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      2. 幼兒園大班科學《紙》教案

        時間:2021-01-14 18:52:57 教案 我要投稿

        幼兒園大班科學《紙》教案

        幼兒園大班科學《紙》教案1

          活動目標:

        幼兒園大班科學《紙》教案

          1.通過操作嘗試讓紙站起來,并探索讓紙站得穩(wěn)得多種方法。

          2.探索通過改變紙的形狀,增加紙的支撐力。

          3.激發(fā)幼兒的探索興趣,體驗成功的快樂。

          4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          5.充分體驗“科學就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

          活動準備:

          白紙人手若干張、書若干本、記號筆、記錄表。

          活動過程:

          一、談話導入。

          出示書和紙

          1、老師:書和紙這對好朋友,今天發(fā)生了爭執(zhí)。

          瞧!書神氣地說道:"當我站起來的時候,能穩(wěn)穩(wěn)地站住!"老師操作:書本穩(wěn)穩(wěn)地站著。

          可是,紙聽了很不服氣,說:"你能站,我也能穩(wěn)穩(wěn)地站著!"

          2、猜想:你們覺得紙能站起來嗎?

          請幼兒交流介紹自己的猜測,并說說自己的想法。

          二、幼兒第一次實驗。

          1、到底你的好辦法能不能幫助紙穩(wěn)穩(wěn)地站起來?

          2、老師在后面的每個桌子上都放了許多紙,待會請你去試一試你的辦法,并把你的方法用繪畫的形式記錄在記錄紙上。(出示記錄紙)

          3、幼兒操作,老師巡回了解幼兒操作情況。

          4、集合幼兒,請幼兒向同伴介紹自己的方法。

          小結(jié):紙真神奇,大家通過折、卷等方法,改變它原來的形狀后,使紙站了起來,紙開心極了,它在你們的幫助下終于穩(wěn)穩(wěn)地站起來了。

          三、幼兒第二次實驗。

          可是,書又說了:"我不僅能站站住,而且還能把你紙穩(wěn)穩(wěn)地托起來呢!"老師演示,書托起一張薄薄的紙。

          1、紙也能托起書嗎?幼兒猜測。

          2、教師交代操作要求請幼兒再次實驗。

          幼兒根據(jù)記錄表講述,教師進行小結(jié)。

          四、提升難度(幼兒第三次實驗)。

          你們聽,書又說了:"你才托起一本書,我可是能托起好多紙呢!"老師演示,書托起好多紙。

          1.紙也能托起很多書嗎?幼兒猜測。

          2.教師交代操作要求,幼兒實驗。

          小結(jié):教師統(tǒng)計托書最多的是哪一種形狀的紙?

          五、總結(jié)。

          紙的支撐力跟它接觸的地方、高度都有關(guān),上下接觸的面大,它的支撐力就大,相反,接觸的面小,力就小。在這個活動中,還有好多科學知識呢,我們以后再去慢慢探索。

          六、拓展生活經(jīng)驗。

          1、在生活中有好多東西也使用這種方法使它們的力氣大起來的。

          2、教師舉例講述。

          七、延伸活動。

          請幼兒找找幼兒園里有哪些東西也是使用這種方法的?

          活動反思:

          我一走進教室,學生眼睛一亮,大聲拍掌歡呼“歡迎歡迎!熱烈歡迎!”分別兩個月的第一次見面,學生讓我很感動。教室里剛安靜下來,立刻又有學生站起來說,“高老師,你不在的時候,老師都不讓我們到外面去觀察!”我真不知道該如何和他們解釋。是不是他們把科學課理解成了游戲。

          紙張對于三年級的孩子已經(jīng)不陌生,他們一口氣說出了紙的很多特點:很滑、有點硬、有點軟、很白、什么顏色都可以。

          我讓他們把我提供給他們的實驗紙揉成一團,然后再展開,觀察有什么變化,他們又說出一大堆來;我讓他們將紙撕開一個邊,觀察邊緣有什么特點,他們驚喜地跳了起來:“有毛毛!”其他孩子立刻也撕開看毛毛,有的孩子不斷地揉紙,然后驚喜地舉手告訴我,不用撕開,只要使勁地揉,紙也會“生毛毛”的。教室里立刻出現(xiàn)了“嚓嚓嚓”的揉紙聲,立刻又出現(xiàn)了一大片的驚嘆:“真的有毛啊!”“老師,‘紙毛’是從哪來的?”“從樹上來的,因為紙是樹做的,對吧,老師?”“哎呀,好多灰啊,不要搓啦!薄

