《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》小學(xué)語文教案范文（通用7篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》小學(xué)語文教案范文（通用7篇），歡迎大家分享。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利有感情地朗讀課文;能背誦課文第三自然段。
2、學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考·練習(xí)”中1、2、3的問題。
3、在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說出段落大意。
4、學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法，并通過反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對的，認(rèn)識(shí)到權(quán)威的話往往不全是對的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1、2。
2、難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2、3。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，埋下伏筆
1、高爾基曾說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！庇袥]有人懷疑過這句話?為什么?
2、引出亞里士多德的一句話：
�、� 有這樣一句話，千百年來從沒有人懷疑過：
(課件出示)
兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。
�、� 分析這句話：你們懂這句話么?(想讀就讀)
強(qiáng)調(diào)什么?(速度與重量有關(guān))板書。
二、簡介人物，激趣生疑
1、這句話是誰說的?
簡介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，同時(shí)也是科學(xué)家。在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。
2、書上是怎樣介紹伽利略的?
伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他25歲時(shí)就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授。
三、整體感知，把握主題
過渡：一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，一位是25歲的數(shù)學(xué)教授，他們是怎樣聯(lián)系起來的呢?
1、快速讀課文，想一想：
他們的聯(lián)系主要圍繞一個(gè)什么問題?
2、學(xué)生說，師總結(jié)：
兩個(gè)鐵球____著地(板書)
3、加上兩個(gè)字就是伽利略的觀點(diǎn)。(同時(shí) 補(bǔ)充板書)
過渡：誰對誰錯(cuò)呢?
四、質(zhì)疑討論，精講研究
細(xì)析亞里士多德的話：
1、再次出現(xiàn)亞里士多德的話：(集體讀)
⑴ 這是亞里士多德說的話，在當(dāng)時(shí)的情況下人們會(huì)對他的話懷疑么?為什么?
�、� 哪些詞最能體現(xiàn)?(當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備)
“信奉”是什么意思?(相信的程度深，信仰、崇奉)
“責(zé)備”在什么情況下責(zé)備?(在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。)
�、� 讀兩個(gè)反問句，讀出責(zé)備的語氣：
“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”
(兩個(gè)反問句說明人們對亞里士多德信奉的程度。)
2、伽利略是怎樣想的?用“ ”畫出伽利略對亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。
大屏幕出現(xiàn)：兩個(gè)結(jié)論，討論后總結(jié)(一慢一快)板書。
過渡：這兩個(gè)結(jié)論是自相矛盾的，伽利略多么地愛動(dòng)腦筋，不迷信權(quán)威，他不僅敢懷疑，還勇敢地進(jìn)行試驗(yàn)。
3、細(xì)析伽利略試驗(yàn)及其結(jié)果部分：
�、� 提問:
課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗(yàn)的過程?實(shí)驗(yàn)分幾步?(a、自己試驗(yàn) b、公開試驗(yàn))板書。
⑵ 學(xué)習(xí)伽利略自己做試驗(yàn)部分：
�、� 自由讀課文，想一想：
從這部分中你知道伽利略是怎樣對待自己的試驗(yàn)?結(jié)果如何?
�、� 大屏幕出示填空題，學(xué)生邊報(bào)邊填空。
�、� 提問：
A、從哪些詞語中看出伽利略對試驗(yàn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度?(反復(fù)、許多次)他為什么這樣做?(因?yàn)樗鎸Φ氖莵喞锸慷嗟拢荒荞R馬虎虎。)
B、從結(jié)果“都”、“的確”、“總是”三個(gè)詞可以看出什么?
(可以看出亞里士多德說的這句話是錯(cuò)的。)
C、伽利略慎重地作出什么結(jié)論?
(兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。)
這句話正好與亞里士多德的話相反。把“速度與重量有關(guān)”劃掉。
�、� 從這段中，你還知道什么?
(伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開的試驗(yàn)。)
�、� 過渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣啊!因?yàn)榈扔诠_向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。
�、� 學(xué)習(xí)在比薩斜塔上做公開實(shí)驗(yàn)部分：
�、� 屏幕出現(xiàn)比薩斜塔的照片：
師述：比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi)，塌共8層，建到第三層時(shí)，地基開始傾斜，該塔由于“斜而不塌”名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，1590年，伽利略在塔上做公開試驗(yàn)，該塔名聲更大。公開試驗(yàn)的消息一傳開，前來看試驗(yàn)的人很多，人們是怎樣議論的?
�、� 找出書上描寫人們議論的句子：
(人們來的目的，人們的態(tài)度)
集體讀，個(gè)別讀。(讀出人們對伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣)
�、� 面對人們的責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結(jié)果如何呢?請看：
(動(dòng)畫演示兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)
④ 面對這樣的結(jié)果，人們表現(xiàn)怎樣?(驚訝)為什么?
(因?yàn)椋藗冃欧顏喞锸慷嗟�，把他的話�?dāng)作不容更改的真理，而伽利略的結(jié)果出乎人們的意料之外。)
�、� 人們明白了一個(gè)什么道理?
(亞里士多德的話不全是對的。)
�、� 這句話對你有什么啟發(fā)?
