八年級(jí)語(yǔ)文那樹(shù)優(yōu)秀教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的八年級(jí)語(yǔ)文那樹(shù)優(yōu)秀教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
【教學(xué)設(shè)想】
對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),《那樹(shù)》是一篇略有難度的文章,不是理解主題有多難,而是難在文章意趣較多,可探究的地方太多。在有限的課堂時(shí)間內(nèi),抓住一個(gè)角度,進(jìn)行深入、強(qiáng)化研讀,或許能起到良好的效果。本節(jié)課以讀為突破口,通過(guò)多角度朗讀,通過(guò)與文本充滿(mǎn)情感的交流,來(lái)激活學(xué)生、激活文本,以欣賞到文章的思想性、藝術(shù)性。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、深情朗讀,與作者來(lái)一次心靈交流;
。、細(xì)細(xì)體會(huì),讓自己有一次情感升華;
3、賞析語(yǔ)句,師生共度一次學(xué)習(xí)之旅。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
地球是一個(gè)自然村,自然萬(wàn)物都有生存的權(quán)利,人和自然其實(shí)也可以共處得如此和諧。然而,隨著人類(lèi)文明的高速發(fā)展,許多動(dòng)、植物消失了,甚至遭到人類(lèi)的無(wú)情的摧殘和殺戮。有那么一棵樹(shù),他又經(jīng)歷著怎樣的命運(yùn)呢?今天我們就來(lái)關(guān)注那棵樹(shù)的一生。
二、那樹(shù)的.故事
請(qǐng)大家細(xì)讀課文,深切關(guān)注那樹(shù)的命運(yùn),思考:那樹(shù)的一生有怎樣的經(jīng)歷?用簡(jiǎn)明的一段話(huà)講述那樹(shù)的故事
三、那樹(shù)·人(沉醉朗讀)
。ㄟ@是一篇優(yōu)美的散文,我們?cè)谧x這樣的文章時(shí),大家能做到深情朗讀嗎?其實(shí),美文就該美讀,正所謂:文者,情也。它是作者才情的揮灑,只要我們投入學(xué)習(xí)的熱情、心中的激情,就一定能與文章來(lái)一次心靈的交流。讀出來(lái),那里別有洞天!)
我們聽(tīng)了那樹(shù)的故事,了解了它的一生,特別是它的付出與它最后的結(jié)局,能引起我們?cè)鯓拥母星槟?(贊嘆、痛苦)
。、請(qǐng)大家用贊嘆的語(yǔ)氣把題目讀出來(lái)。(可以加上語(yǔ)氣詞)
。、找出文中贊美那樹(shù)的句子(用紅筆劃出來(lái)),用類(lèi)似的感情讀出來(lái)。
3、請(qǐng)大家用痛苦的語(yǔ)氣把題目讀出來(lái)。(可以加上語(yǔ)氣詞)
4、找出文中表現(xiàn)那樹(shù)痛苦的句子(用藍(lán)筆劃出來(lái)),用類(lèi)似的感情讀出來(lái)。
。、思考:大家用了不同的感情讀出的句子,分別寫(xiě)了那樹(shù)的什么內(nèi)容?(試概括)
贊美──樹(shù)對(duì)人類(lèi)的贊美(蔭庇)
痛苦──樹(shù)的悲慘的命運(yùn)(被伐)
。、在那樹(shù)的命運(yùn)遭遇中,人是如何對(duì)待它的呢?
請(qǐng)大家找出人類(lèi)對(duì)那樹(shù)的愚妄無(wú)知的句子(用黑筆劃出來(lái)),用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出來(lái)。
四、那樹(shù)·文明(深沉思考)
。薄⒗蠘(shù)面對(duì)人類(lèi)的屠殺,老樹(shù)無(wú)語(yǔ),上帝也沉默,老樹(shù)終究沒(méi)有死復(fù)綠。設(shè)想一下,當(dāng)我們的大陸都被混凝土包裹的時(shí)候,在文明高度發(fā)展的今天,我們作為人類(lèi)的一分子,對(duì)那樹(shù)的命運(yùn),我們不得不深思著那樹(shù)的遭遇給我們的啟發(fā),就是如何協(xié)調(diào)自然與文明的關(guān)系,那就是──那樹(shù)·文明。
。ㄕ(qǐng)大家在書(shū)本空白處表述好自己的態(tài)度。)
。、明示作者的態(tài)度。
3、明示老師的態(tài)度。
一條沒(méi)有樹(shù)的路是寂寞的,走在一條沒(méi)有樹(shù)的路上的人是滄桑的。對(duì)著只剩年輪的樹(shù),我們這些趕路者恐怕得隨時(shí)問(wèn)一問(wèn),誰(shuí)更不幸一點(diǎn)?樹(shù)是物質(zhì)的,也是空間的;樹(shù)是情緒的,更是文化的。感謝王鼎鈞先生的《那樹(shù)》,讓我們產(chǎn)生了常日里難得出現(xiàn)的思考,涌起了久違的情愫。
五、課后作業(yè)
我與那樹(shù)的故事
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