          我無奈而又欣喜地看著這群調(diào)皮蛋,心里好開心。教室里的聲音很吵,我注意到在我的提醒下,一部分孩子已經(jīng)開始將紙的特點向科學本上記錄了。這個習慣,是我最想他們培養(yǎng)的:及時記錄,及時思考。

          下課了,一個孩子突然跑上前來,摟著我的脖子,附在我耳邊說,“老師,我知道一個秘密,明天,有一個人要送你禮物!闭f完,他飛似地跑回座位。

        幼兒園大班科學《紙》教案2

          設(shè)計意圖:

          現(xiàn)代社會是個信息社會,為獲取信息,人們的生活自然離不開報紙,因

          此,報紙隨處可見。那看過的舊報紙該如何處置,又有哪些用途呢?為發(fā)揮報

          紙的作用,進一步提高幼兒的合理消費意識,特設(shè)計了此次活動。

          活動目標:

          1、對報紙制作產(chǎn)生興趣,能用報紙表現(xiàn)出簡單的作品。

          2、教育幼兒廢物利用,減少浪費,增強幼兒的合理消費意識。

          活動準備:

          1、報紙服裝三套服裝2、紙球、紙棒、紙辮子3、舊報紙若干、漿糊、釘書機、剪刀、蛋

          活動過程:

          一、時裝表演引入:

          1、(今天老師要請你們看一段時裝表演,在看的時候你們還要想兩個問題,第一,模特身上的東西是用什么做的?第二,你能猜出它的制作方法嗎?好時裝表演現(xiàn)在開始)三名幼兒身著報紙服裝,手上拿有紙球、紙棒等進行表演

          2、(模特定格)提問:(1)“看出是用什么做的嗎?”

         。2)“能猜出是怎么做出來的嗎?”(如:將紙揉成紙球、將紙卷成紙棒等)

          (3)“如果你有一張報紙,你會用它做什么呢?”(幼兒討論報紙的多種用途)

         。4)“再回想一下,你有沒看到家里人用舊報紙做些什么事呢?”(講述報紙的生活用途:包蛋、擦皮鞋、擦玻璃、包書等)

          3、小結(jié):“原來報紙看完以后還能做出這么多有趣的東西。”

          二、教育幼兒廢物利用,減少浪費,增強幼兒合理消費意識

          1、“那以后看見有人看完了報紙就把它扔掉,我們該告訴他們什么呢?”

          2、小結(jié):報紙的作用很大,如果我們合理地利用報紙,,做出很多好玩的玩具,幫助解決生活上的小麻煩,這樣就能夠減少垃圾,廢物利用,這還算是節(jié)約了錢呢。

          三、幼兒分區(qū)操作,用報紙制成各種所需的物品或玩具,強化幼兒的消費行為。

          1、提出活動要求:“我已經(jīng)給你們準備了一些舊報紙和其它材料,現(xiàn)在我們就一起動腦動手,將它廢物利用吧!

          2、(每一桌六個小朋友)大體分成體育器械組、美工組、生活組

          3、主講老師巡回指導、配班老師分別指導三大組

          4、集中小結(jié):“誰能把自己的玩法告訴給大家。”(讓個別幼兒介紹自創(chuàng)作品的名稱、演示怎么玩)

          5、繼續(xù)操作探索:“現(xiàn)在小朋友還可以去嘗試剛才沒有做過的方法,然后把你的方法告訴給其他小朋友。”(在延伸探索操作中自然結(jié)束)

        幼兒園大班科學《紙》教案3

          一、活動目標:

          1. 通過實驗,萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。

          2. 大膽嘗試,學習制作有力量的紙繩。

          3. 積極合作,體驗團結(jié)起來力量大的快樂。

          二、活動準備:

          餐巾紙若干,卷紙若干,籮筐若干,油桶若干(有重有輕)

          三、活動過程:

          1. 出示餐巾紙師:這是什么?它有什么用?

          師:這是我們生活中的餐巾紙,人們喜歡用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手···師:你們玩過餐巾紙嗎?

          師:那今天再跟老師一起玩一次。

          2. 鼓勵幼兒做紙繩,嘗試提水桶。

          師:首先誰能把餐巾紙做成一個紙繩?

