林中樂隊(duì)教案

林中樂隊(duì)教案

林中樂隊(duì)教案1

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《林中樂隊(duì)》是北師大版第七冊第九組的一篇課文，課文沒有華麗的辭藻，但字里行間滲透了作者長期貼近大自然，細(xì)心觀察，潛心研究積累起來的成果，課文條理性強(qiáng)，圍繞中心句“森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法�！本唧w介紹了森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器。從中我們可以體會到作者酷愛森林，酷愛動物，酷愛大自然的情懷。

　　根據(jù)文章的特點(diǎn)，我在本課的教學(xué)上凸顯兩條線：一、在反復(fù)朗讀中體會作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情；（這里的朗讀，有教學(xué)開始時(shí)的范讀，有學(xué)生感悟時(shí)的自由讀，有評價(jià)時(shí)的分組讀，更有評選小歌手、小樂手時(shí)的賽讀……通過多種方法熟讀課文，來感受作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)愉悅的心情。）二是通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，展開想象，學(xué)習(xí)“用具體內(nèi)容說明中心句”的寫法。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，也是對課文內(nèi)容的拓展，要求學(xué)生通過觀看錄象，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，描述各種動物是怎樣唱歌奏樂的。課堂不僅有說的訓(xùn)練，而且讓學(xué)生馬上動筆，寫一寫,既是想象練習(xí)，又鞏固了本課的寫法。）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 自學(xué)生字新詞。

　　2、 體會作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。

　　3、 學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情；學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　�。闭n時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、（播放音樂）師：同學(xué)們，你們都聽到了什么？

　　2、師小結(jié)：在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法。

　　二、熟讀課文，體會情感。

　　1、師范讀課文，生勾畫出具體描寫動物唱歌、奏樂情形的語句。

　　2、自由朗讀，把不大好讀的詞句多讀幾遍。

　　3、檢查生字詞的朗讀情況。

　　4、師：課文中提到的這些動物你熟悉嗎？誰能模擬它們的聲音？你認(rèn)為誰是林中的“最佳小歌手”（“小樂手”）？（學(xué)生用文中的語句說說理由，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

　　三、展開想象，學(xué)習(xí)寫法。

　　1、師：除了課文中提到的，你還了解森林中的哪些動物？

　　2、（播放錄象）仔細(xì)觀察，展開想象，動物們是怎樣唱歌奏樂的？

　　3、學(xué)生口頭交流，相互評價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。（可以從觀察是否細(xì)致，語言的表述是否清楚，想象是否合理等方面進(jìn)行評價(jià)）

　　4、學(xué)生動筆。（以“在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法�！睘榭偲鹁�，結(jié)合錄象中看到的以及自己的生活體驗(yàn)，寫一寫其它動物唱歌奏樂的情形。）

　　5、交流展示，集體評議。

　　四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

　　教學(xué)后記：

林中樂隊(duì)教案2

　　師：同學(xué)們都知道，我們學(xué)校有支小樂隊(duì)，廈門一中有支管樂隊(duì)，鼓浪嶼還有愛樂樂團(tuán)，可是，你們知道嗎？在大森林，有一支動物組成的樂隊(duì)，它就是（生齊讀課題：林中樂隊(duì)）

　　師：這支樂隊(duì)是怎樣演奏的呢？請同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，文中的生字比較多，同學(xué)們遇到難讀的詞句可以多讀幾遍。

　�。ㄉ�自由朗讀課文）

　　師：同學(xué)們把課文讀通順了嗎？老師檢查一下。

　�。�1）你認(rèn)識它們嗎？（師出示動物名稱的生字詞）

　�。�2）你能讀準(zhǔn)它們嗎？（出示翹舌、兒化音的生字詞）

　�。�3）你知道它們的聲音嗎？（出示動物名稱，學(xué)生根據(jù)課文描述說出它們的聲音）

　　師：同學(xué)們能準(zhǔn)確掌握生字詞，這離不開你們課前的認(rèn)真預(yù)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇文章有一句話概括地講了動物唱歌奏樂的情形。

　　生：我知道，是這句話，在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法。

　　師：很好。課文是怎樣具體描述小動物唱歌奏樂的情形的呢？請同學(xué)們默讀課文，勾畫出相關(guān)的語句。

　　（生默讀課文，教師巡視，其間指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書）

　　師：已經(jīng)想好的同學(xué)可以和你的同桌交流一下。

　�。ㄍ�桌相互交流）

　　師：誰能用課文內(nèi)容來具體說說小動物是怎樣唱歌奏樂的？你可以說其中的一個(gè)方面（唱歌或者奏樂）。

　　生1：我想說說小動物是怎樣唱歌的。燕雀、鶯和鶇鳥，用清脆、純凈的聲音唱著；青蛙咕嚕咕嚕地吵一陣，又呱呱呱地叫一陣。我覺得它們的歌聲都很美。

　　師：你聽過清脆、純凈的聲音嗎？

　　生：沒聽過。

　�。ㄒ簧�舉起了手）

　　生：老師，我聽過，清早，我站在陽臺上，就能聽到我們家鴿子發(fā)出的咕嚕咕嚕的聲音，我覺得它的聲音特別清脆、純凈。

　　師：同學(xué)們，你們聽過鴿子的叫聲嗎？你們覺得它的聲音純凈嗎？

　　生：我覺得鴿子的聲音不純凈，我認(rèn)為純凈應(yīng)該是沒有雜音的，可以鴿子發(fā)出的聲音是有雜音的。

　　生：老師，我也覺得鴿子的聲音不純凈，我們都喝過純凈水，純凈水是透明的，沒有雜質(zhì)的�？墒牵�鴿子發(fā)出的聲音是有雜音的。所以，鴿子的聲音不能說純凈。