(告訴我們，這個(gè)人無論他地位多高，學(xué)問多大，說的話也不可能是全對的，所做的事都是對的。不能輕易的相信別人。敢于思考，找出名人的錯(cuò)處。)
總結(jié)：在當(dāng)時(shí)的情況下，伽利略對亞里士多德突出懷疑是多么的不易，他勇敢懷疑，打破迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。
板書：(獻(xiàn)身科學(xué)、打破迷信)
五、總結(jié)全文，深化主題
1、伽利略是一位敢于提出疑問的人，同學(xué)們要不要學(xué)習(xí)他的這種精神?(要)
2、假如書上有錯(cuò)，你們敢于提出疑問嗎?
�、� 出示句子：
兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地。
�、� 師：這句話就有錯(cuò)誤，你們誰敢于提出疑問?
做兩個(gè)試驗(yàn)：
第一次，將兩個(gè)演示的皮球放在同一高度，并同時(shí)放下。
第二次，將兩個(gè)演示的皮球大的放在高處，小的放在稍低處，再同時(shí)放下。
�、� 得出結(jié)論：
這句話應(yīng)該改成──
兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從(同一)高處落下來，總是同時(shí)著地。
3、再給你們一個(gè)機(jī)會(huì)：開頭，我們說過高爾基的一句話，誰來質(zhì)疑?
“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！�
總結(jié)全文：
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了伽利略有不迷信權(quán)威，敢于懷疑，獻(xiàn)身科學(xué)的精神，同時(shí)，我們自己也有了這種意識(shí)。希望你們在今后的學(xué)習(xí)中勇于思考，用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待學(xué)習(xí)。
【板書設(shè)計(jì)】
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
一慢一快
伽利略 試驗(yàn) 亞里士多德
速度與重量有關(guān)
自己試驗(yàn) 公開試驗(yàn)
打破迷信 獻(xiàn)身科學(xué)
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案2
教學(xué)要求：
1．自學(xué)、感悟伽利略敢于破除迷信和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神。
2．結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過自主、合作、研討性學(xué)習(xí)，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會(huì)含義深刻的句子。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)插圖、語段卡片
課時(shí)安排：
第二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、自主讀書，誘導(dǎo)感悟
1．同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過，現(xiàn)在書就在你手邊，想不想把課文再讀—次？哪就請大家讀吧。你想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起讀，喜歡的語段還可以多讀幾次。
2．學(xué)生自主讀書。
3．進(jìn)行讀書交流，把自己喜歡的語段讀給大家聽。教師針對學(xué)生的讀書情況，適時(shí)激勵(lì)評價(jià)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，合作研討
1．出示課文插圖，認(rèn)識(shí)這座塔嗎？這就是世界聞名“斜而不塌”的比薩斜塔。1590年伽利略就是在這座斜塔上做了著名的“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的試驗(yàn)。如果條件允許的話，同學(xué)們，你們誰有勇氣像當(dāng)年的伽利略一樣，也在這座高塔上做做這個(gè)試驗(yàn)。
2．這么多人有勇氣，老師真高興，但是老師告訴大家，僅僅有勇氣是不夠的，請大家讀讀這句話：（出示亞里土多德的話）兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。這是希臘大哲學(xué)家亞里士多德說的話，在當(dāng)時(shí)，人們都信奉他，把他的話當(dāng)作不容許更改的真理�，F(xiàn)在你要說“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”，如果沒有足夠的證據(jù)，那人家是不會(huì)相信的。所以，老師想請大家再認(rèn)真讀讀書，仔細(xì)思考一下：假如，你就是當(dāng)時(shí)的伽利略，為了證明兩個(gè)鐵球同時(shí)著地，你是怎么做的；假如，你就是當(dāng)時(shí)比薩城的一位公民，比如是一位記者，聽說伽利略要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開試驗(yàn)，你會(huì)向伽利略問些什么問題？大家可以和同桌一起研究，也可以離開座位找自己的合作伙伴共同探討。
3．學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。
4．進(jìn)入情境，質(zhì)疑研討。
�、伲ㄕ垺粚W(xué)生上講臺(tái)）現(xiàn)在年輕的數(shù)學(xué)教授、著名的辯論家伽利略先生已經(jīng)來到大家面前，一會(huì)兒他將在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)，你們有什么問題要問他嗎？
�、谫|(zhì)疑研討，重點(diǎn)解決以下問題：
A．伽利略為什么有信心在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)？
B．伽利略為什么要在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)？
C．伽利略在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)是否要“違背人類的真理”，其表現(xiàn)是否是“膽大妄為”、“固執(zhí)”？
三、觀察體驗(yàn)，交流評價(jià)
1．觀察體驗(yàn)伽利略的“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”試驗(yàn)。
2．交流：你們看到了什么？這項(xiàng)試驗(yàn)說明了什么？通過這項(xiàng)試驗(yàn)，大家明白了什么？怎樣理解句子“大家明白了，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說的話也不全都是對的”？