          師:它有力量嗎?能拎起東西嗎?

          師:有人說可以,有人說不可以,到底怎樣,我們來試試吧!

          師:聽清楚要求,小朋友在"1"號筐里拿一張餐巾紙,把它做成紙繩,然后來到這里拎起水桶,要這樣拎,做好了就可以上來試一試了!

          3、談?wù)摷埨K的秘密師:請拎起水桶的小朋友站這邊,暫時沒有拎起水桶的小朋友站另一邊。

          師:我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩,為什么你們可以拎起來,你們暫時拎不起來呢?

          師:我們一起討論下。

          師:那到底是為什么呢?你們像不像知道其中的秘密?

          (兩邊各拿一個紙繩)師:你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同?告訴你們哦這里藏著一個秘密呢。你們想不想知道啊?仔細看好。

         。ń處熓痉蹲鲆粋有力量的紙繩,延紙繩的不同邊來做紙繩)師:現(xiàn)在你會做一個有力量的紙繩了沒有?

          師:知道了這個秘密,我們再來試一試。

          師:紙繩一定要擰緊,越緊就力量越大。

          3. 嘗試拎水桶師:現(xiàn)在紙繩可神氣啦!它想拎更重的水桶,誰來試試?

          師:想不想挑戰(zhàn)更重的水桶?

          師:如果要提起更重的水桶你有什么辦法?

          師:現(xiàn)在難度增加要提起兩個水桶,我們可以用幾根繩子來幫忙?誰想來試試的?

          師:團結(jié)起來的紙繩力量大!

          4. 經(jīng)驗拓展師:你們想不想做一根有力量又長的紙繩?

          師:我們兩個小朋友合作完成一個又緊又長得紙繩,然后用你的這個紙繩去拎起更重的東西去吧!

        幼兒園大班科學《紙》教案4

          【活動目標】

          1、嘗試用多種方法讓紙張向前飛得更遠。

          2、在活動中體驗距離的遠近與多種相關(guān)因素有關(guān)。(如:紙的外形、紙的輕重、投擲的力量等)

          3、充分體驗“科學就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

          4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

          【活動準備】

          1、牛皮筋、毛線、夾子、罐子、沙包、飛鏢、飛盤、透明膠、剪刀等。

          2、相同質(zhì)地的紙人手一張。

          3、幼兒用記錄單人手一張,教師用記錄單一張。

          【活動過程】

          一、以問題導入活動,引起幼兒設(shè)想。

          1、“你們每人有一張紙(折成飛機),你會用什么辦法讓這張紙離開你飛得很遠?”

          2、除了這種方法,還有其它的方法嗎?(引導幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗想出不同讓紙飛得更遠的方法。老師對幼兒想出的辦法給予了肯定。)

          3、你們的辦法不錯,不過用一些比較硬的材料時,飛的時候要找一個空地方,小心砸到小朋友的身上。

          二、幼兒第一次實驗操作。

          1、“等一會就請你用這些辦法去試一試,而且還要把實驗的情況記錄在這張記錄卡上!

          2、介紹記錄卡,并引導幼兒思考“遠近”的記錄方法。

          “遠近”怎樣記錄呢?(畫一條線,遠的就畫長一點,近的就畫短一點。畫圓圈,如果是遠的圓圈就畫多一點,如果是近的圓圈就畫少一點。還可以畫點子,點子多的就是遠的,少的就是近的!

          3、實驗并記錄。

          4、討論:為什么用了一樣的方法,卻有的小朋友的紙飛得遠,有的飛得近呢?

          三、幼兒第二次實驗操作。

          1、出示幾種物品,“其實要想讓紙飛得更遠,還可以用上一些工具,老師這兒就有一些物品,你可以用它來幫幫紙的忙,讓紙飛得更遠。”

          2、大家站在同一條線上,第二次嘗試。

          誰的紙跑得遠?怎么能記錄他的紙跑到了這個位置?

          你用的什么方法?這種方法怎么會讓紙跑得比其它紙遠呢?

          把你剛才使用的方法記錄下來。

          能不能再想辦法讓紙跑得比這個位置更遠?

          3、幼兒自由嘗試,并記錄。

          4、互相講述自己的記錄卡。

          5、讓幼兒根據(jù)自己的記錄進行思考:你發(fā)現(xiàn)怎樣可以讓紙飛得更遠?