　　生：老師，我雖然沒聽過燕雀的聲音，可是，我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校合唱隊(duì)同學(xué)的歌聲也可以說成是清脆、純凈的。

　　師：對，看來你理解了清脆、純凈。

　　生：老師，我也聽過清脆、純凈的聲音（生爭相發(fā)言）

林中樂隊(duì)教案3

　　一、教材分析

　　這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一是理解比喻的作用，引導(dǎo)學(xué)生在積累、感悟、模仿、運(yùn)用的語文綜合實(shí)踐活動中體會到這種修辭方法在表達(dá)上的好處。

　　本課當(dāng)中出現(xiàn)了許多不常使用的字，如：盹、鶉、鶇等，鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)自學(xué)，集中了較多的象聲詞，如：囀啼、嗥、咕嘟、嘎、啄、咕嚕、哼等，啟發(fā)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)通過查字典或聯(lián)系上下文的方法理解和掌握。

　　二、學(xué)情分析

　　我所面對的是四年級的農(nóng)村小學(xué)生，作為首輪課改實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，他們已經(jīng)養(yǎng)成了一定的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對于文中出現(xiàn)的生字新詞，在老師的指導(dǎo)和督促下，大多可以通過查字典、聯(lián)系上下文等方式獨(dú)立的解決。農(nóng)村孩子，同生活在一個(gè)小村子里，因此我組織學(xué)生組成家庭學(xué)習(xí)小組，把合作學(xué)習(xí)從課堂遷移到家里，因此對于班里個(gè)別自學(xué)有困難的，就發(fā)動小組長小老師，互幫互學(xué)，平時(shí)很見實(shí)效。所以盡管本課的生字很多，但是預(yù)計(jì)在學(xué)生預(yù)習(xí)后，會自主解決很大一部分。

　　文中出現(xiàn)了許多學(xué)生感覺比較陌生的動物名稱，如鶇鳥、白山鶉、沙雉、白眉鶇等，有些學(xué)生可能會通過查字典或查找課外書問家長等途徑了解部分動物的外形特點(diǎn)或生活習(xí)性。有些學(xué)生還會感覺十分困難，就需要我根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生巧妙地提供一些相關(guān)資料，供學(xué)生參考。

　　此外，農(nóng)村孩子從小就對野外，對樹林、對鳥兒有著一種自然的親近，因此這些將會使學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)更感覺熟悉，親切，更容易調(diào)動起他們參與課文學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)

　　針對學(xué)生和教材的特點(diǎn)，在課前我指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，利用多種方法自學(xué)生字新詞。掃除閱讀障礙。針對農(nóng)村學(xué)生收集信息渠道有限、資料不足的特點(diǎn)，課前一進(jìn)入本單元時(shí)我還將巧妙地把一些相關(guān)資料放在班級的圖書角，提前引導(dǎo)學(xué)生去查找并整理。這樣巧妙的“給”就是為了讓學(xué)生自己在資料的查找和檢索中，照樣也能經(jīng)歷信息收集、整理、加工的過程，從而彌補(bǔ)農(nóng)村這種課程資源不足給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的不便。

　　在課堂教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式，熟讀課文，理解課文，感受作者聆聽林中樂隊(duì)的愉悅心情。并讓學(xué)生聯(lián)系自己這方面的生活體驗(yàn)，討論交流，在此過程中，我要注意分層指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，積極鼓勵(lì)。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.通過多種形式的閱讀，感悟作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句，并體會這種寫法的妙處。

　　2.體會作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。

　　五、教學(xué)過程

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生查找文中相關(guān)動物的文字、圖片資料，教師準(zhǔn)備磁帶。

　　(二)初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　1.用自己喜歡的方式自由讀課文，(自己讀，或同伴讀、小組讀、多人分自然段讀)注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.指名分自然段讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況，注意糾正錯(cuò)誤讀音。如“鶉”應(yīng)讀chún,不讀cún;“吠”應(yīng)讀fèi，“咳嗽”的“嗽”應(yīng)讀sòu,不讀sù等。如學(xué)生對字音產(chǎn)生爭議，可引導(dǎo)學(xué)生查字典解決。

　　3.匯報(bào)交流自學(xué)生字新詞情況，重點(diǎn)結(jié)合課文理解“囀啼、喧囂、不折不扣、異想天開”等詞語的意思。

　　4.交流課前查找的文中動物的資料，豐富課文內(nèi)容。

　　(三)細(xì)心讀文，交流感悟

　　1.瀏覽課文，找出文中的中心句。

　　預(yù)設(shè)1：生很快找到中心句“在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器，各有各的唱法，各有各的奏法�！比缓笾笇�(dǎo)學(xué)生把這句話畫下來，并齊讀。

　　預(yù)設(shè)2：學(xué)生感覺有困難，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：通過讀課文，你們覺得這是一支什么樣的.樂隊(duì)?文中哪句話能夠概括這支樂隊(duì)的特點(diǎn)?學(xué)生根據(jù)教師提示，能夠找出中心句。

　　師：課文是怎樣具體描繪這支林中樂隊(duì)的呢?請同學(xué)們先默讀課文，畫出這支林中樂隊(duì)的演奏者和演奏形式，然后在小組內(nèi)交流，共同完成表格。并把自己不懂的問題在小組內(nèi)討論交流，看能解決多少。

　　演奏者演奏方法燕雀鶯鶇鳥(學(xué)生先自學(xué)，再小組合作學(xué)習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo))

　　2.(1)結(jié)合表格、課文和插圖，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解林中動物是怎樣演奏的。如課文是怎樣具體描寫蚱蜢拉小提琴的;水鳥、沙雉又是怎樣演奏美妙的音樂的。教學(xué)中建議學(xué)生先選擇描寫自己最喜歡的動物的句子有感情地讀一讀，然后倡導(dǎo)學(xué)生盡量用自己的話把自己最喜歡的動物的演奏情形通過自己的想像描述出來，并可相機(jī)進(jìn)行表演，師生共同評議。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生理解文中的象聲詞。

