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      2. 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《天平游戲》教案

        時(shí)間:2020-11-29 16:13:46 教案 我要投稿

        小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《天平游戲》教案范文

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《天平游戲》教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

        小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《天平游戲》教案范文

          小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《天平游戲》教案1

          教學(xué)內(nèi)容:

          北師大版教材四年級(jí)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)方程》之《天平游戲(一)》。

          教材簡(jiǎn)析:

          本節(jié)課內(nèi)容主要是利用天平游戲,幫助學(xué)生理解等式性質(zhì)。有所不同的是,原來的教材主要是通過運(yùn)用四則運(yùn)算之間的關(guān)系解方程,而本教材主要是用等式性質(zhì)引入解方程的方法的,二者皆有。利用天平這一直觀教具,讓學(xué)生觀察天平兩側(cè)都加上或減去相同的質(zhì)量,天平仍平衡,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)等式性質(zhì),從而讓學(xué)生利用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過天平游戲,發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或減去)同一個(gè)數(shù),等式仍然成立。

          2、通過學(xué)習(xí)利用等式的性質(zhì),解簡(jiǎn)單的方程。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過天平游戲活動(dòng),理解等式兩邊都加上(或減去)同一個(gè)數(shù),等式仍然成立。

          教學(xué)難點(diǎn):

          使學(xué)生能夠利用等式的性質(zhì),解簡(jiǎn)單的方程。

          教具準(zhǔn)備:天平

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,直觀揭示(出示實(shí)物天平)

          師:同學(xué)們,還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么知識(shí)嗎?(方程)

          師:今天,老師就和大家一起利用天平來進(jìn)行游戲活動(dòng)。通過游戲活動(dòng),看看同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?讓我們共同進(jìn)入“天平游戲(一)”探索游戲中的奧秘。

          二、探索交流、獲取新知(教師演示引導(dǎo),學(xué)生觀察探索)

          1、認(rèn)真觀察,用心想一想

         。1)在天平左側(cè)和右側(cè)分別放20克的砝碼,這時(shí)天平的指針在正中間,說明什么?

          (2)分別在天平兩邊放上10克的'砝碼,又發(fā)現(xiàn)什么?用算式表示你的發(fā)現(xiàn)。

         。3)天平右側(cè)是100克的砝碼,左側(cè)砝碼的質(zhì)量用x克表示時(shí),此時(shí)天平的指針指向正中間,說明什么?接著在天平兩側(cè)分別放入50克的砝碼,還能發(fā)現(xiàn)什么?算式怎么表示?

          2、互相練一練,合作說一說

         。1)通過上面的游戲,讓學(xué)生同桌討論總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)。

         。2)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并用語言準(zhǔn)確的表達(dá)。

          3、仔細(xì)猜一猜,動(dòng)腦議一議

         。1)那如果天平兩側(cè)都減去相同的質(zhì)量,天平還平衡嗎?學(xué)生繼續(xù)利用天平來研究。

         。2)通過剛才的活動(dòng),你又發(fā)現(xiàn)了什么?

         。3)歸納發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。等式兩邊都減去同一個(gè)數(shù),等式仍然成立。

         。4)讓學(xué)生通過上面兩組游戲,歸納總結(jié)說說發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律?

          等式兩邊都加上(或減去)同一個(gè)數(shù),等式仍然成立。

          三、利用知識(shí)、解決問題。

          1、說方法:出示:求出y+8=10中的未知數(shù)y。

         。1)同桌間進(jìn)行交流。

         。2)讓學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果,說一說是怎樣想的,結(jié)果是多少?

          2、解方程

         。1)利用等式性質(zhì)來解方程的書寫格式又是怎樣的呢?

          首先在第二行寫一個(gè)“解”字,根據(jù)等式兩邊都減去同一個(gè)數(shù)等式仍然成立,

          所以y+8—8=10—8,等號(hào)要對(duì)齊。為了等號(hào)對(duì)齊,一般把解寫到前面一點(diǎn),最后y=2。

         。2)怎樣檢驗(yàn)解是否正確?要想檢驗(yàn)是否正確,可以把未知數(shù)的值代入原方程中,看等式是否成立。

          四、鞏固練習(xí)、內(nèi)化新知。

          1、完成“試一試”求未知數(shù)x

          2、再試一題:8—x=2.5,用新學(xué)的規(guī)律解答。

          五、師生共同總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲?對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)?