          【活動延伸】

          繼續(xù)嘗試,探索讓紙飛得更遠的方法。

        幼兒園大班科學《紙》教案5

          活動目標:

          1.發(fā)現(xiàn)紙盒懸空的現(xiàn)象,體驗探究的樂趣。

          2.探索讓"紙盒懸空最多"的方法,感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、輔助材料的輕重有關(guān)。

          活動重點:

          探索讓"紙盒懸空最多"的方法。

          活動難點:

          感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、輔助材料的輕重有關(guān)。

          活動準備:

          1.自制紙盒娃娃、音樂。

          2.輔助材料:石塊 、木塊、塑料。

          活動過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣1.出示紙盒娃娃,引題:有一個很特別的雜技團要在我們班作精彩演出。他要給我們表演雜技--懸空,你們猜他能成功嗎?

          2.教師演示成功的"紙盒娃娃的雜技",提示:他能用這么少的部分把身體懸空,你們的紙盒娃娃會不會懸空呢?

          二、發(fā)現(xiàn)紙盒的懸空現(xiàn)象1.設(shè)問:你們的紙盒娃娃能懸空嗎?

          2.幼兒探索(教師提供"木塊"讓幼兒自發(fā)嘗試懸空的方法:紙盒一頭放在桌子的邊沿,一頭懸空)3.交流:你是怎么讓他懸空的?

          三、探索讓紙盒懸空最多的方法1.設(shè)問:用什么方法能讓紙盒懸空最多?

          2.幼兒探索(引導幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗,運用現(xiàn)有材料,探索讓紙盒懸空最多的方法,體驗到懸空現(xiàn)象與重心的位置有關(guān)。)3.幼兒交流讓紙盒懸空最多的方法。

          4.小結(jié):木塊在紙盒頂端能讓紙盒懸空最多。

          四、比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象。

          1.設(shè)問:每種材料都去試一試,你能發(fā)現(xiàn)什么?

          2.幼兒探索。(引導幼兒比較借助不同材料讓紙盒懸空最多現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)懸空現(xiàn)象與輔助材料的輕重有關(guān)。)3.交流:你用三種材料比較以后,發(fā)現(xiàn)了什么?

          4.小結(jié):紙盒里的東西越重,紙盒懸空越多。

          五、遷移經(jīng)驗,感受身體重心1.導入:紙盒娃娃的表演完了,現(xiàn)在輪到我們小朋友來表演雜技《椅子上的單腳舞蹈》

          2.要求:只用一只腳站在椅子上,另一只腳懸在椅子外,肢體表演各種動作。

          3.幼兒表演并體驗單腳懸空的感覺。

        幼兒園大班科學《紙》教案6

          【活動目標】

          1、嘗試制作紙繩,探索紙繩有承重力的特點。

          2、通過實驗知道紙里有纖維,學習找纖維的走向。

          3、積極合作,體驗團結(jié)起來力量大。

          4、通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

          5、體驗解決問題的成就感。

          【活動準備】

          餐巾紙若干、皺紋紙若干,裝滿水的牛奶桶若干、塑料籮若干。

          【活動過程】

          一、游戲:拎一拎。

          1、教師出示面巾紙和瓶子:今天面巾紙要和瓶子做游戲,游戲的方法是:用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來,記住只能請面巾紙來幫忙,你有什么好辦法?

          2、幼兒想一想、說一說。

          3、組織交流,引出將紙制作成紙繩。

          4、幼兒自主嘗試。

          5、組織交流:為什么有的能成功拎起來,有的在拎的時候面巾紙斷了失敗了呢?

          二、游戲:撕一撕。

          1、導語:為什么剛才我們有的小朋友成功了,有的小朋友失敗了呢?其實面巾紙里藏著秘密,想解開面巾紙的秘密嗎?那我們來玩一個撕紙的游戲,沿著餐巾紙的每條邊撕一撕,看看能發(fā)現(xiàn)有什么不一樣?

          2、幼兒游戲,教師巡回指導。

          3、組織交流:有什么不一樣?(有的邊能撕成條條,有的邊撕成碎片。)

          4、揭示紙纖維的走向特性:面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向(邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號)。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩,紙的纖維結(jié)合在一起,就能共同抵御外界拉的力量,這樣紙繩就能拎起瓶子了。

          三、游戲:拎一拎。

          1、導語:現(xiàn)在你們知道了這個秘密,想不想再試一試呢?這次我們要先找一找紙的纖維走向,然后再做一根有力量的紙繩,記得還要擰緊點哦,這樣會更牢固。

          2、幼兒再次嘗試,體驗成功的樂趣。

          四、合作游戲:做長繩。

          1、導語:在我們的生活中還有各種各樣的紙,瞧,這是什么紙?(教師出示皺紋紙)皺紋紙能做紙繩嗎?