　　預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能會自然的對文中的表示聲音的詞感到十分好奇，或提出一些疑問，教師可以順勢引導(dǎo)學(xué)生注意這些象聲詞，然后引導(dǎo)學(xué)生猜想這些聲音是由什么動物發(fā)出的，并可以讓學(xué)生再說一說自己知道的一些表示聲音的詞以及是什么發(fā)出的。

　　預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生沒有注意這些象聲詞，教師可以從三年級的《聲音》那一主題單元的象聲詞的練習(xí)形式說起，給出課文中的象聲詞，讓學(xué)生來猜一猜是什么動物發(fā)出來的，在拓展開來，讓學(xué)生現(xiàn)場尋找聲音，創(chuàng)造聲音，有些用合適的象聲詞形容出來。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解比喻句：“啄木鳥尋找能夠發(fā)出響亮聲音的枯樹枝，這就是它們的鼓。它們那結(jié)實(shí)的嘴，就是頂好的鼓槌�！�

　　先讓學(xué)生去注意這個(gè)比喻句，比如可以問問說：哪個(gè)小動物演奏的樂器讓你覺得很有趣?然后組織學(xué)生交流，這樣的句子寫得好在哪里?再說一說這句話把什么比作了什么，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并仿造比喻句。

　　(4)師：作者為什么能把這支樂隊(duì)描繪得如此惹人喜愛呢?引導(dǎo)學(xué)生體會作者聆聽林中樂隊(duì)時(shí)的愉悅心情，然后指導(dǎo)學(xué)生帶著對動物們的喜愛之情，朗讀課文。

　　(5)小組或全班合作表演，再現(xiàn)林中樂隊(duì)的唱歌奏樂場面，允許學(xué)生表演課文以外的動物的演奏或歌唱。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生體會課文圍繞中心句進(jìn)行具體描寫的寫法。

　　師：同學(xué)們看，作者圍繞“森林里所有的動物都在唱歌奏樂，……各有各的奏法�！边@個(gè)中心句，具體描寫了林中動物們是如何唱歌奏樂的，你在說話或習(xí)作時(shí)用過這種方法嗎?你能用這樣方法說一段話嗎?

　　預(yù)設(shè)1：學(xué)生能夠仿照課文寫法，說一句或一段話。

　　預(yù)設(shè)2：學(xué)生可能感覺有困難，教師可以出示練習(xí)引導(dǎo)。

　　如，下課了，操場上可真熱鬧呀!_____________________;_______________________;___________________________。

　　天上的云彩形狀各異。____________________;______________________;___________________;____________________。

　　六、案例點(diǎn)評

　　教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，體現(xiàn)了在讀中理解、在讀中感悟、在讀中創(chuàng)造、在讀中學(xué)寫的教學(xué)思路。

　　1.在讀中理解、在讀中感悟。通過在整個(gè)教學(xué)中，讓學(xué)生多讀課文，在讀中理解詞語，理解重點(diǎn)句，感悟出作者熱愛小動物的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛小動物，感受到大自然的自然美。

　　2.在讀中創(chuàng)造。通過有感情地讀文，有層次地讀文，學(xué)生能創(chuàng)造性地學(xué)出課文外的小動物的叫聲，使學(xué)生自己親自參與到林中樂隊(duì)，更深地體會作者的心情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　3.在讀中學(xué)寫。通過多讀課文，讓學(xué)生自己找出中心句。讓學(xué)生自己知道作者這樣寫的好處。使學(xué)生學(xué)會了作者的寫法，提高學(xué)生的寫作能力。

林中樂隊(duì)教案4

　　一、教學(xué)目的

　　（知識、能力、情感、其他）

　　1.用多種方法熟讀課文，體會作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者是用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的，體會這種寫法。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生積累象聲詞。

　　4.學(xué)習(xí)作者的寫作方法，請學(xué)生根據(jù)老師播放的錄像進(jìn)行仿寫。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者是用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的，體會這種寫法。

　　三、授課時(shí)數(shù)

　　二課時(shí)

　　四、課前準(zhǔn)備

　　在保證安全的前提下，可組織一次森林之旅，讓學(xué)生真切地感受林中樂隊(duì)的魅力�；蛩鸭�各種動物的聲音，創(chuàng)設(shè)出森林的環(huán)境，讓學(xué)生反復(fù)聆聽，交流感受，再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生與作者之間的距離拉近，產(chǎn)生共鳴。

　　學(xué)生：朗讀課文，自學(xué)生字�？勺詭б环N樂器。

　　五、教學(xué)過程

　　教師教學(xué)活動（教學(xué)過程及形式）學(xué)生學(xué)習(xí)活動

　　第一課時(shí)

　　一、課前兩分鐘。

　　二、引入：

　　前幾天，咱們?nèi)�年級全體師生一起到北京野生動物園去參觀，看到了許多有趣的動物。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是介紹這些小動物發(fā)出的各種有趣的聲音的。交流資料

　�。▽W(xué)生出示動物圖片，播放自己錄制的動物的聲音。）

　　三、讀課題。

　　四、初讀課文你知道了什么？

　　五、學(xué)習(xí)生字。

　　1.檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。

　　2.學(xué)生互查，記憶字型，了解字意。課題質(zhì)疑

　　讀準(zhǔn)字音，記憶字形

　　3.集體交流。

　�、僮忠�

　　囀：應(yīng)讀“zhuàn”；咕嘟：應(yīng)讀“gū dū”

　　鶉：chūn.；盹：dǔn.；喧囂：xuān xiāo.