          六、布置作業(yè)

          完成教材里相關(guān)作業(yè)

          小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《天平游戲》教案2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過天平游戲,發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或減去)同一個(gè)數(shù),等式仍然成立;等式兩邊都乘一個(gè)數(shù)(或除以一個(gè)不為0的數(shù)),等式仍然成立。

          2、利用發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì),解簡(jiǎn)單的方程。

          3、培養(yǎng)同學(xué)們分析問題、解決問題的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過天平游戲,發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或減去)同一個(gè)數(shù),等式仍然成立;等式兩邊都乘一個(gè)數(shù)(或除以一個(gè)不為0的數(shù)),等式仍然成立。

          教學(xué)難點(diǎn):

          利用發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì),解簡(jiǎn)單的方程。

          教學(xué)策略:

          利用教材這一直觀教具,讓學(xué)生觀察天平兩側(cè)都加上或減去相同的質(zhì)量,天平仍然平衡,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或減去)同一個(gè)數(shù)。等式仍然成立。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上直接提出問題,讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)猜想→驗(yàn)證→總結(jié)的探究過程,讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)有深入的情感體驗(yàn),也體驗(yàn)了學(xué)生的主體性,通過自主探究,合作交流,歸納過程獲得知識(shí)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          圖片,紙卡。

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          一、創(chuàng)設(shè)情境

          激趣明標(biāo)

          出示91頁的天平圖:

          今天我們要在天平上做游戲,通過游戲我們將發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律,F(xiàn)在我在天平的左邊放5克砝碼,右側(cè)也放5克砝碼,這時(shí)天平的指針在正中央,說明什么?

          如果在天平的左側(cè)加上2克砝碼,右側(cè)也加上2克砝碼,你們發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣用算式表示?

          如果在天平的兩邊放上相同質(zhì)量的砝碼,你們發(fā)現(xiàn)了什么?用算式表示你的發(fā)現(xiàn)。

          現(xiàn)在左側(cè)放的砝碼的質(zhì)量用x表示,右側(cè)放10克砝碼,天平兩邊平衡。用算式表示天平兩邊平衡的狀況。

          現(xiàn)在天平的左側(cè)加上5克砝碼,右側(cè)也加上5克砝碼,你們發(fā)現(xiàn)了什么?用一個(gè)方程來表示?

          如果兩邊都加上10克呢?會(huì)出現(xiàn)什么情況?怎樣用方程表示?如果都加上12克呢?

          通過上面的游戲,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):等式的兩邊加上同一個(gè)數(shù),等式仍然成立。

          學(xué)生回答說明什么

          天平兩邊的質(zhì)量相等。

          天平兩邊的質(zhì)量仍然相等。

          同學(xué)們分組做實(shí)驗(yàn),列算式

          推選一個(gè)同學(xué)匯報(bào)。

          每人在紙上寫一寫

          一個(gè)同學(xué)匯報(bào)。

          在紙上寫一下

          一個(gè)同學(xué)匯報(bào)。

          同桌兩人互相研究一下

          得出結(jié)論:等式的兩邊加上同一個(gè)數(shù),等式仍然成立。

          通過天平實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)到天平平衡所需的條件,從而為方程意義的理解做好鋪墊。

          讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)校,激發(fā)學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的方法,為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

          二、扶放結(jié)合

          探究新知

          同學(xué)們推想一下如果天平兩側(cè)都減去相同的質(zhì)量,天平會(huì)怎樣?你設(shè)法驗(yàn)證自己的想法是否正確。

          同學(xué)們通過剛才的兩組游戲,你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)規(guī)律?

          我們利用同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)律,就是求出方程中的未知數(shù)x是多少。同學(xué)們?cè)囈辉,如何求出x+8=10中的未知數(shù)x。

          x+8=10

          x+8—8=10—8

          x=2

          教師:想一想,如果在等式兩邊都乘一個(gè)數(shù)(或除以一個(gè)不為0的數(shù)),等式還成立嗎?與同學(xué)交流你的想法。

          二、驗(yàn)證假設(shè),得出規(guī)律

          教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

          說出你是怎么想的?

          教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

          4x=380

          4x÷4=380÷4

          x=95

          同桌兩人互相研究和實(shí)驗(yàn)。

          在小組內(nèi)討論。

          在小組內(nèi)商量后,學(xué)生匯報(bào)求未知數(shù)x的方法。

          與同學(xué)交流自己的想法。

          1、學(xué)生分組進(jìn)行驗(yàn)證。

          2、學(xué)生匯報(bào)自己的驗(yàn)證方法及結(jié)果。

          3、學(xué)生嘗試解方程:

          4x=400

          在游戲中,不僅讓學(xué)生清楚地看到天平兩邊的變化,還巧妙地將直觀演示與方程相結(jié)合,幫助學(xué)生體會(huì)變化的規(guī)律,為解方程打下基礎(chǔ)。

          讓學(xué)生在做中學(xué),充分發(fā)揮小組的合作作用,學(xué)生在討論交流中自己領(lǐng)悟知識(shí)。

          三、反饋矯正

          落實(shí)雙基

          第91頁試一試。

          教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

          第92、93頁的解方程。

          教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

          學(xué)生獨(dú)立完成,

          學(xué)生練習(xí)第92、93頁的解方程。

          學(xué)生獨(dú)立完成

          全班交流。

          通過練習(xí)適量的題目,提高學(xué)生解題的熟練程度和靈活性。

          四、小結(jié)評(píng)價(jià)

          布置預(yù)習(xí)

          今天這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容,你學(xué)到了什么,還有哪些疑問?

          全班交流。提出問題。

          對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的總結(jié)。

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