3．評價(jià)：你怎樣評價(jià)伽利略？該怎樣認(rèn)識(shí)亞里士多德？
四、延伸拓展，遷移運(yùn)用
現(xiàn)在，如果老師把課題改成“鐵球和木球同時(shí)著地”你們認(rèn)為可以不可以？請大家課后研究研究，或者像伽利略一樣做做試驗(yàn)。請把你的發(fā)現(xiàn)以你喜歡的方式告訴別人，包括老師。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案3
一、教學(xué)目的和要求：
1. 理解伽利略追求真理的過程：懷疑—實(shí)驗(yàn)—公開驗(yàn)證。
2.體會(huì)伽利略敢于追求真理的勇氣和求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 體會(huì)伽利略敢于追求真理的勇氣。
2. 理解伽利略懷疑思考的過程。
三、教學(xué)過程：
（一）讀題導(dǎo)入：
今天這堂課，李老師要同同學(xué)們一起感受伽利略的偉大試驗(yàn)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》（齊讀）
（二）自讀自悟：
1．出示課文第一二自然段
1）請同學(xué)們自由讀一讀，邊讀邊思考，說說你的感受
2）交流體會(huì)
3）小結(jié)：
同學(xué)們用自己的方法閱讀了、思考了，還說了自己初步的感受體會(huì)，真好。我們閱讀文章就要像這樣邊讀邊聯(lián)系上下文抓住關(guān)鍵詞語思考、體會(huì),這樣，我們讀書才會(huì)有所得，你們說對嗎？
2．出示斜塔圖片：
1）認(rèn)識(shí)這座斜塔嗎？這就是世界著名的“斜而不塌”的比薩斜塔，1590年，伽利略就是在這座斜塔上做了著名的“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的實(shí)驗(yàn)。如果條件允許，同學(xué)們，你們誰有勇氣像當(dāng)年的伽利略一樣，也在這座高塔上做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？
2）這么多人有勇氣，老師真高興，但是，老師告訴大家，僅僅有勇氣是不夠的
3）出示：兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍 。
a）指名讀
b）所以老師想再請同學(xué)們仔細(xì)讀讀書，看看在做公開試驗(yàn)前，伽利略是怎么想的，怎么做的，一邊讀一邊思考，第三四自然段，看看有沒有不明白的地方。
c）生提不明白之處，師出示伽利略的思考過程，生自由讀這部分，邊讀邊想，還可以用筆作個(gè)圖示以幫助自己理解。
d）生說、師說（課件演示）
e）師引讀第四自然段
3．創(chuàng)設(shè)情境，自主閱讀
1)激動(dòng)人心的這一天終于來了，當(dāng)伽利略出現(xiàn)在比薩斜塔下，比薩城的居民們會(huì)怎么說怎么做？面對這些議論，伽利略又會(huì)怎么做？
大家可以同桌一起研究，也可以離開座位找自己的合作伙伴，共同探討（自讀課文第五六自然段）
2)學(xué)生讀書、交流
3)剛才，老師但到同學(xué)們討論得非常激烈，心里癢癢的，真想來到比薩斜塔下，聽聽伽利略和比薩居民們的對話，親自感受伽利略地堅(jiān)持真理的勇氣和認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，誰愿意來做伽利略？
4)現(xiàn)在，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略先生已經(jīng)來到大家面前，一會(huì)兒，他將在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)，現(xiàn)在，觀眾們，你們想對他說什么？
5)生生對話
6)生表演（點(diǎn)擊課件，是范讀第六自然段的一部分）
7)當(dāng)伽利略順利地做完試驗(yàn)，走下斜塔時(shí)，人們紛紛圍攏過來。觀眾們，現(xiàn)在你們想說什么？
8)可適當(dāng)初，你們是這么說的嗎？（出示課文第二自然段）
9)現(xiàn)在，你們明白了什么？
4．拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際：
是的，伽利略這位年輕的科學(xué)家表現(xiàn)出來的追求真理的精神和不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格，真讓人嘆服。
同學(xué)們有沒有讀過類似追求真理的小故事呢？
我們小朋友身邊有沒有這樣的事例呢？
(聯(lián)系材料：《動(dòng)手做做看》)
5．尾聲：
正如《伽利略傳》的作者布萊希特說的那樣“真理是時(shí)間的孩子，不是權(quán)威的孩子”（出示），這些故事，故事中的主人公都應(yīng)該留在同學(xué)們?nèi)松拈L河中。
6．老師建議：
創(chuàng)作一條格言勉勵(lì)自己。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案4
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解亞里土多德說的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個(gè)結(jié)論的旨義。能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。
學(xué)習(xí)過程與方法：在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空，理解字、詞、句。
情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn)：能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。
難點(diǎn)：
1．針對課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見解。
2．理解伽利略推出的兩個(gè)結(jié)論的含義。
[教學(xué)課時(shí)]兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)生字、新詞。
2．給課文分段，說出各段段意及課文的主要內(nèi)容。
二教具準(zhǔn)備圖片。
三教學(xué)過程
預(yù)習(xí)探究(一)揭題，審題
1．導(dǎo)入談話：17世紀(jì)意大利有個(gè)偉大的利學(xué)家叫伽利略，他曾經(jīng)以很大的勇氣，沖破人們對希臘哲學(xué)家亞里士多德的迷信，大膽地研究物體從高處落地的規(guī)律。這篇課文就是介紹當(dāng)時(shí)伽利略研究這一問題的經(jīng)過，課文的題目就是他研究的結(jié)果。下面我們來看著他的這一結(jié)果是怎樣得來的?
2．著(zhu6)地，是落在地上的意思。
(二)初讀課文，了解自學(xué)情況
1．請一位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生跟著默讀，邊讀邊思考：伽利略是誰?他做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)?最后試驗(yàn)結(jié)果怎樣?