　�、谧中�

　　嘎：最后一筆是點(diǎn)。鉤：最后兩筆是撇和點(diǎn)。

　　盹：是目字旁。兜：第三筆是撇。

　�、劢庠~：

　　喧囂：聲音雜亂，不清靜。交流匯報(bào)。

　　學(xué)生當(dāng)小老師。(續(xù)表)

　　教師教學(xué)活動（教學(xué)過程及形式）學(xué)生學(xué)習(xí)活動呻吟：指人因痛苦而發(fā)出的聲音。婉轉(zhuǎn)：（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚(yáng)動聽。

　　六、讀課文。標(biāo)自然段，提出不懂的問題。

　　七、梳理問題。

　　八、聽寫字詞。

　　九、布置作業(yè)。

　　1.讀課文。

　　2.寫生字。

　　3.選做（找資料）。讀課文，質(zhì)疑。

　　第二課時(shí)

　　一、精彩兩分鐘。

　　二、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？都喜歡哪些動物？為什么？

　　是呀！動物是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們都喜歡它們。今天我們來一起參加動物們舉行的一個(gè)音樂會。

　　（齊讀課題）由學(xué)生介紹自己了解的動物。

　　三、新授：

　　1.請同學(xué)們打開書，出聲讀一讀全文，想一想，動物樂隊(duì)給你留下了什么印象？

　　板書：神奇學(xué)生讀課文并思考問題。2.出示自學(xué)要求：（幻燈）

　　2.學(xué)習(xí)思考：

　�、倌�讀課文，林中樂隊(duì)是一支什么樣的樂隊(duì)？補(bǔ)充畫批。學(xué)生回答問題。

　�、谔岢霾欢�的問題。

　�、劢M織好語言準(zhǔn)備小組交流。

　　3.學(xué)生自學(xué)。

　　4.小組交流。學(xué)生自學(xué)。

　　小組交流。

　　5.集體交流:

　　請大家匯報(bào)的時(shí)候按照課文順序，出示重點(diǎn)句子：

　　*第一自然段：“三月，鶯唱起歌來，白天黑夜，老是尖聲叫著，囀啼著�！�

　　*第二自然段：

　　1.圍繞中心句，課文詳細(xì)地介紹林中的各種樂聲，又抓住各種動物的聲音特點(diǎn)細(xì)膩地描寫。

　　2.在描寫動物聲音時(shí)，作者寫了象聲詞，請你畫出來，并體會。

　　出示幻燈：作者見了心疼，借用孩子之口“它什么時(shí)候睡覺哪？”所以，課文一開篇就使我們感受到作者那顆親和動物的心是多么的自然和善良。

　　學(xué)生反復(fù)讀課文，讀通順。

　　森林之景再現(xiàn)，利用課件或音樂配音，采用多種形式，讓學(xué)生熟讀課文，感受作者聆聽林中樂隊(duì)時(shí)的愉悅心情。(續(xù)表)教師教學(xué)活動（教學(xué)過程及形式）學(xué)生學(xué)習(xí)活動吱吱嗡嗡呱呱嘟嘟咩咩

　　咕嚕咕嚕嘎吱嘎吱撲嚕撲嚕

　　3.請你說出這些動物還會發(fā)出什么聲音？（說出象聲詞）

　　4.通過學(xué)生分析，知道這是一支神奇、和諧、自然的樂隊(duì)。學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，圍繞中心句補(bǔ)充交流，或模仿演奏，使課堂有張有弛，內(nèi)容更有拓展。

　　自由交流第三、四自然段：

　　1.有一些樂手采取了不同的演奏方式，請你默讀三、四自然段，你喜歡哪位樂手，就介紹它的演奏方式。

　　2.出示幻燈（有關(guān)沙雉的描寫）可啟發(fā)音樂在生活中的作用，大膽想像。3.思考：作者按照怎樣的順序?qū)懮筹舻模?/p>

　　板書：名稱動作象聲詞

　　想像學(xué)生看錄像，仿照作者寫沙雉的方法進(jìn)行仿寫練習(xí)。4.仿寫：出示錄像：（三種會奏樂的動物）

　　*最后一段：總結(jié)全文，點(diǎn)明主題。

　　四、體會作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。體會作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情，朗讀全文。五、課后延伸：（出示幻燈）

　　1.聲情并茂地朗讀課文。

　　2.完成《伴你成長》上的練習(xí)。

　　3.在“音樂”單元中任選一課設(shè)計(jì)板書。

　　六、教學(xué)反思

　　老師布置課后作業(yè)時(shí)請同學(xué)設(shè)計(jì)板書，這是本學(xué)期我的一個(gè)嘗試性研究。教師深入挖掘教學(xué)資源自身的內(nèi)在價(jià)值，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)空間，請學(xué)生自主設(shè)計(jì)板書。開展這項(xiàng)活動的初衷是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們做“小老師”。老師給學(xué)生們一個(gè)創(chuàng)作空間，學(xué)生再次深入理解課文，對課文進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)展，為拓展課外閱讀打基礎(chǔ)，同時(shí)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)做鋪墊。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以結(jié)合自己的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)新穎的板書。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的傾聽、概括、提煉、發(fā)散思維等能力得到加強(qiáng)，同時(shí)也促進(jìn)了其多元智能的發(fā)展。學(xué)生的設(shè)計(jì)有些稚嫩，但體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能力的培養(yǎng)有個(gè)漸進(jìn)的過程。學(xué)生有差異性，教師要尊重差異。這些孩子是我們關(guān)注的重點(diǎn)。在教學(xué)中體現(xiàn)教學(xué)三段即課前參與，課中研討，課后延伸。另一個(gè)研究重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生課前畫批。提倡不動筆墨不讀書。學(xué)生在課前自行預(yù)習(xí)，包括讀課文，表注生字，畫批感受，提問，查找相關(guān)資料。

