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      2. 三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教案

        時(shí)間:2020-11-26 13:13:58 教案 我要投稿

        三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教案范文

          作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編為大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教案范文

          三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教案1

          【教材分析】

          本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵(lì)下,不但出色地講述了故事,而且從此之后,她鼓起生活的勇氣而變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。這篇課文,情節(jié)簡(jiǎn)單,文字淺顯易懂,但內(nèi)中所蘊(yùn)含的情感卻是非常深沉的。它告訴我們:人人都需要愛(ài),尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候;要珍惜愛(ài),同時(shí)我們也不要忘記把自己的愛(ài)獻(xiàn)給別人。平時(shí)就要主動(dòng)關(guān)心,鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心和鼓勵(lì)。

          課文以小英的感情變化為主線貫穿全文,多次寫(xiě)到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解小英的情感變化,深刻領(lǐng)會(huì)情感內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

          【教學(xué)內(nèi)容】

          人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二十九課《掌聲》第一課時(shí)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,正確讀本課:掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)等新詞語(yǔ)。

         。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

          3、理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì),懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文情感走向,感受英子在掌聲前后的變化。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          通過(guò)對(duì)英子言行的描寫(xiě)體會(huì)英子的心理特質(zhì)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入

         。、導(dǎo)語(yǔ)(師):

          今于能來(lái)到你們學(xué)校跟你們上課,老師既緊張又興奮,希望我們今天能合作愉快。今天我會(huì)為大家一系列的驚喜,希望我們的同學(xué)在這節(jié)課是愉快地學(xué)到知識(shí)。首先我給大家?guī)?lái)一個(gè)人人都喜歡的字:愛(ài)(課件出示)這是一個(gè)什么字?誰(shuí)能用這個(gè)愛(ài)字組詞或者說(shuō)一句話呢?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō))今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。

         。病鍟(shū)課題:

          掌聲

          齊聲朗讀課題,讀了題目你有什么想知道的'嗎?(讓學(xué)生質(zhì)疑)你覺(jué)得掌聲能跟愛(ài)能扯上關(guān)系嗎?

          設(shè)計(jì)理念:一開(kāi)始就用一個(gè)愛(ài)字,能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒,讓學(xué)生能知道這篇課文所講的情是一種怎樣的感情,再讓學(xué)生質(zhì)疑,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣。

          二、初讀課文感知大意

          師:到底這篇課文講了一個(gè)怎樣的感人故事呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文。

          那我們讀課文要怎樣才能讀得好呢?有什么要求呢?這是我給大家?guī)?lái)的第二個(gè)驚喜,就請(qǐng)我們的鴨先生給我們來(lái)個(gè)介紹吧:

         。、要把課文讀得正確,不添字,不漏字。

         。病⒁颜n文讀得流利,不重復(fù)地讀句子。

         。场⒆x課文要有感情。

          設(shè)計(jì)理念:三年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)行閱讀教學(xué),而讀書(shū)則是一個(gè)很好的閱讀方法,借一個(gè)學(xué)生感興趣的小動(dòng)物之口向?qū)W生提出讀書(shū)的要求,效果要比由老師來(lái)提出效果要來(lái)得好。

          三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

          師:這篇課文有很多的生字詞語(yǔ)想認(rèn)識(shí)我們呢?讓我們一起來(lái)跟他們交個(gè)朋友好嗎?課件出示本課的生字詞語(yǔ)。這是我給大家?guī)?lái)的第三個(gè)驚喜。

          課件出示生字詞,讓學(xué)生多種形式去讀。(開(kāi)火車,分小組,個(gè)人等等。)

          設(shè)計(jì)理念:學(xué)習(xí)生字生詞本來(lái)是一項(xiàng)較枯燥的五環(huán)節(jié),老師用生動(dòng)有趣的過(guò)渡語(yǔ)言能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,變老師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生的我要學(xué)。

          四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

          通過(guò)朗讀課文每個(gè)人對(duì)英子都有了了解,她應(yīng)該給大家留下了一個(gè)印象,你覺(jué)得英子是一個(gè)什么樣的小姑娘?每個(gè)人讀書(shū)都有自己的想法,我們說(shuō)話要有理有據(jù),剛才別人說(shuō)話的時(shí)候,有的同學(xué)就好像不同意,那英子到底是一個(gè)什么樣的小姑娘,答案就在課文中,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,出示文字投影:

          上小學(xué)的時(shí)候,我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。上課前她總是早早地就來(lái)到教室,下課后,她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿讓別人看到她走路的姿勢(shì)。

          師:有聲有色的朗讀有利于表達(dá)感情,而默讀更有利于思考,邊讀邊想:英子給你留下了什么樣的印象。

          學(xué)生默讀。

          教師巡視,提示:抓住關(guān)鍵詞句,說(shuō)話要有理有據(jù),哪個(gè)同學(xué)還沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題給我一個(gè)手勢(shì),我會(huì)讓你先說(shuō)。

          教師板書(shū):

          文靜、憂郁

          師:通過(guò)朗讀大家知道了這是一個(gè)憂郁的小姑娘,那這一段又給你留下了什么印象呢?

          出示課文第4自然段文字投影:

          從那以后,英子就像變了一個(gè)人似的,不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)一起游戲說(shuō)笑,甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上,還讓同學(xué)教她跳舞。

          讓學(xué)生自由說(shuō),體會(huì)英子從心理到性格的變化。

          設(shè)計(jì)理念:朗讀是閱讀教學(xué)一個(gè)很好的方法,通過(guò)個(gè)性化的閱讀,使學(xué)生真的能體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)。使課堂教學(xué)成為了老師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話,令填鴨式的教學(xué)改變?yōu)閷W(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

          老師相機(jī)板書(shū):

          活潑、開(kāi)朗、樂(lè)觀

          一組反義詞用在了一個(gè)人身上,你知道這是什么原因嗎?是什么令到她發(fā)生了如此巨大的變化,我們要留到下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

          留下思考的內(nèi)容給學(xué)生,令學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),帶著疑問(wèn)走出課堂,下一節(jié)課將會(huì)產(chǎn)生很多。

          這一節(jié)課同學(xué)的表現(xiàn)令老師非常高興,真的很高興能為你們上這一節(jié)課,你們?cè)谶@一節(jié)課不但能積極地思考老師提出的問(wèn)題,而且還能大膽地表達(dá)出自己的意見(jiàn),這是很好的學(xué)習(xí)方法,希望你們以后的每一節(jié)課都能這樣上課,那么你們將會(huì)成為學(xué)習(xí)上最優(yōu)秀的學(xué)生,以后就能成為社會(huì)有用的人材。

          三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教案2

          【教材簡(jiǎn)析】

          本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵(lì)下,她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。告訴我們:人人都需要掌聲,尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候;要珍惜掌聲,同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段,可分為4段(1:2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文,多次寫(xiě)到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此,知道學(xué)生朗讀課文,了解小英的情感變化,深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

          【教學(xué)要求】

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

          2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字。理解生詞意思。

          通過(guò)本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì),要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人,特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),正確地看待自己。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          生字卡、圖片。

          【教學(xué)時(shí)間】

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          【目的要求】初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

          一、導(dǎo)入揭題

          1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么?(板:掌聲)

          2、我們常常會(huì)在什么情況下聽(tīng)到掌聲?

          3、預(yù)習(xí)了渴望呢,知道文章寫(xiě)誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌?為什么事鼓掌?

          二、初讀課文

          1、師范讀。

          2、生自讀課后生字詞。

          3、師出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀情況:

          4、讀課文。

          5、指名分節(jié)朗讀課文,概括每個(gè)自然段的意思

          6、討論分段,概括段意:

         、賹(xiě)小英因患有殘疾而憂郁、自卑。

         、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺(tái)演講,小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講,獲得成功。

         、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣,不再憂郁了。

          ④點(diǎn)明中心:人人都需要掌聲。

          7、每組各讀一段。

          三、書(shū)寫(xiě)生字

          1、師指導(dǎo)寫(xiě)“班”“境”“愿”。

          2、生習(xí)字,師巡視指導(dǎo)。

          第二課時(shí)

          【目的要求】精讀課文。

          一、復(fù)習(xí)

          1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

          2、說(shuō)出文章各段的內(nèi)容。

          二、精讀訓(xùn)練

          1、揭示句子:說(shuō)也奇怪,從那次演講以后,小英像變了一個(gè)人似的。

          2、自由讀課文,思考:

         、佟罢f(shuō)也奇怪”,你認(rèn)為奇怪還是不奇怪?為什么?