2．根據(jù)學(xué)生的朗讀，糾正字音。注意提醒著(zhuó)地更(gēng)改的讀音。
3．根據(jù)提出的思考題，檢查學(xué)生讀后是否能初步了解課文的大體內(nèi)容。
(伽利略17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開試驗(yàn)，把一個(gè)重10磅的鐵球和一個(gè)重1磅的鐵球，同時(shí)從斜塔頂上落下，結(jié)果兩個(gè)大小不一的鐵球同時(shí)著地)
4．理解下面詞語的意思。
信奉：相信，并照著去做。
相稱：事物配合起來顯得合適。
結(jié)論：從前提推出來的結(jié)果。
固執(zhí)：堅(jiān)持自己的'意見，不肯改變。尋常：平常。
合作交流品讀體驗(yàn)
(三)講讀課文第一、二自然段
1．讀第—自然段，思考：
(1)這一段講什么？（講人們稱伽利略為辯論家)
(2)什么樣的人叫“辯論家”?人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?(辯論家指有一定辯論口才和辯論能力的人。因?yàn)橘だ栽趯W(xué)校念書的時(shí)候，提出的問題，有的連老師也無法解答，可見伽利略當(dāng)學(xué)生時(shí)候就善于思考，有自己獨(dú)到的見解)
(3)根據(jù)老師剛才的敘述，想—想“不尋�！痹谖闹惺鞘裁匆馑�?(不平常，不簡單。伽利略平時(shí)肯動(dòng)腦，善思考，能發(fā)現(xiàn)疑問，與其他同學(xué)不一樣)
2．讀第二自然段，思考：
(1)“信奉”是什么意思?人們信奉亞里土多德表現(xiàn)在哪里?找出有關(guān)的語句讀一讀。(相信，并照著去做�！叭藗儼阉脑挳�(dāng)作真理……難道要違背人類的真理嗎?”)
(2)從這里可以看出，人們對業(yè)里士多德的信奉已達(dá)到了什么程度?(盲目的程度)
(3)這段話中，“不容許、更改、責(zé)備、違背”這些詞語怎么理解?
不容許：不許。
更改：改換、改變的意思。
責(zé)備：批評的意思。
違背：在這里是不遵守、不服從的意思。
(4)小結(jié)：這些詞集中表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們對亞里士多德是絕對相信的，達(dá)到一種盲日相信的程度，這是一種迷信。這種迷信和伽利略的敢于懷疑的科學(xué)態(tài)度形成了鮮明的對比，為表現(xiàn)伽利略敢于懷疑亞里士多德的話所具有的科學(xué)精神和勇氣作了很好的反襯。
(四)板書設(shè)計(jì)
34兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
伽利略懷疑分析試驗(yàn)
(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1．抄寫生字、新詞。
2．優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。
(1)讀拼音，寫詞語。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容。
2、知道伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。
二、教具準(zhǔn)備
投影片
三、教學(xué)過程
品讀體驗(yàn)(一)講讀課文第三自然段
1、齊讀第三自然段。思考：亞里士多德講過什么話？伽利略對這話是怎么看的？(亞里士多德說過：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍�！辟だ詫@話產(chǎn)生了懷疑)
2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說的話？他是怎么想的？(“他想：如果這句話是正確的，……這怎么解釋呢？”)
3、伽利略的分析，是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè)，推出兩個(gè)結(jié)論。這兩個(gè)結(jié)論是什么？(①把一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重的兩個(gè)鐵球拴在一起，如果仍然看作是兩個(gè)球，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球慢。
②如果看做是一個(gè)整體，落下的速度，應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球快)
4．這兩個(gè)結(jié)果一樣嗎?是什么樣的結(jié)果?(不—樣，是相互矛盾的)
5．根據(jù)同一句話，會(huì)推出兩個(gè)相互矛盾的結(jié)果，所以伽利略認(rèn)為這句話是靠不住的，值得懷疑。
6，他打算怎么做?(用試驗(yàn)來證明不同重量鐵球落地的情況)
(二)朗讀課文第四自然段
1．讀后思考：伽利略是怎樣用事實(shí)來證明的?(經(jīng)過多次試驗(yàn)來證明)
2為什么要進(jìn)行多次試驗(yàn)?(一次試驗(yàn)，沒有說服力，要經(jīng)過多次試驗(yàn)才能說明問題。伽利略進(jìn)行了許多次試驗(yàn))
請找出能反映試驗(yàn)多次的—個(gè)詞語，說說它的意思。(總是同時(shí)著地的“總是”一詞。它的意思是每一次都這樣)
3．伽利略多次試驗(yàn)的結(jié)果怎樣?(兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從同一高處落下，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系)
4．齊讀這段話，加深印象。
(三)朗讀第五、六自然段
1．齊讀后思考：在斜塔上做公開試驗(yàn)前，人們是怎樣想的?(人們都不
相信伽利略的試驗(yàn)會(huì)成功，認(rèn)為他糊涂、固執(zhí)，事實(shí)會(huì)讓他丟臉�！肮虉�(zhí)”：堅(jiān)持己見，不肯改變的意思。是貶義的)
2．人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣想?(因?yàn)閬喞锸慷嗟率枪畔ＥD大哲學(xué)家，人們都迷信他，而伽利略只是個(gè)25歲的年輕人)