林中樂隊(duì)教案5

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：

　　林中樂隊(duì) （北師大版小學(xué)語文四年級上冊）

　　二、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：

　　經(jīng)過三年多的積累，學(xué)生已經(jīng)能夠“悟”出一些語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力。自主性更強(qiáng)，應(yīng)組織靈活多變的教學(xué)活動，激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遷移運(yùn)用。

　　三、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　《林中樂隊(duì)》就形象地描繪了大自然里各種生機(jī)勃勃的動物發(fā)出的奇妙聲音,表現(xiàn)了作者對大自然和美好生活的熱愛之情。本課是為四年級學(xué)生所設(shè)計(jì)。森林對于學(xué)生來說是陌生的，但音樂又是同學(xué)們所喜歡的。因此，要讓學(xué)生感受到大自然的情懷，教師需要通過模擬音樂以及引導(dǎo)學(xué)生在充分認(rèn)真地讀課文的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情景的方式使學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的神奇。學(xué)習(xí)本文，可以讓學(xué)生聆聽森林里動物的聲音，了解森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器；還可以結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)，圍繞文章的中心句交流并模仿演奏，拉近學(xué)生與作者之間的距離，產(chǎn)生共鳴，從而體會作者酷愛森林、酷愛動物、酷愛大自然的情懷。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識14個(gè)生字詞。繼續(xù)提高學(xué)生獨(dú)立識字能力。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。

　　3.圍繞中心句補(bǔ)充交流，模仿演奏，進(jìn)行拓展。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)分析：

　　能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。

　　理順中心句，在整體把握課文的基礎(chǔ)上，分點(diǎn)落實(shí)。體會《林中樂隊(duì)》言之有序的寫作方法。

　　六、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　七、教具準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備道具。

　　八、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、課前活動兩分鐘：

　　二、引入：

　　前幾天，咱們?nèi)�年級全體師生一起到動物園去參觀，看到了許多有趣的動物。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是介紹這些小動物發(fā)出的各種有趣的聲音的。交流資料（學(xué)生出示動物圖片，播放自己錄制的動物的聲音。）

　　三、讀課題；

　　四、初讀課文你知道了什么：

　　五、學(xué)習(xí)生字：

　　1.檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。

　　2.學(xué)生互查，記憶字型，了解字意。課題質(zhì)疑：讀準(zhǔn)字音，記憶字形

　　3.集體交流。

　　①字音：囀：應(yīng)讀“zhuàn”；咕嘟：應(yīng)讀“gū dū”盹：dǔn.；喧囂：xuān xiāo。

　�、谧中危焊拢鹤詈笠还P是點(diǎn)。鉤：最后兩筆是撇和點(diǎn)。盹：是目字旁。兜：第三筆是撇。

　�、劢庠~：喧囂：聲音雜亂，不清靜。交流匯報(bào)。學(xué)生當(dāng)小老師。(續(xù)表)教師教學(xué)活動（教學(xué)過

　　程及形式）學(xué)生學(xué)習(xí)活動呻吟：指人因痛苦而發(fā)出的聲音。婉轉(zhuǎn)：（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚(yáng)動聽。

　　六、讀課文。標(biāo)自然段，提出不懂的問題：

　　七、梳理問題：

　　八、聽寫字詞：

　　九、布置作業(yè)：

　　1.讀課文。

　　2.寫生字。

　　3.選做（找資料）。讀課文，質(zhì)疑。

　　第二課時(shí)

　　一、精彩兩分鐘（學(xué)生表演動物叫聲兩分鐘）：

　　二、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？都喜歡哪些動物？為什么？

　　是呀！動物是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們都喜歡它們。今天我們來一起參加動物們舉行的一個(gè)音樂會。

　�。�齊讀課題）由學(xué)生介紹自己了解的動物。

　　三、新授：

　　1.請同學(xué)們打開書，出聲讀一讀全文，想一想，動物樂隊(duì)給你留下了什么印象？

　　2.學(xué)習(xí)思考：

　�、倌�讀課文，林中樂隊(duì)是一支什么樣的樂隊(duì)？學(xué)生回答問題。

　�、谔岢霾欢�的問題。

　�、劢M織好語言準(zhǔn)備小組交流。

　　3.學(xué)生自學(xué)。

　　4.小組交流。學(xué)生自學(xué)。

　　5.集體交流:請大家匯報(bào)的時(shí)候按照課文順序，出示重點(diǎn)句子：

　　第一自然段：“三月，鶯唱起歌來，白天黑夜，老是尖聲叫著，囀啼著�！�

　　第二自然段：（1）圍繞中心句，課文詳細(xì)地介紹林中的各種樂聲，又抓住各種動物的聲音特點(diǎn)細(xì)膩地描寫。

　　（2）在描寫動物聲音時(shí)，作者寫了象聲詞，請你畫出來，并體會。出示幻燈：作者見了心疼，借用孩子之口“它什么時(shí)候睡覺哪？”所以，課文一開篇就使我們感受到作者那顆親和動物的心是多么的自然和善良。學(xué)生反復(fù)讀課文，讀通順。森林之景再現(xiàn)，利用課件或音樂配音，采用多種形式，讓學(xué)生熟讀課文，感受作者聆聽林中樂隊(duì)時(shí)的愉悅心情。

　�。�3）請你說出這些動物還會發(fā)出什么聲音？（說出象聲詞）

　�。�4）通過學(xué)生分析，知道這是一支神奇、和諧、自然的樂隊(duì)。學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，圍繞中心句補(bǔ)充交流，或模仿演奏，使課堂有張有弛，內(nèi)容更有拓展。

　　自由交流第三、四自然段：

　�。�1）有一些樂手采取了不同的演奏方式，請你默讀三、四自然段，你喜歡哪位樂手，就介紹它的演奏方式。

　�。�2）出示幻燈（有關(guān)沙雉的描寫）可啟發(fā)音樂在生活中的作用，大膽想像。

　�。�3）思考：作者按照怎樣的順序?qū)懮筹舻模?/p>

　　四、體會作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。體會作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情，朗讀全文。