          2、教師出示事先給幼兒準備好的皺紋紙,交代要求,請兩個小朋友合作,一起擰一根長繩。

          3、幼兒操作,教師指導。

          4、紙繩寧好后討論猜測:你們做的長繩有沒有力量呢?能不能拎起重物呢?

          5、教師和孩子一起實驗驗證。(合作拎兩桶、再合作拎更多的桶等)

          6、討論猜測:現(xiàn)在我想用長繩拎起小朋友,你們猜一猜能不能成功?(教師用一根長繩實驗,失敗了)

          7、討論怎么辦?引出把我們做的長繩和在一起,這樣紙繩的承重力更大。

          8、教師把幼兒制作的長繩全部合起來,變成一根又長又粗的大繩,嘗試拎起小朋友,體驗團結(jié)力量大。結(jié)束活動。

          五、活動延伸:

          在我們的生活中還有很多紙,它們能不能變成很有力量的紙繩呢?

        幼兒園大班科學《紙》教案7

          活動目標:

          1.想辦法改變紙的形狀,來托起一本書。

          2.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

          活動準備:

          紙若干、書若干、一張大的記錄表

          活動過程:

          一、故事導入,提出問題:一張紙能托起一本書離開桌面嗎?

          師:今天呀,來了兩位新朋友,書寶寶和紙寶寶。書寶寶上下左右打量了一下紙寶寶說:“你看我的身體多強壯啊,我能很輕松地托起你,你那么瘦弱,呼~風一吹就跑了,哈哈~~”紙寶寶聽了很不服氣,生氣地說:“誰說的,我也可以托起你!

          師:小朋友,你們認為紙寶寶能不能托起書寶寶呢?

          二、幼兒預測并討論

          幼:可以(不可以)

          師:有的小朋友說可以,有的說不可以。那現(xiàn)在請小朋友討論一下,認為不可以的說說原因,認為可以的用什么辦法紙寶寶可以托起書寶寶?(幼兒開始討論)

          (討論結(jié)束,教師可以請幾個幼兒上來講一下他們的想法)

          三、幼兒實驗

          師:現(xiàn)在在小朋友身后的桌子上有書寶寶和紙寶寶,請小朋友去試試看,用什么辦法可以讓紙寶寶托起書寶寶?(幼兒開始操作,教師進行指導和一定的引導)

          四、討論交流

          師:(出示一張記錄表)小朋友們都試過了,現(xiàn)在請一個小朋友來說說你是用什么辦法讓紙寶寶托起書寶寶?(讓幼兒上來展示他的辦法)

          師:一張紙改變了它的形狀之后就可以托起一本書離開桌面。(總結(jié))

          五、繼續(xù)故事,提出問題:有什么辦法用一張紙托起很多的書呢?

          師:現(xiàn)在書寶寶不太開心了,說:“我能托起一張、兩張、三張、很多很多的紙,你可以托起很多本書嗎?

          幼:可以(不可以)

          六、幼兒再次實驗

          師:請小朋友們合作看看你的辦法能托起幾本書?(幼兒操作)

          (操作結(jié)束,教師可以請個別幼兒上來展示一下)

          師:我們今天用到了折的、團的、卷的方法讓紙變成了大力士,那我們回教室想想還有什么方法可以讓紙托起書離開桌子的?

        幼兒園大班科學《紙》教案8

          【活動目標】

          1、能嘗試在教師的指導下有目的,有序的操作,體驗操作的樂趣。

          2、積極探索紙的不同變化與承受圖書的重量的關(guān)系。

          3、學習觀察、比較的方法,培養(yǎng)探究精神。

          4、充分體驗“科學就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

          5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

          【活動準備】

          書若干、打印紙、瓦楞紙。

          【活動過程】

          一、激發(fā)興趣導入

          1、老師:老師想用這張紙將一支筆托起,可是總是做不到(教師演示),你愿意幫我想個好方法嗎?(愿意)好,請你們馬上去試一試!