3．當(dāng)看到試驗(yàn)結(jié)果時(shí)，人們的態(tài)度有什么改變?(人們?nèi)滩蛔〉伢@訝地呼喊起來)
4．這說明什么?(說明伽利略試驗(yàn)成功了，這事實(shí)出乎人們意料之外，人們?yōu)檫@位年輕人的大膽和聰明感到高興)
小結(jié)：伽利略從懷疑亞里土多德說的那句話開始，先是作了分析，根據(jù)亞里士多德的同一句話推出兩個(gè)互相矛盾的結(jié)果，接著經(jīng)過多次試驗(yàn)，證明亞里土多德的這句話是靠不住的。最后在比薩城的斜塔上做公開試驗(yàn)，證明了自己的分析是對的：“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地�！�
鞏固延伸1讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象?(伽利略是一位不迷信權(quán)威，敢于獨(dú)立思考，提出問題，以認(rèn)真的態(tài)度研究科學(xué)的人)
2這篇課文在寫作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(①以亞里土多德的一句話為線索，貫穿全文。②鮮明的對比，用人們對亞里士多德的迷信和伽利略敢于提出問題進(jìn)行對比；用試驗(yàn)前后人們的態(tài)度的變化進(jìn)行對比。
(四)板書設(shè)計(jì)
25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
懷疑(亞里士多德的那句話)-------不迷信
伽利略｛分析(兩個(gè)相互矛盾的結(jié)論)-------善于思考
試驗(yàn)(兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)---------科學(xué)態(tài)度
(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、朗讀課文。
2、詞語填字，并給這個(gè)字選擇正確的解釋，用“√”表示。
不容______改：①、改變、改換；②、經(jīng)歷；③、計(jì)時(shí)單位
_______妄為：①膽囊；②膽量；③某些器物的內(nèi)層大。
3、讀了這篇課文，把你想到的寫下來。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)反思
這一課的教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中去感知語言，理解語言，積累語言，運(yùn)用語言。課后覺得課堂設(shè)計(jì)處理較成功的有以下幾點(diǎn)：
一、細(xì)讀文本，了解亞里士多德和伽利略。我設(shè)計(jì)的意圖在于通過抓住描寫兩個(gè)人物的語句，讓學(xué)生感受到亞里士多德當(dāng)時(shí)是絕對的權(quán)威，而伽利略只不過是一個(gè)初出茅廬的年輕教授。事實(shí)上，學(xué)生也達(dá)到了這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，對于伽利略的勇敢就更加佩服不已了。
二、通過演示加深了學(xué)生的理解，激發(fā)了學(xué)生的興趣.原本以為這篇推理性較強(qiáng)的文章比較枯燥，學(xué)生可能不怎么感興趣，但事實(shí)上,合理地讓學(xué)生利用實(shí)物演示，他們學(xué)習(xí)的積極性還是很高的。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)３個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。
２、能讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。
�。场⒄J(rèn)識(shí)伽利略和亞里士多德，了解他們的一些重要貢獻(xiàn)或成就。初步感知伽利略追求真理、勇敢的精神。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題（初步感知伽利略的偉大）
１、（出示圖片）同學(xué)們，這兩個(gè)鐵球，一重１０磅，另一個(gè)重１磅，同時(shí)讓它們從同一高度落下來，你們想想看，誰會(huì)先著地呢？是的，兩個(gè)鐵球會(huì)同時(shí)著地，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第２５課（板書課題，齊讀。）
�。�、早在４００多年前，人們并不是這樣想的。是一位偉大的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了這個(gè)真理。他就是──伽利略
指名讀“伽利略”。
指導(dǎo)書寫 “略”。
二、初讀課文
�。�、伽利略是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)真理的呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、記住字形、讀通課文。能干的同學(xué)還可以試著完成這個(gè)填空。
（出示）要求：
�、� 用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、記住字形。
�、� 完成填空：
�。ㄙだ裕⿲Γ▉喞锸慷嗟拢┨岢龅摹跋嗤瑮l件下，重的鐵球先著地”的結(jié)論產(chǎn)生（疑問），并當(dāng)眾（試驗(yàn)），證明了（鐵球下落的速度與重量無關(guān)）。
２、檢查自學(xué)情況：
�、� 這篇課文中還有這些多音字，你能讀準(zhǔn)它們嗎？
更正 的確 膽大妄為
�、� 下面的這些詞語你會(huì)讀了嗎？自己試一試：
辯論 信奉 違背 一磅 拴住 宣布 固執(zhí) 比薩城 解釋
開火車指名帶讀、齊讀。
�、� 指導(dǎo)“釋、辯”的字形
�、� 交流填空題。
三、再讀課文
�。�、學(xué)生簡介亞里士多德：
伽利略對亞里士多德的這一結(jié)論產(chǎn)生了懷疑。那亞里士多德到底是怎樣一個(gè)人呢？
