《扁鵲治病》教案

《扁鵲治病》教案范文

　　作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的《扁鵲治病》教案范文，歡迎閱讀與收藏。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀、理解新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法。

　　3、明白這則寓言故事闡明的道理。

　　教學(xué)重點：聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句，體會人物的心理。

　　教學(xué)難點：理解寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

　　課前準(zhǔn)備：①查閱有關(guān)扁鵲的資料。②多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、喜歡聽故事的孩子舉手。在故事中學(xué)習(xí)，在故事里成長，從故事中有所收獲。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事扁鵲治病。

　　2、齊讀課題扁鵲治病。通過今天的學(xué)習(xí)要達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、設(shè)疑讀文，明確任務(wù)

　　1、學(xué)完第一課時，同學(xué)們的收獲肯定很多。

　　誰來回答

　　神醫(yī)扁鵲為誰治��？治病的結(jié)果呢？

　　2、設(shè)疑：

　　既然病人死了，作為醫(yī)生，扁鵲應(yīng)不應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任呢？針對這個問題我們成

　　立一個調(diào)查小組。我自告奮勇任組長。行嗎？

　　三、研讀課文，閱讀感悟

　　1、直奔主題，調(diào)查的重點扁鵲治病的經(jīng)過。

　　2、（出示調(diào)查記錄表）自由輕聲朗讀課文，然后小組討論完成調(diào)查表中病情記錄的填寫。

　　從這三次的診斷記錄上，你看出什么？（看來，病情在不斷地發(fā)展，一次比一次嚴(yán)重。）

　�。ㄒ唬┍怡o勸說

　　過渡：于是，扁鵲是一再勸說蔡桓公治病。

　　咱們的調(diào)查指向扁鵲�？焖贋g覽課文，找出扁鵲勸說蔡桓

　　公治病的語言？用﹏勾畫出來。

　　學(xué)生回答，教師投影相機(jī)出示扁鵲三次勸說的語言。

　　A、大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點小病。要是不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展。

　　B、您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會加深。

　　C、您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會更加嚴(yán)重。

　　1、請學(xué)生找到相關(guān)的語句。我們依次讀一讀這三次勸說，想想你從中讀懂了什么？

　�。�1）病情越來越嚴(yán)重。

　　能不能通過朗讀把這越來越嚴(yán)重的病情表現(xiàn)出來？

　　（2）你還發(fā)現(xiàn)了什么？扁鵲一次比一次擔(dān)心，心里非常著急。

　　師小結(jié)：是呀，蔡桓公的病情隨著時間的推移，日益加劇，扁鵲看在眼里，急在心中，他一次又一次的`前來拜見，因為他知道大王的病不及時醫(yī)治的話隨時就有生命的危險因為他知道救死扶傷是醫(yī)生的天職因為他知道國不可一日無君足見扁鵲醫(yī)德高尚（板書）。

　　2、小組練讀、賽讀扁鵲勸說的句子。

　　3、小組推選個別學(xué)生朗讀。

　　評價：我聽出來了，你越來越擔(dān)心；你的勸說情真意切，如果我是蔡桓公一定會聽你的了；你強(qiáng)調(diào)了這病的嚴(yán)重性，看來是非治不可了；你的勸說沒有說服力，可不像一位名醫(yī)。

　　（二）蔡桓公的反應(yīng)

　　過渡：扁鵲情真意切，面對扁鵲的勸說，蔡桓公的反應(yīng)如何呢？接下來，調(diào)查指向蔡桓公。

　　1、快速瀏覽課文，找到相關(guān)句子，用勾畫出來。

　　A、蔡桓公毫不在意地說：我的身體很好，什么病也沒有。

　　B、蔡桓公假裝沒聽見，沒有理睬他。

　　C、蔡桓公聽了滿臉不高興。

　　1、扁鵲再三勸說，蔡桓公卻是一再拒絕，請你自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�1）神態(tài)、語言（第一次：不相信自以為是）

　�。�2）神態(tài)（第二次：不理睬固執(zhí)己見）

　　（3）神態(tài)（第三次：不高興諱疾忌醫(yī)）

　　2、自由練讀，從讀中體會蔡桓公的語言、神態(tài)和隱含的心理活動。

　　3、小組賽讀。

　　（評價預(yù)設(shè)：真是龍顏大怒啊，蔡桓公火冒三丈了）

　�。ㄈ�）學(xué)生分角色朗讀。

　　下面，就讓我們一起合作，通過朗讀體會扁鵲與蔡桓公的心理活動。

　　老師讀敘述部分，男生讀蔡桓公，女生讀扁鵲。

　�。ê⒆觽兊睦首x已經(jīng)再現(xiàn)了扁鵲治病的場景。）

　　四、深化主題，揭示寓意

　　過渡：又過了十來天，扁鵲老遠(yuǎn)望見到蔡桓公，立刻掉頭就跑。作為醫(yī)生，他是見死不救呢？還是他一開始就沒有醫(yī)治的良方，根本是個沒本事的庸醫(yī)呢？

　　1、下面我們齊讀課文的第五自然段。

　�。ǔ鍪菊{(diào)查表）請各小組成員開展討論，把調(diào)查表中治療方案部分填寫完整

　　2、診病時間診斷記錄

　　3、仔細(xì)觀察病歷的治療方案，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（對癥下藥、有藥可治）扁鵲醫(yī)術(shù)高明（板書）。

　　4、思考：

　　從皮膚病開始，明明是有藥可治，最后連名醫(yī)也無能為力，究竟是什么要了

　　蔡桓公的命？（不聽勸告、自以為是、固執(zhí)己見諱疾忌醫(yī)：隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。比喻怕人批評而掩飾自己的的缺點和錯誤。）

　　四、拓展想象，抒發(fā)感想

　　1、過渡：現(xiàn)在該是我們調(diào)查小組出結(jié)論的時候了。我們的調(diào)查分析證明：蔡桓公的死，責(zé)任完全在在他自己。

　　2、但凡成功的人，都善于反思。參與了這項調(diào)查以后，把這個故事與我們的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來想想，我們從這則寓言故事中吸取什么教訓(xùn)呢？（1、善于傾聽別人的意見。2、及時改正自己的壞毛病、壞習(xí)慣。）

　　五、總結(jié)，作業(yè)

　　我們的調(diào)查小組工作進(jìn)入下一個階段。我們的新任務(wù)是：組內(nèi)每個成員都擔(dān)任故事宣講員，把《扁鵲治病》這個故事講給像蔡桓公這樣的人聽。接受新任務(wù)的同學(xué)起立，讓我們用掌聲迎接新的挑戰(zhàn)。

　　板書設(shè)計：

　　治病

　　扁鵲蔡桓公

　　不聽勸告

　　醫(yī)德高尚

　　固執(zhí)己見

　　醫(yī)術(shù)高明

　　諱疾忌醫(yī)