          2、幼兒操作(請你們放下手中的紙和筆,回到位子上做好)

          3、剛才你們替我想到辦法了嗎?(請2-3個孩子示范)

          4、幼兒先試,教師問:你是怎么把筆托起來的?(折,卷)還有不一樣的方法嗎?

          5、師:沈老師有疑問了,為什么這張白紙著過,卷過之后,就可以把筆托起來呢?(折,卷之后)

          a、你們的意思我明白了,白紙著過,卷過之后,它的形狀發(fā)生了改變,對么?

          b、那你們知道么,紙的形狀變化之后,它的力氣也會發(fā)生變化?怎么變化呢?我們給他的力氣取歌好聽的名字,叫承受力。

          (原來,我們通過折,卷,改變了紙的形狀,就增加了紙的承受力,也就托起了這支筆)

          二、探索紙的形狀與承受圖書重量的關(guān)系(正方形紙筒、三角形紙筒、圓柱形紙筒)

          1、瞧!沈老師用你們剛才教我的方法,折出了三種形狀的紙筒,你們認識他們么?這是什么形狀?

          (三角形紙筒、正方形紙筒、圓柱形紙筒)逐個介紹。

          2、看,我這里還有什么?(一本書)

          3、我將這本書分別放在這三個紙筒上,你覺得會發(fā)生什么?

          (a)承受住了(可是我的書,又厚又重,它們又輕又薄,會承受得住么)

          (b)承受不住

          4、到底能不能承受住,讓我先來試一試吧。

          (a)我先試三角形紙筒,我用雙手拿住書的兩邊,拿平了,輕輕的放在上面,然后把手慢慢的松開,看,三角形紙筒怎樣了?(承受住了)

          (b)我再來試正方形紙筒,我也像剛才那樣,雙手……,怎么樣啊?

          (c)最后一個圓形紙筒,你覺得它能承受得住嗎?我請一個小朋友上來替我試一試。(大家一起規(guī)范動作)

          5、咦,原來這三種不同形狀的紙筒,都能承受住一本書的重量。

          6、可是,這三個紙筒寶寶不高興了,不服氣!想一教高下,一定要比出誰的承受力最大!怎么辦呢?(比賽)怎么比?

          7、幼兒回答(將書一本一本的放上去,放得最多,并且沒有倒下的紙筒寶寶就是大力士)

          (a)怎么放?

          (b)如果放到X本,它突然倒了,那它承受住了幾本書呢?這個方法真好!

          (c)(記錄表)我還為你們準備一張記錄表,表上的三個圖形分別代表了三個紙筒,三、正、圓。

          8、清楚了嗎?好!那在比賽前,我們來猜想一下,你覺得誰會是最后的獲勝者?

          9、請你拿出準備好的貼紙,到我的黑板前,找到你覺得會獲勝的紙筒寶寶,將貼紙貼在它旁邊的空格上。

          10、根據(jù)投票我發(fā)現(xiàn)大部分小朋友覺得XXX紙筒會獲勝!那比賽結(jié)果到底會怎樣呢?還是要你們動手去做一做。

          11、聽清要求,四個小朋友一組,兩個人操作,兩個人記錄。

          三、統(tǒng)計表格,發(fā)現(xiàn)圓柱形紙筒托住的書本最多。(圓柱形紙筒是大力士)

          1、幼兒操作,并進行記錄。(好,放下手中的東西,拿好記錄表,回到位子上!)

          2、孩子們,剛才比賽的結(jié)果如何?

          3、原來,圓柱形紙筒的承受力最大。

          4、在我們的生活中,你有見過圓柱形的物體嗎?(3-4的幼兒回答)

          5、我?guī)砹藥讖垐D片,你能找出途中的圓柱形嗎?

          四、不同材質(zhì)的圓柱形紙筒與承受力的關(guān)系。

          1、好!我這兒還有一個圓柱形紙筒,請你們觀察觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          (a)看:顏色一樣,高度一樣,一樣大小,厚度不一樣。

          (b)摸:厚度不一樣。

          2、請問這兩個紙筒誰的承受力更大呢?我也請你按照表格的順序去試一試。

          3、剛才你們操作的時候發(fā)現(xiàn)了什么?

          4、厚的紙筒,承受力大。

          5、原來,紙的厚度不同,承受力也不一樣,越厚的紙,承受力越大。

          五、高矮不同的圓柱形紙筒比賽

          1、咦!好像有個人想來挑戰(zhàn)我們的獲勝者。看!