�。�、補(bǔ)充亞里士多德的資料，感受他的偉大。
�。�、師小結(jié)：
正因?yàn)閬喞锸慷嗟逻@么偉大，所以，人們把他看成是真理的化身。（板書：真理）現(xiàn)在，就請你再讀讀課文，找找看，課文中還有哪幾句話可以看出這一點(diǎn)。
�。�、（隨機(jī)出示４個(gè)句子）指導(dǎo)：
⑴ 那時(shí)候，研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改的真理。
�、� 誰要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”
�、� 有的說：“這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處！”
�、� 有的說：“等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無情的，會(huì)讓他丟盡了臉！”
５、正是在人們這樣的指責(zé)中，在人們這樣信奉亞里士多德的情況下，伽利略提出了自己的疑問，要否定亞里士多德的結(jié)論。我們且不說試驗(yàn)?zāi)芊癯晒Γ蛻{他這樣的做法，你想對他說什么？請你挑選其中的一個(gè)角色寫一寫。
旁觀者說：“_________________________。”
支持者說：“_________________________。”
親戚朋友說：“__________________________。”
反對者說：“_____________________________。”
�、� 自己寫，教師巡視指導(dǎo)。
�、� 集體交流。
�。�、小結(jié)。
四、伽利略又是怎樣做這個(gè)試驗(yàn)的，他成功了嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)
【板書設(shè)計(jì)】
�。玻�、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
伽利略
偉大
？
亞里士多德＝真理
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)事件中的兩個(gè)人物。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)本課生字新詞。正確朗讀課文。
�。ㄈ┌醋匀欢巫x懂課文意思，劃分結(jié)構(gòu)段，初步理解段與段之間的聯(lián)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
按自然段讀懂意思，劃分結(jié)構(gòu)段，初步理解段與段之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)過程
（一）讀課文。按“預(yù)習(xí)”要求，了解初讀課文的情況。
1．提問：《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事，寫了兩個(gè)人物，一位是伽利略，一位是亞里士多德，他們是怎樣的人物，按你的了解，簡單地做個(gè)介紹。（必要時(shí)教師做補(bǔ)充）
�。ㄙだ�，17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。是一位敢于提出疑問，大膽試驗(yàn)的人。具體說，是物理學(xué)家，天文學(xué)家。他是利用望遠(yuǎn)鏡觀察天體取得大量成果的第一人。他發(fā)現(xiàn)月球表面高低不平，木星有四個(gè)衛(wèi)星，太陽黑子、銀河由無數(shù)恒星組成的等等。今天我們學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，也是伽利略的一個(gè)非常了不起的物理現(xiàn)象。
亞里士多德，兩千三百多年前希臘的哲學(xué)家，研究科學(xué)的人都信奉他。他說的話被看作是不容許更改的真理。馬克思和恩格斯都稱他是古希臘哲學(xué)中“最博學(xué)的人物”。）
2．兩位科學(xué)家，一位是兩千三百年前古希臘的，一位是三百年前意大利的。兩位科學(xué)家相距兩千年，怎么走進(jìn)一個(gè)故事里？是誰起了作用呢？
（是伽利略在起作用。因?yàn)閬喞锸慷嗟略缭诠?22年就已經(jīng)不在人世了。）
（二）讀課文，正音正字，檢查預(yù)習(xí)中讀解生字詞情況。
1．讀準(zhǔn)字音（帶點(diǎn)的字）：
哲（zh6）學(xué)家教授（sh^u）固執(zhí)（zh0）（以上字是翹舌音）
比薩（s4）斜塔（“薩”是平舌音）
2．“當(dāng)（d4ng）作”的“當(dāng)”不要讀成“d1ng”的音，這里是看成，作為的意思；
“同時(shí)著（zhu$）地”的“著”是接觸到的意思，不要讀成“zh2o”、“zh8”等音；
“驚訝（y4）”的“訝”不要讀成“y1”的音。
3．注意字形：
區(qū)別“宜”和“宣”，“妄”和“忘”的不同。
4．檢查讀解生字新詞情況：
哲（zh6）學(xué)家：哲，有智慧，或有智慧的人。哲學(xué)家，是研究人們對世界總的看法和對各種問題怎樣正確處理的學(xué)問的專家。
教授（sh^u）：授，傳授，如授課。教授是大學(xué)里職務(wù)最高的教師。如，伽利略，25歲已經(jīng)是大學(xué)里的教授了。
比薩（s4）斜塔：薩，是一個(gè)姓；“拉薩”的薩。比薩，意大利西部古城，著名的比薩斜塔建于1174年，高54.5米，因地基打得不好，塔身傾斜，因此得名。
違（w7i）背：違，不依從。違反、不遵照的意思。
膽大妄（w4ng）為：妄，不是分內(nèi)的，胡亂的。膽子大得不管不顧，胡作非為。
宣（xu1n）布：宣，公開出來。正式告訴大家。
固執(zhí)（zh0）：執(zhí)，掌握。堅(jiān)持自己的意見，不肯改變。
磅（b4ng）：英國和美國用的重量單位，一磅合453.6克，不足一斤。
（三）按自然段讀課文，邊讀邊畫出自然段的中心句或重要詞語，再概括討論自然段的段意。
第1自然段：伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。學(xué)生時(shí)代就敢于提問，被稱為“辯論家”。