　　五、課后延伸：（出示幻燈）

　　1.聲情并茂地朗讀課文。

　　2.完成《伴你成長》上的練習(xí)。

　　六、布置作業(yè)

　　學(xué)生補(bǔ)全板書

林中樂隊(duì)教案6

　　一、教材分析：

　　《林中樂隊(duì)》是北師大版語文第七冊第九單元中的一篇課文。它形象地描繪了大自然里各種生機(jī)勃勃的動物發(fā)出的奇妙聲音，敘述條理性強(qiáng)，能圍繞中心句把內(nèi)容寫具體。課文沒有華麗的辭藻，但字里行間滲透了作者長期貼近大自然細(xì)心觀察、潛心研究積累起來的成果，表現(xiàn)出了作者對大自然和美好生活的熱愛之情。

　　二、教學(xué)總目標(biāo)：

　　（一）基礎(chǔ)性目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識14個(gè)生字詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受作者那顆可親和動物的心是多么的自然而善良。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（二）發(fā)展性目標(biāo)：

　　1、提高學(xué)生獨(dú)立的識字能力

　　2、能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣的寫具體的

　　（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生的想像，引領(lǐng)學(xué)生向往美好的事。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、用多種方法熟讀課文，體會作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。

　　2、細(xì)心閱讀，抓重點(diǎn)句理解一段話，體會這段話是怎樣寫具體的

　　四、授時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，理清結(jié)構(gòu)

　　2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞

　　3、有感情地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生搜集文中相關(guān)動物的資料

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　1、播放一段帶有各種小動物叫聲的音樂。問：你聽了有什么感受？

　　2、學(xué)生回答

　　3、導(dǎo)入

　　在森林中，小動物們組織了一支樂隊(duì)，（板書課題）演奏出了美妙的樂章！走，讓我們一起走進(jìn)林中欣賞一番吧！

　�。▌�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望）

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　1、用自己的喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的詞句多讀幾遍。如不會的可與小組討論。

　　2、你們把課文讀通、讀熟了嗎？老師檢查一下

　�。�1）出示動物圖片問：你們認(rèn)識它們嗎？學(xué)生看圖讀詞（圖片下點(diǎn)擊一下顯示相關(guān)詞。讓）

　�。�2）出示動物的名稱，學(xué)生根據(jù)課文描述說出聲音，并讀出相關(guān)象聲詞。你還了解哪些象聲詞？

　　（在這一環(huán)節(jié)可讓學(xué)生結(jié)合課前查找的文中相關(guān)動物的資料進(jìn)行交流，豐富課文內(nèi)容。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)）

　�。�3）提出還有不懂的詞語共同討論

　　三、再讀課文，同時(shí)理清文章條理

　　1、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：文中哪一句話概括了文章的內(nèi)容（找出后幻燈出示，學(xué)生齊讀）

　　2、作者用哪些具體內(nèi)容來說明？小組交流

　　3、學(xué)生匯報(bào)，師板書

　　第一自然段：夜鶯的特點(diǎn)

　　第二自然段：各種動物的聲音

　　第三自然段：介紹幾種小動物的“樂器”

　　第四自然段：介紹幾種小動物的“演奏方法”

　�。ㄗ寣W(xué)生讀文，抓住中心句，整體把握課文體會《林中樂隊(duì)》言之有序的寫作方法）

　　四、選擇自己喜歡的段落或句子練習(xí)讀

　　森林里有這么多小歌手、小樂手，你最喜歡誰的精彩表現(xiàn)就通過感情朗讀體現(xiàn)出來。到時(shí)讓大家都來推薦自己心中的偶像

　�。ㄗ约哼x擇段落練讀，，各種形式的讀，目的是讓學(xué)生充分地把握文章的內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中思考，讀中感悟?yàn)橄鹿?jié)課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，了解作者用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的、體會這種寫法

　　2、感受作者聆聽林中樂隊(duì)的愉悅心情，有感情地朗讀。

　　3、圍繞中心句想像補(bǔ)充，學(xué)習(xí)寫法

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感受作者聆聽林中樂隊(duì)的愉悅心情

　　2、體會中心句的寫法，進(jìn)行仿寫

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：

　　仔細(xì)觀察動物是怎樣唱歌、演奏的。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們初讀了課文，理清了結(jié)構(gòu)，這節(jié)課讓我們與作者一起分享林中的快樂吧！大家回憶一下，這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生說出文中的中心句）

　�。▽W(xué)生回顧舊知，從文章中心入手，為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊）

　　二、細(xì)心讀文，交流感悟

　　1、課文是怎樣具體描繪這支樂隊(duì)的呢？請同學(xué)們先默讀課文，畫出這支林中樂隊(duì)中的表演者和表演方式。然后選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生理解林中動物是怎樣表演。

　　2、學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)所得

　　3、老師肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生積累新的學(xué)法，并提示學(xué)生種種學(xué)習(xí)方法可以互補(bǔ)，

　　（1）看圖講述法學(xué)習(xí)；（2）表演法學(xué)習(xí)；（3）表格展示法學(xué)習(xí)；（4）讀中理解法

　�。▽W(xué)習(xí)方法取決于學(xué)生充分調(diào)動了學(xué)生自主性，在教學(xué)中，教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，而學(xué)生的主體地位也在此過程中得到真正的體現(xiàn)。）

　　4、推薦心目中的偶像

　　你認(rèn)為誰是林中的“最佳小歌手”或“小樂手”？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用文中的語句說說理由，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。）

