自己喜歡的繪畫方法，在圓形卡紙上進(jìn)行裝飾繪畫，為“球?qū)殞殹痹O(shè)計(jì)新衣服。
作品展示：
幼兒展示自己的`作品，并簡(jiǎn)單介紹創(chuàng)作思路。
教學(xué)反思
活動(dòng)效果：
本次活動(dòng)中，幼兒對(duì)名畫《玩球的人》表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠認(rèn)真觀察畫面并大膽表達(dá)自己的感受。通過模仿畫面中的動(dòng)作，幼兒不僅體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的快樂，還感受到了畫面的形象美。
問題改進(jìn)：
在觀察環(huán)節(jié)，部分幼兒由于年齡較小，觀察不夠細(xì)致，教師可以適時(shí)引導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)更多的細(xì)節(jié)。在繪畫環(huán)節(jié)，部分幼兒動(dòng)手能力較弱，需要教師個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們完成作品。
未來方向：
在今后的美術(shù)欣賞活動(dòng)中，可以進(jìn)一步豐富活動(dòng)形式和內(nèi)容，如引入更多名畫作品、增加互動(dòng)環(huán)節(jié)等，以激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的濃厚興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。同時(shí)，也可以結(jié)合其他領(lǐng)域的教育目標(biāo)，如語言、社會(huì)等，實(shí)現(xiàn)多領(lǐng)域融合教育。
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