第2自然段：當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人都信奉哲學(xué)家亞里士多德。
第3自然段：亞里士多德說，一個(gè)重10磅和一個(gè)重1磅的鐵球同時(shí)從高處落下，10磅的先著地，速度是1磅重的10倍。而伽利略對這句話產(chǎn)生了疑問。
第4自然段：伽利略多次試驗(yàn)，證明亞里士多德的說法錯(cuò)了。兩個(gè)大小不同的鐵球同時(shí)從高處落下，總是同時(shí)著地的。
第5自然段：很多人都要看伽利略在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)。
第6自然段：伽利略在比薩斜塔上做試驗(yàn)，兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了。大家驚訝地明白了：亞里士多德的話也不是全對的。
�。ㄋ模檎n文分段：
提示：課文講的是意大利著名科學(xué)家伽利略青年時(shí)期不迷信權(quán)威，敢于提出問題，進(jìn)行試驗(yàn)，以認(rèn)真態(tài)度研究科學(xué)的故事。分段應(yīng)注意段與段之間的聯(lián)系。
1．課文是介紹伽利略的。一開頭就有必要概括地交代一下伽利略是怎樣一個(gè)人。看看哪一小段是擔(dān)負(fù)這個(gè)任務(wù)的？
�。ǖ�1自然段。這就是文章的第一大段。）
2．因?yàn)檎n文是表現(xiàn)伽利略不迷信權(quán)威，敢于提出問題的，所以接著就該說明這位權(quán)威究竟是誰？
（是大家信奉的哲學(xué)家亞里士多德。）
故事中的兩位人物都出現(xiàn)了，這又該是一段了。看看哪一個(gè)或哪幾個(gè)自然段擔(dān)負(fù)這個(gè)任務(wù)的？
�。ǖ�2自然段）
3．既然課文是介紹伽利略不迷信權(quán)威，肯大膽提出問題，課文也交代了不迷信的權(quán)威是大哲學(xué)家亞里士多德。接著就該說明這位權(quán)威亞里士多德的什么言論引起了伽利略的疑問呢？看看哪個(gè)自然段或哪幾個(gè)自然段是專負(fù)這個(gè)責(zé)任的？
�。ǖ�3自然段）
4．引起伽利略的疑問提出來了。下一步，就該敘述伽利略為了證實(shí)自己提出的問題是對的要做什么？
�。ㄔ囼�(yàn)）
試驗(yàn)的結(jié)果證明自己的懷疑是對的，為了讓大家都知道，就要公開驗(yàn)證，這就是在哪里試驗(yàn)?zāi)兀?/p>
�。ū人_斜塔）
結(jié)果引起極大的轟動(dòng)，這又是一段了�？纯茨囊粋�(gè)或哪幾個(gè)自然段包管這一點(diǎn)意思呢？
�。ǖ�4～6自然段）
（五）歸納四個(gè)結(jié)構(gòu)段的段意。
第1～3自然段就是一～三段。這樣，第1～3自然段段意也就是第一～三段的段意了。第第4～6自然段是第四段。把第4～6三個(gè)自然段段意歸并起來就是第四段段意了。小組議論這三個(gè)自然段段意怎樣歸并為一個(gè)結(jié)構(gòu)段段意的。
提示：著重看誰做了什么，相同或相近的合并起來。具體內(nèi)容用概括的詞語歸納。
�。ǖ�5自然段講伽利略多次試驗(yàn)，第5自然段講大家看伽利略公開試驗(yàn)成功，大家明白亞里士多德的話錯(cuò)了。三個(gè)自然段都提到試驗(yàn)的事，只是最后還肯定亞里士多德的話錯(cuò)了。因此，第四結(jié)構(gòu)段的段意應(yīng)該是：
伽利略經(jīng)過多次試驗(yàn)，使大家明白亞里士多德的話錯(cuò)了。）
�。┬〗Y(jié)
全文6個(gè)自然段，按事情的階段劃分，是以簡介人物、提出問題、多次試驗(yàn)到公開驗(yàn)證，緊緊圍繞兩個(gè)鐵球著地的問題展開敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案7
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，認(rèn)真求實(shí)地科學(xué)態(tài)度。
2、理解課文內(nèi)容，概括中心思想。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，體會(huì)含義深刻的句子。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)含義深刻的句子，掌握課文的中心思想。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們知道物體從高處落下來有什么規(guī)律嗎？這篇課文會(huì)告訴我們一些道理。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的詞句。
2、課文著重講的是什么人？
3、他對誰的話提出了疑問？
4、為了搞清楚這個(gè)問題，他做了哪些工作？
5、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？
三、初步理解課文。
1、默讀課文。想想每一個(gè)自然段主要講的是什么內(nèi)容。
2、提問：
你怎么分段：講講每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？
四、人物介紹：
學(xué)生根據(jù)查找的資料介紹
伽利略：意大利物理學(xué)家，天文學(xué)家。主張研究自然界必須進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和實(shí)驗(yàn)。
亞里士多德：古希臘哲學(xué)家，科學(xué)家，被馬克思，恩格斯稱為古希臘哲學(xué)家中“最博學(xué)的人物”
五、學(xué)習(xí)課文第一段：
思考：該段怎樣向我們介紹伽利略的？他是一個(gè)什么樣的人？
“尋�！笔鞘裁匆馑�？“很不尋�！庇质鞘裁匆馑迹繛槭裁凑f伽利略“提出的問題很不尋�！�？
�。ㄒ�?yàn)樗岢龅膯栴}常常使老師都很難解答，這說明他善于發(fā)現(xiàn)問題，對事物有獨(dú)特的見解）
六、學(xué)習(xí)課文第二段：
1、亞里士多德是什么人？
“信奉”是什么意思？
當(dāng)時(shí)的人是怎樣信奉亞里士多德的？
為什么要提到這個(gè)人物，他與下文有什么聯(lián)系？