　　三、展開想象，學(xué)習(xí)寫法

　　1、除了課文中介紹的，你還了解森林中的哪些動物？

　　2、師播放錄像（幾種會演唱，會奏樂的動物）提出要求：仔細(xì)觀察，展開想像

　　3、學(xué)生小組交流，相互評價(jià)（可以從觀察是否仔細(xì)，語言表達(dá)式是否清晰，想象是否合理等方面進(jìn)行評價(jià)）

　　4、以“在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法�！睘榭偲鹁�，結(jié)合錄像中看到的以及自己的生活體驗(yàn)，寫一寫其它動物唱歌奏樂的情景。

　　5、交流展示，集體評議。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生在積累、領(lǐng)悟、及時(shí)揣摩寫法后，經(jīng)過認(rèn)識——實(shí)踐———再認(rèn)識的過程來仿寫，學(xué)生的情感世界、想像世界已經(jīng)充分展開，意愿和能力都得到最大的調(diào)動國，這是的練筆能取得最好的效果。）

　　四、總結(jié)感悟，體會作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情

　　1、同學(xué)們這么一支出色的樂隊(duì)是誰在指揮？（師播放《動物狂歡節(jié)》片段）

　　2、同學(xué)們，今天大自然讓我們領(lǐng)略了大森林中的音樂，現(xiàn)在就來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　3、那么作者的感受又是什么呢？

　　4、學(xué)生聯(lián)系課文中相關(guān)句子談?wù)劇?/p>

　　5、學(xué)生感情朗讀全文。

林中樂隊(duì)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 引導(dǎo)學(xué)生形象地讀好擬聲詞，學(xué)會運(yùn)用。

　　2．用多種方法熟讀課文，體會作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。

　　3．鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的，體會這種寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀中感受林中樂隊(duì)演奏的幽美樂曲，領(lǐng)悟大自然的和諧美。

　　教學(xué)流程：

　　一、回顧文本。

　　1．教師板書課題《林中樂隊(duì)》，學(xué)生齊讀。

　　2．用文中的句子概括作者聆聽林中樂隊(duì)的感受。（多媒體出示句子“森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器，各有各的唱法，各有各的奏法。”）

　　二、品讀文本。

　　1． 學(xué)生自由讀書，感受小動物演奏的美妙樂曲，了解不同動物的獨(dú)特唱法和奏法。

　　2． 學(xué)生匯報(bào)，教師以學(xué)定教，隨文指導(dǎo)學(xué)生。

　　第二自然段：教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀好象聲詞，感受樂曲美。

　�、� 吠聲（狗叫） 嗥聲（狼叫） 咳嗽聲 呻吟聲（因病痛而發(fā)出的聲音）

　　你們覺得這些聲音好聽嗎？可作者卻把這些聲音當(dāng)作曲子，這能說明什么？

　　② 清脆、純凈——你聽過什么聲音是清脆的？

　�、� 讀好“吱吱嘎嘎”“尖聲尖氣”“嗡嗡”“咕嚕咕嚕、呱呱呱”。

　　小結(jié)：同學(xué)們聽到了這么多曲子，可以說“森林里所有的動物都在唱歌奏樂，各唱各的曲子，各有各的唱法，各有各的奏法。”

　　第三自然段：教師指導(dǎo)學(xué)生讀好以下句子，了解特別的樂器。

　�、僮哪绝B把枯樹枝當(dāng)作鼓，把自己的嘴當(dāng)作鼓槌。 ②天牛把自己的脖子當(dāng)作小提琴。

　　小結(jié)：正是這些獨(dú)特的樂器才演奏出與眾不同的音樂，所以作者說“森林里所有的動物都在唱歌奏樂，各唱各的曲子，各有各的唱法，各有各的奏法。”

　　第四自然段：教師指導(dǎo)學(xué)生品讀句子，感悟唱法奏法的趣味性。

　�、倩鸺t色的水鳥……

　�、谏筹粽媸钱愊胩扉_……

　　學(xué)生自主選讀——學(xué)生評價(jià)——教師范讀——學(xué)生練讀——全班齊讀

　　小結(jié)：這獨(dú)特的演奏技法堪稱一絕，所以作者才興奮地說“森林里所有的動物都在唱歌奏樂，各唱各的曲子，各有各的唱法，各有各的奏法�！�

　　三、拓展文本。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生體悟作者的心情。

　　2．教師請學(xué)生走進(jìn)原始森林，欣賞林中樂曲。

　　3． 學(xué)生說說自己聽到了什么？看到了什么？

　　4． 學(xué)生把自己聽到的，看到的，想到的寫下來。

　　5． 學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

　　四、全課總結(jié)。

　　同學(xué)們已經(jīng)陶醉在林中樂隊(duì)美妙的樂曲中，這就是大自然的魅力。希望同學(xué)們在生活中能真走進(jìn)大自然，親近大自然，享受大自然這部華美的樂章。

林中樂隊(duì)教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、自學(xué)生字新詞。

　　2、體會作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。

　　3、學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情；學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們都知道，我們學(xué)校有支小樂隊(duì)，廈門一中有支管樂隊(duì)，鼓浪嶼還有愛樂樂團(tuán)，可是，你們知道嗎？在大森林，有一支動物組成的樂隊(duì)，它就是（生齊讀課題：林中樂隊(duì)）

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

　　1、師：這支樂隊(duì)是怎樣演奏的呢？請同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，文中的生字比較多，同學(xué)們遇到難讀的詞句可以多讀幾遍。

　�。ㄉ�自由朗讀課文）

　　2、師：同學(xué)們把課文讀通順了嗎？老師檢查一下。

　　（1）你認(rèn)識它們嗎？（師出示動物名稱的生字詞）

　�。�2）你能讀準(zhǔn)它們嗎？（出示翹舌、兒化音的生字詞）

　　（3）你知道它們的聲音嗎？（出示動物名稱，學(xué)生根據(jù)課文描述說出它們的聲音）

　　三、默讀課文，學(xué)習(xí)寫法。

　　1、師：同學(xué)們能準(zhǔn)確掌握生字詞，這離不開你們課前的認(rèn)真預(yù)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇文章有一句話概括地講了動物唱歌奏樂的情形。

