初一語文課文《竹影》教學(xué)教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的初一語文課文《竹影》教學(xué)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
初一語文課文《竹影》教學(xué)教案1
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過查閱資料，了解作者、作品。
2、學(xué)生通過多種閱讀方式，熟悉文章內(nèi)容，掌握字詞，品味文章語言。
3、體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，初步了解中國畫與西洋畫的不同特點(diǎn)。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)。”的觀點(diǎn)。讓語文課具有開放性。
2、領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物的變化并抓住特點(diǎn)描寫的方法。
3、體會(huì)本文生動(dòng)形象充滿童趣的描寫。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：
1、領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)涵在童稚的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的美；
2、認(rèn)識(shí)到美在生活中無處不在。領(lǐng)會(huì)國畫的內(nèi)在美，增強(qiáng)民族自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
2、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
3、在日常生活中培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的向往和熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查、激趣導(dǎo)入
新課導(dǎo)入
1、我們來猜個(gè)謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。謎底是影子。我經(jīng)常想起和兒時(shí)的伙伴玩踩影子等各種有趣的游戲，從中獲得了豐富的情感體驗(yàn)。今天，我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章——《竹影》。
竹是中國人最喜愛的植物之一，“梅、蘭、竹、菊”古稱“四君子”，在詩歌、文章、圖畫中到處可見它的身影。那么，在幾個(gè)小伙伴的眼里，竹影又有些什么樣的特殊趣味呢？讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。
2、作者介紹：豐子愷（1898—1975），我國現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，深受人們的喜愛。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。他的散文，在我國新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣。
3、檢查詞語預(yù)習(xí)情況
蘸（zhàn）愜意（qiè）朱砂（sh�。�
參差（cēncī）一縷（lǚ）肥碩（shuò）
幽暗（yōu）豐子愷（kǎi）口頭禪（chán）
趙孟睿╢ǔ）水門汀（tīng）
二、提出問題、自主探究
1、用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
提示：文題是“竹影”，它是寫景為主，還是以寫人物活動(dòng)為主？
本文以幾個(gè)少年月下描竹影的游戲，引出對(duì)中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。（主旨）表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。
2、童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美。你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣？（第三自然段）
有趣的發(fā)現(xiàn)：
①細(xì)看月光下的人影，頭上有煙氣。
�、谒T汀上的竹影像中國畫。
3、文章開頭交代天氣悶熱的目的：引出下文，為下文畫竹影做鋪墊。
三、合作互學(xué)、展示交流
1、文中寫到“大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來得很久了。”這句話的含義是什么？
孩子以為自己做錯(cuò)了事情，而且已全被父親看在眼里，擔(dān)心會(huì)受到父親批評(píng)。
2、文章對(duì)父親的描寫，表現(xiàn)了父親的善于引導(dǎo)主要有三處：
第3段：忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的”……他明明是來得很久了。
——父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時(shí)機(jī)參與話題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導(dǎo)孩子。
第3段：爸爸似乎很理解他的意思，立刻對(duì)著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看。”
——能細(xì)心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長者風(fēng)度。
第8段：我回到堂前，看見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的'方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。
初一語文課文《竹影》教學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
積累詞語，掌握“幽暗、愜意、包羅、參差不齊”等詞語的音、形、義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
理解課文內(nèi)容，了解中國畫的獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。
學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物變化，抓住特點(diǎn)描寫的方法。培養(yǎng)從生活中感受藝術(shù)的能力。
領(lǐng)略國畫的內(nèi)在美，提高藝術(shù)修養(yǎng)，初步形成審美觀、價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
用簡潔概括的語言復(fù)述課文，理清思路。
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
研讀有關(guān)國畫常識(shí)的語句，體會(huì)畫竹的內(nèi)涵。
課時(shí)：1
學(xué)習(xí)過程：
[預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)]：
查閱資料，完成下列填空。
《竹影》的作者是，他是我國xxxx和，是一位多方面卓有成就的文藝大師。原名，共有文學(xué)、美術(shù)、音樂等著作一百多種。長于漫畫與散文，漫畫有《》，散文作品有《》、《》、《》、《》等。
初讀課文，為下列劃線的字注音。
愜意（）蘸（）水門�。ǎ┛陬^禪（）
徘徊（）撇（）參差不齊（）幽暗（）
豐碩（）朱砂（）
借助工具書，結(jié)合語境，解釋下列詞語，并選擇其中兩、三個(gè)詞語造句。
釋義：
愜意：幽暗：
疏密：包羅：
參差不齊：口頭禪：
造句：
1、搜集鑒賞繪畫作品，了解中國畫與西洋畫的區(qū)別。
2、再讀課文，將預(yù)習(xí)中的問題記錄下來。
遇到的疑難問題：
初讀課文的感受：
[課堂學(xué)習(xí)]：
導(dǎo)入：童年是美好的、快樂的。我這兒有一首詩：“童年是七彩的夢/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識(shí)的海洋里遨游/童年是快樂的小鳥張開翅膀/攜我在自由的藍(lán)天上飛翔//現(xiàn)在啊/童年卻是一枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記憶深處/放聲歌唱……是啊，人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。今天我們學(xué)習(xí)豐子愷的《竹影》，體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。
一、學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果，師生共同糾錯(cuò)，解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題。
二、誦讀課文，整體感知：（看誰說得棒）
1、學(xué)生聽課文錄音，邊聽邊在文中找出你認(rèn)為能體現(xiàn)小伙伴們充滿童趣天真爛漫的句子。
2、學(xué)生朗讀全文，然后試用簡潔的語言概括課文主要情節(jié)。
3、課文題為“竹影“，它是寫景————竹之影呢？還是主要寫人物活動(dòng)？
4、本文除寫人物活動(dòng)外，作者在課文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？
三、探究體驗(yàn)：
童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動(dòng)了天真無邪的心，孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸校惺艿矫�，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術(shù)功底的爸爸看到了。他從孩子的游戲引入藝術(shù)的教育，給孩子們上了一堂藝術(shù)入門課。
思考爸爸是怎樣一個(gè)人？談?wù)勀銓?duì)爸爸教育方法的看法。
我們?cè)谏钪薪?jīng)常做一些如用泥巴造城堡、用雪堆娃娃、用野花編花環(huán)等游戲，結(jié)合畫竹影的文意，你認(rèn)為游戲和藝術(shù)有什么關(guān)系？
學(xué)生小聲朗讀5、6自然段，回答問題：中國畫和西洋畫的區(qū)別是什么
投影出示句子：“中國畫像符號(hào)，西洋畫像照相�！敝笇�(dǎo)理解。
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