�。▽@樣的人提出疑問，需要有相當(dāng)大的勇氣。公開實(shí)驗(yàn)時(shí)，才會(huì)有那么多人嘲笑伽利略，對伽利略敢于懷疑，勇于實(shí)驗(yàn)的行動(dòng)更加贊賞。）
七、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話，激趣：
師：同學(xué)們，老師手中有一大一小兩個(gè)鐵球，如果我同時(shí)從同一高度松開手，會(huì)有什么結(jié)果？
生：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。
師：你們怎么知道的？是誰得到的這個(gè)結(jié)論？
今天，我們通過這課書的學(xué)習(xí)，要了解伽利略通過哪些步驟成功得出這個(gè)結(jié)論的。
二、默讀課文引路：
思考：課文的主要內(nèi)容是什么？包括哪些自然段？
三、回憶復(fù)習(xí)：
第1，2自然段講了什么？
四、讀第三段：
1、這一段主要講了什么內(nèi)容？
2、伽利略對亞里士多德的哪句話產(chǎn)生懷疑？
讀出亞里士多德的話，教師出示，學(xué)生理解這句話：如果10磅重的鐵球是1秒落地的話，1磅重的鐵球就會(huì)10秒鐘落地。
3、解伽利略的疑問：
從亞里士多德的話中，可以得出哪兩個(gè)不同的結(jié)論？
第一個(gè)結(jié)論是：1磅重的鐵球拖住了10磅重的鐵球，使捆在一起的2個(gè)鐵球落下的速度減慢。
板書：如果……那么……
演示，解釋：
因?yàn)?磅重的鐵球拖住的力是向上拽的，等于10磅重的鐵球減輕了1磅重量。用亞里士多德的話來解釋，重量減輕了，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來慢�？梢杂脠D來表示：
還可以用數(shù)學(xué)式子表示：
第二個(gè)結(jié)論是什么意思？板書：如果……就……
用圖可以表示：
用數(shù)學(xué)式子表示：
誰能仿照第一個(gè)結(jié)論說說道理嗎？
生：因?yàn)榘褍蓚�(gè)鐵球看作一個(gè)整體，鐵球本身的重量就增加了1磅。用亞里士多德的話來解釋，重量增加了，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球快。
師：你對這兩個(gè)結(jié)論有什么看法？
生：同一件事的兩個(gè)結(jié)論正好相反，是矛盾的，說不通。
師：伽利略也覺得說不通，那么他是怎樣證明亞里士多德是錯(cuò)的，而得出自己的結(jié)論呢？
五、學(xué)習(xí)第四段：
1、學(xué)生讀第四節(jié)：
其他同學(xué)思考：伽利略得出了什么結(jié)論？
結(jié)論：
兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重?zé)o關(guān)。
2、對照前面亞里士多德的話，伽利略的結(jié)論與之完全相反，這個(gè)結(jié)論是推翻了亞里士多德統(tǒng)治了兩千多年的結(jié)論，是前所未有的，真是了不起。
3、他是怎樣得到這個(gè)結(jié)論的呢？
“反復(fù)做了許多次試驗(yàn)。”伽利略的結(jié)論不是憑空想象，而是通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)反復(fù)求證之后得到的。
4、伽利略在向亞里士多德挑戰(zhàn)時(shí)，才25歲，已經(jīng)當(dāng)了數(shù)學(xué)教授，這句話說明了什么？
生：說明“伽利略當(dāng)時(shí)很年輕，卻已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)墓Φ住！?/p>
5、他為什么要做公開的試驗(yàn)？
既為了宣布試驗(yàn)結(jié)果，也為了啟發(fā)大家破除迷信，不顧自己這樣宣布，會(huì)面臨人們怎樣的責(zé)備。
�。ǘ┤藗儗τ谫だ缘墓_實(shí)驗(yàn)持什么態(tài)度？
“是……還是……”
解詞：膽大妄為、固執(zhí)
人們?yōu)槭裁磳だ杂羞@樣的評價(jià)？人們這時(shí)認(rèn)為誰的話是對的？
(三)1、請同學(xué)們仔細(xì)看圖，對照課文內(nèi)容展開想象的翅膀，說說塔下的人們看到兩個(gè)鐵球同時(shí)著地時(shí)的沸騰場面。
理解人們?yōu)槭裁磿?huì)驚訝得呼喊起來。
這句話與別的不同，是先說結(jié)果，后說原因。
理解文中得“才”
這句話是比喻句嗎？“像”是什么意思？你對這句話怎樣理解？
權(quán)威們學(xué)識(shí)淵博，懂得比一般人要多，應(yīng)該尊重權(quán)威們得意見。但是，權(quán)威說的“不是全都對的”，也會(huì)有錯(cuò)，不能盲目迷信權(quán)威，伽利略公開試驗(yàn)使大家明白了這個(gè)道理，這是多么重要��！
請同學(xué)們拿出自己查找的當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，理解伽利略這樣做需要多大的勇氣。
六．總結(jié)中心思想：
課文講述了伽利略對亞里士多德說的“鐵球的輕重不同，落下的速度也不同”這句話產(chǎn)生了懷疑，通過分析和試驗(yàn)，公開在比薩斜塔上進(jìn)行公開試驗(yàn)，得出了兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的結(jié)論，取得了科學(xué)研究新成就的故事，表現(xiàn)了伽利略的敢于破除迷信，堅(jiān)持科學(xué)試驗(yàn)的精神。
七、課后作業(yè)
完成課本后面的作業(yè)。
第三課時(shí)
一、回顧前課的學(xué)習(xí)，明確笨課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、指導(dǎo)學(xué)生分段，理解課文主要內(nèi)容：
1、教師提示學(xué)法
2、學(xué)生分段
3、檢查學(xué)生分段情況：
三、檢查學(xué)生讀書情況
四、討論學(xué)習(xí)這課書以后，自己懂得什么。
五、寫作讀后感
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