人教版五年級《猴王出世》語文教案
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的人教版五年級《猴王出世》語文教案，希望對大家有所幫助。
教材：新教材人教版五年級語文下冊
教學目標：
1．初步感受古典文學的語言特點，體會中國古典四大名著之一的《西游記》的語言美。
2．了解課文內(nèi)容，讀懂“石猴”勇敢頑強，機智靈敏的個性特點。
3．學習生字詞，能流利地有感情地朗讀課文。
教學重點：
理清故事發(fā)展的前因后果，體會“石猴” 勇敢頑強，機智靈敏的個性。
教學思路：
本文是閱讀文，且是《西游記》中的故事，多數(shù)學生已通過電視或讀書已大致了解孫悟空（石猴）的來歷、個性特點和經(jīng)歷，為此，教師可以輕松地講解此文。教師先讓學生自讀課文，找出難懂的字詞和句子，解決問題。學生再讀課文，分組討論，找出石猴是從哪里來的，又是怎樣成為美猴王的。解決此問題后，讓學生暢所欲言，感悟人物個性。最后復(fù)述課文，鍛煉學生的口才。
課時安排：1課時
教學準備：
教師準備：多媒體課件
學生準備：自讀課文，找出不懂的字詞和句子，查閱資料，標出解釋，標出不懂的地方，課上討論。
教學過程：
一、揭示課題
1．你們誰看過《西游記》，在這部小說中，你們最喜歡哪個人物？（孫悟空）
2．你們知道孫悟空是從哪里來的嗎？又是怎樣成為美猴王的`呢？今天我們來學習《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經(jīng)過。（出示幻燈片）
二、通讀全文，找出難懂字詞、句子
1．默讀課文，把句子讀通順，把讀不懂的字詞和句子畫出來，同學間可相互討論。
2．交流自學情況，提問學生，通報難懂的字詞和句子，老師作出釋義，引導學生大致了解字詞、句子的意思。（出示幻燈片）
詞語釋義：
名曰：名字叫。
腹目：閉上眼睛。
石碣：石碑。
鐫：刻。
拱伏無違：伏在地上，朝上禮拜。
序齒：按年齡的大小順序。
遮陰：遮擋陽光。
造化：課文中指福氣；運氣。
家當：家產(chǎn)。
石竅：石頭邊隙。
力倦神疲：指人太累了而全身無力，精神不好。
天造地設(shè)：自然形成而合乎理想。
喜不自勝：歡喜得自己不能控制。形容非常高興。
抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無法可施的樣子。
句子釋義：
“ 蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。”
意思大概是“ 這塊石頭自從盤古開天地時就有了，日久天長，有了靈氣” 。
三、再讀課文，了解大意（出示幻燈片）
�、� 邊讀邊想：石猴是從哪里來？又是怎樣成為美猴王的？
�、� 分組討論
�。�1） 問題：石猴是從哪里來的？（課文第一自然段有介紹，要求學生找出相關(guān)的句子，并用自己的話回答）
（2） 問題：石猴是怎樣變成美猴王的？（讓學生從課文第二、三、四段中找出相關(guān)的句子讀出來，理清脈絡(luò)，再請同學用自己的語言復(fù)述。）
例如：課文第二自然段中“‘哪一個有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王�！B呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：‘我進去！我進去！’。”課文第三自然段中“石猴笑道：‘真?zhèn)�是我們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進去住，也省得受老天之氣�！闭n文第四自然段中石猴端坐橋頭要求眾猴信守承諾拜他為王等語句。
四、暢所欲言，感悟人物個性
1．學生暢所欲言，談?wù)勛约簩O悟空的印象。（勇敢頑強、機智靈敏、頑劣活潑、無私無畏）
2．再讀課文，課文是怎樣描寫石猴的，找出相關(guān)的句子？
3．反饋交流
（1）“那猴在此山中，卻會行走跳躍，食草木，飲潤泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎貂為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游蜂洞之中�！保ㄓ赂覚C智、身手敏捷、交友廣闊、活潑機靈）
�。�2）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可。’你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”（敢作敢為，充滿自信，當仁不讓……）
4．有感情的朗讀課文，讀出美猴王的個性特點。
五、復(fù)述課文
1．找四個學生，用自己的語言，各復(fù)述一個自然段。
2．比較課文的語言和我們現(xiàn)在的語言有什么不同。（課文語言簡練概括，現(xiàn)在用語淺顯易懂）
六、布置作業(yè)（出示幻燈片）
1．多讀課文中你喜歡的句子。
2．閱讀《西游記》和有關(guān)西游記故事的書，準備開一個《西游記》故事大會，看誰的故事講得精彩和準確
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