          2、他們倆有什么不一樣嗎?

          3、一個高,一個矮,厚度呢?(摸一摸)你覺得會挑戰(zhàn)成功么?

          4、分開兩組,分別派一個代表上來操作。

          5、原來,矮的圓柱形紙筒比高的圓柱形紙筒的承受力要大。

          六、延伸

          胖的圓柱形紙筒和瘦的圓柱形紙筒誰的承受力更大呢?讓我回到教室繼續(xù)探索吧!

          【活動反思】

          在活動的過程中,可以看的出來幼兒對紙筒很感興趣,玩的也很開心,成功擴展了孩子們的想象、創(chuàng)造能力。但在活動中也還存在很多不足的地方,一開始指導不當,讓小朋友們一起把紙筒套在手上跑,使部分幼兒覺得這樣玩挺有意思的,整節(jié)活動就以跑為主,不想再嘗試別的新玩法,導致結(jié)束時還沒有停下腳步。

        幼兒園大班科學《紙》教案9

          活動目標:

          (1)能積極參與探索活動和關(guān)心周圍生活中的小科技產(chǎn)品;

          (2)了解紙吸水后易變形的特點,比較發(fā)現(xiàn)經(jīng)特殊加工后的紙杯所具有的輕便、衛(wèi)生、不吸水、不污染環(huán)境的優(yōu)點;

         。3)在操作活動中仔細觀察,善于發(fā)現(xiàn)問題,有初步的比較分析能力。

         。4)在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的'講話。

         。5)學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

          活動準備:

          紙折的杯子、紙杯,每人一個;不同質(zhì)地的杯子;毛筆;白紙;蠟燭若干。

          活動過程:

         。1)了解紙吸水易變形、變爛的特點。

          A、玩“飲料店”游戲,請幼兒選一個杯子自己盛飲料;

          B、請幼兒用紙折的杯子盛水,觀察紙折杯子的變化。提問:紙折的杯子怎么樣了?為什么會這樣?

          小結(jié):紙遇到水后會吸水,這樣紙就會變軟,慢慢滲水、變形、爛掉。

         。2)發(fā)現(xiàn)兩種不同紙杯盛水后的不同點并尋找原因。

          A、提問:紙杯也是紙做的,為什么卻能盛水?請幼兒拿一只一次性紙杯,通過折折、刮刮、摳摳等方法去探索、發(fā)現(xiàn)。提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?白白的是什么東西?(蠟)紙杯上為什么要涂蠟呢?

          B、小實驗:用蠟在紙上涂一層,再用毛筆蘸水涂,觀察其現(xiàn)象。

          提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?蠟有什么作用?

          小結(jié):蠟不吸水,蠟涂在紙杯上就像給紙穿上了一件雨衣,紙在蠟的保護下,遇到水也就不會變形了。

         。3)了解紙杯的優(yōu)點。提問:你在哪里用過紙杯?紙杯有什么優(yōu)點?

          小結(jié):讓幼兒通過與其他材料做的杯子進行比較,發(fā)現(xiàn)紙杯具有輕便、衛(wèi)生、不吸水、不污染環(huán)境等優(yōu)點。

          活動反思:

          各種各樣的杯子是幼兒非常熟悉而又經(jīng)常使用的日用品,因此活動中我注意收集利用豐富多彩的材料,結(jié)合幼兒的實際經(jīng)驗,調(diào)動幼兒多感官參與,鼓勵幼兒自由觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究,充分展示了一個幼兒為主體、教師為主導的發(fā)現(xiàn)學習的動態(tài)活動過程。讓幼兒帶著濃厚的興趣,強烈的探究欲望,對杯子的種類、材料、用途、細微特征及異同展開了多角度的聯(lián)想和思考,在親自動手操作的活動中加深了認識,以致于在"我想發(fā)明的杯子"這一環(huán)節(jié)中都積極參與,各抒己見,其觀察能力及創(chuàng)造思維能力得到了高度和諧的發(fā)展。

          小百科:紙杯是把用化學木漿制成的原紙(白紙板)進行機械加工、粘合所做得的一種紙容器,外觀呈口杯形。供冷凍食品使用的紙杯涂蠟,可盛裝冰淇淋、果醬和黃油等。供熱飲使用的紙杯涂塑料,耐90℃以上溫度,甚至可盛開水。紙杯的特點是安全衛(wèi)生、輕巧方便。公共場所、飯店、餐廳都可使用,是一次性用品。

