《帶雨的花》教案范文
作為一名教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的《帶雨的花》教案范文，希望能夠幫助到大家。
《帶雨的花》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課“諒、誘”等5個(gè)生字，掌握“偷、請、躲”等9個(gè)會(huì)寫的生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，
3、理解詩的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
4、感受詩人豐富的想象，激發(fā)孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤澤。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌，搜集有關(guān)詩歌、金波的資料，幻燈片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、激情引趣、導(dǎo)入新課。
1、教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。
2、師：“看到題目，你們想知道什么?”
(學(xué)生暢所欲言。)
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、再讀課文，了解詩歌內(nèi)容。
1、默讀詩歌，說說這首詩歌寫了一件什么事?
(詩歌描述了一個(gè)天真、可愛的孩子到大自然中盡情玩耍，又愛媽媽，不忘給媽媽采朵帶雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。)
2、你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?
(學(xué)生暢所欲言)
3、帶著自己的體會(huì)讀一讀詩歌。
作業(yè)
1、書寫生字。
2、朗讀詩歌。
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《帶雨的花》，齊讀課題。
2、師：請大家回憶一下，金波老爺爺?shù)倪@首敘事詩主要寫了什么?
(學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)回憶詩的主要內(nèi)容)
3、是呀，金波爺爺為我們描述了一個(gè)小姑娘偷偷跑出了家，盡情地玩耍的情景，這到底是一個(gè)怎樣的小姑娘呢?那就讓我們再一次走進(jìn)這個(gè)充滿童真的世界，請同學(xué)們打開書81頁。
二、品讀文本，情感體驗(yàn)
1、師范讀，請同學(xué)們邊聽邊思考文中的我是一個(gè)怎樣的孩子?在文中找出相關(guān)的語句畫下來。
2、師：把自己的`感受、想法和小組的同學(xué)說一說。
三、交流體驗(yàn)，升華情感
學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)朗讀，在讀中品位情感。
【預(yù)設(shè)】
1、“我偷偷的跑出家，盡情地玩耍。我忘記了您，也忘記了家。”
(生：調(diào)皮的孩子)
師：你有沒有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷?玩的怎么樣?開心嗎?有沒有擔(dān)心回家后被責(zé)罵?把你的經(jīng)歷和大家說一說。
(學(xué)生談自己偷跑出家的經(jīng)歷，說出自己當(dāng)時(shí)的心情。)
2、“我去追趕蝴蝶，它躲進(jìn)了一朵小花�！薄拔蚁蚴迨逡粭l小魚，向老爺爺要一條小蝦，我保證不會(huì)吃掉它們。”
師：從中你能看出文中的我是一個(gè)怎樣的孩子?(文中的‘我’是一個(gè)善良、有愛心，熱愛小動(dòng)物的孩子)
3、“忽然下起了雨，雨點(diǎn)又急又大，打在臉頰上，又疼又麻。我想起媽媽最喜歡這帶水珠兒的鮮花”你從中體會(huì)到了什么?(孩子貪玩，愛媽媽)
4、“我是個(gè)不聽話的孩子，我會(huì)挨媽媽一頓罵，甚至一頓打?”你有這樣的經(jīng)歷嗎?說你當(dāng)時(shí)的心情。
四、情感朗讀，加深理解
1、師：其實(shí)我們每個(gè)少年兒童都愛玩，有好奇心，充滿童真。那就讓我們自己來扮演文中那個(gè)不聽話的孩子，有感情的朗讀這首詩歌吧!(學(xué)生練習(xí)朗讀，可以自己讀，可以小組合作朗讀。)
2、展示朗讀，其他學(xué)生評(píng)議。
五、擴(kuò)展延伸，積累實(shí)踐
師：如果你就是那位媽媽，望著那把帶雨的花，會(huì)怎樣對待您的孩子呢?請你們拿起手中的筆代替那位媽媽給孩子寫幾句話吧。
從題目入手，質(zhì)疑激趣，產(chǎn)生閱讀期待。
用多種方式來理解詞語，教給學(xué)生自主識(shí)字方法，提高學(xué)生自學(xué)生字詞的能力。
檢查朗讀情況，發(fā)現(xiàn)閱讀障礙，徹底掃清字詞障礙。
了解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的整體感悟能力。
了解學(xué)生對“我”的感受，尊重學(xué)生的體會(huì)。
復(fù)習(xí)舊知，引出新授。
依中心問題為依托，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作意識(shí)。
師生共同討論交流，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、調(diào)動(dòng)學(xué)生日常玩耍時(shí)的情趣積累，邊讀邊想象，使學(xué)生的情感自然與詩歌融為一體。
整體回顧全文，美讀中品味詩中所蘊(yùn)涵的情感。
讀寫結(jié)合，提高學(xué)生寫作能力。
《帶雨的花》教案2
知識(shí)與技能目標(biāo)：