         、凇澳谴巍保傅氖悄拇?

         、邸跋褡兞艘粋(gè)人似的”,小英有哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?

          3、討論:

         、伲ú黄婀。在大家的掌聲鼓勵(lì)下,小英不再自卑,鼓起了生活的勇氣,并不奇怪。用“說(shuō)也奇怪”,表達(dá)的是一種為小英的轉(zhuǎn)變感到高興的心情。)

         、冢裕

         、坌∮⒁郧笆鞘裁礃幼?默讀課文,畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

          后來(lái)呢?練讀“像變了一個(gè)人似的……走進(jìn)了舞蹈房”。

          為什么會(huì)有這些變化?莫大§4,復(fù)述“那次演講”的經(jīng)過(guò)。練讀小英來(lái)信中說(shuō)的話。你認(rèn)為大家注視的餓目光包含著什么?為什么?

          出示:是啊,人人都需要掌聲……獻(xiàn)給別人。

          ——這段話告訴我們什么?你是怎樣理解的?

          小英處于什么困境?

          “掌聲“指什么?(人與人之間的尊重、關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助)

          齊讀。

          4、練背§4。

          三、感情朗讀全文

          四、質(zhì)疑釋疑

          五、作業(yè)

          三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教案3

          教材分析:

          作者是以回憶的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)這段小學(xué)的經(jīng)歷。課文寫(xiě)的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑,一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)記她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是同學(xué)給了她鼓勵(lì)的掌聲。從此改變了英子的生活態(tài)度,開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活”。

          學(xué)生分析:

          三年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)適應(yīng)了人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材全新的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。學(xué)生掌握了很多識(shí)字方法,樂(lè)于朗讀新穎的課文。再加上教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,吸引學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

          設(shè)計(jì)理念:

          1、《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,提出了“喜歡學(xué)習(xí)識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”!跋矚g閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”的要求。本課以識(shí)字和朗讀為重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和信心。

          2、語(yǔ)文教學(xué)大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

          3、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感體驗(yàn)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“姿勢(shì)”“普通”“鼓勵(lì)”三個(gè)詞語(yǔ);

          2、正確、流利,有感情地朗讀課文;

          3、學(xué)會(huì)尊重別人,關(guān)愛(ài)別人。

          課前準(zhǔn)備:

          課件、錄音機(jī)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、課件演示,激趣導(dǎo)入

          教師用課件演示文中,同學(xué)們鼓掌的畫(huà)面,同時(shí)播放《掌聲響起來(lái)》的歌曲。你想說(shuō)什么?(讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō))今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,出示課題“掌聲”。

          二、初讀課文,識(shí)記生字

          1、自由讀:要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2、合作讀:與同座每人讀一節(jié),互相指正讀錯(cuò)的地方。

          3、指名讀:每人一個(gè)自然段讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

          4、默讀:想一想課文圍繞掌聲講了一件什么事?(培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力)

          5、識(shí)記生字

          a、出示本課的生字;

          b、學(xué)生用自己喜歡的方式,來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字;

          c、檢驗(yàn)識(shí)字效果:“你指我猜”“開(kāi)火車”“擴(kuò)詞”。

          三、創(chuàng)設(shè)擂臺(tái),相互挑戰(zhàn)

          1、小組內(nèi)讀文,提出質(zhì)疑的問(wèn)題。

          2、各小組尋找挑戰(zhàn)對(duì)手,并互相交換所提出的問(wèn)題。

          3、各小組合作探討對(duì)方所提的問(wèn)題,設(shè)法解答對(duì)方的提問(wèn)。

          教師隨機(jī)應(yīng)變,及時(shí)給學(xué)生幫助。

          四、讀后導(dǎo)行,奉獻(xiàn)愛(ài)心。

          假如你的好朋友遇到某種困難,你會(huì)怎么做呢?

          五、仔細(xì)觀察,認(rèn)真寫(xiě)字。

          1、課件出示3個(gè)詞語(yǔ)“姿勢(shì)”“普通”“鼓勵(lì)”;

          2、學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格里的位置,指出難寫(xiě)的字;

          3、教師范寫(xiě),學(xué)生指出不足,教師改正;

          4、學(xué)生自寫(xiě)。

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