　　課文是怎樣具體描述小動物唱歌奏樂的情形的呢？請同學(xué)們默讀課文，勾畫出相關(guān)的語句。

　　2、同桌相互交流

　　3、師：誰能用課文內(nèi)容來具體說說小動物是怎樣唱歌奏樂的？

　　四、指導(dǎo)朗讀，體會情感。

　　1、師：森林里有這么多小歌手，小樂手，你最喜歡誰的演奏呢？把它的精彩表現(xiàn)通過感情朗讀體現(xiàn)出來。

　　2、生自由朗讀

　　3、朗讀展示，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)全文。

　　1、師：同學(xué)們，這么一支出色的樂隊(duì)，指揮該是誰呢？

　　2、師：大自然這位杰出的指揮家，正在和動物一起奏響一支森林圓舞曲。你聽——（師播放《動物狂歡節(jié)》片段）

　　3、師：同學(xué)們，只要我們親近自然，親近生活，美好的樂音就在你我身邊。（在優(yōu)美的音樂聲中，結(jié)束本課教學(xué)）

林中樂隊(duì)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識8個(gè)生字，寫字6個(gè)。繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記和獨(dú)立識字。

　　2.能說出“異想天開，不折不扣，清脆，婉轉(zhuǎn)，喧囂”等詞語在課文中的意思。積累象聲詞。懂得有破折號句子的意思。

　　3.正確標(biāo)畫文中的重點(diǎn)語句。用學(xué)過的方法品味重點(diǎn)詞語，體會中心句的作用。

　　4.正確，流利、有感情的朗讀課文，激發(fā)想象，感受作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的愉悅心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛動物的情趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、體會作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)愉悅的心情。

　　2、能理解文章用具體的內(nèi)容來說明中心句，體會中心句的統(tǒng)領(lǐng)作用。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片 小黑板

　　教法學(xué)法：

　　導(dǎo)讀法

　　小組合作交流法

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

　　1.播放一段有各種小動物的音樂。

　　2.師：你有什么感受?指名回答。

　　3.師：在森林中，各種小動物的叫聲都是美妙的音樂，他們共同組成了林中樂隊(duì)。

　　5.板書課題：林中樂隊(duì)。學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)

　　1.指名朗讀課文

　　(1)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(2)師：其余同學(xué)仔細(xì)傾聽，聽一聽他們的朗讀有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方。

　　(3)指名學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽，注意讀音。

　　2.學(xué)生讀后出示生字卡片，檢查自學(xué)情況。

　　(1)指名學(xué)生讀生詞。

　　(2)用形象法理解詞語。重點(diǎn)：帶“口”字旁的字。

　　3.初步感知文意。

　　(1)師：大家掃清了閱讀的障礙，大家來找一找“林中樂隊(duì)”的成員有誰呢?找到后畫出來。然后，四人小組交流，到底樂隊(duì)奏出怎樣的樂曲。

　　(2)四人小組交流。

　　(3)指名回答。

　　這么美妙的樂曲是誰演奏，作者為什么能描繪這么美妙的景色，你們想知道嗎?下節(jié)課我們再一起探討。

　　第二課時(shí)

　　一、看圖說話

　　1.師：仔細(xì)觀察文中的插圖，描繪了一幅怎樣的畫面?他們都在做什么呢?

　　2.指名回答

　　二、合作探究，精講點(diǎn)撥

　　1.師：請大家快速地默讀課文，用直線畫出中心句。

　　2.學(xué)生默讀課文，畫出中心句。

　　3.學(xué)生根據(jù)自己剛才的閱讀回答。

　　師：用課文中的哪一句話可以概括文章的中心意思?

　　過渡：走，讓我們走進(jìn)林中，聽一聽這些美妙的音樂吧。

　　3.再指名讀課文。

　　師：林中的音樂都有哪些?分別在哪個(gè)自然段描寫了?

　　A第一自然段：夜鶯的特點(diǎn)。

　　B第二自然段：各種動物的聲音(找出象聲詞并練習(xí)模仿)。

　　C第三、四自然段：小洞“樂器”和“演奏方法”。

　　4.師：你喜歡哪一種音樂?把這個(gè)自然段讀出來。(學(xué)生根據(jù)自己的喜好匯報(bào)。)

　　A有感情朗讀

　　B師：你想象一下這是一種什么樣的感覺

　　C學(xué)生想象后回答。

　　D教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)及時(shí)給予評價(jià)。

　　5.師：這些音樂都是由哪些動物演奏的?

　　A學(xué)生根據(jù)自己的了解回答。

　　B齊讀和指名讀相結(jié)合。

　　6.師：跟隨著作者的腳步，你都了解到什么?用曲線畫出來。

　　A指名學(xué)生讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　B有感情地朗讀。

　　三、深化主題，拓展延伸

　　1.師：你認(rèn)為林中還有哪些動物的演奏?

　　2.指名回答。

　　四、小結(jié)

　　1.通過今天的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略到了大森林中的音樂，現(xiàn)在就來談?wù)勀愕母惺馨?

　　2.師：作者感嘆道：森林里的樂隊(duì)就是這樣組成的。同學(xué)們，讓我們再來讀一讀課文，再來感受一下林中樂隊(duì)的奇妙吧。

　　3.全班分角色發(fā)聲，描摹課文中所描繪的樂隊(duì)演奏。

　　五、布置作業(yè)

　　1.聽寫生字、新詞

　　2.預(yù)習(xí)語文天地

　　板書設(shè)計(jì)：

　　林中樂隊(duì)

　　森林中所有的動物都在唱歌奏樂

　　各有各的曲子

　　各有各的樂器

　　各有各的唱法

　　各有各的奏法

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