正確認(rèn)讀本課五個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，掌握九個(gè)會(huì)寫的生字。
過程與方法：
1.多種形式朗讀詩歌達(dá)到有感情的朗誦詩歌。
2.讀中感悟，邊讀邊議，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.通過品讀詩歌與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
2.激發(fā)孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤澤。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激情引趣、導(dǎo)入新課。
1.教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。
2.師：“看到題目，你們想知道什么？”
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2.檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
質(zhì)疑：課文還有不會(huì)讀的嗎？
3.出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
4.認(rèn)讀生字并組詞。
質(zhì)疑：還有不認(rèn)識(shí)的生字嗎？
5.用各種形式理解文中詞語。
如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
三、淺悟課文。
1.讀文，看看自己都知道了什么？
2.交流。
四、小結(jié)。
談?wù)勛约旱氖斋@。
第二課時(shí)
一、師生談話導(dǎo)入。
師導(dǎo)：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金波爺爺?shù)脑姟稁в甑幕ā�，這首詩真美，把你把我都深深的陶醉了，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)第19課《帶雨的花》，那誰還記得，這首詩主要講了一件什么事？生作答。
師激情導(dǎo)入范讀文本。（意圖：學(xué)生在引導(dǎo)下回憶所講內(nèi)容，積淀情感。）
二、教師范讀課文。
師配樂范讀課文。調(diào)動(dòng)興趣：你們想有滋有味的讀讀嗎？（意圖：教師的范讀可以激發(fā)孩子們的情感，促使學(xué)生有朗讀的欲望。）
三、細(xì)讀文本，深入品味，并指導(dǎo)情感朗讀。
1.結(jié)合自己生活實(shí)際去體會(huì)文中小女孩當(dāng)時(shí)的心情。
（1）找生說說自己和文中的小姑娘一樣的經(jīng)歷。
�。�2）教師通過幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“偷偷的” 、“盡情”等詞語指導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀。
2.以文中的“我”偷跑出去都發(fā)生了哪些開心的事為主線索，繼續(xù)朗讀文本。（出示大屏幕）
教師提問：你有沒有追過蝴蝶？說說自己追蝴蝶的情景和當(dāng)時(shí)的心情。并體會(huì)著去讀讀文本。
意圖：（緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、充分調(diào)動(dòng)他們的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界產(chǎn)生情感共鳴。）
3.繼續(xù)故事情節(jié)的發(fā)展。找生讀3、4小節(jié)。
師提問：小魚小蝦給我們帶來了那么多樂趣，小女孩是怎樣對待它們的？指導(dǎo)：下保證時(shí)的態(tài)度？
師小結(jié)，過渡到下環(huán)節(jié)。
4.朗讀5、6小節(jié)。
（1）師提問：下雨了，人們都在跑，小女孩又是怎么做的？生回答并體會(huì)試讀文本。
�。�2）教師追問：她給媽媽采花時(shí)心情怎樣？都想到些什么？生回答，并體會(huì)著讀文本。
（3）指導(dǎo)“一束帶水珠兒的鮮花！”最后為什么用感嘆號(hào)？出示大屏幕。
教師小結(jié)標(biāo)點(diǎn)的作用。 （意圖：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的設(shè)計(jì)達(dá)到文本性和工具性的結(jié)合。）
5.故事的尾聲。
師過渡：玩了那么久，也玩痛快了，現(xiàn)在該回家了，此時(shí)小女孩是怎樣的心情呢？
學(xué)生自讀第7、8小節(jié)。
�。�1）學(xué)生自讀文本，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說當(dāng)時(shí)小女孩的心情怎樣？
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)著小女孩當(dāng)時(shí)的心情讀。
四、小練筆。
回到家里，小姑娘會(huì)挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎？如果你是那位媽媽，你會(huì)怎樣對待孩子呢？。代替媽媽給孩子說說心里話。（課上時(shí)間充足可在課上寫在小本本上。）
�。ㄒ鈭D：換位思考，讓孩子體會(huì)做家長的那份愛與關(guān)心，注重聽說讀寫結(jié)合。）
五、回讀整首詩，整體感悟。
1.配樂朗讀文本，并思考文中的小女孩是個(gè)怎樣的孩子?（同時(shí)板書主要詞語）
2.在美妙的音樂中讀讀自己最喜歡的段落，結(jié)束本課。（播放音樂）
（意圖：整體感知文本，體會(huì)詩歌的韻味美。最后音樂中升華朗讀。）
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