        幼兒園大班科學《紙》教案10

          活動背景:

          現(xiàn)在的孩子都很喜歡動手動腦,對于不懂的地方,總喜歡問“為什么?”為此我常帶領(lǐng)孩子們做些小實驗,來解答他們的問題。有一次,一個孩子問我:“崔老師,紙船為什么剛開始能漂在水上,過會就會沉下去呢?”通過實驗,孩子們知道了紙吸了水后便重了,所以就沉下水了,因而他們對紙產(chǎn)生了很大的興趣,大家和紙玩了許多小游戲。

          活動目標:

          1.紙引發(fā)的科學小游戲產(chǎn)生探究的興趣,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

          2.用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程及結(jié)果。

          3.學會尊重同伴的觀點,養(yǎng)成互相學習、共同學習的學習習慣。

          4.在活動中,引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學現(xiàn)象。

          5.初步了解其特性。

          活動準備:

          積木、白紙、玩具若干;報紙、空玻璃杯、一盆水;各色紙、剪刀、繩子、燈;各色紙、膠水、已剪好兩兩拉手的小人若干、大硬板紙、回形針、磁鐵。每組都有玩過自己游戲的經(jīng)驗。

          活動過程:

          一、師談話引題,激發(fā)幼兒活動愿望。

          這段時間,小朋友對紙產(chǎn)生了很大的興趣,我們還分成了小組和紙玩了許多有趣的游戲,今天我們和大家交流一下,好不好?

          二、幼兒交流,可一人也可小組進行各種形式的介紹。

          1.某某小朋友,你玩的是哪一組?(桔子組)你來介紹一下。來,我們歡迎某某小朋友介紹。

          幼:我們玩的是“有力的紙”。幼兒演示:拿一張白紙放在兩個積木的中間架空,上面放一些玩具,紙塌下去了;再拿一張白紙。來回折,放在兩個積木的中間架空,上面放一些玩具,紙沒有塌下去。幼提問:“你們看哪張紙最有力?(幼回答)我的介紹完了,謝謝大家!睅熣f:“某某小朋友歡迎你們?nèi)ソ圩咏M玩,你們要想出不同的方法,讓紙變得最有力!

          2.誰玩的蘋果組呀?好,請某某來介紹。

          幼:你們看,我的紙娃娃會跳舞。幼兒演示。你們想不想做個和我一樣會跳舞的娃娃?先把剪好的拉手小人用回形針連接成圓,放在大硬板紙上,用一個磁鐵在硬板紙下面來回移動,紙娃娃就跳起舞來。師說:蘋果組里有跳舞的娃娃,你們想找出里面的小秘密嗎?

          3.還有什么好玩的游戲,誰來介紹一下?

          幼上來:我介紹的是“不濕的報紙”。幼兒演示:把一張報紙揉成團,放在玻璃杯里杯口朝下,垂直放進水里,稍后拿出杯子,拿出報紙,報紙是干的。師說:哎呀!真奇怪,報紙放在水里怎么會不濕呢?等會我們一起去試試。

          4.師拿蛇。這是一條紙蛇,但它不會動,上次有個小朋友讓它動起來了。好,請他上來。幼兒演示:把剛才老師拿的紙蛇(在紙上畫螺旋蛇剪下在蛇的尾巴處系一條細繩),吊在熱源處的上方,紙蛇旋轉(zhuǎn)起來了。

          5.(師拍手)真不錯,原來有這么多好玩的紙游戲,你們想玩嗎?(想)老師幫你們準備了剛才交流中游戲所需要的材料,讓大家都來嘗試一下吧!玩的時候要多動腦筋,玩出各種好方法,玩好后可以把我們的紙游戲介紹給別的小朋友聽。

          三、幼兒分組活動

          幼兒自主選擇進行活動,師巡視幼兒活動,給予必要的幫助。

          四、評價活動

          你們玩的開心嗎?你們在游戲中發(fā)現(xiàn)了什么?原來“有力的紙”是由于改變了紙的形狀,增加了紙的承受力;“會跳舞的娃娃”是由于磁鐵的緣故;“不濕的報紙”是因為朝下的空玻璃杯里有空氣,水進不去的原因;“旋轉(zhuǎn)的紙蛇”是因為上升的熱空氣使紙蛇旋轉(zhuǎn)。

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